GLOSARIO

MEDIOS DIDCTICOS/RECURSOS EDUCATIVOS:

Cualquier material elaborado con la intencin
de facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica. De otro lado es cualquier material que,
en un contexto educativo determinado, se utiliza con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo
de las actividades formativas.
APRENDIZAJE AUTONOMO:
Se refiere a la capacidad de una persona para elegir lo que es
valioso para l, es decir, para realizar elecciones en sintona con su autorrealizacin.
ENSEANZA: Forma de educacin ms especfica, intencional y planeada para facilitar que
determinados individuos se apropien y elaboren con creatividad cierta porcin del saber o alternativas
de solucin a algn problema en aras de su formacin personal.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Relacin sustancial entre el aprendizaje previo y el nuevo
aprendizaje que permite relaciones de sentido con lo que se hace en el proceso formativo para luego
ser aplicado en el mundo laboral y en la vida cotidiana.
COMPETENCIA LABORAL: Es la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el
desempeo productivo en una situacin real de trabajo que se obtiene no slo a travs de la
instruccin, sino tambin - y en gran medida - mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones
concretas de trabajo
ESTRATEGIAS DIDCTICAS : Es el conjunto de procedimientos, apoyados en tcnicas de
enseanza, que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, es decir, alcanzar los
resultados de aprendizaje.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE: Donde se prev que ocurran las mltiples relaciones e interrelaciones del trabajo formativo, en el Centro de Formacin, en la Empresa o en otro espacio. Se
especifican: aulas, talleres, laboratorios, campos deportivos y culturales, unidades de documentacin e
informacin y espacios de bienestar, donde el alumno con la orientacin del docente puede realizar
su proceso de aprendizaje. Bien administrado brinda un camino inmenso de posibilidades para el
desarrollo de competencias y el perfeccionamiento del aprendizaje
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Variedad de recursos fsicos, simblicos y sociales para orientar
las Actividades de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin de manera significativa, ldica e incentivando
todas las formas y mtodos para garantizar el aprendizaje, aplicando entre otras las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la formacin, las didcticas activas y las
contemporneas.
FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL: Es el Proceso Educativo terico prctico de carcter
integral, orientado al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y valores para
la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crtica y creativamente en el mundo del
trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el mbito laboral y el
mundo de la vida, a la construccin de la dimensin personal y social.

ESTRATEGIAS: Procedimientos que pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades

flexibles y especficas, que persiguen un propsito determinado con una valoracin correcta de las
alternativas de comportamiento posible y establecen reglas de accin racional: el aprendizaje y la
solucin de problemas. Deben ser definidas a travs de la integracin y complementariedad de sus
distintas acepciones: como Plan, como Pauta, como Tctica, como Posicin y como Perspectiva. Es
un sistema de planificacin aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un
objetivo y sirve para obtener determinados resultados.
APRENDIZAJE: Proceso Activo de las habilidades y estrategias de pensamiento que construye
significativamente conocimiento en la relacin de la nueva informacin con los conocimientos previos y
en la prctica de situaciones reales. Responde a las motivaciones y necesidades individuales e
influencias del entorno, se enriquece en la interaccin social entre el aprehendiente y el tutor.
PLANEACIN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE E-A-E:
Propuesta y organizacin de
actividades que debe proponer el docente para que sus estudiantes las desarrollen, bajo su orientacin
y mediacin, tendientes al logro de los resultados de aprendizaje en condiciones didcticas y
metodolgicas que permitan el desarrollo de las competencias.
GESTION TALENTO HUMANO: Es un enfoque estratgico de direccin cuyo objetivo es obtener la
mxima creacin de valor para la Organizacin, a travs de un conjunto de acciones dirigidas a
disponer en todo momento del nivel de conocimientos capacidades y habilidades en la obtencin de
los resultados necesarios para ser competitivo en el entorno actual y futuro. Se puede analizar en dos
dimensiones: interna y externa. En la dimensin interna se aborda todo lo concerniente a su
composicin en la externa los elementos o factores del entorno que inciden en la captacin, desarrollo
y permanencia del mismo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Indicadores relacionados con la competencia que orientan al
docente para la verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales,
metodolgicos y de fundamentacin cientfica-tecnolgica requeridos para el logro del aprendizaje.
PROCESO DE APRENDIZAJE:
Conjunto de actividades ejecutadas en forma autnoma por el
aprehendiente, guan el aprendizaje desde el acceso a la informacin, la Conceptualizacin, la
comprensin, transferencia, autoevaluacin, reconceptualizacin, uso autnomo y autodireccin,
apoyado por estrategias de la Mediacin Pedaggica y la Informacin del Entorno.
TCNICAS: Son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a travs de una secuencia
determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Determinan de manera
ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cmo ha de ser guiado
el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.
PROCESO:
Cualquier cadena o secuencia de eventos con sus interrelaciones. Tiene carcter
dinmico, continuo, sistmico y siempre cambiante cuyo principio y fin slo nos delimita la meta
implcita o explicita que va a lograrse. Cuando no existe una meta, ste es indefinido y cuando se
habla del mismo en trminos del aprendizaje para el desarrollo de las competencias comprende cuatro
momentos de acceso, Conceptualizacin, comprensin, transferencia y autoevaluacin.
COMPETENCIA: Procesos complejos de desempeo con idoneidad en determinados contextos,
teniendo como base la responsabilidad. Es un tejido multidimensional y tiene una relacin sistmica e

