.

DOCENTE DE AULA: VICTOR CARPIO PINO

QUINTO CICLO
PROVINCIA: YUNGUYO
UGEL: YUNGUYO
Todos podemos aprender. Y es cierto, porque el
ser humano nace equipado para el aprendizaje

PRESENTACIN
La Institucin Educativa Primaria N70697 KCANAMARCA de la
comunidad del mismo nombre del diostrito de Yunguyo, teniendo en
cuenta que la labor del docente en el aula tiene como fin facilitar el
proceso de Aprendizaje y el desarrollo de los nios en los aspectos
fsico, intelectual, social y moral basado en la equidad, justicia, cambio
e igualdad en base a sus propias necesidades y demandas, consideramos
tomar en cuenta la diversidad tnica, cultural y multilinge presente en
las manifestaciones educativas sugiriendo que el mejor camino es el del
trabajo participativo y concertado. Asimismo la de encontrar mejores
soluciones y presentarla como alternativa innovadora para la afirmacin
de la identidad cultural (regional) articulado al dilogo intercultural
(nacional, internacional) y responder a las necesidades actuales.
El modo concreto de llevar a cabo la organizacin de una clase y la
aplicacin prctica de los mtodos de enseanza son objetos de estudio
en las tcnicas de trabajo escolar y siendo la educacin un reto en el
ejercicio diario de los docentes en las aulas, hacemos la presentacin
de esta herramienta de trabajo, para los diferentes grados del nivel
primario, denominado: CARPETA PEDAGGICA 2015 correspondiente
a Educacin Primaria, cuyo contenido ha sido cuidadosamente
seleccionado para facilitar la organizacin y manejo de las actividades
educativas en los procesos pedaggicos.
Seguros de haber contribuido en la organizacin y planificacin
pedaggica, agradecemos su acogida.

LEY DE EDUCACION N 28044

ART.2 Concepto de la Educacin
La Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda
la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad.
Art.3 La Educacin como derecho
La Educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El estado garantiza
el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la
universalizacin de la educacin bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar
en su desarrollo.
Art.3 Formacin tica y Cvica
La formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas y para ejercer
sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseanza de la Constitucin Poltica y de los derechos humanos es obligatoria en todas
las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles o militares. Se imparte en
castellano y en los dems idiomas oficiales.

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura

seis aos. Al igual que los otros niveles su finalidad es educar integralmente a nios y nias.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento
lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el despliegue de
potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente
natural y social.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo
y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al
educando aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los
deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologas.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo, se sustentan en los siguientes principios:

1.

LA CALIDAD.- Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia

en los logros y las mejores

2. LA EQUIDAD.- Que posibilite una buena educacin para todos los

peruanos sin exclusin de ningn tipo y que de prioridad a los que
menos oportunidades tienen.
3. LA INTERCULTURALIDAD.- Que contribuya al reconocimiento y
valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al
dilogo e intercambio entre las distintas culturas y al
establecimiento de relaciones armoniosas.
4. LA DEMOCRACIA.- Que permita educar en y para la tolerancia, el
respeto los derechos humanos., el ejercicio de la identidad y la
conciencia ciudadana, as como la participacin.
5. LA ETICA.- Que fortalezca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.
6. LA INCLUSIN.- Incorpora a personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
7. LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Es el respeto y cuidado de
nuestro entorno.
8. LA CREATIVIDAD YLA INNOVACIN.- Es produccin de nuevos

FINES DE LA EDUCACION PRIMARIA

Segn la ley General de educacin 28044 son fines de la educacin:

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica,

intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa,
promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y
autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con
el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una

sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los

peruanos.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica .

Conocimiento del ingls como lengua internacional.

Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y

tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y

el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como

parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10

Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs

de las artes, las humanidades y lasciencias.

11

Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

Son

principiosqueorientan

la

vidacotidiana

quedeben

de

tenercontinuidad en el mundo escolar, las cuales son:

AllinKawsay / Walijakaa / Buenvivir / good livining:
Vivir en armona con el microsmos y el macrosmos (pachamama),
esplndidaexistencia o vivirbien, como el producto del sentir y
pensarequilibrados

complementariamenteproporcionales,

esunacategora en permanenteconstruccinqueimplica el conocimiento,

los cdigos de conductaticas y espirituales en la relacin con el
entorno natural y social, los valoreshumanos, la visin de futuro
Allinmunay / Walimunaa / Quererbien / Wanting good.
Principio quesealaque para viviresplndidamente se debe
quererbien , amarfuerte, saber sentir al cosmos, a la comunidad, a
los semejantes y al mediocircundante, a la pchamama.
Allinyachay / Waliyatiqaa / aprenderbien / learn
Pensarbien, saber bien , en otraspalabras se trata de hacerbien
las cosas, aprenderbien para saber bien
Allinruray / Waliluraa / Hacerbien / Doing well.
El hacerbien las cosas, esdecir, hacerlasrealmente y para esto se
precisaquecadacosasurja o devenga de un equilibrio de pares
proporcionales, queescomo se comprende el orden natural en las
sociedadesandinas y amaznicas.

FAMILIA

EJES TEMATICOS

COMUNIDAD

ANIMALES

SALUD

SIEMBRA

COSECHA

FINES DEL PCR

Educacin para el desarrollo humano colectivo e individual: El

PCR considera el desarrollo humano desde una visin holstica
relacional, considerando que el ser humano se desarrolla en
contacto con los seres materiales e inmateriales propios de su
cultura, como un todo y como parte de una colectividad, etnia,
cultura

Educacin para la Intraculturalidad e Interculturalidad: El

Proyecto Curricular Regional propicia la construccin y la
valoracin de la identidad antropolgica tnica, lingstica y
cultural y la afirmacin cultural, como sustento para relacionarse
con otras identidades individuales, sociales y cultura

Educacin

productiva

empresarial:

Busca

la

formacin

productiva de los estudiantes que viven en el mundo globalizado,

dotndolos de las capacidades necesarias para impulsar y
enriquecer la dinmica productiva comunal, generar sus propios
espacios de produccin e insertarse positivamente en el mercado
laboral contextual.

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora
positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas,
culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su

lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones
artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y
cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con

su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones
problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la

realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la
tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud

integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con

su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de
desarrollo de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas

para construir conocimientos y aprender permanentemente.

1. INTEGRACIN, PERTENENCIA Y PARTICIPACIN SOCIAL:

Que se muestren integrados al tejido social, en el cual son sujetos de afectos, derechos y
obligaciones.
Que demuestren su pertenencia a nuestra sociedad enfrentando los obstculos y las
exclusiones, conjugando seguridad personal con capacidad para reajustar conductas
frente a amenazas o agresiones.

Que accedan a la participacin social, involucrndose en decisiones y procesos

orientados hacia el bienestar colectivo, el mejoramiento de la calidad de vida y el
fortalecimiento de la sociedad civil.

