REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.

U.E.N JUAN CAMACHO
GUATIRE. ESTADO MIRANDA.

DEGRADACIN DE LA EXPRESIN ORAL.

Caso: Estudiantes de 1er ao de educacin bsica. U.E.N Juan Camacho. Periodo
escolar 2013-2014.

GUATIRE, 2014.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.
U.E.N JUAN CAMACHO
GUATIRE. ESTADO MIRANDA.

DEGRADACIN DE LA EXPRESIN ORAL.

Caso: Estudiantes de 1er ao de educacin bsica. U.E.N Juan Camacho. Periodo
escolar 2013-2014.

TUTOR:

AUTORES:

LUISANA TAPIAS CARVAJAL.

BRAJALE RAMREZ
GABRIELA RENGIFO
JENIFER REYES
MARIELIS JIMNEZ
MAILYN HERNNDEZ
5to AO
GUATIRE, 2014.

NDICE.
INTRODUCCIN..4
Captulo I: El problema de la investigacin..................................................................5
1.1 El planteamiento del problema................................................................................5
1.2 Formulacin del problema.......................................................................................6
1.3 Objetivos..................................................................................................................6
1.4 Justificacin de la investigacin. 6
1.5 Limitaciones............................................................................................................8
Captulo II: Marco terico ............................................................................................9
2.1 Antecedentes de la investigacin.............................................................................9
2.2 Bases tericas........................................................................................................10
2.3 Definicion de terminos bsicos.............................................................................14
Captulo III: Marco Metodolgico..............................................................................16
3.1. Nivel de investigacin..........................................................................................16
3.2 Diseo de investigacin.........................................................................................16
3.3. Poblacin y muestra..............................................................................................17
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.................................................18
3.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.....................................................19
Capitulo IV: Aspectos administrativos:.......................................................................27
4.1. Recursos: humanos, financieros, materiales.........................................................27
4.2. Cronograma de actividades..................................................................................28
Bibliografa....29
Recomendaciones........................................................................................................30
Agradecimientos..........................................................................................................31
Anexos.........................................................................................................................32

INTRODUCCION.

Los seres humanos tienen la capacidad de comunicarse de distintas formas pero el ms

empleado es el habla, con el cual se puede expresar o manifestar a los otros, pensamientos,
deseos e interpretaciones de los hechos y del mundo.
Nuestra evolucin, entre perodos de guerra y depresin nacional, estuvo marcada por la
penetracin de las culturas europeas y norteamericanas. Llegaron la radio y la televisin,
las cuales iniciaron tambin un bloqueo mental, ya que estos elementos introdujeron formas
nuevas y aparentemente ms ricas de expresin, pero muy falsas y pedantes.
Como consecuencia de esto, ahora est muriendo la parte noble del espaol antiguo y se ha
extendido una uniforme vaciedad en las palabras, donde los sentimientos se deforman y
originan una especie de amasijo de frases sin asidero de razn, ni de afecto alguno. A partir
de esto, se generan nuevos modos de expresin lingstica.
Estas modificaciones o tambin conocidas como vulgarismo es un fenmeno que alcanza
toda Amrica Latina, en el destaca el pas venezolano, ya que el 80% de su poblacin posee
una lengua evolucionada y que sufre cambios constantemente. Esto se hace notable desde la
creacin de algunas nuevas formas de comunicacin: aparece la necesidad de establecer
nuevos trminos debido a la imposibilidad de expresar algunas cosas que antes parecan
inconcebibles, y la acotacin de palabras. Se modifica el lenguaje creando una degradacin
del mismo y un proceso de aculturacin que resulta cada vez ms preocupante.
Cabe destacar que los protagonistas responsables de las mencionadas modificaciones
lingsticas son los nios y los adolescentes que en pleno desarrollo de su educacin
adoptan algunos de estos vocablos como naturales dndoles un uso constante en la mayor
parte de los mbitos en los que se desenvuelve. Tampoco resulta difcil descubrir la pobreza
en el vocabulario de dichos nios y lo afectadas que son sus maneras de hablar a causa de
asimilar las formas defectuosas de los adultos y, sobre todo, por la permanente exposicin a
ambientes y situaciones que no son propios de su edad, incluidos los de la escuela.
La degradacin de la expresin oral es un proceso inevitable, pero a la vez reversible, aun
considerando el punto al que hemos llegado. Son diversos los factores que lo han
provocado.

CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACION.

Planteamiento del problema

Venezuela se caracteriza por ser un pas donde la variedad del habla depende de la zona,
poblacin y educacin que cada persona posea, sin embargo a travs del tiempo ha surgido
una deformacin excesiva en cuanto a la comunicacin oral, en donde las personas han
adoptado una expresin inadecuada, con la errnea estrategia de hacerse entender. Cabe
destacar que las causas de ello, influye en el difcil dominio de trminos, frases y/o medios
de comunicacin.

En el Estado Miranda, en la zona de Guatire; especficamente se hace muy evidente el uso

de trminos soeces, ya que ciertos grupos sociales poseen una expresin eminentemente
coloquial donde se introducen trminos mal utilizados o que probablemente son sustituidos
por vocablos que no tienen coherencia con la que se expresan.

Se hace referencia que en la institucin U.E.N Juan Camacho ubicado en dicha zona, calle
Ramn Alfonso Blanco segundo Boulevard, se ha observado a lo largo del periodo escolar
2013-2014 el inapropiado uso de la expresin oral especficamente por estudiantes de 1er
ao, secciones A, B y C, donde los alumnos se comunican a travs de expresiones
incorrectas o vulgares adoptadas en su entorno de residencia o familiar, esto es debido al
desconocimiento u olvido de la estructura de la oracin y del orden lgico. El uso errneo
en el vocabulario tcnico de redaccin, en los que no se distinguen los elementos
formativos del lxico y por tanto, no se maneja con propiedad el uso de los sinnimos. Esta
falla es en parte, una consecuencia lgica e inmediata de la pobreza en el vocabulario, la
falta de correccin contribuyen a la degradacin oral de los estudiantes.

Formulacin del problema.

Qu estrategia puede disminuir la degradacin de la expresin oral en los estudiantes de la

U.E.N Juan Camacho de 1er ao, secciones A, B y C, de educacin bsica, ao escolar
2013-2014?

Objetivos

Objetivo general.
Proponer estrategias orientadas al mejoramiento de la expresin oral en los estudiantes de
1er ao, secciones A, B y C, de educacin bsica, ao escolar 2013-2014.
Objetivos Especficos.

Cuantificar el promedio de los estudiantes 1er ao, secciones A, B y C, con

expresin oral deficiente.
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de conservar una expresin oral
adecuada.
Implementar estrategias metodolgicas para orientar y mejorar la expresin oral
en estudiantes 1er ao, secciones A, B y C, en cuanto a su expresin oral.

1.5 Justificacin de la investigacin.

El presente proyecto surge de la notable deficiencia en la expresin oral de los alumnos de
1er ao, secciones A, B y C, de la U.E.N Juan Camacho, periodo escolar 2013-2014.

Este trabajo es de suma importancia para comprender algunas interferencias de la lengua

materna que imposibilitan hablar un espaol correcto, como lo es la colocacin equivocada
de pronombres, por la diptongacin inadecuada de palabras (principalmente los verbos),

por el uso incorrecto u omisin de fonemas, razn por la cual se desea explicar a los
estudiantes a travs de estrategias especficas la importancia de conservar o adquirir una
expresin oral adecuada o mejorarla, ya que este problema se ha podido percibir

en el

transcurso del ao escolar.

La investigacin puede dar como beneficio un manejo adecuado en cuanto a la expresin

oral de cada uno de los estudiantes de la U.E.N Juan Camacho y las circunstancias que
llegan a acrecentar o disminuir el inconveniente.

Se pretende tener un alcance social manteniendo un adecuado razonamiento verbal y de

lecto-escritura, comprendiendo el sentido de la lectura para un satisfecho desarrollo
humano. La ciencia se encarga de extender el conocimiento acerca de la expresin oral
alcanzando toda la solucin posible a un buen uso del vocabulario.

