UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE

PLAN CURRICULAR ANUAL (P.C.A) 2014 -2015

1.-

DATOS INFORMATIVOS:

rea: Matemticas
1.1 Asignatura: Matemticas
1.2 Curso: Segundo de Bachillerato
Seccin: Todas las secciones del Segundo de Bachillerato
1.3 Especializacin: B G U C -

Tcnicas

1.4Numero de alumnos por aula: 45

1.5 Responsables: Profesores: Gardenia Lpez C.
Tala

2.-

Luis Tinajero

Martin

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

Total de das laborables:
Total de semanas anuales
Menos una semana de diagnstico nivelacin
Menos tres semanas de evaluacin
Menos una semana de imprevistos

200
40
39
36
35

Total de semanas laborables para impartir nuevos conocimientos 35x4

periodos por semanas: 140 periodos.

Distribucin del tiempo por Quimestre:

Primer Quimestre: 107 das.
Segundo Quimestre: 93 das.
3. DIAGNOSTICO Y NIVELACION DE CONOCIMIENTOS:
PRERREQUISITOS

INDICADORES DE

Representar Grficamente

EVALUACION

COMO EVALUAR?
TECNICAS

INSTRUMENTOS

2x - 3y = 5

DEFINE EL CONCEPTO

ESCRITAS

y = 4x + 5

FUNCIONES

PAPELOGRAFO

DATOS

HOJA IMPRESA

CUESTIONARIOS

y = x + 5 y - 3

REGISTRO DE

GUIA DE ESTUDIO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
4. LA IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACION DE LOS
ESTUDIANTES.
La asignatura es de suma importancia para los estudiantes, porque le da la
herramienta que necesita, para poder utilizar y demostrar todo lo que
realmente ha aprendido y da la pauta para conocer sus falencias y en que
se puede mejorar. Todo lo que el estudiante utilice como recurso para
demostrar sus habilidades ser tomado como un recurso valedero, para
desarrollar destrezas y valores para que puedan acceder y enfrentarse a un
mundo de constantes cambios.
5.-OBJETIVOS:

5.1

OBJETIVOS DEL AREA

a.-Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas.

b.-Desarrollar una comprensin integral de las funciones elementales: su
concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y
resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones
elementales.
c.-Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales : suma,
resta, multiplicacin, divisin , potenciacin, radicacin.
d.-Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa.
e.-Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros.
f.-Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender
problemas en otras reas de la Matemtica y otras disciplinas.
g.-Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adecua razonablemente a
la solucin de un problema.
h.- Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de
aproximacin.
i.-Utilizar los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente.
j.-Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas
del problema.

5.2

OBJETIVOS DEL AO

a.-.Aplicar

modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadrticas), racionales con

racionales con radicales o trigonomtricas en la resolucin de problemas.

b.-Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una funcin lineal, cuadrtica o
trigonomtrica.

c.- Comprender conceptos de dominio, de recorrido (rango) y de funcin mediante la

utilizacin de tablas, graficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo
ecuaciones algebraicas).
d.-Determinar al conjunto solucin de ecuaciones e inecuaciones que
contengan expresiones polinomiales, racionales ,con radicales y
trigonomtricas ; y reconocerlo como un subconjunto de los nmeros
reales.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
e.- Determinara el comportamiento local y global de funcin (de una variable polinomial
racional, con radicales trigonomtricas o de una funcin definida a trozos o por casos
mediante funciones de los tipos mencionados a travs del anlisis de su dominio, recorrido ,
monotona, simetra , concavidad extremos , asntotas , intersecciones con los ejes y sus
ceros.
f.-Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin , composicin e inversin) con funciones (de
una variable ) polinomiales , racionales , con radicales , trigonomtricas o aquellas definidas
por trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados.
g.- Utilizar TIC
*Para graficar funciones polinomiales , racionales, con radicales y trigonomtricas :
*Manipular el dominio y el recorrido (rango) para producir grficas.
*Analizar las caractersticas geomtricas de funciones polinomiales, con radicales y
trigonomtricas (intersecciones con los ejes, monotona, extremos y asntotas)
h.- Aplicar vectores y matrices en la solucin de problemas fsicos y geomtricos.
i.- Comprender y utilizar el concepto de direccin de la recta, rectas paralelas y
perpendiculares desde el punto de vista vectorial.
j.- Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la representacin
vectorial de una recta.
k.-Realizar operaciones matriciales . Calcular determinantes de matrices y comprender la
relacin entre determinante e inversa de una matriz.
l.- Comprender el comportamiento geomtrico de transformaciones del plano.
ll.- Representar grficamente las siguientes transformaciones en el plano : traslaciones,
rotaciones , simetras y homotecias.
m.- Identificar problemas sobre la administracin de recursos que pueden ser modelados y
resueltos mediante la teora de grafos.
n.- Representar grficamente circuitos y reconocer circuitos de Euler.
.- Realizar el clculo de la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante
la aplicacin del teorema de Bayes.
5.3 PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE
*Piensa, razona, analiza y argumenta de manera lgica utilizando la lengua
materna y una segunda lengua en todas sus expresiones como medio de relacin
necesaria.
*Cuida de su desarrollo fsico, mental, emocional acorde con su edad relacionado
con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.
*Emprende acciones del desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de vida,
valorando su historia y realidad socio cultural comprometido en la solucin de
problemas comunitarios.
*Demuestra capacidad de auto control y dominio de s mismo.
*Asume actitudes positivas hacia el trabajo valorando su auto realizacin.

