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DE LENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ET DE LA RECHERCHE
Direction des personnels enseignants
TROISIEME CONCOURS du CAPES et CAFEP
Sections : Lettres Modernes
SESSION 2005
OBSERVATIONS GENERALES
COMPOSITION DU JURY
Concours CAPES
Concours CAFEP
Nombre de postes
Nombre de candidats prsents lcrit
10
54
10
13
23
10
Concours CAPES
Concours CAFEP
6 / 20
5, 27/ 20
8 / 20
9,67 / 20
9, 76 / 20
12, 10 /20
9, 19 /20
6 / 20
6, 61/ 20
9 / 20
9, 67 / 20
11, 50 /20
12, 20 / 20
10, 83 / 20
1O, 83/ 20
11, 20/ 20
Barre dadmissibilit
Moyenne lcrit des candidats prsents
Moyenne lcrit des candidats admissibles
Barre dadmission
Moyenne loral des candidats admissibles
Moyenne loral des candidats admis
Moyenne portant sur le total des preuves des
candidats admissibles
Moyenne portant sur le total des preuves des
candidats admis
Dure : 6 heures
En vous appuyant sur des exemples prcis et diversifis, vous rflchirez sous forme
de dissertation ces lignes dEugne Ionesco :
Il faut aller au thtre comme on va un match de football, de boxe, de tennis. Le
match nous donne en effet lide la plus exacte de ce quest le thtre ltat pur :
antagonismes en prsence, oppositions dynamiques, heurts sans raison de volonts
contraires.
Thse abstraite contre antithse abstraite, sans synthses : lun des adversaires a
compltement dtruit lautre, lune des forces a chass lautre ou bien elles coexistent sans se
runir.
Notes sur le thtre (1960)
Il sagit dune citation tout fait comprhensible dun auteur devenu classique et qui devait
tre familier aux candidats. Limportant tait den faire une analyse prcise afin de construire une
problmatique cohrente.
Le jury a fond son apprciation sur quatre critres principaux :
- Tout dabord la capacit des candidats bien analyser le sujet et les problmes quil pose.
- Ensuite on a t sensible la facult dorganiser sa rflexion suivant un plan logique, o la suite
des ides apparaisse nettement.
- Il tait indispensable de sappuyer sur des exemples suffisamment nombreux et diversifis, et de
les analyser convenablement.
- Enfin il va de soi que la matrise de la langue, la correction de lorthographe doivent simposer
chez de futurs professeurs de franais. Il est regrettable que lon rencontre des ngligences
concernant dilemme ou vaudeville , et que des noms propres soient mal crits, comme on la
souvent constat avec le personnage de Racine, Hippolyte.
ANALYSE DU SUJET
Dans Notes et contre-notes, Ionesco sest longuement interrog sur le thtre, un thtre
sous-tendu par une lutte incessante entre la lumire et les tnbres, la transparence et lopacit. Il
revient diverses reprises sur lessence mme du thtre : Le thtre ne peut exister que lorsquil y
a conflit, divorce avec mes administrateurs ou mes administrs, ma femme ou mon amante, mes
enfants et moi, moi et mon ami, moi et moi-mme. Il y aura toujours division et antagonismes. Cest-dire quil y aura division tant quil y aura vie.
Dans la citation que les candidats avaient commenter, il compare donc le thtre un
match, et pas nimporte lequel, puisquil sagit de sports o lengagement des acteurs est total
(football, boxe, tennis). Cette comparaison peut surprendre, sembler paradoxale si lon se fait du
thtre une image feutre, acadmique. Pourtant, que lon assiste une reprsentation thtrale ou
un match, on se trouve bien dans un espace scnique clos, pendant une dure limite, ponctue par
diffrents actes, observant un jeu soumis des rgles prcises et strictes, en prsence dacteurs qui
sefforcent de donner le meilleur deux-mmes pour nous procurer les motions les plus diverses.
Le thtre ltat pur , cest celui qui est dbarrass dun certain nombre de conventions et
dartifices, cest un thtre refusant lacadmisme pour retrouver une vrit, une puret originelles.
Cest le refus dun thtre confortable, bien-pensant, cest un thtre qui doit nous arracher au
quotidien, aux habitudes, la paresse mentale, et qui nhsite pas remettre en cause des certitudes.
Il y a crise de thtre lorsquil y a immobilit, refus de recherche ; pense morte, cest--dire
dirige , affirmait encore Ionesco dans ses Notes sur le thtre.
