DENOMINACION: Seriamos los embaces elaborados

PROPSITO DIDACTICO: Que los nios y nias ordenen objetos por tamao
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ARE
A

COMPETENCIA

CAPACIDAD

NUMERO Y OPERACIONE
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implica
la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias,
resolucin, justificando y valorando los
procedimientos y resultados

Matiza situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

INDICADORES
3 AOS
Explora
libremente
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar objetos
usando material
concreto en los
embaces
elaborados

4AOS
Explora
situaciones
cotidianas
referidas a ordenar
una coleccin de
hasta 2 objetos de
grande a pequeo,
en los embaces
elaborados

5AOS
Explora situaciones
cotidianas referidas
a ordenar una
coleccin de hasta 3
objetos de grande a
pequeo, en los
embaces
elaborados

SECUENCIA METODOLOGICA
FECH
A

SECUENCIA

ESTRATEGIAS

JUEGO EN
SECTORES

Planificacin, Organizacin, Ejecucin, Orden, Socializacin, Representacin

RUTINA
ENTRADA

. Ingreso: Recepcin a nios y nias.

Saludamos a nios, nias, profesora, Dios.
Utilizacin de carteles

INICIO

Los nios escuchan la narracin del cuento del oso grande, mediano y pequeo

MATEERIALES
SECTORES DE TRABAJO.
CARTELES:
ASISTECIA
NORMAS DE CONVIVENCIA,
RESPONSABILIDAD.

DESARROLLO

CIERRE

ACTIVIDAD DE
RUTINA

Dialogamos del cuento de sus vivencias, sus animales mediante interrogantes:

en tu casa quin es grande como el oso? Qu cosas grandes podemos
encontrar? hay rboles pequeos, grandes? hay objetos grandes y pequeos?
hay animales grandes o pequeos en tu casa? todos somos del mismo tamao?
Entonces hoy da ordenaremos nuestros embaces que hemos elaborados
Cmo creen que podemos ordenar los embaces?
En el patio jugamos a ordenarnos por tamao de grande a pequeo
En el aula dialogamos a que hemos jugado y como nos ordenamos
Se les proporciona los embaces elaborados preguntando qu podemos hacer
con estos embaces? cmo podemos ordenar?
Luego los nios y nias manipularan libremente el material presentado
Los nios y nias dialogan para ordenar los embaces haciendo preguntas entre
ellos
En equipos de trabajo los nios y nias ordenan de grande a pequeos con tres
objetos
Los nios y nias mencionan el orden realizado
Los nios y nias de 03 aos en un soporte de papel pegan siluetas de grande a
pequeo
Los nios y nias de 04 aos dibujan los embaces grande pequeo
Los nios y nias de 05 aos dibujan los embaces grande mediano y pequeo con
precisin
Con los nios y nias dialogamos sobre la actividad realizada mediante preguntas:
Qu aprendimos hoy? cmo lo hemos ordenado? les gusto? podemos ordenar
de otra manera?
En la casa los nios y nias ordenan sus juguetes de grande a pequeo y
comentan con su familia sobre la actividad y les pedimos que realicen la
representacin en el aula.
Aseo alimentacin y recreo

Cuento

Preguntas y respuestas

Libro de trabajo
Goma
Hojas
Lpiz

dialogo

SESIN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN

I.- DENOMINACIN: ELABOREMOS EL NOMBRE DEL SECTOR HOGAR
II.-PROPSITO DIDCTICO: Los nios y nias dictan a la docente el nombre del sector
APRENDIZAJE ESPERADO

COMUNICACIN

AREA

COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabularios pertinentes y de las
convenciones del lenguaje escrito
mediante el proceso de planificacin,
textualizacin y revisin con la finalidad de
utilizarlo en diversos contextos

INDICADOR

Textualiza experiencias
ideas, sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

INDICADOR
Dicta textos a su
docente indicando que
va escribir a quien le va
escribir y que le quiere
decir en el nombre del
sector hogar

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

MOMENTOS O
SITUACIONES

ESTRATEGIAS
PROPOCITO
SABERES PREVIOS

Se presenta a los nios el propsito de la sesin

hoy da elaboraremos el nombre de nuestro sector
morada
Con los nios nos organizamos para salir a observar

RECURSOS Y MATERIALES

Plumones
Papeles de colores
Hojas
Papelotes

DESARROLLO

PLANIFICACIN
Los nios y nias planifican su texto qu queremos
escribir? para qu queremos escribir? qu vamos
a decir?
El nombre de nuestra casita
Para que todos lo lean
TEXTUALIZACIN
Mediante lluvia de ideas los nios y las nias por
grupos plantean una propuesta de nombre para el
sector
GRUPO

Patitos

NOMBRE
QUE
PROPON
E
Que linda
mi casita

VOTACIN

Luego la docente copia la idea de los nios y nias

en el cuadro y someten a una votacin democrtica
del cual saldr el nombre del sector.
REVISIN
Est bien escrito el nombre de mi casita? les
gusta? La docente y los nios revisan el texto y con
ayuda de todos lo organizan.
La docente entrega letras sueltas a los nios y nias
el nombre del sector y con la tcnica de pegado de

CIERRE

EVALUACION

Los nios juntamente con la docente realizan la

mata cognicin mediante preguntas:
qu hicimos hoy?
qu aprendieron?