5.4

PERFIL DE SALIDA DEL AREA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
Domina el lenguaje matemtico computacional y los utilizara para comprender
los contenidos cientficos y tecnolgicos.
Posee un alto nivel de cultura general que le permite identificar y comprender
crticamente situaciones, sociales, histricas, polticas, culturales de su pas y
del mundo.
Utiliza sus conocimientos cientficos para la comprensin de diversos eventos y
para resoluciones de problemas generales y especficos.
Ser capaz de trabajar en equipo.
Comprometidos en la solucin de problemas comunitarios.

6.

EJES TRANSVERSALES

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

7. EJE INTEGRADOR DEL REA

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento
lgico, matemtico y crtico para resolver problemas, mediante la elaboracin de
modelos.

8. RELACION ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

8.1 BLOQUES CURRICULARES.
NUMEROS Y FUNCIONES BLOQUE # 1
ALGEBRA Y GEOMETRIA BLOQUE # 2
MATEMATICA BLOQUE # 3
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA BLOQUE #4

8.2 EJES DE APRENDIZAJE.

Los ejes de aprendizaje son: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin,

integracin del conocimiento, comunicacin de las ideas matemticas y el uso de las
tecnologas en la solucin de problema.
8.3 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

BLOQUE # 1
*Representar funciones elementales por medio de tablas, graficas, formulas y relaciones
*Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
*Reconocer y representar el comportamiento local y global de funciones lineales y
cuadrticas, y combinaciones de ellas (de una variable) a travs de su dominio, recorrido,
monotona, simtrica.
*Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre funciones polinomiales o
racionales dadas.
*Determinar los ceros, la monotomia y la grfica de una funcin polinomial mediante el uso
de las TIC.
*Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones polinomiales (costos,
energas, etc.) identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre ellas.
*Resolver problemas con ayuda de modelos polinomiales.
*Determinar las intersecciones, la variacin, las asntotas y la grfica de una funcin racional
mediante el uso de TIC.
*Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones racionales sencillas a
partir de la identificacin de las variables significativas y de las relaciones existentes entre
ellas.
*Resolver problemas mediante modelos con funciones racionales sencillas*Determinar las intersecciones, los cortes de la grfica de una funcin polinomial o racional
con el eje horizontal a travs de la resolucin analtica, con ayuda de TIC, de la ecuacin
f(x)=0, donde f es la funcin polinomial o racional.
*Determinar el recorrido de una funcin polinomial racional a partir de la resolucin, con
ayuda de TIC, de una ecuacin algebraica de la forma y=f (x)
*Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin trigonomtricas
mediante el circuito trigonomtrico*Reconocer el comportamiento local y global de las funciones trigonomtricas a travs del
anlisis de sus caractersticas (dominio, recorrido, periodicidad, crecimiento, decrecimiento,
concavidad, simetra y paridad).
*Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomtricas a partir
del anlisis de sus caractersticas particulares.
*Representar grficamente funciones obtenidas mediante operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin de funciones trigonomtricas con la ayuda de TIC.
*Estudiar las caractersticas de combinaciones funciones trigonomtricas representadas
grficamente con la ayuda de TIC.
*Demostrar identidades trigonomtricas simples.
*Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas analticamente.
*Elaborar modelos de fenmenos peridicos mediante funciones trigonomtricas.
*Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones trigonomtricas.
*Determinar la funcin compuesta de dos funciones

