MODULO 4 PRODUCTO 4

MTRO. JESUS JAVIER MACARIO

LPEZ

Informe escrito de la aplicacin de los estndares de desempeo docente en el aula.

Es importante conocer los estndares de desempeo docente en el aula y tomarlo

como un instrumento para la reflexin, el dialogo y el intercambio. Por lo tanto
estndares no pretenden ser una herramienta para elaborar clasificaciones de
maestros o escuelas, ni muchos menos promover sanciones. Son elementos para
poder contribuir a la reflexin con otros compaeros docentes conozcan y valoren
su accin docente en el aula y prueben nuevas maneras de efectuar su que hacer
cotidiano.
En mi caso la evaluacin se realiz el 17 de abril se encontraras 7 reas de
oportunidad las cuales son las siguientes.

Se decidi realizar un trayecto de mejora, a su vez se analizaron ciertos rasgos a

los cuales se les asigno en la planeacin y a otros quedo pendiente realizar
acciones que se especificaron en la ruta de seguimiento de mejora.
Como por ejemplo:
1. En la gestin curricular: Se corrigi este punto en la planeacin de la clase
que se observ y en las clases posteriores se incluy.
2. En la atencin diferenciada: Se calendariz en el Trayecto de mejora realizar
el cambi para el prximo Bimestre 1er bimestre de inicio de ciclo).

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3. En el manejo del tiempo: Se design el tiempo a utilizar en cada actividad en

las planeaciones del 1er bimestre de los 3 grados.
4. En las preguntas: Se ha calendarizado el plazo en la Ruta de mejora

de

cuando el docente se compromete a realizar este estndar.

5. En las actividades no dirigidas: Se ha calendarizado el plazo en la ruta de

mejora de cuando el docente se compromete a realizar este estndar.
6. En la relacin de asignaturas: Se calendariz realizar este cambi para las
prximas clases. En la revisin de los temas se encontraron relacin con otras
asignaturas.
7. En la autovaloracin: Se calendariz

en el trayecto de Mejora que en el

prximo bimestre. Se promovera y se tomara en cuenta en la planeacin

El tiempo para implementar las estrategias es muy corto, el cual se sugiri

empezar al inicio del prximo ciclo escolar en algunos estndares.

En cuanto a las formas de intervencin desde su rol de gestor de evaluacin con

el modelo de estndares de desempeo docente se realiz lo ms pertinente
posible, se justific las valoraciones de acuerdo al desempeo del docente, si
haba alguna diferencias se iniciaba el debate, en el cual se concientizaba al
docente, que los comentarios son para la mejora y no para clasificarlo en un
Ranking.

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A continuacin se aade parte de la planeacin que se modifico, al asignar tiempo a las
actividades, para evaluar en el 1er bimestre del siguiente ciclo.
ESC. SEC. GRAL. ROSARIO CASTELLANOS FIGUEROA

PRIMER
BIMESTRE
PROFR. JESUS JAVIER MACARIO
LOPEZ
PROPSITO: Que el estudiante interacte
CICLO
presentndose y presentando a sus compaeros
ESCOLAR
adems de intercambiar detalles personales.
2014 2015
FUNCTION:1.1
SOCIAL PRACTICE: *Establishing
PRIMER GRADO
Introducing
and maintaining social contacts. *
BLOQUE: I UNIT I PERSONAL IDENTIFICATION
oneself and
Giving and obtaining factual
other
information of a personal and
people
non-personal kind.
1.2 Asking for
and giving
personal
details.
SAMPLE PRODUCTIONS: *Im Daniel; He/This is Tony; She/That is Paula; My/Her name is Johana; Hes an
accountant/taxi driver; He is Canadian/Chinese/
*Whats your name?/ My/His name is Samuel; How old are you?; Im 12 years old; Where are they from? ;
Whats your telephone number? It is 625 122 23 34
COMPETENCIA: Adquirir la habilidad de presentarse y presentar a otros, as como
Septiembre 10 al 14
proporcionar detalles personales.
Octubre
(12 sesiones)
SESION

INTERACCION Y
TIEMPO

SESION

*10 min.
LESSON 1
*10 min.
Using
numbers

*15 min.
*15 min.

ACTIVIDADES
* Con la pelota practicar los
nmeros del 1 al 20 y del 20 al 100
de diez en diez. Pronunciarlos,
luego ayudarles para que
completen el cuadro donde
practiquen los nmeros y
enseguida jugar al Bum!!!
(Nmeros impares y el que lo diga
pierde, ejm. One, two, bum, four,
five, bum, seven)
*Analizar la serie nmeros y que
los alumnos digan la regla de cmo
es que se forma.
*Contestar las preguntas
personales:
a) What is your name?
b) How old are you?
c) What is your occupation?
d) What is your nationality?
e) What is your pastime?

MATERIAL

Pelota

EVALUACIN

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*Ejercicio escrito donde practiquen
preguntas de identificacin
personal y los nmeros mediante
operaciones matemticas. En ste
el maestro toma nota del avance
de cada alumno.

1 SESION
LESSON 3
Talking about
nationality

*10 min.
*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

SESION

INTERACCION Y
TIEMPO
1 SESION

LESSON 4

*10 min.

