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CONVIVENCIA
CAPACIDADES
1.1 Interacta respetando al otro
u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
CONOCIMIENTOS (OPCIONALES)
Caractersticas personales:
Fsicas y sexuales.
Cualidades personales: Aptitudes,
habilidades y destrezas.
Autoestima.
Identidad personal.
Las palabras mgicas : por favor, gracias,
permiso
Buen trato.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.3.1
1.3.2
1.3.3
INDICADORES DE DESEMPEO
Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus
compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin
apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa
(sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un
buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y
alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en
el aula.
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas
de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y
todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los
compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del
cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su
disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar
por el crucero peatonal, respetar el semforo.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera),
en l y en los dems, en una situacin de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado
a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera).
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CONVIVENCIA
1.6
Maneja
principios,
conceptos e informacin que
dan sustento a la convivencia.
1.3.4
La solucin de conflicto en el mbito 1.3.5
familiar
El dialogo y su importancia en la 1.3.6
comunicacin.
Asumiendo responsabilidades personales 1.3.7
y grupales.
1.3.8
1.4.1
La higiene personal
Los hbitos de limpieza en el aula y la 1.4.2
familia.
El cuidado y preservacin de la 1.4.3
naturaleza.
1.4.4
1.5.1
Las manifestaciones culturales.
La diversidad
La interculturalidad, el respeto a los 1.5.2
dems.
1.5.3
La discriminacin , consecuencias y 1.6.1
1.6.2
soluciones.
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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS (OPCIONALES)
2.1
Problematiza
asuntos Estudio de casos que generan 2.1.1
problemas en la comunidad
pblicos
a
partir
del
2.1.2
educativa.
procesamiento de informacin
sobre ellos.
2.1.3
2.2 Explica y aplica principios, Instituciones pblicas.
- Las parroquias e iglesias.
conceptos
e
informacin
- Los hospitales y centros de salud.
vinculados a la institucionalidad,
- Las comisaras.
a la democracia y a la
- Las Instituciones Educativas
Bienes y servicios pblicos en la
ciudadana.
DELIBERACIN
comunidad.
Los parques y jardines.
Problemas que afectan a la
comunidad.
El alcoholismo
El pandillaje juvenil
2.2.1
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del
aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de
situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema
tratado, hechas por l o ella mismos.
Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros
culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos,
serenazgo).
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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS (OPCIONALES)
3.1 Propone y gestiona iniciativas La toma de decisiones en forma 3.1.1
3.1.2
personal y colectiva.
de inters comn.
3.2 Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.
PARTICIPACIN
3.1.3
La Comunidad educativa y su 3.2.1
relacin la familia.
3.2.2
El DNI.
Todos somos importante.
3.2.3
3.3.1
La responsabilidad
El principio de autoridad.
3.3.2
Los grupos de trabajo
3.3.3
La ecologa.
El ecosistema.
Cuidado de nuestra naturaleza
Zonas de riesgo en el aula.
La prevencin en casos de
sismos y terremotos.
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones
colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y
proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener
DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en
el aula, con ayuda del docente.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe
su labor bsica.
Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece
responsabilidades entre sus miembros.
Expresa que algunas especies animales estn en peligro de
extincin y que es importante cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado del medio
ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se
aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia,
con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.
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Nociones
temporales:
antes1.1.3
Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE.
PROCESOS
despus; secuencia, duracin, 1.1.4 Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados
HISTRICOS
comienzo y final.
con sus caractersticas descritas.
1.2 Expresa su aprecio por los Tcnica de representacin grfica 1.2.1 Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos
hechos ms significativos de su de acontecimientos de la vida
hechos, acontecimientos o ancdotas de su vida personal.
historia personal y familiar.
1.2.2
Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia
cotidiana: lnea de tiempo
1.2.3 Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de
su vida precisando al que tiene mayos aprecio.
1.3 Aplica conocimientos sobre los Orientacin
espacial 1.3.1 Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita
cuatro puntos cardinales para
ciega, bomba de tiempo, campo minado, el lazarillo etc.)
universal.(cuatro
puntos
reconocer los lmites del Per.
1.3.2
Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su
cardinales)
uso para la orientacin.
Lmites del Per
1.3.3 Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la
1.3.4
1.3.5
1.4.1
1.4 Describe
y
valora
las Diversidad geogrfica del Per
caractersticas geogrficas de Caractersticas geogrficas de la
las regiones naturales del Per. Costa, Sierra y Amazona: relieve, 1.4.2
clima, flora y fauna.
Lmites del Per. Pases 1.4.3
limtrofes. Uso de puntos
cardinales.
1.4.4
1.4.5
orientacin espacial.
Traza los puntos cardinales en referencia a su IE.
Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.
Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per;
costa, sierra, Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano.
Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de
geogrficas del Per.
Construye maqueta del territorio peruano precisando sus
caractersticas geogrficas.
Dibuja el mapa del Per con sus lmites.
Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per
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ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.4.6
COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS
HISTRICOS
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5.4
1.5.5
1.5.6
1.6 Reconoce
y
valora
el cultural
patrimonio natural y cultural de Patrimonio natural y cultural de
su localidad y participa en su la localidad: santuarios histricos
conservacin.
y zonas de reserva natural.
Biodiversidad. Cultura local: arte,
costumbres, tradiciones, idiomas.
1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.6.4
1.6.5
1.6.6
1.7 Identifica
y
valora
las Manifestaciones
culturales; 1.7.1
manifestaciones culturales en cultura de la crianza (uywanakuy) 1.7.2
su comunidad local.
lengua,
folclore,
religin
Hanksakuy (pago a la tierra) 1.7.3
agricultura, ganadera, el ayni la
minka
1.7.4
1.7.5
1.7.6
1.8.1
INDICADORES DE LOGRO
dentro de Amrica del Sur.
Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases
limtrofes
Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de
fenmenos naturales que ocurrieron en su contexto.
Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos
naturales
Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible
presencia de fenmenos naturales.
Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la
presencia de fenmenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de
fenmenos naturales.
Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios
histricos de su comunidad.
Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de
reserva Nacional y local..
Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear
interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo.
Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad
Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos
Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del
contenido
Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado
formando un sincretismo.
Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida
personal y familiar.
Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o
rechazndolas.
Describe alguna de las manifestaciones culturales.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos
de su historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros
hechos relevantes.
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ORGANIZADOR
CAPACIDADES
historia del Per.
CONOCIMIENTOS
1.8.2
1.8.3
1.8.4
1.8.5
1.9 Describe
y
explica
acontecimientos importantes
en cada una de las etapas de
la historia del Per.
COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS
HISTRICOS
2
3
4
1.9.1
1.9.2
1.9.3
1.9.4
1.9.5
INDICADORES DE LOGRO
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms
resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales
Nacional, de su contexto y paraleliza con la historia de su IE su
historia familiar y personal.
Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes
pocas (videos, narraciones, tteres, lecturas)
Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per.
Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am,
museos, centros arqueolgicos, casa de algunos personajes
histrico etc.)
Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms
importantes de nuestra historia Nacional.
Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de
imgenes o algn organizador grfico.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.
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