Do limportance du conflit au thtre, qui apparat dans la formulation antagonismes,
oppositions, heurts, thse contre antithse . Le conflit se peroit tous les niveaux : thmes,
personnages, paroles
Ionesco voque ensuite laboutissement du conflit thse abstraite contre antithse abstraite,
sans synthses . Il sagit de forces contraires, que rien ne saurait rapprocher ou runir. Il ny a pas
de demi-mesure, les points de vue ne sont pas conciliables. Ou bien lissue du match est
victorieuse, ou bien lune des forces devra savouer vaincue, ou bien cest un match nul , une
coexistence des forces et des volonts .
Avant de mettre en valeur le thtre dopposition qui a les prfrences de Ionesco, on pouvait
s interroger sur ses refus, voir vers quel type de thtre vont ses critiques. Il tait ensuite possible de
montrer lintrt du thtre de conflit, en se demandant aussi si cette forme de thtre ne risquait pas
dapparatre trop abstraite, incarne davantage travers des forces que par des personnages.
Beckett, les fonctions, les rles sociaux sont rduits fort peu de choses, mais ils sont chargs dune
humanit profonde qui nous touche.
ngligeable . Ou bien propos des vieillards de Troie fascins par la jeune femme : les voil qui se
penchent tout dun coup, comme les cigognes quand passe un rat.
Et lon songe encore linsolite chez Ionesco, moyen dchapper au banal, moyen de projeter un
regard sans cesse renouvel par le monde.
Echelle des notes : elles vont de 3 16, note obtenue deux fois, comme la note 15 a t donne
deux fois aussi. La moyenne a t attribue 8 candidats, soit 1/3 des admissibles. La moyenne de
lpreuve est de 8, 84 pour le CAPES, de 9, 50 pour le CAFEP.
Droulement de lpreuve :
Lpreuve dure 50 minutes et est prcde dune prparation dune dure de 2 heures.
Le candidat conduit son explication sans tre interrompu pendant 35 minutes maximum. Un entretien
qui ne dpasse pas 15 minutes sengage ensuite avec le jury. Si lexplication a t trs courte, le
temps non utilis ne sera pas compens lors de lentretien.
Le candidat tire au sort un billet sur lequel figure lextrait expliquer. Muni de luvre intgrale, il est
conduit dans la salle de prparation o divers ouvrages sont sa disposition. Les dictionnaires Robert
des noms communs et des noms propres, le Littr, le Gaffiot, la Bible de Jrusalem, un Dictionnaire
de Mythologie grecque et romaine, un ouvrage de mtrique, un de rhtorique.
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II- Lentretien
Il nest pas destin mettre en difficult le candidat, mais lui permettre de complter son explication,
de prciser des lments rests flous, dapprofondir des aspects culturels essentiels. Il permet aussi
de voir si le candidat est capable de se remettre en question, daller plus loin dans la rflexion.
1) Les questions peuvent aborder des aspects grammaticaux : emploi des temps, nature des
phrases,...
2) En posie, on peut revenir sur des dfinitions essentielles, type de strophe, identification et valeur
dune dirse... mais aussi sur le choix des mots.
3) On demande trs souvent des prcisions sur le contexte social, politique, artistique. La condition de
la femme au XVIIe sicle permet dclairer certains aspects des pices de Molire, par exemple
4) On peut aussi questionner sur des rfrences la mythologie grecque et romaine, ainsi que sur
des rfrences la Bible. Les usuels de rfrence mis la disposition du candidat peuvent- et
souvent doivent- tre consults pour les prciser.
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5) Sur lexpression :
Le jury attend des candidats une expression soigne, il est attentif la correction de la langue, qualit
que lon peut exiger dun futur enseignant de Lettres. Il convient dutiliser un vocabulaire clair. Mieux
vaut viter lemploi dune terminologie trop technique qui obscurcit le sens du texte au lieu de
lclairer.
Il est aussi impratif de rappeler que lacte denseigner est un acte de communication. Malgr
lmotion, il faut parler distinctement, sans prcipitation, sans tre prisonnier de ses notes, et
sefforcer de convaincre son auditoire de lintrt du texte que lon prsente.
Les candidats qui nont pas eu la russite escompte ne doivent pas se dcourager, mais
continuer travailler, malgr tout plus riches dune exprience qui leur permettra de mieux
apprhender les exigences du concours. Quelques-uns ont t bien prs du succs, on ne peut que
les encourager persvrer.
1) Pour acqurir ou revoir des connaissances culturelles, littraires, historiques, et les mettre en
relation, on peut utiliser des ouvrages dits pour les classes de lyce, par exemple Itinraires
littraires, collection dirige par Georges Dcote et Hlne Sabbah chez Hatier.