Talking about
nationality

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*What countries can you say in

English? Analice la pregunta
generadora para que los alumnos
descifren cuantos pases pueden
decir en ingls.
*Escuchen dilogo donde hablen
sobre diferentes lugares con el fin
de practicar nacionalidades y
pases.
* Completen el ejercicio sugerido
en grupo.
* Discutan sobre los diversos
pases, nacionalidades y
costumbres que se puede
mencionar en este caso
*Observando un planisferio
elaboren enunciados como los que
se vieron previamente.
ACTIVIDADES
*Traer un planisferio grande y de
preferencia de color para pasar a
los jvenes al frente y preguntarles
sobre pases y nacionalidades
vistas en la clase anterior.
*Se puede hacer un concurso entre
filas o equipos para saber si se ha
comprendido el tema.
*Trabajo en parejas donde se
escoge un pas y una nacionalidad y
se conversa sobre ello.
* Homework: de tarea traer las
banderas de cinco pases ms no
vistos en clase y para luego platicar
sobre costumbres, comida, idioma
(s) que se hablan en ellos.

Banderas
de
diferentes
pases del
mundo

MATERIAL

EVALUACIN

Planisferio
grande (de
preferencia
a color)

1 SESION
LESSON 5
*15 min.
Asking about

*What is your (mother/father)

occupation? Pregunta generadora
hacerla a dos o tres alumnos para

Uso de
bocinas,

Pgina sugerida;

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despus escribir en su cuaderno
tableta o
Google: flashcards for
*10 min.
una lista de algunas profesiones y
laptop para
teachers
*10 min.
ocupaciones ms comunes. (si se
reproducir
puede traer fotos de las mismas
contenido
*15 min.
para no traducir)
del CD.

occupations

*Analizar el texto sugerido en su

libro sobre anuncios del clasificado
y comentarlo en plenaria.
*Escuchar una entrevista sobre un
trabajo (CD RALLY ON 1 pag. 38)
*Escucharlo de nuevo para
completar la solicitud de trabajo
sugerida.

1 SESION
*10 min.
LESSON 6
*10 min.
Asking about
occupations

*10 min.
*15 min.
*5 min.

SESION

INTERACCION Y
TIEMPO
1 SESION
*10 min.

LESSON 7
*10 min.
Introducing
friends

*10 min.

*Escuchar dilogo en base a

ocupaciones para detectar entre
todos el artculo correcto (a/an) y
determinar cundo se debe utilizar.
* Realizar ejercicios con un listado
de profesiones con el fin de que se
practiquen dichos artculos (Rally
On 1 pg.39)
*Escriba en el pizarrn otros
ejemplos para verificar si los
alumnos comprendieron el uso del
artculo.
*Jugar con gestos y con mmica
(miming and gestures) la
adivinanza de diversas ocupaciones
frente al grupo se pueden hacer
dos equipos grandes para realizarlo
en forma de competencia.
*Homework: Interactive Diccionary
con dibujos anexar las distintas
ocupaciones para su portafolio y
con ellas elaborar un enunciado.

ACTIVIDADES

MATERIAL

*Llevar un dilogo preparado para

complementar entre todos
presentarlo al grupo (Personal
Identification).
* Hacer nfasis en las expresiones
this-that para presentacin
personal (que diferencia existe

Para la
prxima
clase traer
un CD con
msica

EVALUACIN

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entre ambas).
para fiesta.
*15 min.
*5 min.

*Invitar a los alumnos para que

digan ms ejemplos en forma oral
con this y that. Luego que lo
dibujen para expresar la
proximidad.(this-cerca; that lejos)
*Finalmente en equipos de tres
una vez que escojan a sus
personajes, solicitar que se
presenten entre s, caminar entre
los equipos con el fin de verificar
pronunciacin y entonacin
adecuada. Si hay tiempo pedir a un
equipo que pase al frente a actuar
la conversacin.

1 SESION
*10 min.
LESSON 8
*10 min.
Introducing
friends

*10 min.
*15 min.
*5 min.

*Poner la msica para fiesta con el

fin de ambientar la clase. Pedir a
los alumnos que describan la
ilustracin del ejercicio sugerido
(Rally On pg.41)
*Escuchar el CD con el fin de
identificar a las personas que
asistieron a la fiesta (ilustracin).
*Luego, completar el dilogo, para
luego checarlo en plenaria.
Despus escuchar el resto del
dilogo para encerrar la respuesta
correcta.
*En parejas hablar acerca de la
gente de la foto presentada.
Ejemplos:
1. What are their names?
________________________
2. Where are they from?
They are from ______________
3. What do they do?
They are engineers.

Uso de
bocinas,
tableta o
laptop para
reproducir
contenido
del CD.

1 SESION
*10 min.
LESSON 9
*10 min.
Talking about
people

*10 min.
*15 min.

*Se pretende que en esta clase se

analice un reportaje para que los
alumnos identifiquen los datos
personales as como nacionalidad y
pas.
*Escuchar en el CD la entrevista
de un reportero con un cientfico
con el fin de que verifiquen sus
notas (Rally On pg.42)

Uso de
bocinas,
tableta o
laptop para
reproducir
contenido
del CD.

*Homework: de tarea,
pida que investiguen los
nombres de los
galardonados con los
premios Nobel (de la
paz, literatura,
fsica,etc.) y que hagan
una lista en la que
anoten el nombre de los
personajes, en qu rea
obtuvieron el premio y

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*5 min.

*Escucharlo de nuevo para

determinar otros datos de
identificacin personal.
*Como evaluacin leer un texto de
algn cientfico y platicar sobre l.

su nacionalidad. Sitio
sugerido (http://nobel
prize.org/