2. IDENTIDAD CULTURAL:
Que sus comportamientos reflejen una fuerte identidad con los valores e ideas que
conforman la vida interior de su sociedad, con su pasado y su presente histrico y
cultural, asumindose como constructores de un destino mejor como nacin en el
contexto Latinoamericano.
3. TRABAJO EFICIENTE Y PRODUCTIVO:
Que demuestren actitudes, competencias y destrezas para entender y manejarse
exitosamente en el acceso a los bienes y servicios, al avance tecnolgico, al mundo
del empleo y del mercado y a la comprensin de la estructura productiva.
4. HABILIDADES Y DESTREZAS COGNITIVAS:
Que acten en todas las esferas haciendo uso de habilidades intelectuales y
estrategias cognitivas propias del nivel de pensamiento lgico formal.
Que demuestren el dominio de habilidades avanzadas de comunicacin y de
investigacin que los hagan capaces de aprender, evaluar y construir saber, pensar
creativamente y resolver problemas.
5. VALORES - DESARROLLO MORAL:
Que se muestren como personas auto reguladas y orientadas a la auto realizacin,
seguras y asertivas (frente a un mundo adulto a menudo hostil, agresivo y arbitrario).
Que acten guiados por una moral autnoma sustentada en principios ticos
universales de justicia, igualdad, Derechos humanos y en los valores de la democracia
y la solidaridad, enfrentando la crisis moral y de valores del Per actual.
Que asuman una actitud comprometida en defensa del medioambiente y de la paz.
6. EXPRESIVIDAD Y AFECTIVIDAD:

Que reconozcan y expresen con madurez sus afectos, necesidades e intereses,

demostrando en la vida cotidiana capacidad para hacer uso de diversos lenguajes,
incluidos los del arte.
Que se muestren sensibles y capaces de comprender y valorar las emociones y el
mundo interior de los otros.
Que reconozcan su sexualidad como algo positivo e inherente a su condicin de
hombres o mujeres, mostrndose capaces de vivirla en el marco de una valoracin de
las diferencias y de un enfrentamiento de las discriminaciones de gnero.

Identifcado con su Institucin Educativa, comunidad y cultura.

El estudiante del PCR es un lector competente y habitual.
Son productores de textos.
Afrma su autoestima y reconoce el trinomio de pensar, crear y trabajar como sujeto.
Razonan de manera crtica y sistemtica.
Valoran su saber cultural
Emplean sus saberes cientfcos y matemticos
Ejercen su ciudadana.
Son inclusivos.
Demuestran emprendimiento, creatividad y capacidad innovadora.
Es observador, refexivo, creativo y responsable.
Asume el compromiso de su fe, estimula a sus compaeros y amigos.

 Domina los saberes, contenidos y pedagogas propios de su mbito de enseanza;

Promueve que los alumnos y alumnas construyan el nuevo saber: Parte de sus saberes previos y a partir de
all desarrolla competencias, conoce las caractersticas de desarrollo de sus alumnos y las potencia.
Interpreta y aplica el currculo y tiene capacidad para recrearlo y construirlo a fin de responder a las
caractersticas y necesidades locales;
Ejerce su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogas ms
adecuados a cada contexto y a cada grupo.

 Comprende la cultura y la realidad locales, y desarrolla una educacin bilinge e intercultural

en contextos bi y plurilinges.
Desarrolla una pedagoga activa, basada en el dilogo, la vinculacin teora-prctica, la
interdisciplinariedad (globalidad), la diversidad y el trabajo en equipo;
Participa, junto con sus colegas, en la elaboracin del proyecto educativo para la escuela,
contribuyendo a perfilar una visin y una misin institucional y a crear un clima de
cooperacin y una cultura democrtica en el interior de la escuela;
Trabaja y aprende en equipo de manera eficiente y muestra disposicin para conformar un
colectivo y construir de manera conjunta.
Establece relaciones favorables con los dems miembros del colegio, basadas en una
comunicacin clara, oportuna y directa. Promueve la solucin de conflictos.
Asume un compromiso tico de coherencia entre lo que predica y lo que hace, buscando ser
ejemplo para los alumnos en todos los rdenes;
Investiga, como modo y actitud permanente de aprendizaje, y a fin de buscar, seleccionar y
proveerse autnomamente la informacin requerida para su desempeo como docente;
Toma iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores,
capaces de ser sostenidos, replicados y asumidos institucionalmente.
Reflexiona sobre su prctica en particular, la de su ciclo y la del colegio en su conjunto,
detecta vacos, potencialidades y desde all propone (recogiendo el saber acumulado de la
institucin e incorporando aportes propios y de las nuevas corrientes pedaggicas), prueba y
sistematiza.
Detecta oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus
alumnos, derivndolos a quien corresponde o buscando las soluciones en cada caso;
Desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades
necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a
ser;
Desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar cualidades consideradas indispensables para
el futuro tales como creatividad, receptividad al cambio y la innovacin, versatilidad en el
conocimiento, anticipacin y adaptabilidad a situaciones cambiantes, capacidad de
discernimiento, actitud crtica, identificacin y solucin de problemas;
Impulsa actividades educativas ms all de la institucin escolar, incorporando a los que no
estn y atendiendo a necesidades de los padres de familia y la comunidad como un todo;
Se acepta como aprendiz permanente y se transforma en lder del aprendizaje,
mantenindose actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas;
Se abre a la incorporacin y al manejo de las nuevas tecnologas tanto para fines de
enseanza en el aula y fuera de ella, como para su propio aprendizaje permanente;
Se informa regularmente a travs de los medios de comunicacin y otras fuentes de
conocimiento a fin de acceder a la comprensin de los grandes temas y problemas del mundo
contempor

de formacin en valores y principios de la cosmovisin andina.

odologas pertinentes y activas para lograr un aprendizaje signifcativo en los alumnos.
rmacin y capacitacin permanente de acuerdo a los nuevos enfoques pedaggicos.
un profesional preparado e identifcado con su institucin y nuestra cultura para liderar el pro

 Responsables de la educacin de sus hijos, asumen plenamente la

conviccin de ser los primeros y principales educadores de sus hijos.
Solidarios y con conciencia social, comprometidos con el desarrollo
de su comunidad.
Procuran un crecimiento sano de su hijo, a travs de una adecuada
comunicacin, transmitindole seguridad y afecto, para que pueda
desarrollarse plenamente como persona.
Muestran inters por el avance de su hijo y se mantienen en
comunicacin permanente con la ECI.
Se identifican con el centro, con su proyecto educativo, con su
estilo de trabajo y participan activamente en su funcionamiento y
desarrollo.

FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO
Organizacin del Centro

N PERSONAL

01

DIRECTOR

02

DOCENTES

03

PERSONAL
ADMINISTRATIVO

HORA DE INGRESO

HORA DE SALIDA

7:45 AM.

1: 45 PM.

LUNES, MARTES,

LUNES, MARTES,

MIRCOLES,

MIRCOLES, JUEVES

JUEVES Y VIERNES

Y VIERNES

8:30 AM

1:30 PM

7:00 AM.

2: 00 PM.

Visin:
Al 2011 somos una Institucin Educativa lder, con una
educacin de calidad y formacin holstica en un marco
instercultural; utilizando tecnologas informticas, con prctica
de valores, docentes actualizados, alumnos y padres de familia
activos, participativos para formar ciudadanos creativos y
crticos.

Misin:
Somos una Institucin Educativa del mbito de la Unidad de
Gestin Educativa Local de Yunguyo, que brindamos educacin
a nios y nias acorde a la realidad y sus necesidades
desarrollando habilidades, actitudes y la TICs, en los alumnos co
docentes idneos y padres de familias comprometidos con la
educacin de sus hijos, para formar nios y nias pro activos y
crticos que sean capaces de resolver problemas cotidianos.

DIRECCIN

APAFA

CONEI

PER. SERVICIO

PROFESORES DE
1er. GRADO
PROFESORES DE
2do. GRADO
PROFESORES DE
3er. GRADO
PROFESORES DE
4to. GRADO
PROFESORES DE
5to. GRADO
PROFESORES DE
6to. GRADO

DOCENTES DE AULA
DE INNOVACIN

PROFESORES DE
EDUCACINFSICA

PROFESORA DE
ARTE

DIRECTOR
Prof.

APAFA
Sr.

PERSONAL DE SERVICIO

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

DAIP
.

TERCER GRADO

CUARTO GRADO
.

QUINTO GRADO

SEXTO GRADO

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DE AULA
DIRECTOR

Elabora, aprueba, ejecuta y evala los documentos de gestin.

