UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL PARA

PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA

HNO. NGEL PASTRANA CORRAL
DISEO CURRICULAR ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA
CURSO:
Primer curso BGU
AO LECTIVO: 2014 2015

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
2.1. DEL REA:
El rea de arte brindar a los estudiantes la posibilidad de:
Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo exterior y las creaciones
artsticas, para valorar las diferencias personales y culturales y poder
responder a stas como ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente de sus emociones y de
sus reacciones y las de los otros para expresar con conviccin y conciencia
sus ideas.
Aplicar procesos creativos diversos2 para desarrollar una mente flexible que
pueda innovar y resolver problemas de forma creativa en otras reas de la
vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones
artsticas personales y culturales a travs de la ejecucin del proceso creativo
y la valorizacin de otras obras, para responder a ellas de una manera
individual, informada y significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras por medio del empleo consciente de los elementos y principios
del arte, para experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas, conceptos,
tcnicas y procesos mentales de los lenguajes artsticos mediante el
desarrollo de un proceso riguroso, para la creacin de obras de arte.

2.1. DEL AO:

Bloque curricular: Mitos y leyendas
Investigar, documentar y analizar mitos y leyendas en el entorno cercano y
en representaciones artsticas visuales y cinematogrficas, para crear un
personaje y una historia mtica personal y as apoyar a los procesos de
construccin de identidad personal y cultural.
Bloque curricular: Movimiento
Comprender, analizar, e interpretar las relaciones entre los fenmenos de
movimiento en la fsica y los movimientos del cuerpo en la danza, para
crear y publicitar de una manera artstica una obra musical corta que
presente visiones personales y grupales acerca de un tema de actualidad
para el colegio.

Bloque curricular: El microuniverso

Analizar, criticar y crear imgenes abstractas inspiradas en la ciencia, para
desarrollar apreciaciones sensibles, originales y detalladas de s mismo y
del mundo.
Bloque curricular: Ciclos de vida y muerte
Reflexionar sobre los procesos de vida y muerte mediante la investigacin y
anlisis de hitos histricos y ceremonias culturales, a travs de la creacin
de obras escnicas que reflejen opiniones personales y culturales al
respecto.
Bloque curricular: Mi entorno social y yo
Documentar las relaciones sociales del entorno y reflexionar acerca de
ellas, para crear un cmic que ilustre su participacin en el proceso de
construccin de valores culturales.
Bloque curricular: Encuentro de culturas
Investigar y construir instrumentos musicales alternativos, para crear un
ritmo bsico que refleje su visin personal acerca de su regin y su cultura.

3. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

Eje curricular integrador: construir la identidad mediante experiencias y procesos de

percepcin, desarrollo de pensamiento crtico y creacin de objetos o acciones artsticas, que
promueven procesos de autoconocimiento, sensibilizacin al entorno, e innovacin cotidiana.
Ejes de aprendizaje y macrodestrezas : explorar, conocer, apreciar y crear

Explorar, documentar y opinar sobre acontecimientos y comportamientos sociales de la

realidad.
Proponer nuevas ideas, explorar posibilidades, imaginar y crear nuevos mundos
Explorar sensaciones y emociones; expresar sentimientos personales o grupos
Apreciar, criticar y evaluar ideas de otros acerca de un tema
Experimentar procesos de sanacin, de juego puro o de disfrute

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

BLOQUE CURRICULAR 1: MITOS Y LEYENDAS
Explorar:
1 Documentar los distintos cdigos gestuales que existen en su entorno a travs de la observacin de
la comunidad en la que viven..
2 Documentar, a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que nacen de las emociones
personales en distintos momentos.
Conocer
3 Reconocer el cdigo verbal, para verbal y no verbal a travs de su identificacin en una obra de
teatro.
4 Identificar los elementos fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e iluminacin) de
una pelcula a partir del anlisis de la interaccin de sus partes.
Apreciar

5
6
7
8
9

Sealar las ideas principales, smbolos, personajes y mensajes que aparecen en una obra por
medio del anlisis de estos elementos en una pelcula.
Expresar opiniones y reacciones frente a la pelcula mediante la creacin de argumentos desde la
perspectiva emocional y personal.
Analizar el papel que juega un personaje en una obra de arte a travs del anlisis de las
caractersticas principales, valores y smbolos.
Valorar las producciones artsticas propias, a partir de la autoevaluacin de las cualidades
expresivas.
Analizar el valor esttico de las obras producidas por los mismos estudiantes.