BLOQUE # 2
*Reconocer Vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas
*Hallar las ecuaciones paramtricas de una recta con vector director conocido a partir de su ecuacin
vectorial.
*Expresar la ecuacin cartesiana de una recta en forma paramtrica y viceversa a travs de la relacin
entre los coeficientes y los parmetros.
*Determinar la ecuacin de una recta paralela o perpendicular a una recta dada a partir de la relacin
entre los coeficientes y los parmetros.
*Resolver problemas de distancias entre puntos y rectas utilizando vectores.
*Resolver problemas de fsica utilizando las ecuaciones paramtricas de una recta.
*Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no.
*Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
*Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de
diferentes mtodos: por menores, la regla de Sarrus , las propiedades de los determinantes.
*Calcular determinantes utilizando TIC.
*Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3 utilizando la regla de Cramer.
*
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o sin solucin
mediante el mtodo de Gauss-Jordn.
*Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales utilizando el
determinante de la matriz de coeficientes
*Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial.
*Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simtrico, rotar, ampliar, reducir), a figuras
geomtricas planas simples.
*Reconocer la ecuacin de un circuito a partir de los parmetros de la misma.
*Hallar la ecuacin de un circuito conocidos su centro y su radio.
*Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a partir de su ecuacin.
*Realizar transformaciones de crculos mediante traslaciones y homotecias.
*Determinar los puntos de interseccin entre rectas y crculos y entre crculos mediante la solucin de
sistemas de ecuaciones lineales y no lineales (ecuaciones lineales y cuadrticas).
*Realizar transformaciones en el plano con la ayuda de TIC.

BLOQUE # 3
*Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos mediante grafos.
*Identificar vrtices y aristas de un grafo.
*Construir un grafo dad una red
*Definir un circuito de Euler.
*Identificar condiciones suficientes en un grafo para que contenga un circuito de Euler.
*Determinar los vrtices y el orden de un circuito de Euler en un grafo
*Determinar el nmero de aristas que se deben aumentar para que un grafo contenga un circuito de
Euler.
*Interpretar el resultado de la obtencin de un circuito de Euler en el contexto del problema inicial.
*Definir un circuito de Hamilton.
*Comprender la diferencia entre un circuito de Hamilton y un circuito de Euler.
* Encontrar un circuito ha miltoniano de menor costo mediante los mtodos de prueba y error, del
vecino prximo.
*Encontrar soluciones aproximadas al problema del viajero utilizando prueba de error, el algoritmo
del vecino prximo, y otros mtodos.
*Determinar el rbol generador de menor costo.
*Encontrar el tiempo mnimo para realizar una secuencia de tareas mediante la identificacin un
camino crtico.
*Identificar un problema de transporte con base en sus caractersticas.
*Plantear un problema de programacin lineal para resolver un problema de transporte.
*Resolver problemas de transporte con el uso de TIC.

BLOQUE # 4
*Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el
anlisis de la dependencia de los eventos involucrados.
*Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el teorema de Bayes
*Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple, por conglomerados
estratificado.
*Seleccionar una muestra tomando en cuenta la importancia de la aleatoriedad y utilizando las
tcnicas ms conocidas para la seleccin.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
8.4 PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.
La sociedad tecnolgica que est cambiando constantemente, requiere de
personas que
Puedan pensar de manera cuantitativa para resolver problemas creativa y
eficientemente.
Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemtica, obtener
conocimientos
Fundamentales y contar con destrezas que les servirn para comprender
analticamente
El mundo y ser capaces de resolver los problemas que surgirn en sus mbitos
profesional
y personal. Por ello, la tarea fundamental del docente es proveer un ambiente
que
Integre objetivos, conocimientos, aplicaciones, perspectivas, alternativas
metodolgicas y
Evaluacin significativa para que el estudiante desarrolle, a ms de confianza en
su propia
Potencialidad matemtica, gusto por la Matemtica.
La Matemtica es una de las asignaturas que, por su esencia misma (estructura,
lgica,
Formalidad, la demostracin como su mtodo, lenguaje cuantitativo preciso y
herramienta
De todas las ciencias), facilita el desarrollo del pensamiento y posibilita al sujeto
Conocedor integrarse a equipos de trabajo interdisciplinario para resolver los
problemas
De la vida real, los mismos que, actualmente, no pueden ser enfrentados a travs
de una
sola ciencia. Adems, la sociedad tecnolgica e informtica en que vivimos
requiere de
Individuos capaces de adaptarse a los cambios que sta fomenta; as, las
destrezas
Matemticas son capacidades fundamentales sobre las cuales se cimientan otras
Destrezas requeridas en el mundo laboral.