Organiza, conduce y evala el proceso de gestin institucional y pedaggica.
Propicia un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
Formula, ejecuta y evala el presupuesto anual de la institucin.
Organiza los comits de trabajo de la Institucin.
Disear y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin.
Promueve el desarrollo educativo, cultural y deportivo.
Rinde cuentas anualmente de su gestin, ante la comunidad educativa.

PERSONAL DE SERVICIO

- Es responsable del mantenimiento y

cuidado
de
la
infraestructura
educativa.
- Realiza trabajos de limpieza, portera,
guardiana.
- Permanece obligatoriamente en su
turno en la I.E.
- Controla el ingreso y salida de
docentes,
trabajadores
administrativos y alumnos de acuerdo
al horario establecido portando su
registro de ocurrencias y control de

PERSONAL DE TURNO

- Representa al director y/o

subdirectora en caso de ausencia
momentnea con o sin oficio.
- Es encargado de tocar sirena para el
ingreso, receso y salida de los
alumnos y profesores, delega al
personal de servicio.
- Controla la disciplina en la formacin
y al realizar las actividades
permanentes.
- El profesor de turno izar la bandera

PERSONAL DOCENTE

- Cumple sus funciones con dignidad, eficacia y lealtad a los fines de la IE.
- Orienta al educando respetando su libertad en el conocimiento de sus derechos y
deberes establecidos por la constitucin poltica del Per.
- Elabora los documentos tcnico pedaggico: Plan anual de trabajo, reglamento
interno, PCI, unidades didcticas, actividades significativas, proyectos educativos
y otros concernientes a su grado.
- Prepara y emplea el material didctico, mtodos, tcnicas, procedimientos y
estrategias del proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos en las diferentes
reas personales.
- Coordina y mantiene comunicacin permanente con los padres de familia sobre los
asuntos relacionados con el rendimiento acadmico y comportamiento de sus hijos.
- Participa activamente en las actividades socio cultural que den prestigio a la

DIRECCIN

COMIT DE
AULA

PROFESOR DE
AULA

COMISIONES

ALUMNOS

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

COMUNICACION

UNIFORME COMPLETO Y UTILES ESCOLARES

MATEMTICA

ORDEN Y LIMPIEZA DE MOBILIARIO Y AULA

CIENCIA Y AMBIENTE

ASEO E HIGIENE PERSONAL

DISCIPLINA Y PARTICIPACION

PERSONAL SOCIAL

EDUCACIN FSICA
EDUCACION RELIGIOSA
ARTE

I.-DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Institucin Educativa
: 70697
1.2 Lugar
: KCANAMARCA
1.3 Grado de Estudio
: TERCER CICLO
1.4 Alumnos Matriculados
: 14
1.5 Profesora : MAMANI HUARCAYA Mariela

OBJETIVOS:

Prever acciones administrativas en el aula.

Planificar acciones tcnico pedaggicas a desarrollar en el presente ao.
Encaminar las relaciones personales y sociales para el trabajo escolar en el aula
entre nios, profesor y padres de familia.
Prever condiciones materiales para el trabajo escolar en el aula.
Organizar adecuadamente a la familia escolar, personal y materialmente.
Elevar el grado de identidad y participacin del padre de familia.

ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. Ratificacin de matriculas
2. Mantenimiento de fichas de matrcula
actualizadas.
3. Elaborar la documentacin del aula: Plan
operativo, reglamento interno, organigramas,
cuadros estadsticos.
4. Organizar grupos de trabajo de nios y padres de
familia.
5. Eleccin del cuadro directivo de padres de familia
y del concejo escolar.
6. Control de asistencia y registro de evaluacin.
7. Informar sobre la escolaridad de los nios
trimestralmente.
8. Fomentar y mantener la disciplina y cumplimiento
de acciones pedaggicas.-

O N D

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

O N D

O N D

O N D

1. Elaboracin de UnidadesDidcticas.
2. Aplicacin de la secuencia metodolgica en el
proceso de enseanza aprendizaje.
3. Revisin de cuadernos y trabajos diversos.
4. Evaluar y controlar el aprendizaje.
5. Organizar eventos: concursos, competencias,
etc.Inter.-clases.
6. Participacin activa en el desarrollo del Calendario
Cvico Escolar.
7. Fomentarvisitas de estudio.
8. Asistir a eventos de capacitacin, seminarios y
otros eventos.
ASPECTO SOCIAL
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Realizar entrevistas y reuniones con padres de

familia.
Fomentar relaciones de amistad y confraternidad
entre padres de familia y nios.
Robustecer el amor a la patria, respeto a los
smbolos patrios, leyes, reglamentos y
especialmente a los profesores y sus compaeros.
Practicarvalores.
Participacin activa en la ambientacin del aula y
otras actividades sociales y cvicas.
Participacin activa en el mejoramiento del centro
educativo.
Implementar el rea de personal social y fomentar
el aseo personal
ASPECTO DEPORTIVO

1.

Adquirir uniformes deportivos para los nios y

padres de familia.
2. Participar en eventos deportivos internos y
externos si fuera posible y en las diferentes
disciplinas a nivel de padres de familia, nios y
docentes.

ASPECTO MATERIAL

O N D

O N D

1.

Implementar los sectores del aula de acuerdo a

cada mes y Unidades Didcticas
2. Elaborar materiales educativos y didcticos con los
nios y padres de familia.
3. Mantener el aula, mobiliario y materiales
educativos de manera organizada.
4. Exigir el cumplimiento de la lista de tiles
escolares

ASPECTO EVALUATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Evaluacin permanente de lo programado en el Plan

Operativo de aula.
Controlar la asistencia a las reuniones de padres de
familia y de los nios en el aula.
Entregar las tarjetas de informacin
trimestralmente.
Archivar los trabajos y evaluaciones de los nios.
Exposicin de materiales y trabajos de los nios.
Elaborar cuadros estadsticos del avance de los
nios.

OBSERVACIONES
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.................................................................................................................
Yunguyo, marzo del 2015

1.- DATOS GENERALES:

1.1 Institucin Educativa
: 70697
1.2 Lugar
: KCANAMARCA
1.3 Grado de Estudio
: TERCER CICLO
1.4 Alumnos Matriculados
: 14
1.5 Profesora : MAMANI HUARCAYA Mariela
2.- FINALIDAD:
El plan de tutora, as un documento que tiene la finalidad de orientar y afrontar los
problemas que afectan al desarrollo integral de los alumnos, planteando alternativas de
solucin y prevenir los diversos problemas de ndole personal, acadmico, familiar y
comunitario, que puedan presentarse en la vida cotidiana de los estudiantes creando
espacios de escucha, comunicacin, dilogo y reflexin en un ambiente de confianza y
respeto.
3.- OBJETIVOS:
3.1 Objetivos generales.
Desarrollar un conjunto de acciones educativas tendientes a influir positivamente en la
formacin del educando, procurando prevenir y resolver los problemas encontrados en el
aula en forma afectuosa y solidaria.
Orientar a los educandos y padres de familia para el mejor desempeo dentro del marco de
los valores humanos
3.2 Objetivos especficos.
Valorar y practicar hbitos para la conservacin de la salud, reconociendo los valores
nutricionales a fin de superar el bajo rendimiento escolar
Promover un clima de dilogo y calor humano y sea capaz de integrarse al grupo,
organizndolos y hacerles conocer su propia problemtica.
Ejercitar normas de urbanidad y cultivo de valores aplicndolo al trabajo escolar y mostrar
capacidades de organizacin en el desempeo de su rol de estudiante.
Lograr la toma de conciencia de los padres de familia frente a las responsabilidades que
tiene en la educacin de sus hijos.