Crear
Desarrollar una obra teatral a partir de la investigacin y recuperacin de la memoria cultural.
Actuar utilizando cdigos no verbales a partir del desarrollo de personajes mitolgicos
personales.
12 Crear un personaje mitolgico con base en la importancia de las emociones, caractersticas y
valores personales que definen a cada ser humano.
Disear una historia utilizando un guin grfico, a partir del recuerdo, transformacin o inspiracin
de un evento.
BLOQUE CURRICULAR 2: MOVIMIENTO
10
11

Explorar
1 Documentar el entorno sonoro local a travs de la representacin de una imagen, un texto o un
sonido.
2 Reconocer smbolos locales a partir de la observacin de ejemplos populares de las expresiones
artsticas.
3 Discutir la influencia del entorno auditivo cotidiano en las personas, a partir de la interpretacin de
las emociones y el estado de nimo.
4 Identificar fenmenos fsicos de movimiento por medio de la realizacin de grficos artsticos.
Conocer
5 Investigar el nacimiento y desarrollo de los musicales desde la valoracin de la perspectiva social.
6 Distinguir diferentes tipos de sonidos a travs de la clasificacin de su origen (natural o artificial) y
tono (agudo o grave).
7 Reconocer las diferencias entre el mensaje visual y el mensaje textual partiendo del anlisis del
afiche.
Apreciar
8 Comparar los elementos y los principios del diseo de distintos momentos histricos y contextos
culturales por medio de la observacin crtica de afiches.
9 Construir criterios estticos personales a travs de la autoevaluacin de sus trabajos y de la
evaluacin del trabajo de otros.
10 Analizar el valor esttico5 de los afiches publicitarios a partir de su observacin.
Crear
11 Crear una obra musical corta en funcin de la discusin de ideas personales y grupales acerca
de un tema de actualidad para el colegio.
12 Improvisar un baile a partir de sonidos producidos por los mismos estudiantes.
13 Interpretar ritmos variados mediante la distincin de movimientos intuitivos de su cuerpo.
14 Poner en escena una coreografa creada por los mismos estudiantes como parte de una obra
musical a partir de la incorporacin de los conceptos de fsica aprendidos anteriormente.
15 Incorporar, de manera creativa, los elementos y principios del diseo por medio de la
produccin de afiches publicitarios.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL MICROUNIVERSO