8.4.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Realizar un repaso de evaluacin de expresiones algebraicas
Realizar un repaso de ecuaciones en la recta con interseccin en los ejes

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE

Realizar grafico a de funciones tanto en diagrama sagitales, cmo en el

plano cartesiano y determinar las condiciones necesarias
Recordar con los alumnos las tcnicas necesarias para despejar formulas
Revisar las operaciones con polinomios
Dar el ejemplo de varias relaciones en pares ordenados realizar la grafica
en el diagrama de ven
Realizar un repaso de las operaciones entre funciones y mirar las
composiciones de funcin como una operacin mas haciendo incapie que
la composicin (fog)(x) = fog(x)
Enunciar el teorema de residuo y realizar varios ejemplos comprobndolos
con divisin de residuos
Determinar la ecuacin de la recta como un punto que pertenece a la recta
ms un nmero determinado de veces
Ver diferentes clases de grficos para en ellos llegar a definir
El concepto de vrtice y arista
Revisar las operaciones entre expresiones algebraicas incluyendo la
simplificacin de expresiones racionales
Recordar y reafirmar los conceptos de vrtice y arista dentro de un grafo
Partir de un circulo de radio unidad con un plano cartesiano en su centro
dibujar un punto sobre la circunferencia en el primer cuadrante y
determinar sus coordenadas formar un tringulo rectngulo y encontrar
las funciones trigonomtricas realizar una analoga para los tres
cuadrantes
Establecer una matriz como un arreglo numrico en filas y columnas hacer
analoga con la realidad para los trminos y conceptos queden claros
indicar las condiciones de igualdad entre matrices en base a los vectores y
desarrollar ejercicios con determinantes 2x2, 3x3 ,haciendo nfasis en que
solo pueden calcular en matrices cuadradas
Definir claramente el circulo de Euler y Hamilton con todas las
propiedades que cada uno de ellos debe cumplir y constatar entre ellos
para determinar similitudes y diferencias
Realizar una tabla de valores entre 00 y 3600 con los ngulos notables
(00,300,450,600,900) para la funcin ,podemos ayudarnos con el circulo
trigonomtrico y los ngulos de referencia y realizar la grfica con la ayuda
tecnolgica de ser posible del grafico determinar que es el periodo y que es
la amplitud y a que valores representa de la funcin
Identificar relaciones entre las propiedades de la funcin seno y su inversa
y las propiedades de sus graficas
Dibujar dos rectas paralelas cortadas por una secante ,luego medir los
ngulos para elaborar elevacin y depresin
Aclara que no hay un orden especfico para hallar las medidas de los
ngulos y de los lados ya que los pasos seguidos dependen de la
informacin que se tenga
Mostrar que el teorema de Pitgoras en un caso particular de la ley de la
ley del coseno
Utilizar un circulo unitario y ubicar un ngulo en posicin normal de
manera que su lado final este en el primer cuadrante

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE

Clasificar con los estudiantes los diferentes tipos de grafo que se

presentan
Dar ejemplos de la vida real de los grafos como caminos ,recorridos ,mapas
,esquemas
Identificar el muestreo de situaciones que se representan, en las cartas
dados, monedas ,perinolas
Identificar la probabilidad que se repiten para relacionar con la formula de
probabilidad binomial
Realizar juego en grupos de tres personas y conocer los valores para
remplazar en formula de probabilidad binomial

8.4.2 RECURSOS DIDACTICOS.

Texto de Matemtica de Segundo Ao de Bachillerato por Miguel Lema

Internet
Enciclopedia
DVD
TV
Videos educativos
Revistas cientficas
Palegrafos
Cuaderno
Tic