Los medios de comunicacin constituyen la primera forma de conocer las diferentes

visiones del mundo para gran cantidad de personas. La prensa, el cine, la publicidad, la
televisin y la radio en la actualidad son los instrumento de difusin y el marco de la ms
avanzada tecnologa, as como una de ellas es la radio encargada de informar y entretener
teniendo otras funciones como la de educar y formativa transmitiendo

la expresin

adecuada. Los dems medios tambin sirven de mucha importancia para tener ejemplos de
los trminos correctos.

En las instituciones educativas para obtener un alcance satisfactorio se pueden implementar

el uso de recursos educativos y juegos didcticos como tambin la fluidez de correccin
desarrollando una comprensin oral de atencin acerca de los trminos que se utilicen a la
hora de expresarse incorrectamente.

Limitaciones

Posible falta de tiempo del investigador.

Falta de cooperacin de los encuestados.

Problemas en la disciplina al momento de aplicar encuestas o estrategias.

Barreras en la comunicacin ya sean ruidos provenientes dentro de la

institucin o de los mismos encuestados.

Falta de cooperacin de los docentes a la hora de emplear las estrategias, ya

sea porque lo considere innecesario para sus alumnos o porque interfiera en
su horario de dictar clases.

CAPITULO II
MARCO TERICO.

Antecedentes de la investigacin.

Arias F. (2012) segn: Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del
conocimiento en un rea determinada y sirven de modelo o ejemplo.
Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo problema o se
relacionan con otros. Sirva de gua al investigador y le permiten hacer comparaciones y
tener ideas sobre cmo se trat el problema en esa oportunidad.
Velzquez I, Julieth (2011) Planteo la tcnica de la expresin oral teniendo la oportunidad
de lograr sus trabajos, extrayendo comentarios de libros de Enciclopedia Espaola y de
Internet, teniendo un enriquecedor desempeo. Dndole la oportunidad a los receptores de
obtener diferentes tipos de informacin acerca de la expresin oral.
Los trabajos realizados por Velzquez fueron: dialogo, conversaciones, debates,
exposiciones, mesas redondas, entrevistas, entre otros.

Con la finalidad de obtener

resultados en su investigacin brindndole la ayuda necesaria al instituto de la U.E. San

Jos en una expresin oral adecuada.

Gonzlez V, Silvia M. (2001) expresa:

Se plantea el trabajo conjunto de los docentes y alumnos para realizar las acciones que
permitan lograr el objetivo principal de esta investigacin: mejorar las expresiones orales
usadas por los alumnos de 9no grado de la Escuela Tcnica Agropecuaria San Juan De Los
Cayos en el ao escolar 2001- 2002, mediante el desarrollo de estrategias didcticas que
ayuden a los alumnos a enriquecer su expresin oral como medio de comunicacin. Dada a
una serie de entrevistas realizadas durante la investigacin se concluye que la actitud
asumida por los alumnos observados demuestran que su lenguaje proviene del hogar o
lugar de origen y que el ambiente socio-cultural es realmente relevante en los procesos
comunicativos.
Para llevar a cabo este periodo el investigador se reuni con el grupo base de la
investigacin y los docentes del 9no grado, con el fin de sugerirles que dieran sus opiniones
encaminadas a tomas acciones que permitan mejorar la problemtica objeto de estudio. Una
vez culminada la reunin se realiz una corta discusin entre los participantes sobre las
estrategias a seguir para mejorar las expresiones orales del grupo base; y considerando las

opiniones de cada uno de ellos, se acord la realizacin de talleres dinmicos y vivencias

donde se puedan palpar las expresiones orales usadas frecuentemente para hacer las
correcciones pertinentes.