Explorar
3.1. Investigar el funcionamiento del microuniverso a partir de la interpretacin de imgenes e
informacin cientfica bsica.
3.2. Explorar el propio cuerpo y el entorno cercano, a travs de la aplicacin de una perspectiva microscpica.
3.3. Transferir sensaciones y sentimientos a imgenes visuales, movimientos o sonidos, a partir del
empleo de imgenes del microuniverso como inspiracin.
Conocer
1 Describir similitudes y diferencias entre estilos de baile contemporneo a partir de sus secuencias
de movimiento y nivel de expresividad.
2 Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti mediante la observacin del
entorno cotidiano o de fotografas de estas representaciones en las urbes.
3 Reconocer obras de arte abstractas de distintos movimientos de la historia del arte, tomando en
cuenta los elementos del diseo y su calidad expresiva.
Apreciar
4 Analizar las obras de arte abstractas a partir de la valoracin de los elementos y principios del
arte y la visin personal.
5 Discutir el valor esttico de las obras de arte abstractas en comparacin con obras de arte realistas.
Crear
6 Interpretar una cancin con el cuerpo, la voz o un instrumento, basada en la observacin de
imgenes microscpicas.
7 Producir grafitis abstractos, por medio de la aplicacin de elementos y principios del diseo.
8 Interpretar a un personaje a partir de la aplicacin de los cdigos verbales y gestuales.
BLOQUE CURRICULAR 4: MI ENTORNO SOCIAL Y YO
Explorar
1 Documentar las relaciones sociales ms importantes del entorno, a travs de la fotografa, el
video o el texto.
2 Elaborar representaciones de arte visual o escnico que expresen sentimientos a partir del
reconocimiento de las emociones propias con respecto a las relaciones sociales del entorno.
3 Documentar el entorno sonoro local y relacionarlo con el entorno social y los valores culturales.
4 Discutir acerca del amor, la libertad y la responsabilidad social desde la comparacin de distintos
puntos de vista de los valores personales y sociales.
Conocer
5 Investigar la historia del cmic o historieta a travs de la diferenciacin de los diversos gneros del
lenguaje.
6 Reconocer los cdigos cinticos del cmic a partir del anlisis de una vieta.
Apreciar
7 Analizar un cmic o historieta a travs de la interpretacin de su entorno social y cultural.
8 Analizar una obra de teatro de la calle con base en la valoracin la perspectiva del observador.
9 Analizar el valor esttico de obras de arte informales, a partir de la observacin de sus ejemplos.
Crear
10 Identificar el empleando el lenguaje para verbal en situaciones cotidianas por medio de la redaccin
de una comunicacin escnica.
11 Transformar una historieta mediante la incorporacin de dilogos, onomatopeyas y otras
expresiones.
12 Construir una historieta, utilizando el lenguaje del cmic, partiendo de historias cortas inspiradas en
la propia experiencia.
Aplicar los componentes verbales del cmic por medio de la representacin de los personajes de
historietas.

BLOQUE CURRICULAR 5 : CICLOS DE VIDA Y MUERTE

Explorar
1 Contrastar los distintos rituales ceremoniales de muerte a travs de la interpretacin de las
tradiciones en la propia cultura y en culturas ajenas.
2 Reflexionar acerca de la influencia del entorno auditivo cotidiano en la vida cotidiana, a partir de las
emociones y el estado de nimo.
3 Documentar las ideas y sentimientos personales con respecto a la muerte a travs de imgenes y
palabras.
Conocer
4 Comparar distintos gneros musicales, que representen distintas culturas y momentos histricos, a
partir de la valoracin de su calidad expresiva.
5 Reconocer los elementos de la danza a partir de la observacin de la interpretacin de un baile
tradicional.
6 Comprender el montaje como proceso bsico cinematogrfico a partir de la observacin de una
pelcula.
Apreciar
7 Relacionar obras de distintos lenguajes de la historia del arte universal con eventos histricos, a
travs de la evaluacin de su capacidad narrativa y expresiva.
8 Analizar una pelcula relacionada a la vida y la muerte, por medio de la interpretacin de la
perspectiva de los valores culturales del entorno.
9 Construir un grupo de criterios estticos y utilizarlos en la evaluacin de su propio trabajo y el de
otros a travs de la aplicacin de los propsitos del arte y su lenguaje.
Crear
Explorar un estilo o tradicin de la danza a travs de la prctica de sus pasos de baile y
secuencias.
11 Crear una coreografa (baile) por medio de la implementacin de las ideas personales y grupales
con respecto a la muerte.
Participar en la coreografa a partir de la interpretacin personal del mensaje.
BLOQUE CURRICULAR 6: ENCUENTRO DE CULTURAS
Explorar
6.1. Comparar datos y cifras asociadas a los movimientos migratorios a partir del anlisis de distintas
perspectivas locales.
6.2. Explorar la influencia de los movimientos migratorios a travs de la evaluacin de los efectos
artsticos dentro del entorno cercano.
1 Describir los sentimientos asociados a un encuentro personal con otra cultura, a travs de
imgenes, movimientos o sonidos.
Conocer
2 Reconocer los elementos bsicos de la msica mediante la apreciacin de una interpretacin
musical nacional.
3 Evidenciar la creacin y evolucin de instrumentos musicales ecuatorianos a travs de la
investigacin de su historia.
Apreciar
4 Distinguir los instrumentos musicales construidos con materiales cotidianos y alternativos a partir de
la audicin y anlisis de sus interpretaciones.
5 Reconocer smbolos culturales e histricos desde la interpretacin de la manifestacin popular de
las expresiones artsticas.
6 Analizar el valor esttico de la msica interpretada con instrumentos alternativos a partir de su
apreciacin.
Crear
7 Interpretar un repertorio musical bsico con expresin y relativa precisin.
10

Crear y decorar un instrumento musical utilizando materiales cotidianos o reciclados.