ACTIVIDADES

FECHA DE EJECUCIN
J
J
A
S
O

4.1 A nivel de padres de familia.Charlas sobre el rol de los padres de familia en la

educacin de sus hijos.
Charlas sobre la importancia en el control
sanitario y nutricional de sus hijos
Charlas sobre los peligros y consecuencias que
ocasionan el consumo indebido de alcohol,
cigarrillos, etc.
Entrevistas con los padres de familia para
orientar su participacin en las tareas
educativas.
4.2 A nivel de alumnos.Formacin de hbitos de limpieza personal, del
ambiente escolar y hogar.
Formacin de hbitos de puntualidad.
Formacin de hbitos de orden y disciplina en el
aula, formacin y lugares de esparcimiento.
Formacin de hbitos de urbanidad: acciones de
cortesa, respeto, solidaridad y delicadeza.
Promover el trabajo en grupo entre alumnos en
tareas educativas.
Orientaciones sobre hbitos de lectura y
escritura.
Conversar sobre las diversas actividades
ocupacionales del distrito y provincia
Dialogar sobre la salud dental.
Conversar sobre la importancia de las vacunas
Conversar sobre los productos alimenticios del
distrito y provincia.
Comentar acerca de las relaciones familiares. El
ejemplo de respeto mutuo entre padres e hijos.
Realizar visitas a domicilios para una ayuda moral
a los educandos que se encuentran enfermos o
con problemas familiares.

AREAS O TEMAS DE TUTORIA.

AREAS

TEMAS

PERSONAL SOCIAL.Busca que el nio desarrolle su

personalidad sana y equilibrada que le
permita actuar con plenitud y eficacia en
su entorno social.

ACADEMICA.Busca asesorar y guiar a los estudiantes en

lo acadmico para que puedan obtener su
pleno rendimiento en sus actividades
escolares.
VOCACIONAL.Busca ayudar al estudiante a construir un
proyecto de vida acorde con sus
caractersticas personales que permita
realizar sus aspiraciones personales.
SALUD CORPORAL Y MENTAL.Busca promover la adquisicin de estilos
de vida saludable en los nios.
AYUDA SOCIAL.Busca en los nios participar en acciones
dirigidas a la bsqueda del bien comn.

Proyecto de vida personal.

El ciclo vital, caractersticas.
Desarrollo sexual, Enamoramiento,
embarazo precoz.
Infecciones de transmisin sexual.
Autoestima.
Relacionesinterpersonales.
Habilidadessociales
Metas personales en lo acadmico, familiar y
personal.
Anlisis del desempeo acadmico, familiar,
personal.
Mtodos de estudio.
Estrategias de aprendizaje.
Dificultades de aprendizaje
Eleccin vocacional.
Cultura emprendedora
Conocimiento de si mismo, gustos, etc.
Conocimientos de oficios
Toma de decisiones

Estilos de vida saludable.

Alimentacin balanceada.
Higiene personal y colectiva.
Importancia al deporte.
Uso del tiempolibre.
Identidad con su comunidad
como contribuir con su localidad
Reconocimiento de necesidades.
Actividades comunitarias.

CULTURA Y ACTUALIDAD.Busca que el nio conozca y se involucre en

su entorno local, regional nacional y global.
CONVIVENCIA.Busca desarrollar relaciones democrticas
y armnicas entre el tutor y estudiantes.

Hechos de la localidad o regin

Situacin real del pas.
Realidad internacional.
La Globalizacin.
Convivencia democrtica
Deberes y derechos.
Integracin al aula.
Solucin de conflictos.
Manejo de sentimiento y emociones

6.- METODOLOGA:
Mediante la dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates, forum, intercambio de
experiencias, etc.

7.- RECURSOS:
7.1 Humanos:
Director del centro educativo
Docentes de aula
Alumnos
Padres de familia
Profesionales invitados
7.2 Materiales:
Documentos de informacin
Textos de lectura
Videos
tiles de escritorio
Siluetas, lminas, etc.
7.3 Financieros:
Los medios econmicos que sean necesarios sern solucionados por el comit de padres de
familia
Actividades del aula, etc.

8.- EVALUACIN:
La evaluacin ser en forma permanente y en el mes de diciembre se elevar un informe con
las indicaciones de logros, dificultades y sugerencias.
Yunguyo, marzo del 2015

......................................................
PROFESORA DE AULA

Vo. Bo. ...........................................

1.- DATOS GENERALES:

1.1 Institucin Educativa

: 70697

1.2 Lugar
: KCANAMARCA
1.3 Grado de Estudio
: TERCER CICLO
1.4 Alumnos Matriculados
: 14
1.5 Profesora. .
: MAMANI HUARCAYA Mariela
2.- FINALIDAD:
2.1. Orientar la formacin de la personalidad de los alumnos.
2.2. Fortalecer los valores de colaboracin, honradez, justicia y respeto mutuo
entrecompaeros.
2.3. Incentivar hbitos de puntualidad, responsabilidad, orden, trabajo e higiene.
2.4. Normar el comportamiento de los alumnos, padres de familia y profesor de aula.
3.- OBJETIVOS:
3.1. Hacer conocer las normas a las que debern sujetarse durante su permanencia en el
aula.
3.2. Conocer el comportamiento de los alumnos, padres de familia y profesor de aula.
3.3. Reforzar la autodisciplina de cada uno de los alumnos y padres de familia.
4.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS:
4.1.- Derechos:
Recibir una formacin integral, dentro de un ambiente que le brinde seguridad moral, fsica
as como los servicios en las diferentes reas.
Ser atendido por el profesor en todas sus inquietudes deseos sin ninguna discriminacin
Recibir en forma gratuita los servicios educativos del estado.
Participar en forma activa en las actividades programadas.
Expresar libremente sus ideas y opiniones.
Ser respetado como persona.
4.2.- Deberes:
Asistir diariamente a clases con puntualidad, aseados con sus respectivos tiles
escolares y bien uniformados.
Cuidar el buen estado de conservacin del saln de clase y todos los bienes del aula.
Respetar y obedecer a los profesores y personas mayores. Ponerse de pie a la
entrada del profesor o visitas.
Comportarse con altura, dignidad y disciplina en clases, actuaciones y visitas dentro
y fuera del centro educativo.
Guardar el debido respeto a los profesores, sentarse correctamente y prestar la
mxima atencin a la clase.
Tener en cuenta las reglas bsicas de disciplina:
Ser escuchado (cuando uno habla, los dems deben escuchar)
Ser respetado (no debemos burlarnos de nadie)
Ser tomado en cuenta (todos podemos preguntar sin que los dems vayan a rerse)
Ser un nio o nia que asuma la responsabilidad de sus actos (el alumno es quin se
responsabiliza de sus actos y sus consecuencias)
No abandonar el aula y el centro educativo en horas de clase.
No hacer bulla ni ensuciar el piso con papeles ni cscaras.
Estudiar, jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a la
indisciplina.

Practicar cooperacin, apoyo mutuo, buenos modales dentro y fuera del centro
educativo.
Usar adecuadamente los tiles escolares y tener completo para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
Cumplir con todas las indicaciones y tareas que le asigne el profesor en las
diferentes reas de desarrollo personal.
Respetar y venerar los smbolos de la patria.
Su inasistencia debe ser justificada por su padre o apoderado.
Participar en los eventos culturales, deportivos y artsticos en forma activa.

5.- OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Enviar a sus hijos con tiles escolares completos

Acudir puntualmente a las citaciones que haga el profesor de aula.
Justificar las inasistencias personalmente.
No interrumpir las horas de clase. Escoger otros intervalos para dialogar con el
profesor.
Ayudar y apoyar a sus hijos en casa a cumplir con sus deberes y asignaciones sin
llegar a sustituirle.
Colaborar y ayudar en la implementacin del aula.
Enviar a sus hijos debidamente aseados y bien uniformados.
Pedir a los hijos las pruebas y tarjetas de informacin en cada trimestre.
Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo ha daado
Elegir y ser elegido en el comit de aula.