2.2. Bases tericas.

Expresin oral.
Es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que
se piensa. Gonzlez (2010) seala:
La expresin oral como la habilidad de expresar ideas, sentimientos, necesidades,
deseos por medio del lenguaje, con fluidez y precisin, as como la capacidad para
comprender los mensajes que reciben de cdigos como hablar, leer y escribir para
poder comunicarse teniendo en cuenta los mismos.(p. 17).
Importancia de la expresin oral.
Es tan importante como la misma existencia del ser humano, el comunicarnos oralmente
involucra o abarca una extensin socio demogrfica muy amplia y se puede apreciar
que puedes trasmitir sentimientos, objetivos, fines y metas en comn, pese a que la
expresin oral maneja como herramienta activa, los medios de comunicacin masiva y
las innovaciones tecnolgicas.
Degradacin de la expresin oral.
En el transcurso de los aos la familia y especialmente los medios de comunicacin
utilizan un lenguaje que no ha sido el mejor de la sociedad sino el peor. Con la
equivocada estrategia para llegar al gran pblico, lo que muchos medios hacen es
degradar el lenguaje. Asimismo, la pobreza influye, pero ms influencia en esto tiene la
desinstitucionalizacin del trabajo, es decir, la prdida de relaciones estables.

De tal manera se hace referencia que la importancia de una expresin oral adecuada en
la mayora de los casos no es tomado en cuenta y que este problema ha llegado a afectar
a gran parte de la poblacin venezolana incluyendo estudiantes de la U.E.N Juan
Camacho, ubicado en el Estado Miranda. Dicho problema en algunos de los casos no
son corregidos por la institucin lo que lleva aun mayor deterioro del lenguaje. Pero
podra ser remediado si tanto los docentes como los estudiantes tomaran la iniciativa de
buscar el cambio a travs de tcnicas.
Pulido (2005) y Gonzlez (2010) sealan:
Que al planificar las clases de expresin oral el docente debe considerar las
funciones comunicativas de la unidad y su relacin con los contenidos precedentes y
siguientes; los elementos lingsticos y socioculturales en funcin de la
comunicacin, prestando especial atencin a la forma, significado y uso; as como
considerar las estrategias de aprendizaje ms apropiadas para cada momento. (p. 16).
Entonces, corresponde al docente estar preparado para los problemas que se pueden
presentar en el aula cuando se enfrenta al tratamiento de la expresin oral, es decir, buscar
las vas para que los alumnos estn motivados y no sientan temor al hablar as como para
que exista una compensacin en la participacin de todos los estudiantes, incitndolos a
utilizar lo ms posible la lengua materna dentro del aula, para de este modo lograr una
comunicacin oral efectiva en el lenguaje.

Segn Byrne, D. (1989) la expresin oral no se desarrolla de forma aislada en el aula.

Si se buscan fuentes para desarrollar el habla, aparecen la lectura y la escritura como
posibilidades para alcanzar este fin. (p. 64)

Los estudiantes deben practicar un lenguaje adecuado fuera de clases; para que al igual que
en su lengua materna puedan ser capaces de expresar sentimientos, reacciones, etc., ante
determinadas situaciones.
Niveles de Lenguaje.
Culto Formal Tcnico: Es cuidado y trabajado como el literario, es objetivo, preciso y
concreto, eminentemente informativo porque transmite conocimiento.
Culto Informal Coloquial: lengua que se usa cuando se establece conversaciones con los
dems.
Inculto Formal Rural: variedad dentro del repertorio de una comunidad lingstica.
Inculto Informal Vulgar: este nivel aparece registrado con mucha frecuencia en las
manifestaciones literarias actuales. Va siempre matizado de doble sentido, burla e irona.
Inculto Informal Jerga: refleja la habilidad que tiene el usuario para distinguir una cosa de
otra, sealando la diferencia que hay entre ellos, a travs de claves.
Variedad lingsticas.
Variedades sociales: comprenden todos los cambios del lenguaje producidos por el
ambiente en que se desenvuelve el hablante.
Variedades situacionales: involucra cambios en el lenguaje a partir de la situacin en que se
encuentra el hablante.

Estrategias que mejoran la expresin oral.

Brindar charlas educativas.

Realizar lecturas cortas donde se corregirn a los estudiantes. (Si lo requiere)

Implementar Dinmicas en las que se introducirn trminos mal utilizados o que

desconocen los estudiantes, de manera que se les sean explicados sus
significados, sus sinnimos, su pronunciacin

y el momento correcto de

usarlos.