Dans les collections universitaires : aux PUF, la collection Premier cycle (Patrice Soler, Genres,
formes, tons, 2001) ou U Lettres dArmand Colin, ou Nathan-Universit, Hachette-Suprieur, Sedes,
offrent des ouvrages utiles pour acqurir des connaissances sur les genres littraires et les registres,
sur des notions de rhtorique, de prosodie.
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2) Bien entendu, la lecture directe et rgulire des grandes oeuvres de la littrature est essentielle.
3) Il convient de sentraner lpreuve dexplication de texte, de faon grer son temps le mieux
possible mais aussi daffirmer sa mthode.
4) Il faut prendre connaissance du programme des collges et des lyces, non seulement par les
textes parus au B.O., mais aussi par les documents daccompagnement qui les explicitent.
Les candidats qui nont pas eu la russite escompte ne doivent pas se dcourager, mais
continuer travailler, malgr tout plus riches dune exprience qui leur permettra de mieux
apprhender les exigences du concours. Quelques -uns ont t bien prs du succs, on ne peut que
les encourager persvrer.
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EPREUVE DENTRETIEN
LES DONNEES
Notes obtenues par les candidats :
Les notes schelonnent de 02 20/20. La moyenne est de 11,04. 14 candidats ont obtenu
10/20 et au-del.
Niveau dtudes des candidats : licence, matrise pour la plupart, parfois D.E.A
Origine professionnelle des candidats :
aides-ducateurs
enseignants dans des instituts privs
formateurs dans une Chambre de Commerce, un CFA ou une Alliance Franaise
cadres ducatifs dans des tablissements privs du secondaire
LEPREUVE
Rappel du texte officiel :
Epreuves orales dadmission. Deuxime preuve : expos du candidat sur son exprience
professionnelle dans le domaine de lducation ou de la formation, suivi dun entretien avec le jury,
visant apprcier ses motivations.
Lexpos consiste en une description des responsabilits et des activits qui ont t confies au
candidat, dans la limite des cinq annes prcdant la date de clture des registres dinscription. Dure
de lpreuve : quarante- cinq minutes maximum (expos : quinze minutes maximum ; entretien : trente
minutes maximum), coefficient 1 (BOEN n 17 du 25 avril 2002).
LEXPOSE
Les candidats doivent prsenter un bilan de leur exprience professionnelle des cinq
dernires annes. Ils peuvent, sils le jugent utile, voquer des situations plus anciennes ds lors
quelles clairent leur parcours. Le jury attend un expos structur : introduction, dveloppement de
type argumentatif ordonn selon un plan prcis et illustr dexemples concrets, conclusion mettant en
valeur les motivations. Les points forts de lexprience seront si possible mis en relation avec les
caractristiques propres au mtier de professeur de lettres.
Les exposs les plus pertinents ont t ceux qui, tout en sappuyant sur une bonne
connaissance du collge et du lyce, ont mis en lumire les points suivants : matrise de situations
dapprentissage, investissement dans la communaut ducative, engagement dans des projets
socioculturels, rflexion nourrie et circonstancie autour des grands problmes actuels tels que
lhtrognit, la lacit, lillettrisme, lincivilit Les jurys sont sensibles la capacit danalyse des
expriences professionnelles et une possibilit des les rinvestir dans le second degr. Les
prestations les plus dcevantes ont t celles de candidats qui se limitent un dveloppement
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narratif, chronologique, voire anecdotique et qui, alors quils se prsentent ce concours, ignorent
tout des programmes.
Signalons galement que cette preuve demande une prparation dautant plus rigoureuse
quaucun document nest autoris. Le jury ne saurait se contenter ni dune
improvisation ni de la rcitation dun texte appris par cur ni dun expos monotone dpourvu de
force de conviction. Il est noter que le candidat, sil matrise bien son sujet, doit pouvoir sexprimer
de faon pertinente durant les quinze minutes qui lui sont imparties.
LENTRETIEN
Lentretien sappuie sur lexpos qui le prcde. Il a pour objectif daider les candidats
prciser leurs motivations, approfondir lanalyse de leur exprience professionnelle mise en relation
avec leur futur mtier.
Les critres dvaluation sont les suivants :
-
Disons en conclusion que cette preuve dentretien nest pas redouter : une prparation
srieuse et approfondie doit permettre aux candidats de mettre intelligemment en valeur leur parcours
professionnel ainsi que leur projection dans le futur mtier et davoir au cours de cet oral la rflexion,
lattitude et le langage conformes ce que lon est en droit dattendre dun enseignant de lettres. Pour
pallier les lacunes ventuelles, il est recommand de se constituer des dossiers sur tous les points qui
correspondent aux critres mentionns ci-dessus, voire de solliciter le plus grand nombre
dinformations sur le terrain, quand cela est possible.
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