6.- OBLIGACIONES DEL PROFESOR:

Velar por la ambientacin, conservacin y mantenimiento de la infraestructura del
aula.
Asistir puntualmente a sus labores.
Tener al da los documentos tcnico pedaggicos y administrativos del aula ,
desarrollarlos y evaluarlos con los alumnos.
Brindar apoyo y estmulo permanente a los alumnos.
Dar las orientaciones o informaciones a los alumnos y padres de familia.
Organizar y orientar a los comits de disciplina, aseo, asistencia y puntualidad,
peridico mural, ecologa, cruz roja , ...
Organizar el comit de aula de los padres de familia.
Desarrollar la programacin anual, unidades didcticas y toda la documentacin de
aula
Evaluar permanentemente a los alumnos en forma justa e igualitaria en cada trimestre.
Dar informacin oportuna sobre el avance y rendimiento acadmico escolar y entregar la
tarjeta de informacin o el informe de mis progresos a los padres de familia al finalizar
cada trimestre.
Velar por la integridad de los alumnos durante el tiempo de permanencia en el centro
educativo.

7.- DISPOSICIONES TRANSITORIAS:

Los asuntos o puntos no previstos en el presente reglamento interno del aula, sern
resueltos por el profesor, el comit de aula, los alumnos y la direccin de la Institucin
Educativa.
Yunguyo, marzo del 2015

..............................................
PROF. DE AULA

..

PLAN DE ESTUDIOS

AREAS DE DESARROLLO PERSONAL

NUMERO DE HORAS

Comunicacin
Matemtica
Arte
Ciencia y Ambiente
Personal Social

8
8
2
4
2
1
1
2
2
1
2

Historia
Geografa
Desarrollo Personal

Formacin Religiosa
Educacin Fsica
Tutora
Ingles

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO IEP. 70697

HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

1
2
3
4
5
6

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE TARJETAS DE INFORMACIN

TRIMESTRE

HORA

FECHA

1er. Trimestre
2do. Trimestre
3er. trimestre

Marzo08 Da internacional de la Mujer

RESPONSABLE

01
08
09
12
14

ABRIL
- Da de la Educacin (R.M. N 0356-93-ED).
- Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza.
- Da Mundial de la Salud Inicio de la Semana de la Salud.
- Aniversario del Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.
- Da de las Amricas.
22 - Da Mundial de la Tierra.
23
- Da del Idioma Castellano.
MAYO
01
- Da del Trabajo.
02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo.
2do - Domingo Da de la Madre
11
- Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de
Bellido.
18
- Aniversario del Sacrificio Heroico de Tpac Amaru II y
Micaela Bastidas.

26
28

19
- Nacimiento de Csar Vallejo.
- Da de la Integracin Andina - Semana de la Educacin Inicial.
- Da del Idioma Nativo

31

- Da Mundial del No Fumador.

JUNIO
01
- Da de la Cruz Roja.
02
- Da del Prcer Jos Faustino Snchez Carrin.
03
- Fallecimiento del Sabio Julio C. Tello.
05
- Da Mundial del Medio Ambiente.
07
- Aniversario de la Batalla de Anca y Da del Hroe Francisco
Bolognesi.

24
26

07
- Da de la Bandera.
3er
- Da del Padre.
- DIA del Campesino
- Da de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el Uso Indebido de Drogas.
29

- Da del Heroico Sacrificio del Mrtir Jos Olaya Balandra.

JULIO
06
- Da del Maestro
10
- Aniversario de la Batalla de Huamachuco.
11- Da Mundial de la Poblacin.
23 - Da del Hroe Capitn FAP Jos Abelardo Quiones Gonzles.
24

- Da de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patritica).

24

- Aniversario del Nacimiento del Libertador Simn Bolvar.

28

- Da de la proclamacin de la Independencia.

AGOSTO
06
- Aniversario de la Batalla de Junn.
3ra
- Semana del Deporte del Educando.
3ra
- Semana de la Defensa del Consumidor.
22
- Da Mundial del Folklore.
26
- Da del Anciano.
27
- Da de la Defensa Nacional.
28
- Da del a Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria.
30
- Da de Santa Rosa de Lima.
SETIEMBRE
01
- Da del rbol.
1 raSem. Semana de la Educacin Vial.
07
- Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana.
08
- Aniversario del Desembarco de la Expedicin. Lib. de San Martn.
08
- Da de la Alfabetizacin.

3er
23
23
26

2da
- Semana Da de la Familia.
Martes: Da Internacional de la Paz/Semana de la Educ. por la Paz.
- Da de la Juventud.
- Da Mundial de la Familia.
- Fallecimiento del Sabio Antonio Raimondi D.
ltima Semana: Semana de los Derechos del Nio.

OCTUBRE

21

05
- Da de la Accin Heroica de Daniel A. Carrin.
06
- Da del Ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma.
08
- Aniversario del Combate de Angamos y Da del Hroe Miguel Grau.
08
- Da de la Educacin Fsica y el Deporte.
12
- Llegada de Cristbal Coln al Continente Americano.
13
- Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales.
16
- Da del Minusvlido.
16
- Da Mundial de la Alimentacin.
19
- Da de la Amistad Peruano - Africano.
- Da del Ahorro de la Energa Elctrica.
24
- Da de las Naciones Unidas.
28
- Da del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo
AlbujarFayaquy de Manuel Lpez Guarniz.

NOVIEMBRE

04
2da
10
10
20
27
29

1 ra Sem. Semana Forestal Nacional.

- Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II.
Sem. Semana de la Vida Animal.
- Da de la Biblioteca Escolar.
- Da del Libro.
- Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio. Semana del Nio.
- Aniversario de la Batalla de Tarapac y Da de Andrs Avelino Cceres.
- Da de Andrs Bello y del Convenio de Integracin Andina.
DICIEMBRE:
01
- Da de la Prevencin del Sida.
02
- Da del Ahorro.
09
- Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10
- Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Clausura
del
Ao
Escolar.
Fecha

probable.........................................................

PLAN LECTOR
DENOMINACIN: LOS LECTORES DE HOY Y MAANA
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 DRE
2.2 I.E.P.
2.3 Grado
2.4 Duracin
2.5 Inicio
2.6 Trmino
2.7 Docente
III. BASE LEGAL:

: PUNO
: 70697
: tercer ciclo
: 10 meses
: Marzo 2015
: Diciembre - 2015
: MAMANI HUARCAYA Mariela

Ley N 28044, Ley General de Educacin.

Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Ley 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
Proyecto Educativo Nacional (PEN).
Proyecto Educativo Regional (PER).
Proyecto Educativo Local (PEL).
IV. DESCRIPCIN DEL PLAN
4.1. DIAGNSTICO
En nuestro pas las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al trmino de
la Educacin Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Segn estas
investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeos bsicos en la
comprensin lectora: identificacin de ideas y el tema principal del contenido textual y la
solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la informacin leda y a veces, ni
siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes.
Nuestro departamento no escapa a esta problemtica y en nuestra Institucin Educativa
N 71006 CENTRO BASE- Yunguyo, pues se presentan problemas como los siguientes:
o Carencia de hbitos de lectura en la escuela y en la familia.
o Escasa aplicacin de estrategias de lectura
o Falta de motivacin para la lectura.

o Carencia de libros en el hogar.

o No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.
4.2. DEFINICIN:
El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los nios
y nias el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas,
ldicas y placenteras, que despierten el inters, la inventiva y la sensibilidad. Estas
estrategias estn orientadas a desarrollar en los nios y nias una actitud positiva en
relacin con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de
capacidades para la vida.
4.3. JUSTIFICACIN:
En nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la familia, la escuela
y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relacin a la prctica de la lectura en la
escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han
demostrado los bajos niveles de comprensin lectora de nuestros estudiantes.
Esta situacin no es ajena a nuestra Institucin educativa, razn por la cual elaboramos el
presente Plan, con la finalidad de desarrollar en los estudiantes y todos los agentes de
nuestra comunidad educativa el hbito lector, brindndoles situaciones de lectura
recreativa y placentera, lo que permitir incorporar la lectura a la vida cotidiana, esto
favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las capacidades comunicativas
para la comprensin de diversos tipos de textos, as como el acceso a la cultura, con la
finalidad de que los agentes educativos, (especialmente los estudiantes), aprendan con
autonoma durante toda su vida.
4.4. OBJETIVOS:
4.4.1. OBJETIVO GENERAL:
Fomentar el hbito lector en los estudiantes, docentes para mejorar la calidad educativa.
4.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Incentivar el hbito de lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa en

general.
Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensin de textos en los
estudiantes, lo que permitir el aprendizaje continuo y ser un puente hacia la
cultura.
Operatividaddel uso de la Biblioteca en el aula, en la I.E. y en la familia.
Potenciar las habilidades comunicativas expresin, produccin y comprensin en los
nios y nias.
Planificar y organizar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad lectora
en la comunidad educativa.