Ejecucin de debates de forma contina.

Incentivar a los estudiantes con premiaciones por mantener una adecuada

expresin oral.

2.3 Definicin de trminos bsicos.

Argot: Lenguaje especfico que se producen continuamente para nombrar aquello que
carece de una traduccin literal en la lengua normada, vigente en un determinado momento.
Cacofona: Efecto sonoro producido por la cercana de sonidos o slabas que poseen igual
pronunciacin dentro de una o varias palabras cercanas en el discurso.
Comunicacin oral: Se establece entre dos o ms personas, tiene como medio de
transmisin el aire y como cdigo un idioma.
Contexto: Agrupacin de circunstancias especficas de lugar y tiempo, principalmente, en
qu se est produciendo el acto de la comunicacin.
Expresin oral: Consiste en expresar lo que se piensa sin barreras.
Fontica: Estudio de los sonidos fsicos del discurso humano.
Fonologa: Estudia los sonidos de una lengua, no como lo realizacin fsica sino como
representaciones que permiten establecer diferencias de significados.

Gramtica: Estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la
organizacin de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes
sintcticas.
Habla: Acto individual y voluntario en el que a travs de actos de fonacin y escritura, el
hablante utiliza la lengua para comunicarse.
Jerga: Variedad lingstica del habla (diferente de la lengua estndar) y a veces
incomprensible para los hablantes de sta, usada con frecuencia por distintos grupos
sociales con intenciones de ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su
conveniencia y necesidad.
Lengua: Sistema de signos lingsticos que sirve a los miembros de una comunidad de
hablantes para comunicarse.
Lenguaje: Mtodo puramente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones,
deseos, mediante un sistema de smbolos producidos.
Lxico: Conjunto de palabras que conforman un determinado lector y, por extensin,
tambin se denomina as a los diccionarios que los recogen.
Lingstica: Ciencia que estudia las lenguas en todos sus aspectos.
Morfologa: Estudia cmo se forman las palabras, que modificaciones sufren para indicar
los distintos accidentes gramaticales gnero, numero, tiempo, modo.
Pragmtica: Disciplina encargada del estudio del contexto lingstico.
Semntica: Estudia la significacin en las lenguas y examina los significados de cada
palabra y de las oraciones.

Sintaxis: Estudia como ordenar coordinar y subordinar las palabras as como las relaciones
que guardan estas dentro de una oracin.
Sonidos: Realizacin acstica de los fonemas. Son unidades abstractas que sin embargo los
hablantes pueden reconocer a pesar de las diferencias de pronunciacin.

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
3.1 Nivel de la investigacin.
En una investigacin es indispensable especificar el nivel de la misma, ya que va a permitir
organizar el procedimiento lgico y general, para seguir el conocimiento y llegar a la

observacin, descripcin y explicacin de la realidad. Tambin se refiere al nivel de

profundidad con el cual el investigador busca abordar su investigacin.
La siguiente investigacin es de tipo descriptiva debido a que se necesita describir cada una
de las causas de la degradacin de la expresin oral en estudiantes de 1er ao secciones A,
B y C en la U.E.N Juan Camacho, perodo escolar 2013-2014. Ante esto Arias F. (2012)
define la investigacin descriptiva como aquella que consiste en la caracterizacin de un
hecho, fenmeno, individuo o grupo con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. (p. 24).

3.2 Diseo de la investigacin

La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los
procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la investigacin. Es el como se
realiza el estudio para responder el problema planteado.

La siguiente investigacin mantiene un diseo de campo, Arias F. (2012) seala:

La investigacin de campo consiste en la recoleccin de datos directamente de la
realidad donde ocurren los hechos sin manipular variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones existentes donde
los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; esto se trata de
investigaciones a partir de datos originales o primarios. (p. 31).

3.3 Poblacin y muestra.

Poblacin.

Segn Arias, F. (2012): es un conjunto finitos o infinitos de elementos con

caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la
investigacin. (p. 81).

