Petitorio Consejo de Estudiantes de la Salud

1) Docencia
a. Formacin en Docencia.
Es imperioso que Decanato reconozca a la Docencia de Pregrado como un problema a abordar dentro de
la Facultad de la Salud. Actualmente la mayor parte de los acadmicos presenta una slida formacin
tcnica sobre su rea, pero que muchas veces no tiene correlacin con las habilidades pedaggicas que
stos poseen. Junto con esto, no existe una institucionalidad encargada de profundizar metodologas de
educacin en ciencias de la salud que trabaje articulado con los planes de mejora de las asignaturas de
las carreras de la Facultad.
Para ello solicitamos la creacin de una unidad de perfeccionamiento de la docencia, conducida por el
DECSA y Direccin de Pregrado, la cual adems debe contar con la presencia de un estudiante
representante del CES y un representante de cada escuela, de modo que las resoluciones que de ah
salgan tengan real repercusin en el funcionamiento de las carreras. El funcionamiento de esta unidad
debe hacer pblico su primer avance durante el segundo semestre del 2015 y dar cuenta peridicamente
de su trabajo en el Consejo de Pregrado, adems de estar sujeto a sus definiciones.
Adems deber designarse un presupuesto coherente a sus funciones, las cuales sern:

Iniciar una poltica que fomente y potencie el desarrollo de la docencia como una prioridad
dentro de la Facultad de la Salud, y que de manera incidente impacte en la mejora de las
asignaturas de cada una de las carreras.
Iniciar lneas de investigacin acadmica en torno a ciencias de la educacin en salud, que tenga
un correlato en las metodologas utilizada en las asignaturas de las carreras.
Como estudiantes creemos que actualmente la docencia se encuentra desintegrada entre los
distintos actores institucionales que trabajan en ella (Departamentos, Institutos, Escuelas, etc..)
lo cual genera una superposicin de funcionalidades y la existencia de unidades que terminan
siendo invisibilizadas, sobre todo los planes de mejora. Es por esto que solicitamos que esta
unidad logre la convergencia entre las instituciones que se hacen cargo de la docencia.
Formacin constante en ciencias de la educacin en Salud a todos los acadmicos que imparten
clases , tutoras clnicas y no solamente a los PEC.
Diseo e implementacin de polticas de formacin docente innovadoras y que logren mejorar el
paradigma actual de docencia en la facultad. Adems es necesario comenzar un proceso de
evaluacin de las metodologas de enseanza actualmente utilizada y sus potenciales
necesidades de cambio
Apoyo a asignaturas que tengan deficiencias en metodologas de enseanza e incluir la
retroalimentacin estudiantil a planes de mejora.
Fiscalizar y apoyar que cada docente, aunque no sea PEC, tenga un continuo perfeccionamiento
pedaggico y que se realice una jornada anual por carreras en la que se compartan experiencias
pedaggicas, donde se invite a todos los actores involucrados en la enseanza.
Entregar herramientas para integrar los diferentes contextos de los que vienen sus estudiantes,
destacando el respeto por estas mismas diferencias.

Para esto solicitamos que desde Decanato se inste al Consejo de Pregrado a generar una comisin
integrada por estudiantes, acadmicos, direccin del DECSA y direccin del Consejo de Pregrado, la cual
implemente dicha unidad.

Respuesta
La docencia de pregrado es nuestra vocacin y la tarea que asumimos con mayor dedicacin y
compromiso. Reconocemos desequilibrios en la formacin docente con desarrollos dispares en las
distintas escuelas y el plan de normalizacin aprobado por el Consejo de Facultad el 28 de mayo recin
pasado pretende abordar con claridad este problema. El documento est disponible en la seccin
correspondiente del sitio web de la Facultad.
La Direccin de Pregrado cuenta con cinco unidades de apoyo para su gestin. Una de estas unidades es
la Unidad de Desarrollo de la Docencia de Pregrado, la cual est encargada de brindar asesora
especializada en la construccin de fichas y programas de curso, as como de coordinar actividades de
perfeccionamiento docente en conjunto con la Unidad de Perfeccionamiento Docente (UPERDOC) de la
Vicerrectora de Asuntos Acadmicos. Para el ao 2015, se han planificado talleres y cursos de
perfeccionamiento docente dirigidos a los acadmicos y acadmicas de la Facultad de Medicina, cuya
inscripcin es sin costo, acerca de los siguientes temas:
1. Metodologas innovadoras
2. Uso de U-Campus
3. Sistema de Crditos Transferibles (SCT)
4. Equidad, inclusin y diversidad
5. Syllabus
Por otro lado, la UPERDOC ofrece a la comunidad acadmica de la Universidad de Chile los siguientes
programas de diploma, tambin sin costo:
1. Docencia en evaluacin de logros de aprendizaje
2. Docencia universitaria con uso de TIC
3. Innovacin Curricular
4. Ingls para Acadmicos
En la misma lnea el Departamento de Educacin en Ciencias de la Salud (DECSA) ofrece el programa de
Diploma en Educacin en Ciencias de la Salud y el programa de Magster en Ciencias de la Salud, con
cupos y becas reservados para acadmicos y acadmicas de la Facultad de Medicina.
A pesar de la numerosa oferta de oportunidades de formacin docente, reconocemos la heterogeneidad
que existe en este mbito en nuestra comunidad acadmica, encontrando profesores altamente
calificados y otros con escaso nivel de formacin, y pese a las oportunidades formativas la inexistencia
formal de una poltica en este mbito
En vista de ello, La Direccin Acadmica y la Direccin de Pregrado estn trabajando en la definicin de
una poltica de formacin docente que asegure un nivel de calificacin intermedia en el 100% de los
acadmicos y acadmicas de la Facultad, con nfasis en la formacin inicial requerida para acadmicos
que recin se integren y con calificacin obligatoria para los coordinadores de nivel y PEC. Ello debe
incorporar de manera transparente y priorizada a los equipos acadmicos de nuestros 50
Departamentos, Institutos o Centros, y por cierto considera la participacin activa de nuestras unidades
acadmicas, de gestin y estudiantes.