4.5. CARACTERSTICAS DEL PLAN LECTOR:

FUNCIONAL
Promueve e incentiva a la lectura.

Desarrolla capacidades:
Lee en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecido en el aula.
Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e
instructivos.
Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Seala el
propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis.

4. Opina a partir de sus experiencias previas sobre la forma y el contenido de textos que
lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas.
4.6. PERFIL DEL GUlA LECTOR

Selecciona adecuadamente el material de lectura para los nios y nias.

Conocedor de las caractersticas de los nios y nias.
Impulsador del gusto por la lectura.
vido lector de la literatura infantil.
Lector constante.
Activo y dinmico.
Modelo

4.7. PROPUESTA TCNICA

A) ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA DISFRUTAR LA LECTURA
El desarrollo de las actividades de lectura en la E.C.I. Se realizar, los das jueves (con una
duracin de 45 minutos de 12:45 - 01: 30 Pm)
Se sugiere los das: lunes, mircoles y Viernes: de 1:15 a 1:30 p.m.
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA
B) LA LECTURA LIBRE POR PLACER
- Se realiza en el horario programado.
- Se elabora un cartel como el siguiente para colocar en la puerta:
De 12: 45 a 1:30 pm. Estamos leyendo, por favor no interrumpir. MUCHAS GRACIAS!
Alumnos y Profesor de 5 Grado
- Eligen de la biblioteca, el libro que ms les gusta.
- Del libro que eligi selecciona la lectura que ms le agrada y la lee libremente.
- Si desea puede volver a leer, se le indica que despus no habrn preguntas de
comprensin.
- Anoto el nombre de la lectura y la fecha en que ley en su ficho de control del lector.
C) EL CUENTACUENTOS
Es una estrategia en la que el docente selecciono algunos cuentos y se prepar paro leerlos
a los nios. Luego presenta las portados de los cuentos a los nios, les pide que hagan
hiptesis sobre el contenido de cada uno, esto a partir de los ttulos y las portadas. La idea
es que los nios puedan elegir que cuento quieren que su maestro les lea por vez. Finalmente
pueden proponerse a los nios expresarse a travs de diversos lenguajes, utilizando
mscaras, tteres, dibujos o cambiando el final de la historia.

D) LOS CANTICUENTOS O CUENTOS CANTADOS

La estrategia consiste en trabajar con canciones, que tienen una historia o que relatan un
cuento que se animan con una meloda, Se trata de aproximar a los primeros lectores al
lenguaje escrito. Con los ms grandes se trata de aprovechar el gusto por la msica para
presentar la letra de canciones de su inters y promover as la lectura recreativa:
Leer para aprender una cancin.

E) LECTURA EN PARES:
Esta estrategia consiste en la eleccin de un amigo o amiga, uno de los nios lee con
claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando e imitando la voz de los personajes de
la lectura, finalmente pueden proponerse a dialogar sobre la lectura.
F) LA HORA DEL CUENTO:
Es una actividad que consiste en narrar o leer en voz alta a los nios y nias con el
propsito de fomentar el inters y el gusto en ellos por los libros y la lectura, estimulando
su fantasa y creatividad. Permitiendo:
Contribuir al desarrollo de la capacidad auditiva y de atencin.
a Desarrollar el poder de expresin de los educandos.
Estimular y potenciar el gusto por la lectura y el cuidado del libro.
Incentivar el gusto por la lectura.
G) LA LECTURA COMPARTIDA:
Consiste en detenerse durante la lectura y formular preguntas a los nios y nias sobre lo
ledo hasta cada momento, las preguntas pueden ser:
Literales: cuando se encuentran explcitas en el texto
Preguntas sobre lo implcito: son aquellas que llevan a realizar inferencias o sacar
conclusiones a partir de la informacin dad y de los conocimientos previos.
Creativas: son preguntas que implican la emisin de juicios, apreciaciones personales,
alternativas.
H) LEEMOS Y APRENDEMOS.
Se motivan a los nios para buscar informacin interesante para ellos. De modo que se
aproximen a textos variados con un propsito definido: buscar informacin especfica que
les interesa; seleccionen el material impreso adecuado a sus necesidades, compartan la
lectura y terminen la actividad con sus necesidades de saber resueltas.

I) Lectura entre pares:

Se parte de un texto narrativo, luego se organiza en pares; posteriormente se selecciona
un texto breve y dentro de esa seleccin se puede incluir cuentos, novelas, leyendas,
historia, humor, noticia personal, noticia del da, noticia de diarios, etc. Anticipar a los
nios para el comentario, compartir las ideas sin alejarse del tema.

J) Circulo de lectura:
Es una tcnica grupal que facilita el anlisis y comprensin de un
seleccionado.

mensaje escrito y

DESARROLLO:
Se distribuye el texto o documento a cada grupo pequeo (04integrantes mximo), para ser
ledo y analizado)
En los grupos se elige un coordinador que orienta al grupo en la lectura del texto.
Al trmino de la lectura, cada grupo discute y elabora conclusiones que sern presentados
al plenario.
Biblioteca andante: Parte de un pequeo modulo, el cual se implementar de diversos
textos que sean de mucho inters del nio, el cual puede contener textos; narrativos,
expositivos, informativos, etc., el mismo que recorrer por todos los grados de la ECI,
pudiendo estar durante una semana por cada grado, los nios que leen los textos, contaran
a nios de otros grados sobre lo ledo.
El club del periodista: Permite practicar lecturas en donde los nios (as) mediante el uso
del micrfono, realizan diversas actividades, como entrevistas a sus compaeros,
reportajes, acontecimientos del da, ancdotas y van relatando textos que producen, todo
ello se programa mediante un men semanal en donde participan por grados.
Esto contribuye a crear un recurso ms a la lectura, promoviendo la lectura desde este
espacio.
Fomentar hbitos de lectura en los nios a travs de la investigacin periodstica.
Biblioteca de aula: Permite el desarrollo de las competencias lingsticas de los alumnos, la
cual tiene como principal propsito la promocin y apoyo de la lectura independiente y
funcional, la cual se debe implementar con diferentes textos para su enriquecimiento y
complementacin, las cuales pueden ser complementadas con textos que provienen de los
hogares de los alumnos, como de otras instituciones que las brindan en calidad de donacin;
tambin se debe enriquecer con revistas, diarios, con temas de actualidad local, nacional y
mundial, establecindola en un lugar grato y acogedor, que en lo posible cuente con cojines
y que se sientan relajados.
La lonchera literaria: Consiste en aprovechar los momentos de refrigerio e invitar a los
actores de la comunidad educativa, con la finalidad de que lean cuentos a los nios (as) .
Lectura en espacios libres: Los nios (as) y maestros saldrn en espacios libres a realizar
prcticas de lectura a las diferentes instituciones de la localidad, con la finalidad de
incentivar la prctica de la lectura, y fomentar esta iniciativa con las dems instituciones
educativas y comunidad en general.
Con esta estrategia los nios y nias aprendern a:
Reconocer textos informativos por su funcin y estructura, a travs de la exploracin de
los mismos.
Leer de manera rpida (vistazo) y de manera sostenida segn sus necesidades. Releen si lo
necesitan, para mejorar su comprensin.

