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2-Credenciais do autor
Rolfi Cintas Gomes
Mestrando em Ensino de Cincia pela Universidade Cruzeiro do Sul,
Possui graduao em Cincia da Computao pela Universidade
Cruzeiro do Sul (2008). Atualmente atua na direo da T.I. SOLUES
INCORPORATIVAS e GOMES Tecnologia e Diverses. Tem
experincia na rea de Inteligncia Artifical , Sistemas Colaborativos e
Ensino a Distncia.
Juliano Schimiguel
3-RESUMO DO ARTIGO
Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com alunos de uma
universidade particular da cidade de So Paulo. Foi feito um questionrio
com 32 perguntas para se descobrir qual o perfil dos estudantes,
verificando se estes concordam ou no com o tema e, assim buscar
melhores maneiras para o ensino aprendizagem; foram analisados
resultados das teorias comportamentalistas, construtivistas,
sociointeracionistas, racionalistas e significativas que tratam dos
mtodos utilizados, se so eficazes ou no, as maneiras como as aulas
so ministradas, se h interao entre as pessoas com formao de
grupos, trata tambm sobre motivao e o significado da matria com
sua devida importncia. Houve distino de respostas para as perguntas
entre as turmas de Cincia da Computao e Engenharia Mecnica,
principalmente nas teorias comportamentistas e construtivistas; ocorreu
muita diferena de opinio na teoria comportamentalista, enquanto na
teoria significativa, poucas pessoas discordaram do tema.
4 Concluses da Autoria
A concluso do autor que o estudo mesmo no sendo extremamente preciso pode ser
utilizado para melhorar a relao aluno/professor como conseqncia da anlise da pesquisa e
tambm fornecer dados para ajudar nas decises tomadas pelos professores, alm disso, pode
ser utilizada por outros profissionais relacionados rea de ensino.
5 - Metodologia da Autoria
A metodologia predominantemente utilizada no artigo foi com base em estatstica, obtendo
resultados por meio da anlise comparativa de um questionrio que foi respondido por duas
turmas distintas, nesse caso Engenharia Mecnica e Cincias da Computao. Assim sendo 2
mtodos foram utilizados o Estatstico e o Comparativo.
7- Apreciao
Mrito da obra:
A obra possui vrios pontos negativos, pois os autores definem cada tipo de mtodos
de aprendizagem baseados em definies de autores renomados, porm no
aprofundam na especificao das metodologias, apenas usam de citaes, mas falta
explicar com clareza o que cada tcnica de aprendizagem tem como vantagem de
desvantagem utilizando de exemplos concretos e tambm faltou descrio de como
as tcnicas atuam realmente numa sala de aula atual comparando com as dcadas ou
sculos anteriores, j que os autores citam Plato e no falam qual era o mtodo
empregado para ensinar na poca desse filsofo.
Alm disso, os autores dizem que com advento das tecnologias de informao e
comunicao os educadores passam a considerar o perfil do aluno e seus
conhecimentos prvios, essa afirmao est explcita na introduo do artigo. Isso
mostra uma incoerncia, pois de acordo com essa afirmativa antes do advento de tais
tecnologias os professores no consideravam o conhecimento prvio ou o perfil do
aluno para ensinar, ou seja, ministravam as aulas com assuntos ou contedos sem ter
relao nenhuma com que os estudantes j aprenderam ou sabem.
8 Indicaes do Resenhista
A obra preferencialmente dirigida para professores que podem com ela analisar os
resultados e assim adotar um mtodo que melhor satisfaa as necessidades dos alunos
para uma melhor aprendizagem. A obra pode ser utilizada por professores de todas as
disciplinas, mas no somente por professores como tambm por pedagogos,
orientadores e direo, a fim de melhorar o ensino.