8.5- PERIODOS Y CONOCIMIENTOS ESCENCIALES

BLOQUE 1
Nmeros y Funciones
( 18 Semanas, 4 periodos)
Periodos de clases
60
Periodos de evaluacin
12
Total de periodos
72

1. Funciones
1.1 Repaso de concepto. Evaluacin, representaciones,
monotona, simetra y paridad.
1.2 Ejemplos de funciones lineales y cuadrticas y definidas
por partes.
2. Funciones polinomiales
2.1 Repaso de operaciones entre funciones (suma, producto
y cociente)
2.2 Polinomios: operaciones, algoritmo de Euclides,
Teorema del residuo, ceros, monotona con el uso de
calculadora grafica o software.
3. Funciones Racionales
3.1 Dominio, operaciones, ceros, variacin y asntotas con
el uso de calculadora grafica o software.
3.2 Modelos
4. Funciones Trigonomtricas
4.1 Definicin usando el circuito trigonomtrico.
4.2 Dominio y recorrido
4.3 Ceros. Monotona y paridad.
4.4 Identidades Trigonomtricas bsicas.
4.5 Funciones trigonomtricas inversas.
4.6 Ecuaciones Trigonomtricas.
4.7 Funcin compuesta.
4.8 Funcin Trigonomtrica compuesta.
4.9 Modelos

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE

BLOQUE 2
Algebra y Geometra
propiedades y comportamiento
(7 Semanas 28 periodos )
Periodos de clases
24
Periodos de evaluacin
4
Total de periodos
28

BLOQUE 3
3. Matemticas Discretas
( 5 Semanas, 20 periodos)
Periodos de clases
16
Periodos de evaluacin
4
Total de periodos
20

BLOQUE 4
4. Estadstica y Probabilidad
( 5 SEMANAS, 20 PERIODOS)
Periodos de clases
16
Periodos de evaluacin
4
Total de periodos
20

TOTAL DE PERIODOS

9.

140

2.
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.

Ecuacin vectorial de la recta

Ortogonalidad
Ecuacin vectorial de la recta
Rectas paralelas y perpendiculares
Matrices
Operaciones.
Determinantes
Sistemas de ecuaciones lineales.
Transformaciones en el Plano
Traslaciones.
Rotaciones.
Simetras.
Homotecias.
Aplicaciones con TIC
Crculos.

3. Grafos.
3.1 Vrtices. Aristas.
3.2 Caminos.
3.3 Circuitos de Euler
3.4 Valencia de un Vrtice
3.5 Grafos conectados
4 Aplicaciones
4.1 Planeacin de tareas

4. Probabilidad condicionada
4.1 Eventos independientes
4.2 Teorema de Bayes

5. Estadstica
5.1 Muestreo: nmeros aleatorios , tcnicas de muestreo.
5.2 Aplicaciones

SISTEMA DE EVALUACION

Auto evaluacin, Heteroevaluacion, (Diagnostico-Formativa-Sumativa).

10. BIBLIOGRAFIA
Alonso, M. Y Rojo, O. (2002). Fsica Mecnica y Termodinmica. Mxico D. F.: Fondo Educativo
Interamericano.
Dalmau, J.F. et al. (2004). Fsica y Qumica 1 (primera edicin). Barcelona: grupo ANAYA S. A.
Giancoli, D (2006). Fsica Principios con Aplicaciones. Mxico D. F: Pearson.
Hewitt, P. (2009). Fsica Conceptual. Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D. F.: Pearson Educacin (edicin en espaol).

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

VICENTE ROCAFUERTE
Valero, M. (2000). Fsica Fundamental. Santaf de Bogot: Editorial Norma.
Green, J. (2008) Chemistry (1st. Edition). Australia: IBID. Press.

11. CREDITOS

11.1 ELABORACION:

..

Profesor
Coordinador Acadmico
FECHA DE ENTREGA..

Profesor

11.2 VALIDACION
COORDINADOR ACADEMICO Guido Salazar

..

Fecha de validacin.
11.3 APROBACION:
Firmas de responsabilidad:
Elaboracin

..
Nombre y firma
Docente
Fecha

Validacin

.
Nombre y firma
Docente
Fecha

Aprobacin

Nombre y firma
Docente
Fecha