 Buscar informacin en textos escritos.

desarrollar la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propsitos.
Procesar la informacin y producir textos informativos identificando el propsito de su
texto.
Revisar los textos que producen para mejorarlos.
Secuencio didctica para trabajar la Estrategia: Leemos y Aprendemos Actividades
Previas:
Determinar el propsito de lectura Identifica con los nios el propsito de lectura en base
a las siguientes preguntas: Para qu vamos a leer este texto? Qu aprenderemos? Qu
les gustara aprender?
Reconocer saberes previos
Conversa con los nios sobre lo que conocen acerca del tema.
Pdeles que escriban lo que conocen y lo que les gustara conocer y que lo presenten a los
dems de manera creativa y organizada. Pueden emplear imgenes que acompaen a los
textos, esquemas simples (con flechas, lneas de colores por aspecto, etc)
Coloca en el centro del aula textos variados en los que s se pueda encontrar informacin
sobre el tema de la investigacin (enciclopedias, artculos de peridicos, revistas) y otros
donde no sea posible encontrarla (cuentos, textos informativos con otros contenidos)
Pregntales:
En cules de estos textos habr informacin sobre el tema de la investigacin?
Permteles la exploracin libre de los textos y promueve que comenten cmo buscan.
Luego, pdeles revisar los ttulos, las imgenes de las tapas, el lomo de las enciclopedias
o diccionarios.
Anmalos a realizar anticipaciones: Crees que este texto dar informacin? Segn el
ttulo y las imgenes, de qu tratar?
Indcales que confirmen lo que creen, revisando el ndice del libro; pdeles que lo hojeen
rpidamente y que te indique de que trata el texto.
Actividades para controlar la comprensin del texto mientras se lee.
Aydalos con preguntas como: Cul es el ttulo? De qu trata? Cmo empieza? Qu
dicen los subttulos?
Lee con ellos los ttulos y subttulos de los textos. Servir como apoyo para ubicar
Dnde encontrar informacin especfica que responda a sus preguntas.
Pide a los nios que lean el texto en voz alta y por turnos.
detn la lectura coda cierto tiempo y pregunta: Hasta el momento, hemos encontrado
respuesta a algunas de las preguntas?
De ser posible subrayan la informacin relevante o anotan al margen la pregunta
Correspondiente.
Cuando ubiquen informacin til, solicita a los nios que parafraseen el texto, es decir,
que lo digan con sus propias palabras.
Ten a la mano un diccionario, en caso de que los nios necesiten corroborar el
Significado de las palabras nuevas que descubran en el texto, importantes para entender el
contenido.
En grupo, los nios hacen el resumen siguiendo estas pautas:
Subraya o resalta la idea ms importante de cada prrafo.
Organiza las ideas identificadas, desechando la informacin irrelevante.
Escribe el resumen con tus propias palabras.
Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logr el propsito.
Evala con el grupo: Encontraron respuestas a todas sus preguntas? la informacin fue
suficiente? Es necesario buscar otras fuentes de informacin?

 Registra informacin encontrada.

Las respuestas no deben ser copia fiel de lo que dice el texto.
Orintalos: Puedes escribir lo mismo con otras palabras? Qu crees que ha querido
decir? Puedes dar un ejemplo de
Se organizan para presentar su trabajo a los dems compaeros.
deciden de que manera presentarn su trabajo.
Lo ilustran. Reparten responsabilidades.
Presentan el trabajo realizado.
1) ROMPECABEZAS O LEER PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA
Se presenta el ttulo o la imagen del 4xto a leer.
Los estudiantes elaboran hiptesis de contenidos, guiados por las interrogantes:
*El ttulo o la imagen a que tipo de texto pertenece?
* Cmo se imaginan la historia?
*Los estudiantes hipotetizan el contenido del texto (pueden participar tres estudiantes)
*Les gustara saber cul es el contenido o la historia del texto?
Los estudiantes manifiestan la necesidad de leer el texto.
Se les presenta el texto en un rompecabezas (fragmentos mezclados)
Organizados en grupo, leen los fragmentos del texto para reconstruir la historia.
Lectura silenciosa del texto.
Interrogacin del texto: Qu les pareci el texto? Qu tema desarrolla? Cul es el
propsito del autor? Qu problema(s) plantea? Qu enseanza nos deja el texto? a qu
conclusin podemos llegar? cul es tu apreciacin personal?
Se realizan actividades despus de la lectura como: Cambiar el final del texto, elaborar
un resumen, un organizador grfico, un dibujo, un cuadro comparativo, hacer un juego de
roles, una dramatizacin, un discurso, etc.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLL.AR LA COMPRENSIN LECTORA

+ Lectura equivocada
< Guas de anticipacin.
+ Lectura por indicios.
+ Anlisis de prrafos.
+ Mapa semntico de tres colores
+ Lectura silenciosa.
+ Lectura entre pares.
+ Lectura en seguidilla.
+ Lectura guiada.
ACCIONES A TENER EN CUENTA:
ANTES
Despertar el inters de los
nios a la lectura, creando un
clima favorable:
Guas de anticipacin.
Preguntas de anticipacin.

DURANTE
Centrar la concentracin
atencin a la lectura:
Lectura silenciosa.
Lectura entre pares.
Lectura en seguidilla..
Lectura guiado.

DESPUES
Permitir contrastar saberes.
Guas de anticipacin.
Mapa semntico de tres
colores.
Tcnica C.Q.A.
Interrogacin de textos.

Lecturas por indicios.

Rompecabezas lectoras.

4. 8. RECURSOS DISPONIBLES:
A) TALENTO HUMANO
Estudiantes, docentes, directora, padres de familia.
B) MATERIALE5 Y FINANCIEROS:
Libros donados por el MED para la Biblioteca de Aula.
Libros de la biblioteca de la Institucin.
Libros seleccionados por el docente.
C)

EVALUACIN:

Fichas de seguimiento.
Ficha de CQA
Guas de anticipacin
Responde a las preguntas planteadas.

Yunguyo, marzo del 2015

N
o

NOMBRE DEL
NIO

NOMBRE DEL
VISITANTE

MOTIVO

SOLUCIN

FECHA

En la Institucin Educativa Primaria 70697 KCANAMARCA del Distrito de Yunguyo

Provincia deYunguyo, siendo las 16:00 Horas del das

Del mes de abril del ao 2015; se

reunieron los padres de familia del primer y segundo grado, convocados por la
profesora,MAMANI HUARCAYA Mariela con la finalidad de renovar el comit de Padres
de familia para el ao escolar en curso, luego de las propuestas de los candidatos y la
eleccin correspondiente, por mayora de votos los resultados fueron los siguientes

Nombre y Apellidos

DNI

Presidenta
Secretaria
Tesorera

No habiendo puntos que tratar; siendo las 16:35 horas del mismo da, se levanta la sesin y
firmamos los asistentes para su reconocimiento como tal, se cierra la presente firmando
los presentes.

----------------

------------------

-------------

----------------

------------------

-------------

----------------

------------------

-------------

----------------

------------------

-------------

----------------

------------------

-------------

----------------

------------------

-------------

FUNCIONES:
El comit de padres de familia es un rgano de apoyo que tiene como funciones apoyar en
todas las actividades que programe la profesora de aula y los padres de familia, a fin de
solucionar los problemas y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje,
debiendo estar conformado por el siguiente cuadro directivo :

CARGO

APELLIDOS Y NOMBRES

DNI.

NOMBRE DEL
ALUMNO (a)

Presidente(a)
Secretario(a)

Tesorero(a)

Delegado(a) de
deportes

Vocales

Yunguyo, abril del 2015

...............................................
Presidente de Comit de Aula

.....................................................
Profesora de Aula

Vo.Bo.................................................................

