UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

UNIDADE SANTA BRBARA DO SUL/RS

CURSO DE EDUCAO FSICA

DESAFIO PROFISSIONAL
ESTRUTURA E ORGANIZAO DA EDUCAO BRASILEIRA e EDUCAO E
DIVERSIDADE

TOMI FORTES DE LIMA RA 2800824899

CONVERGNCIA ENTRE AS DETERMINAES LEGAIS RELACIONADAS

VALORIZAO DO MULTICULTURALISMO E AS PRTICAS INSTITUDAS
COMUMENTE NAS ESCOLAS.

Tutores: Larissa Costa Correia / Jonas Curti

Santa Brbara do Sul, 28 de Maro de 2015.

SUMRIO

INTRODUO.......................................................................................................03
2. DIVERSIDADE E MULTICULTURALISMO...................................................... 04
2.1 ATIVIDADE 1................................................................................................... 04
2.3 ATIVIDADE 2................................................................................................... 06
2.3 ATIVIDADE 3................................................................................................... 07
3. CONSIDERAO FINAIS.................................................................................10
REFERNCIAS..................................................................................................... 11

1 INTRODUO
O desafio profissional proposto pelas disciplinas de Estrutura e Organizao
da Educao Brasileira e Educao e Diversidade contribui imprescindivelmente no
desenvolvimento de competncias e habilidades demandadas pelo profissional de
Educao Fsica, bem como, favorece o processo de ensino e aprendizagem por
meio de ambientes virtuais, onde se faz possvel aplicar o que se aprendeu durante
o semestre na soluo de problemas relacionados ao exerccio da docncia em
Educao Fsica.
Esse desafio profissional tem como objetivo analisar a legislao que defende
o respeito s diversidades culturais presentes no mbito escolar e avaliar algumas
implicaes prticas do multiculturalismo no mesmo.

2 DIVERSIDADE E MULTICULTURALISMO
2.1 ATIVIDADE 01
Imagine que voc faz parte da coordenao pedaggica da Escola Municipal
Saber Conviver e precisa apresentar aos professores os principais aspectos
relacionados a diversidade e ao multiculturalismo observados no Projeto Pedaggico
Curricular da escola. Faa um levantamento dos principais pontos presentes na Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN 9.394/96), nos Parmetros
Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na
Educao Bsica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das
Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana e no Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil que tratem da
necessidade de observar a diversidade e o multiculturalismo nas escolas.
Apresente as informaes conforme o esquema abaixo:
Principais
Documento:

aspectos

relacionados

ao

abordados

respeito

nos

documentos

diversidades

ao

multiculturalismo.
Considerao com a diversidade tnico-racial;
Lei de Diretrizes e Bases da

Brasil;

Educao Nacional (LDBEN

9.394/96)

Parmetros

Curriculares

Respeito diversidade cultural e religiosa do

Obrigatoriedade do estudo da histria e cultura

afro-brasileira e indgena.
Incluso de contedos que valorizem a riqueza

Nacionais (PCN)

da cultura indgena;

Valorizao da diversidade cultural da sociedade

humana;

Respeito

manifestaes

regionais

valorizao das diferentes formas de linguagem;

Repudiar toda a discriminao baseada em

diferena de raa/etnia, classe social, crena
4

religiosa e sexo;

Conhecer, respeitar e valorizar a diversidade

sociocultural brasileira;

Conhecer os diferentes tipos de famlia e as

mltiplas formas de vnculos afetivos.

Promover a educao de cidados que possam
estabelecer relaes tnico-sociais positivas;

Diretrizes

Curriculares

Educao das relaes tnico-raciais;

Reconhecimento e valorizao da histria e

Nacionais para a Educao

cultura

das Relaes tnico-Raciais

Afro-Brasileira

africana,

indgena,

europeia e asitica;

e para o Ensino de Histria e

Cultura

afro-brasileira,

Garantir o direito de alunos afro-descendentes de

frequentarem estabelecimento de ensino de

Africana

qualidade,

sem

que

haja

desrespeito

discriminao;

Caracterizao do racismo como crime.

Considerar as singularidades das crianas
(hbitos, costumes, valores, crenas, etnias, etc.),
bem como, a individualidade e diversidade de
cada um;

Referencial
Nacional

Curricular
para

Respeitar as diferenas das crianas e oferecer

respostas adequadas s suas caractersticas e

Educao

necessidades;

Infantil, Volume 1.

Demonstrar atitudes de interesse e respeito s

diversidades culturais;

Respeito aos vrios tipos de estruturas familiares;

Acolhimento de diferentes culturas, valores e

crenas.