La siguiente investigacin es finita ya que se trabajara con una poblacin de 430

alumnos de la U.E.N Juan Camacho. Segn Arias, F. (2012) es una agrupacin en la
que se conoce la cantidad de unidades que la integran. Adems existen un registro
documental de dichas unidades. (p. 82).

Muestra.
Arias, F. (2012) seala: la muestra es un subconjunto representativo y finito que se
extrae de la poblacin accesible. (p. 83).
Ante esto se ha seleccionado

una muestra

constituida por sesenta y cinco

(65)

estudiantes del primer ao de educacin bsica de la U.E.N Juan Camacho. As mismo

cabe destacar que dicha muestra fue seleccionada teniendo en cuenta como lo que segn
Arias (2012) llama muestra de tipo

intencional u opintico,

en este caso los

elementos son escogido con bases en criterios o juicios preestablecidos por el

investigador. (p. 85).
3.4 Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos.
Segn Arias, F. (2012) seala que las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas
formas o maneras de obtener la informacin. (p. 111).

Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar
informacin: fichas, formatos de cuestionarios, gua de entrevista, lista de cotejos,
escalas de actitudes u opinin, grabador, cmara fotogrfica o de video, etc.
Dentro de este orden de ideas, la tcnica de recoleccin de datos de la siguiente
investigacin segn el diseo de campo, es una observacin estructurada, empleando
como instrumento una lista de cotejo. Dicho instrumento consta de

seis

(6)

planteamientos, donde se registra la presencia o ausencia de los siguientes elementos:

El estudiante pronuncia adecuadamente las palabras.

NO ____
Emplea trminos informales.
NO ____
Emplea trminos vulgares.
NO ____
Sustituye fonemas en las palabras pronunciadas.
NO ____
Suprime fonemas en las palabras pronunciadas.
NO ____
Posee un buen lxico, acorde con el grado de instruccin.
NO ____

SI ____
SI ____
SI ____
SI ____
SI ____
SI ____

Dicho instrumento se aplica a los estudiantes en diversas asignaturas, durante

actividades orales planificadas por los docentes de dicha asignatura.

3.5 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

Se realizara un anlisis detenido de los resultados obtenidos a travs de las tcnicas e
instrumentos empleados. Las respuestas obtenidas se presentan agrupadas siguiendo el
orden de las dimensiones de las variables del estudio, registradas en cuadros con la
frecuencia relativa que los representa, as como en grficos en forma circular donde se

visualizan con mayor facilidad la tendencia de cada respuesta y se establecen

comparaciones entre los valores porcentuales. Tambin se realiz el anlisis
correspondiente de cada grfico, dando a conocer en forma resumida y clara los resultados
arrojados.
Al respecto Sabino, C. (2001) destaca que el anlisis cualitativo, Se refiere al que
podremos hacer con la informacin de tipo verbal que, de un modo general aparece
en fichas, una vez clasificada esta, es preciso tomar uno de los grupos formados para
analizarlos. El anlisis se efecta cotejando los datos que se refieren a un mismo
aspecto y tratando de evaluar la fiabilidad de cada informacin (Pg. 72).
Tambin se realizara un anlisis cuantitativo, lo cual sealado por el mismo autor:
este tipo de operacin se efecta, naturalmente, con toda la informacin numrica
resultante de la investigacin. Esta luego del procedimiento sufrido, se nos presenta
como un conjunto de cuadros, tablas, medidas a las cuales habr que pasar en limpio,
calculando sus porcentajes y otorgndoles forma definida (Pg.72).

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

El estudiante pronuncia adecuadamente las palabras.

ESCALA
SI
NO
TOTAL

Frecuencia
Absoluta
26
39
65

Frecuencia
Relativa
40%
60%
100%

Anlisis.
Del 100% de los estudiantes que fueron observados, se registr a travs de la lista de cotejo
que ante la pronunciacin adecuada de las palabras solo el 40% lo hace de forma efectiva y
el 60% no realiza la pronunciacin correcta de las palabras. Ante esto se puede referir que
es significativa la cantidad de estudiantes que posee una expresin oral deficiente, siendo
necesaria la aplicacin por parte de los docentes de estrategias para la solucin de esta
problemtica

Emplea trminos informales.

