2015

Federacin de Estudiantes de
Psicopedagoga (FEDPSI)
FUNDAMENTACIN Y ACCIONES

Boris Palma Daz

Estudiante de Psicopedagoga
Instituto Profesional Los Lagos

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FEDPSI

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(FEDPSI)

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Contenido
PRESENTACIN ...........................................................................................................................................................3
FUNDAMENTACIONES IDEOLGICAS .........................................................................................................................4
CRONOGRAMA DE FORMACIN DE FEDPSI ...............................................................................................................5
LOS TRES PILARES FUNDAMENTALES DE LA ACTUACIN FEDPSI ..............................................................................6
ESTATUTOS DE LA FEDPSI ...........................................................................................................................................7
INVITACIN A UNA REFORMA SUSTANCIAL Y VERDADERA .................................................................................... 10

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PRESENTACIN
Somos agentes de cambio, as nos han llamado a ser y actuar nuestros formadores. La comprensin plena
y cabal de esta sentencia nos permite descubrirnos como creadores de un sistema nuevo, perfeccionado y
evolucionado.
Los estudiantes de la Carrera Profesional de Psicopedagoga tenemos el deber de reconocernos a nosotros
mismos como agentes fundamentales del cambio, el progreso y la reforma educativa. Pero, cmo
reconocernos sin un conocimiento exacto y preciso de nuestro propio armado acadmico? cmo podemos
llegar a ser Psicopedagogos calificados y cualificados sin conciencia de la historia y de los antecedentes
de nuestra praxis profesional? y cmo producir el cambio sustancial sin organizarnos y sin formalizar
nuestra lucha, sin ordenar nuestro avance?
El presente documento pretende presentar los fundamentos ideolgicos para la formacin de la Federacin
de Estudiantes de Psicopedagoga (desde ahora FEDPSI) y proponer un ordenamiento o estructura interna
de funcionamiento con la finalidad aplicar acciones que potencien nuestro actuar como alumnos y
revaloricen la carrera de Psicopedagoga en el contexto educativo nacional.

Boris Palma Daz

Estudiante de Psicopedagoga
Instituto Profesional Los Lagos
Longav, Chile 2015

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FUNDAMENTACIONES IDEOLGICAS
Qu es en realidad la Psicopedagoga? cules son los aspectos caractersticos que la diferencian y
distinguen de la Psicologa y la Pedagoga? cules son los mbitos especficos de desarrollo y aplicacin
de su praxis? cundo de forma precisa aparece el concepto de Psicopedagoga en la historia?
Son estas inquietudes e interrogantes las que a menor o mayor grado deambulan por la mente de todo
estudiante de psicopedagoga, incluso nos atrevemos a manifestar con total seguridad de que tambin en
las mentes de psicopedagogos ya titulados y los docentes de la carrera. Y hasta cierto punto no es extrao
tal desconocimiento. Formal e institucionalmente la Carrera Profesional de Psicopedagoga se genera
recin a comienzos de la dcada de 1950 (ms especficamente en la Universidad del Salvador, Argentina
1956) y llega a Chile el ao 1981cuando se crea la carrera en el Instituto Profesional Educares
(posteriormente Universidad Educares y actualmente Universidad Andrs Bello), extendindose hacia
otras instituciones pblicas como el desaparecido Instituto Profesional de Osorno, Universidad de los
Lagos y la Universidad de Playa Ancha de aquel tiempo.
El concepto de psicopedagoga es antiguo, sin embargo su reciente formalizacin como carrera acadmica
nos ha propuesto el desafo de publicitarla abiertamente, de masificarla, de reeducar a todos los agentes
educativos con la finalidad de dotarla del prestigio y la relevancia que por naturaleza filosfica,
psicolgica, pedaggica y social le son suyas.
Nuestra labor, es una labor interna, de construcciones profundas que permitan el ms pleno y eficaz
desarrollo del estudiante como un ser humano, con conciencia del pasado histrico, con voluntad en el
presente y con una amplia visin de futuro. Un ser integral calificado y cualificado, digno especialista y
profesional competente y trascendente.
Lo que implementamos hoy es la siembra de una semilla que con el tiempo se transformar en una robusta
arboleda, es un susurro que voz ms voz se convertir en un grito de cambio y reforma.
Pretendemos as crear lazos de cooperacin y fraternidad entre nosotros, los estudiantes de todos los
rincones de pas y de esta Amrica Latina, con el sueo de luchar juntos, hermanados, uno al lado del otro
de forma ordenada e inteligente por el amor a nuestra carrera y nuestro espritu reformador.

