UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE

MEXICO

ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRIA EN DOCENCIA
MATERIA:
POLITICA Y LEGISLACION EDUCATIVA
PRODUCTO:

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIMENSIONES DE LA POLITICA EDUCATIVA

ASESOR:
Mtro. HECTOR SANCHEZ GOMEZ
ALUMNO:
L.I JUAN MIRANDA REYES
ID:
00000131871
FECHA:
27/04/2015

INTRODUCCION

Una poltica educativa se entiende como la accin del estado sobre el sistema
educativo buscando optimizar, facilitar y propiciar mejores resultados en beneficio
del mismo estado. Son el conjunto de acciones y decisiones tomadas con el
propsito deliberado de cambiar insumos, procesos productos del sistema
educativo, pueden ser explicitas o implcitas, siendo que las primeras se elaboran
para equilibrar el sistema, mientras que las segundas en las que se deciden que o
cuales aspectos del sistema deben permanecer tal y como estn.
La poltica educativa forma parte del conocimiento de las ciencias polticas el saber
de los saberes educativos y pedaggicos, sin embargo es importante sealar que
deben tener la transversalidad de la unin cultural y el lazo social. Por un lado, los
pases con mayor desarrollo tienen la posibilidad de establecer sus propias polticas
educativas, siempre que tengan una definicin, una estrategia y su respectiva
planeacin.
El presente trabajo se realiza un cuadro comparativo donde se hace un anlisis a
cerca de los principios o cualidades de las dimensiones de las polticas educativas.
Haciendo hincapi a que se refiere cada una de ellas, realizando comentarios
personales e identificando si es que se cumplen dichas estrategias en nuestra
localidad.

Cualidades de la estrategia educativa

CUALIDAD
Continuidad

ANLISIS CONCEPTUAL

ANLISIS PRCTICO

Una de las cualidades para establecer En gran medida no se le da

una estrategia educativa tiene que ver continuidad adecuada en las
con su seguimiento cabal de sus acciones de la localidad. Las
fortalezas y debilidades para atenderlas razones quizs radican en la
y darle una continuidad permanente.

falta de inters por parte del

alumnado

las

cargas

administrativas por parte de

docentes.
Flexibilidad

Una estrategia debe ser flexible para No existe flexibilidad puesto que
las adaptaciones necesarias, as como no se han hecho cambios que a
veces resultan necesarios.
un re direccionamiento en caso de que
este sea necesario. Una vez que se
puso en marcha dicha estrategia.

Funcionalidad

Para que una estrategia sirva, debe ser An hay cosas que no funcionan
funcional.

del todo.

Adaptacin al

Nuestro pas rico en cultura, as mismo Los resultados reflejan an ms

pas

mantiene sus necesidades particulares necesidades, y con ello se

en cada Estado. Sin embargo, la debera tomar como referencia
elaboracin de una estrategia debe para
proseguir de un diagnostico nacional.

Actualidad

hacer

los

ajustes

necesarios.

La estrategia deber en todos los casos, Aceptable pero hace falta ms.
vigente. Y al mismo tiempo debe
responder

las

necesidades

actualizacin constante.

de

Principios de la estrategia educativa

PRINCIPIO

ANLISIS CONCEPTUAL

ANLISIS PRCTICO

Autosuficiencia econmica

No aplica, ya que siempre habr

nuevas necesidades, a medida
que transcurre el tiempo.

Superacin

Este principio propone la

trascendencia de la educacin

Se da en una mnima escala

Combinacin

Es una excelente estrategia ya

que se pueden tomar las
ventajas de cada metodologa.

Se aplica ya que no se sigue

una line directa o un paradigma
de aprendizaje

Auto instruccin

La iniciativa de conocer
continuamente para atender
necesidades emergentes

En estado de rezago

Diferencias individuales

Respetar cada una de las

exigencias y necesidades de
cada individuo

La gran mayora fomenta los

valores

La equivalencia del trabajo

colaborativo

Se cumple

Economa de la escala

Divisin del trabajo

CONCLUSIONES

Las polticas educativas se implementan para mejorar las estrategias educativas

que el estado emplea, por lo tanto siempre requerirn de un amplio anlisis y
estudio para ver si son eficientes o no. Sin embargo, es interesante conocer
cules son las diferentes concepciones de poltica educativa. Por un lado,
tenemos que si bien tiene injerencia del Estado su efectividad no depende de l.
Pues es necesario determinar que nuestra realidad determina lo que se debe
hacer, pero al mismo tiempo nos dice lo que no debemos hacer. Ante esta
situacin me pregunto Distan negativamente los objetivos del gobierno con los
objetivos de la sociedad?, El aspecto econmico es el que gua el camino del fin
ltimo de la educacin?
Si bien, es importante separar los intereses de los polticos y sus respectivos
partidos para establecer estrategias que se visualicen a un largo plazo, con la
finalidad de cumplir con los objetivos establecidos manteniendo un monitoreo de
causas y efectos en cada una de las acciones realizadas.
Una vez que estn determinadas las necesidades de la sociedad considerando el
rezago, la desercin en el mbito educativo dentro de nuestro pas. Se prosigue
estableciendo un plan de mejora que integre objetivos a corto y largo plazo.
Nuestro pas es una regin donde se da mucho la desercin dentro de la matrcula
escolar, pero considero que una vez que se detecte el riesgo, se actu. Ese es el
mandato de la SEP. Ante lo que considero que necesitamos un plan de mejora
que no slo atienda a los alumnos, sino tambin se atienda el crculo que incluye a
los padres y a la sociedad.

Referencias

Aliat universidades 2015, Unidad 3, Dimensiones de la poltica educativa

Erika Castillo, Polticas Educativas en Mxico, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=ub9Qkl18nBA