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Muy bien
Al tratar el tema del agua (su relacin con el suelo) y analizar lo que ocurre con la
permeabilidad en diferentes suelos.
Profesor: Se produce el ciclo del agua en el bosque?
Alumno: S.
Profesor: Pero pasamos y cortamos los rboles. Qu pasa?
Alumno: Las plantas no transpiran.
Profesor: Y qu pasa?
Alumno: No forman nubes.
Profesor: No o s? Esperen... no se forman nubes porque en ese momento y en
ese lugar no hay nubes. Pero puede ser que haya evaporacin en otro lugar.
(ELABORACION).
Se indaga si el alumno comprende un concepto o proceso propio, expresado o
experimentado por ste en intervenciones anteriores; ayuda al alumno a indagar
su propia comprensin, ya sea para completar o modificar un concepto.
El docente suele parafrasear lo que dijo el alumno, incluyendo en su pregunta la
respuesta dada anteriormente por l. Otras veces, se incluye alguna dificultad que
provoca el replanteamiento de la respuesta del alumno.
Profesor: (Hablando de ecosistema natural y artificial... el docente expresa.)
Cundo es artificial y cundo natural?
Alumno: Cuando el hombre no interviene, es natural, y artificial cuando el hombre
modifica la naturaleza o cuando el hombre lo hace.
Profesor: Esos dos ltimos son diferentes. Por ejemplo, yo les digo: Chicos,
haremos en el patio una laguna. Qu hice?
(En el mismo dilogo)
Alumno: El agua sirve para erosionar el suelo.
Profesor: El agua sirve para erosionar el suelo?
Profesor: Comenzaremos de nuevo (El docente realiza un dibujo en el pizarrn y
pregunta.) Si ac traigo un trozo de suelo y con una regadera le tiro agua, qu
pasa? (REFORMULACION)
Da una versin ms ordenada o estructurada de lo que los alumnos han opinado
sin la precisin o habilidad suficiente. Aqu el docente integra lo que hayan dicho
uno o varios alumnos, y al mismo tiempo, recompone lo que considera necesario,
para que quede claro cmo es que habr de comprenderse y aprenderse.