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CRONOGRAMA DE FORMACIN DE FEDPSI

A continuacin se presentan las acciones fundamentales que se requieren para la formacin y el
ordenamiento de FEDPSI:

Organizacin de dirigentes o representantes de la Carrera de Psicopedagoga a nivel curso para

presentacin de la idea central.
Traspaso de informacin a alumnos de la Carrera de Psicopedagoga a nivel de cursos.
Creacin de los Estatutos internos que rijan el actuar y ordenamiento de FEDPSI.
Creacin de pgina web oficial de FEDPSI
Primera Asamblea de la FEDPSI a nivel casa de estudios. Presentacin pblica de
fundamentaciones, acciones e ideales.
Creacin de clulas FEDPSI nacionales en distintas casas de estudios.
Creacin de FEDPSI internacionales.

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LOS TRES PILARES FUNDAMENTALES DE LA ACTUACIN FEDPSI

Todo el actuar y accionar de la FEDPSI estar determinado por estos tres Pilares Fundamentales:

PILAR I: En el mbito acadmico: Los estudiantes de la Carrera Profesional de Psicopedagoga

deben reconocerse y comprenderse a s mismos como agentes esenciales de produccin, cambio y
desarrollo del sistema educativo Chileno. Para el alcance de tal estado, las casas de estudio superior
que impartan la Carrera de Psicopedagoga deben necesaria y obligatoriamente integrar en sus
mallas curriculares los siguientes contenidos: Antecedentes histricos y contextuales de la
Psicopedagoga como concepto, ciencia y carrera profesional institucionalizada Perfil y carcter
profesional con el que debe contar tanto el estudiante como el egresado de la carrera de
psicopedagoga.
Sin perjuicio a lo anterior, se debe procurar el constante actualizamiento del contenido pedaggico
con la integracin de ramos y asignaturas contingentes, especializadas. La malla curricular de la
carrera debe contar con experiencias de aprendizaje prcticas e innovadoras que potencien el
proceso educativo del estudiante. Tambin se debe exigir la contratacin de profesionales
DOCENTES calificados y cualificados que intervengan de manera seria, responsable y
comprometida en el acto de enseanza.

PILLAR II: En el mbito acadmico y profesional: Valoracin y posicionamiento de la Carrera

Profesional de Psicopedagoga a nivel educativo nacional. Tanto estudiantes de la carrera de
Psicopedagoga, como profesionales Psicopedagogos y docentes de la carrera de la carrera deben
procurar el reconocimiento de la Psicopedagoga como parte fundamental e irremplazable del
proceso pedaggico y de la accin educativa en todos y cada uno de los niveles, mbitos,
dimensiones, sectores y subsectores del sistema educativo formal e informal. Se deben formar
redes de apoyo multidisciplinarias que fomenten el rol de la carrera, cuerpos investigativos, lazos
cooperativos entre estudiantes, docentes y profesionales ya egresados. Se deben disear y aplicar
acciones de publicitacin y masificacin de la carrera.

PILAR III: En el mbito acadmico y social: Enriquecimiento de la actividad acadmica de los

estudiantes de Psicopedagoga mediante la aplicacin se talleres, debates, mesas redondas,
seminarios, charlas, capacitaciones, visitas prcticas, investigaciones e intercambios de
experiencias. El apoyo y la relacin fraternal entre el alumnado debe priorizarse y formalizarse
mediante Comits de Bienestar por curso, Cuerpo de Representantes por curso y Cuerpos
Generales de Representantes por casa de estudio.
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ESTATUTOS DE LA FEDPSI
Los siguientes artculos regirn el ordenamiento interno de la FEDPSI:
CAPTULO I: DE LA ESTRUCTURA INTERNA
ARTCULO I: El presente estatuto tiene como finalidad organizar, ordenar y orientar el funcionamiento
interno de la Federacin de Estudiantes de Psicopedagoga (FEDPSI) con relacin su parte orgnica y
funcional. Sienta las bases formales para la actuacin y ejercicio de sus representantes, los mtodos de
relacin interna y externa y el desarrollo de los ideales comunes.
ARTICULOS II: El Cuerpo Directivo Central de la FEDPSI estar integrado por:

Presidente
Vicepresidente
Secretario General
Secretario de Finanzas
Secretario de Relaciones y Comunicaciones

El Cuerpo Directivo ser elegido democrticamente por un periodo de dos aos. Esta eleccin se realizar
de forma general en cada casa de estudios determinando la lista que ha de dirigir la FEDPSI.
El Cuerpo Directivo tendr derecho a reeleccin.
ARTCULO III: La FEDPSI contar con los siguientes Departamentos funcionales:

Departamento de Bienestar
Departamento de Investigacin
Departamento de Difusin

Los encargados de cada Departamento sern nombrados por el Cuerpo Directivo de la FEDPSI. Su funcin
tendr una duracin de dos aos.
ARTCULO IV: Es deber y responsabilidad del Presidente: Velar por los intereses de la Federacin,
organizar, orientar, fomentar, estimular, promover y liderar de forma seria, responsable y comprometida.
El Presidente debe ser un lder positivo y constructivo que favorezca y potencie las actividades y
actuaciones de la Federacin. Debe representar formalmente a la Federacin.
ARTCULO V: Es deber y responsabilidad del Vicepresidente: Velar por los intereses de la Federacin.
En caso de ausencia del Presidente, el Vicepresidente debe representar a la Federacin, organizarla y
procurar su correcto funcionamiento. Es su deber la coordinacin de los distintos secretarios y
Departamentos de la Federacin.