2.2 ATIVIDADE 02
Os professores da Escola Municipal Saber Conviver relataram que em suas
experincias profissionais nunca vivenciaram atividades que valorizassem a
diversidade e o multiculturalismo em eventos relacionados a atividades envolvendo a
comemorao do Dia dos Pais ou das Mes.
Realize uma pesquisa na internet e encontre uma comemorao escolar
voltada para o Dia dos Pais ou das Mes realizada por uma instituio de ensino.
Analise criticamente o contedo encontrado e relate em um texto de at 20 linhas
suas impresses em relao a observncia a diversidade e ao multiculturalismo no
evento que voc indicar.
Ttulo: Comemorao do dia das Mes do Colgio Positivo.
Disponvel em: http://www.colegiopositivo.com.br/ConteudoInterno.aspx?i=4113
Acesso em: 28/03/2015
Anlise crtica
Comemorao de Dia das Mes do Colgio Positivo
Na comemorao do Dia das Mes realizada no Colgio Positivo, pode-se
observar que houve uma preocupao em realizar a integrao das crianas e todos
os responsveis pelos mesmos, que em suas vidas, ocupam o papel materno, ou
seja, percebe-se que de fato preocuparam-se em integrar todos os diferentes
arranjos familiares, atentando s diferentes estruturas familiares da sociedade atual.
Percebe-se tambm que a comemorao foi realizada em duas sesses,
comtemplando apenas os alunos da Educao Infantil e Anos Iniciais, respeitando a
faixa etria das crianas, que medida que o tempo passa, torna-se desinteressante
e muitas vezes no agrada mais as mesmas, bem como, o fato de passarem a ter
mais de um professor, torna mais difcil a organizao dessas festividades.
Durante a comemorao houve diversas atividades de integrao realizadas
em estaes, que proporcionaram momentos de descontrao e relaxamento entre
os participantes, alm de um lanche que foi compartilhado com todos e uma
apresentao musical. Um fato que chamou a ateno nessa comemorao foi a
6

preocupao com a integrao das pessoas de diversas culturas, onde a estao de

contao de histrias foi substituda por uma estao de culinria mexicana, dandose valor s diferentes culturas que fazem parte da comunidade escolar.
De acordo com uma me a escola uma extenso da gente, uma extenso
da famlia. Ento, legal quando a escola tem os mesmos valores que os pais. Por
isso, acho importante essa comemorao acontecer dentro da escola.

2.3 ATIVIDADE 03
Diante dos diversos arranjos familiares existentes na sociedade os
professores decidiram que a comemorao deve privilegiar a famlia como um todo,
mesmo que o dia seja tradicionalmente associado a um membro em especfico. De
comum acordo os professores optaram em trabalhar as questes relacionadas a
diversidade e ao multiculturalismo a partir de desenhos em cartes confeccionados
pelos prprios alunos. O objetivo que os professores problematizem questes
multiculturais em sala de aula a partir das representaes nos cartes e que estes
sejam entregues aos familiares no dia da comemorao.
Ao organizar a exposio dos desenhos foi possvel observar a diversidade,
um deles retrata um homem de culos segurando uma bengala, no outro uma
mulher segurando uma bblia, e ainda, um casal de idosos, dois homens de mos
dadas, uma mulher careca e outras representaes que de uma forma ou de outra
retratam o quo diferente so os ncleos familiares. Os professores decidiram
utilizar os desenhos para explicar a complexidade social aos alunos.
A partir deste cenrio, visualize que voc vai trabalhar com o desenho das
crianas e adolescentes para instrui-las sobre o respeito s diferenas e o
multiculturalismo.
pedagogicamente

Descreva
como

cinco

desenhos

orientao

que

possam

valorizao

da

ser

trabalhados

diversidade

trabalhados com
diversidade
e

o
o

multiculturalismo.
Siga o esquema abaixo:
Aspectos que podem ser
Desenho visualizado por
objetivo
de
valorizar
a
voc
multiculturalismo

Desenho representando
um homem de culos
segurando uma bengala.

Deve-se trabalhar com as questes envolvendo a

acessibilidade e mobilidade de pessoas com cegueira
ou baixa viso. Enfatizar que esta condio no afeta
as capacidades cognitivas e motoras e que estes
indivduos so capazes de trabalhar, educar os filhos,
ler, escrever, navegar na internet e desenvolver vrias
atividades com o auxlio de recursos tecnolgicos.