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

Profesora:MAMANI HUARCAYA Mariela

METAS A ALCANZAR
Investigar permanentemente para mejorar el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
Desarrollar y planificar las actividades en forma ms activa.
Buscar nuevas estrategias para mejorar la lectura y escritura de los
nios
Investigar acerca del aspecto ldico en la enseanza y aprendizaje de
los nios.
Seguir apoyando a los nios que requieren mejorar la comprensin
lectora.
Fortalecer su razonamiento Lgico, a travs del juego.
Continuar con el trabajo en equipo.
Buscar metodologas pertinentes para el rea de Matemtica

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DRE
: PUNO
UGEL
: YUNGUYO
I. E.
: 70697
NIVEL
: Primara
SECCIN : TERCER CICLO
PROFESORA: MAMANI HUARCAYA Mariela

APELLIDOS Y
NOMBRES

FECHA DE
NACIMIENTO

EDAD

SEXO PROCEDENCIA

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

11
12
13
14

RESUMEN:

MAMANI HUARCAYA Mariela

Prof. Educacin Primaria

N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1

NOMBRE DEL NIO

MOTIVOS

6
1
7
1
8
1
9
2
0

HORAS
1
2
3
4

5
6

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

NDICE

PRESENTACIN
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1 Datos de la institucin educativa
I.2 Datos personales

II.

ASPECTO NORMATIVO
II.1
As

III.

ASPECTO TERICO
III.1
Misin de la IE
III.2
Visin de la IE
III.3

IV.

ASPECTO ADMINISTRATIVO
IV.1
Organigrama de la IE
IV.2
Organigrama del Aula
IV.3
Plan anual de trabajo de aula
IV.4
Calendarizacin
IV.5
Plan de estudios/ Distribucin del tiempo
IV.6
Reglamento interno de aula
IV.7
Acta de constitucin del comit de aula

IV.8
IV.9
IV.10
IV.11
IV.12
IV.13
V.

Nmina de padres de familia

Registro de asistencia de los padres de familia
Nmina de estudiantes de grado
Cuadro de onomsticos de docentes y estudiantes
Responsables de comisiones de trabajo (PAT 2015)
Inventario de aula

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

V.1
Ejes articuladores - PCR
V.2
Calendario cvico escolar
V.3
Calendario comunal
V.4
Programacin curricular anual
V.5
Plan lector
V.6
Plan de tutora y orientacin del educando
V.7
Anecdotario registro de incidentes
V.8
Registro de asistencia
V.9
Registro auxiliar de evaluacin

ANEXOS
Sesiones de interaprendizaje y convivencia
Sesiones de tutora
otros

DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

U.G.E.L
GGGG

AOS

CANTIDAD

CDIGO

Yunguyo Nias
MODULAR:

Nios
210013

TOTAL
17

2014

06

11

2015

Yunguyo
06

11

DISTRITO

Yunguyo

I. E. P. NGGG

70697- K

DIRECCIN
DIRECTOR (A)

Carretera Yunguyo Copani Km 16

Prof. Hugo Quispe Huarachi
22 de setiembre

FECHA DE CREACIN

4705

RD. N

0221374

CDIGO MODULAR DE LA I E
GRADO:

ESTADSTICA DE ESTUDIANTES DEL AULA:

Puno

D.R.E

quinto

SECCIN:

nica

17

DATOS PERSONALES
NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO
DIRECCIN
TELFONO MVIL
E MAIL
D.N.I

Prof. EDITH ROSA CHAMBILLA

QUISPE
20-09-1985
Jr zepita N 580
990 404071
edichg27@hotmail.com
N 43205520

AUTOGENERADO ESSALUD
SNP/AFP
TITULO PEDAGGICO N

Ley N 19990

contratada

CONDICIN LABORAL
R.D. N
ESCALA MAGISTERIAL
TIEMPO DE SERVICIOS
CDIGO MODULAR N
CDIGO DE CPPE N

PROGRAMACIN ANUAL PCR 2015

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA:........................ LUGAR:
.
GRADO:

.....

DOCENTE:

.............................................................................................................................................
MES

MARZO

ABRIL
MAYO

COMUNAL AGRO
FESTIVO
Barbecho
Primera cosecha
Cosecha de papa y oca
Semana santa
Pascuas
Cuasimodo (tendido
flores)
Cosecha
Fiesta de la Cruces

CALENDARIO
CVICO ESCOLAR
-8 Da de la mujer
-22 Da mundial del agua
- 31 Da del Planeta
- 01 Da de la Educacin
- 09 Da Mundial de la salud
- 14 Da de las Amricas
de - 22 Da mundial de la tierra (I simulacro)
- 23 Da del idioma castellano
- 01 Da del Trabajo
- 2do dom. Da de la Madre

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Inasistencia de estudiantes

EJE
ARTICULADOR
Familia y comunidad

Deficiencia en la prctica de valores

andinos en el trabajo comunal
Cosecha
Existencia de violencia familiar.

Familia

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBR
E

OCTUBRE

NOVIEMBR
E

DICIEMBRE

- 28 Da internacional del idioma nativo

- 31 Da de la solidaridad (II simulacro)
Procesamiento de productos - 05 Da mundial del medio ambiente
agrcolas
- 07 Da de la bandera
Inicio del ao nuevo andino - 3er dom. Da del padre
Machaqa Mara
- 24 Da del campesino
Seleccin de semilla
- 06 Da del maestro
Almacenamiento
de
- 28 Da de la independencia. Semana Patritica
productos agrcolas
Ofrenda a la Pachamama
- 06 Aniversario de batalla de Junn
Matrimonios y techos
- 22 Da del folklore
Venteo de cereales
- 27 Da de la Defensa Nacional
Feria 15 de agosto
- 30 Reincorporacin de Tacna al Per
Trueque
Inicio de la siembra
- 01 Da mundial del rbol
Feria Int. Kasani - Trueque - 1ra Semana de educacin vial
Fiesta San Miguel
- 2do dom. Da de la familia
Aniversario de la IE
- 23 Da de la primavera y del estudiante
-1ra Semana del agua
-Siembras de cereales
- 04 Da de los animales
-Taypi
sata/
medias
- 08 Comb de Angamos/ Da de la Ed. Fs.
sembrias
-13 Da mundialde la reducc. de des.nat. (IVsim.)
- 27 Aniv. Del CP
- 16 Da de la alimentacin
TacapisiChallapampa
- 21 Da del ahorro de energa
- 1ra sem. Semana forestal
- ltimas siembras
- 10 Da de la biblioteca escolar
- Todos los santos: bautizo
-12 Da mund. del reciclaje y del aire limpio (V
de
tantawawas
y
sim.)
elaboracin cometas
-20 Da mundial de la declaracin de los DD. del
- Aniversario del Dist.
nio y adolescente
Copani
- 21 Da del Polica Escolar
- Primeros aporques
- 09 Batalla de Ayacucho
- Deshierbe de cultivos
- 10 Da Internacional de los derechos humanos
- Fiesta patronal Santa
- 25 Fiesta de navidad
Brbara

Limitada conciencia
presencia
de
respiratorias.

ecolgica y
enfermedades Cuerpo y Salud

Carencia de valores ciudadanos e identidad

Comunidad
nacional y cultural.
Inadecuada conservacin de las
ritualidades, creencias y costumbres
ancestrales de la comunidad.
Comunidad

Poca prctica de la tradicin oral y artstica

Siembra
de la comunidad.

Carencia de la prctica deportiva y de los

Cuerpo y salud
buenos hbitos de higiene.

Desconocimiento de los DD. NN. y sus

Familia y comunidad
deberes.

Uso indiscriminado de qumicos para la

Cuerpo y salud
agricultura.