ESCALA
SI
NO
TOTAL

Frecuencia
Absoluta
49
16
65

Frecuencia Relativa
75%
25%
100%

Anlisis.
Del 100% de la muestra seleccionada

(65 estudiantes); el 75% representado por 49

estudiantes emplea trminos informales dentro del aula de clase e institucin, lo que
significa que estos estudiantes no consideran propio emplear trminos acordes al contexto y
espacio. Esto se puede mejorar empleando estrategias como la correccin inmediata por
parte del personal docente y de los padres y/o representantes de dichos estudiantes. Solo el
25% de la muestra emplea trminos formales.

Emplea trminos vulgares.

ESCALA

Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa

SI

21

32%

NO

44

68%

TOTAL

65

100%

Anlisis.
El 32% de los alumnos utilizan trminos vulgares, cabe resaltar que a pesar que estos
estudiantes estn dentro de una institucin educativa no toman en consideracin este factor.
Siendo las vulgaridades uno de los elementos que contribuyen en la inadecuada expresin
oral. El 68% no se expresan de la misma manera.

Sustituye fonemas en las palabras pronunciadas.

ESCALA
SI
NO
TOTAL

Frecuencia
Absoluta
36
29
65

Frecuencia
Relativa
55%
45%
100%

Anlisis.
La sustitucin de fonemas que hace referencia a cambiar una letra o silaba por otra, se hace
notable en la poblacin de esta investigacin, pues 36 alumnos que representan el 55% de
la muestra seleccionada sustituyen fonemas en las palabras pronunciadas. Y el 45% utiliza
los fonemas adecuados en las palabras pronunciadas.

Suprime fonemas en las palabras pronunciadas.

ESCALA
SI
NO
Total

Frecuencia
Absoluta
37
28
65

Frecuencia
Relativa
57%
43%
100%

Anlisis.
De los 65 alumnos el 57% suprime fonemas en las palabras pronunciadas, eliminando
algunos fonemas al inicio, desarrollo o final de la palabra. Y solo el 43% no lo hace.

Posee un buen lxico, acorde con el grado de instruccin.

ESCALA

Frecuencia

Frecuencia

SI
NO
TOTAL

Absoluta
14
51
65

Relativa
22%
78%
100%

Anlisis.

El 22% de los alumnos poseen un buen lxico acorde con el grado de instruccin, sin
embargo el 78% no utilizan el lxico adecuado acorde con el grado, se puede notar el
grado el escaso habito de leer, estrategia que se podra implementar en los estudiantes,
fomentando la lectura mediante concursos de lectura y premiacin a los mejores lectores, la
lectura sin duda alguna incrementara el lxico en dichos estudiantes.
Durante el desarrollo de este proyecto de investigacin acerca de la degradacin de la
expresin oral en estudiantes de 1er ao secciones A, B y C de la U.E.N Juan Camacho
con una muestra de 65 alumnos que representan un porcentaje de 100% siendo esta la
cantidad de estudiantes encuestados y evaluados, en los estudios de campo realizados a
travs de una lista de cotejo y charlas informativas, se concluye que la degradacin de la
expresin oral es un problema que se ha iniciado desde aos atrs donde se ha visto
afectada la mayora de los estudiantes, todo esto adquirido por el entorno familiar o de
residencia de los mismos.
Esto es preocupante ya que la expresin oral constituye el medio de comunicacin ms
utilizado a travs del cual se puede expresar ideas, sentimientos, necesidades, deseos por
medio del lenguaje, con fluidez y precisin, pero sin embargo, dependiendo del uso que
cada estudiante haga de l, se determina la educacin, familia, residencia, amistades y
cultura que posea o que lo rodea. Este percance es debido a la mala pronunciacin y mal
dominio de trminos, los cuales por posibles faltas de correccin por parte de familiares y
docentes se han convertido en un hbito para los alumnos.
De tal manera a travs de estrategias metodolgicas se tiene la iniciativa de promover el
cambio partiendo de conceptos fundamentales como lo es la expresin oral, su importancia

y como se ha ido degradando, donde se reflejara a los alumnos las consecuencias de una
expresin oral inadecuada y por consiguiente incentivar al estudiantado a conservar y/o
mejorar su vocabulario y por tanto su expresin oral.