integradora con conceptos como: habilidad, destreza, aptitud, capacidad, actitud, inteligencia,
aprendizaje y conocimiento.
APRENDER A APRENDER: Dimensionado como la actitud del aprehendiente de una posicin
receptiva, valorativa de todo lo que sucede en su interior y en el entorno con el inters de comprender,
evaluar, apropiar, transformar y controlar de manera permanente los procesos de construccin y
reconstruccin del saber, saber hacer, actuar y convivir.
ACTIVIDADES E-A-E: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los alumnos con la
orientacin del docente a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto
indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en la Institucin Educativa y lo ms
tarde se har en el mundo laboral.
FORMACION DESESCOLARIZADA: La destinada a estudiantes que no asisten a la formacin en el
campo institucional. Esta falta de presencia es sustituida por la institucin mediante elementos que
permiten lograr su formacin a distancia, por lo que el grado de apertura y flexibilidad del modelo
depende de los recursos didcticos de auto acceso, del equipo de informtica y telecomunicaciones y
del personal docente.
CRITERIOS DE EVALUACION: Parmetros o factores que sealan los logros que debe alcanzar el
aprendiz teniendo como base los resultado de aprendizaje. Permiten desarrollar procesos de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin durante el proceso de formacin, con el fin de
contribuir a la autogestin, el aprendizaje colaborativo y a la transferencia del conocimiento.
METODOLOGIA: Parte de la didctica que estudia los mtodos, prcticas, tcnicas, procedimiento y
formas de operar en el proceso de E-A. Estudio del mtodo sobre un campo especfico.
SNFT: Sistema que articula en forma efectiva la oferta educativa, de carcter tcnico, tecnolgico y de
formacin profesional, desde los niveles bsicos y medios hasta los ms especializados y contribuye a
superar las limitaciones de calidad y pertinencia y hace congruente la oferta de formacin con las
necesidades del sector productivo, teniendo como base y punto de partida la normalizacin de las
competencias laborales de los trabajadores.
PROPOSITO: Es la intencionalidad de los actos pedaggicos. Hace referencia a la visin: qu se
quiere, qu se busca, qu se desea. Es de tipo ms filosfico.
APRENDIZAJE COLABORATIVO: Se da en las mltiples interacciones pedaggicas intencionadas o
no; en los diversos ambientes formativos en torno a las actividades propuestas por los diseos
curriculares y para el logro de los resultados del aprendizaje. El ejemplo, en las actuaciones de todos
y cada uno de los miembros de la comunidad formadora, es condicin ineludible para este enfoque
pedaggico.
FORMACION PRESENCIAL: Es el conjunto de servicios educativos que se imparten en las
Instituciones Educativas, lo cual implica proporcionar un espacio fsico para recibir formacin de
manera sistemtica y requiere de instalaciones que cubran las caractersticas que la autoridad
educativa seala en el acuerdo especfico de que se trate.

INFORMACION: Es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje sobre

un determinado ente o fenmeno. Cuando tenemos que resolver un determinado problema o tenemos
que tomar una decisin, empleamos en primera instancia diversas fuentes de ella y la organizamos
para que permita la resolucin de problemas o la toma de decisiones. Segn otro punto de vista, es un
fenmeno que proporciona significado o sentido a las cosas, e indica mediante cdigos y conjuntos de
datos, los modelos del pensamiento humano.
MTODO: Se reserva a los procedimientos que obedecen a algn criterio o principio ordenador de un
curso de acciones y de un camino a seguir. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso hace
referencia a pautas, orientaciones, guas de la investigacin o de la adquisicin de conocimientos bien
definidos.
APRENDIZAJE ESTRATGICO: combinacin de estrategias deliberadas y emergentes que posibilitan
el trabajo en equipo y el compromiso ineludible de todos los actores para garantizar y promover el
aprendizaje efectivo. Ningn estratega piensa unos das y trabaja otros, por el contrario est en
constante sincronizacin ideas accin sin perjudicar el lazo vital de retroalimentacin que las une.
EFICIENCIA: Capacidad para lograr un fin empleando los mejores medios posibles. Aplicable
preferiblemente, salvo contadas excepciones a personas y de all el trmino eficiente. Es la relacin
existente entre el vector insumos (cantidad, calidad, espacio y tiempo) y el vector productos (dem),
durante el subproceso estructurado, de conversin de insumos en productos.
EFICACIA: Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera, sin que priven para ello los
recursos o los medios empleados. Es la relacin existente entre el vector producto y el vector
resultados, durante el subproceso casi estructurado y tecno-poltico de conversin de productos en
resultados; esta relacin se establece por la calidad del producto al presentar el mximo de efectos
deseados y mnimo de indeseados. (Reduciendo as, los re-procesos, re-trabajo y el desperdicio,
dentro de la viabilidad prevista.
EFECTIVIDAD: Cuantificacin del logro de la meta. Es el balance existente, entre los efectos
deseados y los efectos indeseados que genera el producto durante su consumo. En ella se observa el
proceso mediante el cual se propende dar una respuesta reactiva a las consecuencias del producto, a
travs de la retroalimentacin del sistema.
CONOCIMIENTO: Es la apreciacin de la posesin de mltiples datos interrelacionados que por s
solos poseen menor valor cualitativo. Significa la posesin de un modelo de la realidad en la mente.
Comienza por los sentidos, pasa de stos al entendimiento y termina en la razn. Es una relacin
permanente entre sujeto y objeto. Es un fenmeno complejo que implica cuatro elementos (Sujeto,
Objeto, Operacin y Representacin interna)