3.2. DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS POR TUTORAS
8

PRIMER QUIMESTRE
BLOQUE
CURRICULAR

Primer
Bloque:
CINE

CONOCIMIENTOS

PRIMER PARCIAL
Cine
Elementos fundamentales del cine
La Imagen
El Encuadre
El color l sonido
La palabra hablada y dilogos
El Plano
Tipos de planos
Segn el encuadre
Segn la posicin de cmara
Planos especiales segn movimientos de cmara
Zoom
Planos sonoros
Planos especiales de narracin
Planos temporales de narracin
Planos de intencin
Planos de presencia
SEGUNDO PARCIAL
Organizacin de los planos
Montaje
Cortar la accin
Direccin en pantalla
Regla de los 30 grados
Tamao y duracin de los planos
Cortes y movimientos de cmara
Tipos de montaje
El Encuadre
Tipos de encuadres: Encuadre cerrados y encuadres
abiertos
La puesta en escena
Clasificacin de las necesidades de la puesta en
escena
La actuacin
El montaje visual y sonoro
TERCER PARCIAL
El Stotyboard
Caractersticas bsicas de su estructura
La memoria visual del entorno
Calidad artstica de un filme
Cmo se analiza una pelcula
APLICACIN EN LA PRCTICA
Para esta tutora, enviarn a ver una pelcula en
casa, de tal manera que en esta tutora, se renan en
grupo (si vieron la misma pelcula), o trabajen

PGINAS

10-17

18-25

26-31

32-39

40-45

TUTORA
1
(3 horas
pedaggi
cas)

TUTORA
2
(3 horas
pedaggi
cas)

TUTORA
3
(3 horas
pedaggi
cas)

TUTORA
4
(3 horas
pedaggi
cas)

TUTORA
5
(3 horas
pedaggi
cas)
TUTORA
6
(3 horas
pedaggi

cas)

individualmente, haciendo el anlisis de la pelcula,

siguiendo los pasos que se dan en la tutora anterior

SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUE
CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

PRIMER PARCIAL
El teatro
Estructura de una obra de teatro
Personajes
Escenografa
Cdigos verbal, paraverbal y no verbal
Cdigo verbal
Tipos de textos utilizados en el teatro
Cdigos paraverbal
Cdigos no verbal: Clasificacin
Cdigos no verbales en la interpretacin de un
personaje
El comportamiento espacial
Los movimientos del cuerpo
La expresin de la cara
La mirada
El aspecto exterior

Segundo
bloque
TEATRO

SEGUNDO PARCIAL
El lenguaje paraverbal en la comunicacin
escnica
Fraseo Diccin
Representacin teatral empleando los cdigos
verbales, no verbales y paraverbales a partir de un
textos
Teatro Ecuatoriano
Sntesis de la produccin dramtica nacional
Las Verdades dramticas de Jos Martnez
Queirolo
Jos Martnez Queirolo
TERCER PARCIAL
Memoria cultural del Ecuador- Rquiem por la
lluvia
Argumento de Rquiem por la lluvia
Elementos narrativos de una obra teatral
Anlisis de una obra teatral
APLICACIN EN LA PRCTICA
Para esta tutora, se realizarn las actividades
propuestas en Manos a la obra aplicada a una de
las obras estudiadas en Lengua y Literatura La
Odisea. Y luego como resultado final prearn una
obra de teatro de su propia inspiracin

4. EJES TRANSVERSALES:

PGINAS

54-59

59-65

66-73

74-79

80-87

88-89

TUTORA
1
(3 horas
pedaggic
as)