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ARTCULO VI: Es deber y responsabilidad del Secretario General: Velar por los intereses de la
Federacin. Asumir labores administrativas como Libro de Actas, Libro de Asistencias, organizacin de
las Asambleas generales y extraordinarias. Llevar al da los documentos pertenecientes a la Federacin,
realizacin de trmites junto a los otros miembros del Cuerpo Directivo.
ARTCULO VII: Es deber y responsabilidad del Secretario de Finanzas: Velar por los intereses de la
Federacin: Asumir labores administrativas y financieras tales como La Tesorera de la Federacin, El
Libro de ingresos y egresos monetarios, la cuenta pblica de los gastos realizados por la Federacin.
ARTCULO VIII: Es deber y responsabilidad del Secretario de Relaciones y Comunicaciones: Velar por
los intereses de la Federacin. Asumir labores de relacionador pblico ante los medios de prensa y
comunicacin, labores de presentador o maestro de ceremonia en actos pblicos, labores de diseo y
publicitacin de medios propios como, redes sociales, boletines, peridicos o revistas que expongan los
principios y acciones de la Federacin.
ARTCULO IX: Ninguno de los Secretarios antes mencionados en los artculos VI, VII y VIII goza de
un rango o nivel mayor que los otros. Su coordinacin estar a cargo del Vicepresidente y Presidente del
Cuerpo Directivo.
ARTCULO X: Ninguno de los integrantes del Cuerpo Directivo debe tomar decisiones sin la previa
comunicacin, el previo anlisis y el previo respaldo de la totalidad del Cuerpo Directivo. En casos de
especial importancia ser el Presidente quin asuma la voz y voto final.
ARTCULO XI: El incumplimiento reiterado de alguno de los artculos antes mencionados (I X)
significar el cese de las funciones correspondientes dentro del Directorio.

CAPTULO II: DE LA DECLARACIN DE PRINCIPIOS DE LA FEDERACIN

ARTCULO XII: La FEDPSI se considera una organizacin autnoma e independiente poltica e

institucionalmente. Y aunque pueda formarse o desarrollarse bajo el aval institucional de alguna casa de
estudios superior, en ningn caso la Federacin adquiere obligaciones y compromisos que coarten la
libertad de su expresin y actividad. De la misma forma, la Federacin procurar mantener una ideologa
en que la transparencia y el compromiso con los estudiantes y la Carrera de Psicopedagoga sean los ejes
alrededor de los cuales gire todo su accionar. Polticamente (poltica partidaria) la Federacin no adquirir
compromisos ni obligaciones con ningn sector. Lo anterior no va en desmedro del pensamiento poltico
individual de cada integrante de la Federacin. Sin embargo la Federacin debe mantenerse libre de todo
condicionamiento externo.
ARTCULO XIII: La FEDPSI est altamente comprometida con la Educacin de calidad, gratuita y sin
fines de lucro. Consecuente a ello, apoya toda labor y accin investigativa, publicitaria que fomente una
reforma educativa sustancial y consecuente con las necesidades y realidad de la ciudadana chilena.
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ARTCULO XIV: La FEDPSI es pluralista y tolerante ante todo pensamiento poltico, filosfico,
ideolgico y religioso. Sin oposicin a lo anterior, la Federacin no respalda ni justifica actos de violencia
fsica ni psicolgica, cualquier tipo de discriminacin o rechazo basado en distincin de creencias o
moralidad. La Federacin valora la diversidad pues considera que es una caracterstica intrnseca de la
vida misma.
ARTCULO XV: La FEDPSI comprende a la Psicopedagoga como: Ciencia que entiende al hombre
como un ser biopsicosocial que aprende, por lo tanto su objeto de estudio es el hombre referente a los
procesos psicolgicos y el contexto social que intervienen en su proceso de enseanza-aprendizaje.
ARTCULO XVI: La FEDPSI entiende a la Educacin como un proceso continuo que comienza en la
etapa embrionaria del individuo y finaliza en la senectud. Tal caracterstica de continuidad trasciende a la
educacin formal, ya que toda experiencia cotidiana, comn, informal y natural representa una posibilidad
de aprendizaje.
ARTCULO XVII: La FEDPSI comprende que, si el proceso educativo es continuo, la Psicopedagoga
tambin debe ser un proceso de estudio, investigacin, implementacin y tratamiento continuos, pues no
puede existir (en esta cultura especializada y sociedad cientfica) la educacin sin la reflexin de los
procesos psicolgicos que intervienen en el aprendizaje del hombre y su contexto.
ARTCULO XVIII: La FEDPSI reconoce y comprende el rol fundamental de la familia en la formacin
del individuo. La reconoce a su vez como la base y primer agente social, con un papel determinante en la
entrega y reforzamiento de valores y hbitos. Por este motivo, debe considerarse a la familia en el estudio
y aplicacin de reformas y toda metodologa pedaggica que influya y determine el proceso de enseanzaaprendizaje.
ARTCULO XIX: La FEDPSI se compromete moral y ticamente a la defensa de los derechos de los
estudiantes de la Carrera Profesional de Psicopedagoga, tanto as como de sus deberes y
responsabilidades. Se compromete a la defensa, respaldo, publicitacin y revalorizacin de la Carrera
Profesional de Psicopedagoga tanto en el mbito acadmico como laboral.
ARTCULO XX: La FEDPSI reconoce y comprende el rol del estudiante de la Carrera Profesional de
Psicopedagoga como: el constructor de su propio conocimiento, el protagonista de su propio aprendizaje
y formacin, con un carcter tolerante, un espritu investigativo, una mentalidad amplia, con un
compromiso tico y moral serio con el progreso de s mismo y de la sociedad, creativo, propositivo, un
agente de cambio y transformacin de los sistemas. Como un individuo social positivo, crtico y
constructivo que se entiende a s mismo como un ser inacabado, en constante crecimiento,
perfeccionamiento y desarrollo.