Nesse desenho deve-se enfatizar no que diz respeito

as diferentes religies, ao respeito que devemos ter
como todas, independentemente de aceitar ou no, ou
mesmo, de se ter uma religio ou no, haja vista que
muitos optam por no seguir qualquer tipo de crena
Desenho representando
e, devem ser igualmente respeitados. Por meio dessa
uma mulher segurando
ilustrao deve-se destacar tambm que nem todas as
uma bblia.
religies acreditam em Deus e que cada uma delas
seguem as suas prprias doutrinas. Portanto, deve-se
haver respeito pelas diferentes crenas, pois, todas
so muito importantes para a formao cultural dos
indivduos.
A partir desse desenho pode-se trabalhar os diferentes
arranjos familiares, haja vista que nos dias de hoje h
muitas crianas que so criadas pelos avs, bem
como, pode-se ressaltar tambm a importncia de se
respeitar as pessoas de mais idade, as quais possuem
muita experincia de vida e, podem contribuir com
sbios conselhos aos mais jovens. Ainda, destaca-se o
fato de que deve haver uma integrao dos idosos na
Desenho representando sociedade atual, inserindo-os no mundo tecnolgico,
um casal de idosos.
por exemplo, para que eles tambm possam usufruir
das diferentes tecnologias de informao. Importante
ressaltar tambm aos alunos que os idosos devem ser
respeitados sempre, em todos os momentos e nos
diferentes ambientes, tendo sua histria valorizada e
seus direitos preservados, seja ao darmos nosso lugar
em uma fila, ao cedermos nosso lugar em um nibus
lotado ou ainda, no estacionando em vagas que so
destinadas s pessoas idosas.
Desenho representando
dois homens de mos Esse desenho retrata uma cena antes incomum, mas,
dadas.
que atualmente tem se tornado mais cada vez mais
frequente, a qual representa um dos novos arranjos
familiares, onde casais do mesmo sexo constituem
famlias, criam filhos (adotivos) e devem, sobretudo, ter
os seus direitos e suas opes respeitados. Pode ser
8

ressaltado tambm nesse exemplo que as orientaes

sexuais de um indivduo no impedem que ele possa
exercer bem uma funo em qualquer que seja a sua
rea de atuao, bem como, que pode haver amor
tambm entre duas pessoas do mesmo sexo, no
devendo ser considerado algo vergonhoso e, nem
tampouco motivo para agresses fsicas ou verbais
aos indivduos que escolhem estabelecer esse tipo de
relao (homossexual).
Nessa representao o professor deve trabalhar com
os alunos a ideia de um cidado como um todo, seja
qual for sua raa, religio, condio financeira, cor da
Desenho representando pele, etc. Os alunos devem formar a compreenso de
uma mulher careca.
que todos somos diferentes e, temos o direito de
sermos respeitados, independentemente de qual seja
essa diferena e, sobretudo, o dever de respeitar a
TODOS.

CONSIDERAES FINAIS
Esse desafio profissional foi muito importante para o desenvolvimento de
competncias e habilidades requeridas aos futuros professores de Educao Fsica
que fazem parte desse curso, os quais devem conhecer os diferentes documentos
que fazem parte da legislao brasileira no que se refere ao respeito s diferenas
culturais e, tambm, acerca das implicaes prticas do multiculturalismo.
Creio que esse desafio profissional possibilitou-me confirmar que a Educao
Fsica uma disciplina indispensvel e que contribui muito para o desenvolvimento
integral de nossos alunos. Deste modo, posso concluir que esse desafio foi muito
relevante na minha formao, possibilitando novas e construtivas vivncias no
mbito da Educao Fsica escolar, principalmente no que se refere ao respeito s
diferenas e ao multiculturalismo na escola.

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REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao
Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educao Infantil. Braslia:
MEC/SEF, 1998.
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais:
pluralidade cultural, orientao sexual / Secretaria de Educao Fundamental.
Braslia:
MEC/SEF,
1997.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf>. Acesso em 28 de maro de
2015.
Colgio
Positivo.
Positivo
comemora
Dia
das
Mes.
Em:
<http://www.colegiopositivo.com.br/ConteudoInterno.aspx?i=41135>. Acesso em: 28
de maro de 2015.)
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes
tnico- Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana. CNE/CP. Resoluo 1/2004. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 22 de junho
de
2004,
Seo
1,
p.
11.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf>. Acesso em 28 de maro
de 2015.
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n.9394/1996. Braslia:
Ministrio
da
Educao
e
Cultura,
1997.
Disponvel
em:
<
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 28 de maro de
2015.
MARTELLI, Lindolfo A.; Desafio Profissional de Estrutura e Organizao da
Educao Brasileira e Educao e Diversidade. [Online]. Valinhos, 2014, p. 0112. Disponvel em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em abril de 2015.

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