TUTORA
2
(3 horas
pedaggic
as)

TUTORA
3
(3 horas
pedaggic
as)
TUTORA
4
(3 horas
pedaggic
as)
TUTORA
5
(3 horas
pedaggic
as)
TUTORA
6
(3 horas
pedaggic
as)

 La interculturalidad:
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

5. RECURSOS:
5.1. Recursos materiales
5.2. Recursos tcnicos
5.3. Recursos tecnolgicos

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

BLOQUE CURRICULAR 1: MITOS Y LEYENDAS
1
2
3
4
5
6
7
8

1
2
3
4
5
6
7
8

Escribe por lo menos 2 mitos a partir de la investigacin acadmica en distintas fuentes.

Escribe por lo menos 2 leyendas de su entorno a partir de conversaciones informales.
Representa emociones utilizando gestos y expresin mediante un ejercicio de actuacin.
Describe en un ensayo corto por lo menos tres elementos fundamentales en una pelcula: las
ideas, smbolos y mensajes.
Expresa verbalmente o en un ensayo corto sus opiniones con respecto a la pelcula y las
argumenta adecuadamente.
Describe verbalmente los valores y smbolos de un personaje en una obra de arte.
Realiza una autoevaluacin verbal o por escrito acerca de la calidad expresiva de sus
propias obras.
Participa (en cualquiera de las siguientes opciones: acta, escribe el guin, dirige, disea o
construye la escenografa, la iluminacin, el maquillaje o el vestuario) activamente en el
montaje de una obra teatral.
9
Comprende y utiliza los cdigos no verbales en el teatro a travs de una representacin
corta.
10 Construye (dibuja, pinta o esculpe) un personaje creativo, y describe verbalmente o por
escrito sus valores y sentimientos.
11 Utiliza adecuadamente un guin grfico para construir una historia.
BLOQUE CURRICULAR 2: MOVIMIENTO
Documenta (dibuja, graba, escribe, toma fotos) los sonidos del entorno de una forma
creativa.
Observa y describe travs de la imagen (dibujo, fotos, video) o la palabra smbolos artsticos
locales.
Opina y argumenta adecuadamente verbalmente o por escrito acerca de la influencia del
entorno auditivo cotidiano en los estados de nimo.
Realiza grficos que representan fenmenos fsicos de movimiento.
Construye un resumen que ilustra la historia de los musicales a partir de su investigacin en
fuentes acadmicas.
Reconoce los sonidos por su origen y su tono al escuchar sonidos de entorno y piezas
musicales simples.
Observa y Analiza verbalmente afiches artsticos y distingue en ellos el mensaje visual y el
mensaje textual.
Crea un afiche utilizando por lo menos tres elementos y dos principios del diseo en la

1
2
3
4
5
6
7
8

creacin de cada uno.

Escribe por lo menos dos criterios estticos para evaluar obras de arte.
10 Discute en una conversacin grupal si los afiches publicitarios son arte, desarrolla y
argumentar sus respuestas.
11 Participa activamente en la creacin y puesta en escena8de una obra musical.
12 Improvisa un baile a partir de sonidos y ritmos variados.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL MICROUNIVERSO
Investiga y reproduce (con copias, dibujos o fotos) imgenes cientficas del microuniverso.
Crea una imagen, un sonido y / o un movimiento con su cuerpo, basado en la inspiracin de
sus sentimientos.
Comprende similitudes y diferencias y las describe verbalmente o a travs de un ensayo corto
entre distintos estilos de baile contemporneo a partir de su observacin.
Utiliza de manera creativa los materiales, las herramientas y las tcnicas del grafiti, en la
creacin de una obra individual o grupal.
Reconoce y analiza verbalmente en un ejercicio grupal de apreciacin obras de arte
abstractas, tomando en cuenta los elementos del diseo y su calidad expresiva.
Discute, en un ejercicio grupal dentro del aula, el valor esttico de las obras de arte abstractas
en comparacin con obras de arte realistas.
Crea un grafiti abstracto, utilizando creativamente tres o ms elementos y dos o ms
principios del diseo.
Utiliza adecuadamente cdigos verbales y gestuales en su actuacin en un ejercicio corto de
representacin.
BLOQUE CURRICULAR 4: MI ENTORNO SOCIAL Y YO