CAPTULO IV.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

4.1. Recursos: humanos, financieros, materiales

Para la elaboracin de este proyecto de investigacin hubo varios factores que hicieron
posible que este se desarrollara, y que permitiera la ejecucin de los objetivos planteados al
inicio de la investigacin.
Humanos:
Entre el recurso humano implementado en la siguiente investigacin se puede mencionar:

Estudiantes de 1 ao de educacin bsica secciones A-B-C de la U.E.N Juan

Camacho, alumnos que fueron la muestra seleccionada para la observacin as
mismo participaron en las charlas informativas realizada por los investigadores,
ellos plantearon sus ideas para contribuir en la mejora de la expresin oral.

Docente de la especialidad de Ciencias biolgicas, encargado de la revisin y

correccin del proyecto de investigacin.

Investigadores, encargados de plantear el problema y ejecutar paso a paso dicha

investigacin.

Materiales y financieros:
En el proceso de este proyecto se requiri del aporte de recursos monetarios y materiales,
reflejados de la siguiente manera:
Copias: (330 bsf)
Foami (270bsf)
Papel bond (80bsf)
Trptico (120 bsf)
12 tarjeta dinmicas (80bsf).
Barra de silicn (84bsf)
ACTIVIDAD
PARTICIPANTES
Planteamiento
Investigadores
del problema
Elaboracin del Investigadores

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

marco terico
Marco
metodolgico
Diseo
de
instrumentos
Aplicacin de
instrumentos

Investigadores
con
ayuda del tutor (a)
Investigadores
con
ayuda del tutor (a)
Investigadores,
Estudiantes de 1 ao
de educacin bsica
secciones A-B- C de
la
U.E.N
Juan
Camacho.
Investigadores

Procesamiento
de datos y
anlisis
Aplicacin de Investigadores ms la
charlas
poblacin
seleccionada.
Entrega final
Investigadores
Refrigerio (545bsf).
Total 1509 BSf

4.2. Cronograma de actividades.

BIBLIOGRAFIA.

Arias, F.(2012). El proyecto de investigacin: Introduccin a la metodologa

cientfica (6 ed.). Caracas.

Mendible, Jos. (2011). La expresin oral del docente. Trabajo de grado no

publicado. Extensin Aragua de Barcelona, Barcelona.

Ariza Avila, Daro. (2013). La Deformacin del Lenguaje. Trabajo de grado no

publicado. Universidad Distrital de Bogot, Bogot.

Degradacin del lenguaje por la tecnologa. (2011). [On-line]. Disponible en:

http://www.taringa.net/posts/info/1729267/Degradacion-del-lenguaje-por-latecnologia-Extendido.html

Expresin

oral.

(2014).

[On-line].

Disponible

en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral

RECOMENDACIONES.

Las recomendaciones planteadas por el grupo para evitar la degradacin de la expresin

oral van dirigida hacia los docentes, alumnos familiares y directivos entre otros, tener en
cuenta la informacin del proyecto como:

Docentes: Se les aconseja aplicar estrategias a fin de mejorar la expresin oral en

estudiantes que hacen parte de Juan Camacho.

Estudiantes: Se les

aconseja corregir la manera de expresarse, saber utilizar

adecuadamente los trminos o vocabularios que deseen implementar en su

comunicacin.

AGRADECIMIENTOS.
Los autores de este proyecto desean dar las gracias a sus padres y representantes, por el
apoyo que han dedicado en el transcurso de la formacin acadmica. Se agradece a la
institucin U.E.N Juan Camacho por ofrecer su espacio para el desarrollo de las
actividades, profesores, directivo, estudiantes y en especial a los tutores Luisana Tapias,
Anyoly Valera y Jazmn Rosas ya que ellos dedicaron su tiempo para orientar paso a paso
en la obtencin exitosa de este proyecto lleno de esfuerzo y dedicacin.

Muchas gracias a todos de corazn.

ANEXOS.
Charlas informativas.