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INVITACIN A UNA REFORMA SUSTANCIAL Y VERDADERA

Muchos son los hombres que transitan por la vida, por la existencia como simples espectadores. Todos
velamos por nuestros propios intereses y aunque aquel gesto, aquella determinacin personal hacia la vida
es necesaria para lograr la supervivencia fsica y social, el ser humano es adems una construccin
psicolgica y filosfica que debe preguntarse, que debe observar crticamente todo cuanto le rodea, que
debe procurar el perfeccionamiento de todas sus capacidades y de todas las potencialidades de la sociedad.
Quizs se nos ha determinado demasiado como simples engranajes de una maquinara social y cultural a
la cual mantener en continuo movimiento, en un continuo, pero extrao estado de movilidad inmvil.
La construccin social gira en su propio eje ideolgico materialista, gira como un trompo de madera que
hunde su punta de metal en la tierra, pero que no avanza y as nos enterramos a nosotros mismos valrica,
filosfica y espiritualmente mientras desde afuera nos vemos hermosos girando vertiginosamente entre
tecnologa, ciencia, tcnica y espectculo.
Si usted trabaja o pretende trabajar en la Educacin, debe determinarse a ser distinto a la mayora de los
hombres. Debe construirse y constituirse como un agente transformador, como un elemento destructor y
constructor. Destructor de prejuicios, destructor de sistemas caducos, destructor metodologas aejas,
destructor de ignorancias, destructor de normalidades ineficaces, destructor de la inercia individual y
colectiva, destructor de estructuras corruptas. Sin embargo constructor de nuevas certezas y
conocimientos, constructor de sistemas innovadores, constructor de metodologas actualizadas,
constructor de anormalidades eficaces, constructor de movimiento individual y colectivo, constructor
de estructuras limpias y transparentes.
El sistema educativo nacional e internacional carece de elementos fundamentales para el logro de un
hombre ntegro, comprometido social y ecolgicamente primero con su propio desarrollo y luego con el
desarrollo de la sociedad. El tratamiento y las reformas educacionales son orientadas a la dimensin
formal, pero obvian groseramente el aspecto informal de la educacin y la formacin tica y valrica. Y
si bien la educacin se administra, antes se piensa.
Los estudiantes de psicopedagoga deben organizarse, trabajar estrechamente en un maravilloso y
pletrico baile de pensamientos y personalidades diversas, pero de un slo sentimiento y una sola misin:
masificar, publicitar, potenciar y dar prestigio a una Carrera Profesional que poco a poco y paso a paso
comienza a caminar y a definirse al lado de las ciencias humanista ms estrictas y prestigiosas.
Extiendo la invitacin a trabajar denodadamente por conseguir este ideal. Est en nuestras manos y en
nuestras espaldas la responsabilidad de cambiar el panorama de nuestras propias vidas y de nuestra futura
actuacin como profesionales. Las puertas estn totalmente abiertas para todo aquel que desee construir
un maana lleno de cielo y escaso de infierno.

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