Percibe y documenta por lo menos tres relaciones sociales del entorno, a travs de la
fotografa, el video o el texto.
2 Reconoce y representa sus sentimientos a travs de una pequea obra de arte visual (dibujo,
pintura, fotografa, video, comic etc.) o una representacin escnica (baile, teatro) corta.
3 Relaciona, en un ensayo corto o en una conversacin en el aula, los sonidos de su entorno
(familiar, ambiental, escolar, etc.) entorno con los valores sociales y culturales actuales.
4 Reflexiona acerca de sus valores personales con respecto al amor, la libertad y la
responsabilidad social, y los expresa verbalmente o por escrito.
5 Escribe un resumen con los datos generales de la historia del cmic y sus gneros en un
pequeo ensayo a partir de la investigacin.
6 Reconoce y utilzalos cdigos cinticos del cmic en la creacin de una historieta.
7 Observa, una obra de teatro de la calle, la describe y analiza en un ensayo corto, desde el
punto de vista del observador.
8 Analiza por escrito el valor esttico de obras de arte informales, a partir de la observacin de
sus ejemplos.
9 Transforma creativamente una historieta original, utilizando componentes verbales, cinticos y
onomatopeyas.
10 Crea una o ms historietas inspiradas en su propia experiencia.
BLOQUE CURRICULAR 5 : CICLOS DE VIDA Y MUERTE
1
2
3
4
5
6

Escribe las caractersticas principales de por lo menos dos distintos rituales ceremoniales de
muerte de distintas culturas, a partir de la investigacin.
Documenta por escrito sus ideas y sentimientos con respecto a la muerte.
Reconoce por lo menos tres gneros musicales y analiza su calidad expresiva, en un ejercicio
grupal de apreciacin musical.
Reconoce y describe verbalmente los elementos de la danza, despus de la observacin de
un baile tradicional.
Describe verbalmente o por escrito qu es el montaje y su importancia dentro de una pelcula.
Relaciona obras de distintos lenguajes de la historia del arte universal con eventos histricos,
en un ejercicio de apreciacin grupal dentro del aula.

7
8
9

Compara en un ensayo corto los valores representados en una pelcula con los valores
culturales de su entorno.
Construye y escribe tres o ms criterios estticos y los aplica en la evaluacin de su propio
trabajo y el de otros.
Practica pasos de baile de un estilo tradicional de danza.
Participa activamente en la creacin de una coreografa acerca de la muerte.
BLOQUE CURRICULAR 6: ENCUENTRO DE CULTURAS

Escribe un resumen de los datos ms importantes acerca de la migracin en su entorno, a

partir de una investigacin acadmica.
2 Describe uno o ms efectos artsticos de los movimientos migratorios dentro del entorno
cercano en una conversacin grupal.
3 Expresa sus sentimientos asociados a un encuentro personal con otra cultura, a travs de
una pequea obra de arte visual, (imgenes,) escnica (movimientos) o musical (sonidos).
4 Reconoce y analiza los elementos bsicos de la msica en la apreciacin de una pieza
musical nacional.
5 Investiga y describe por escrito datos generales acerca de los instrumentos musicales
ecuatorianos.
6 Escucha y Analiza en una conversacin en el aula, los elementos de la msica en piezas
musicales creadas con instrumentos alternativos.
7 Analiza por escrito el valor esttico de la msica interpretada con instrumentos alternativos a
partir de su apreciacin.
8 Describe por escrito o verbalmente los smbolos culturales e histricos que se encuentran en
una manifestacin artstica popular.
9 Canta con expresividad canciones de por lo menos dos distintos gneros musicales.
10 Toca un ritmo bsico como acompaamiento al canto de sus compaeros.

7 OBSERVACIONES
Responsable,
Sara Reyes Espinosa
VICERRECTORA