b. Evaluacin de la docencia
Solicitamos que desde Decanato se impulse en el corto plazo la creacin de un nuevo modelo de
evaluacin de las asignaturas q ue sea aplicable al Segundo Semestre del ao 2015 y sea responsabilidad
directa de la Direccin de Pregrado, con su diseo y planificacin dentro del Consejo de Pregrado. El
nuevo modelo de evaluacin deber cumplir las siguientes funciones:

La evaluacin debe ser aplicadas a todos los acadmicos implicados en la asignaturas, tanto
Profesores Encargados del Curso como profesores colaboradores, tutores clnicos y encargados
de seminarios.
Incluir jornadas de evaluacin de las asignaturas dentro de los programas de cada uno de los
cursos donde, de manera presencial los estudiantes puedan realizar la retroalimentacin a los
docentes sobre el funcionamiento de las asignaturas, tanto en el transcurso como al final del
curso.
Las encuestas de evaluacin deben redisear sus criterios de evaluacin en base a las
consideraciones estudiantiles y deben aplicarse ms de una vez durante el curso.
Los resultados de las evaluaciones deben ser de carcter pblico y presentado a los estudiantes
de cada generacin al principio del curso, con su correspondiente plan de mejora, independiente
de la nota de evaluacin que haya obtenido.

Respuesta
El diseo y aplicacin de un instrumento de evaluacin de la docencia propia de la Facultad
indudablemente permitira obtener informacin relevante y oportuna que apoyara los procesos de
ajuste y rediseo de los programas de curso. Sin embargo, las iniciativas que se han implementado hasta
el momento han contado con una bajsima participacin estudiantil, lo que ha impedido obtener
resultados vlidos que apoyen el proceso de toma de decisin. Se adjunta informe de participacin
estudiantil en la Encuesta PICEFM1.2 aplicada el 2 semestre de 2014 donde el porcentaje de encuestas
respondidas fue de un 19,1%.
El instrumento que si se aplica de forma regular corresponde al desarrollado a nivel central de nuestra
Universidad e implementado a travs de la plataforma U-Cursos. Reconocemos la existencia de
limitaciones tanto en el instrumento, como en su apropiado uso como herramienta de gestin docente.
Creemos importante reconocer el esfuerzo sistemtico de algunas Escuelas en su empleo,
retroalimentacin y uso para planes de mejora. Nuestro compromiso es avanzar a que estas
experiencias positivas sean una realidad en todas las Escuelas y los diferentes niveles y asignaturas.
Asimismo compartimos la necesidad de reevaluar la validez de los instrumentos, y su aplicacin en
diferentes escenarios pedaggicos (ramos clnicos v/s bsicos). Nos parece que el escenario para debatir
estos mbitos debe ser el Consejo de Pregrado.
Finalmente, el Decanato apoya que los resultados de las encuestas de evaluacin docente sean de
conocimiento pblico y universal, asumiendo el principio de transparencia como uno de los ejes de su
gestin.

c. Recursos Humanos en Docencia

Actualmente las condiciones laborales de acadmicos y funcionarios, como tambin la planta contratada
por la Facultad se transforma en una limitante para poder mejorar las condiciones de docencia en la
distintas carreras. Es por esto que solicitamos al Decanato el cumplimiento de los siguientes puntos.

Pronunciamiento del Decano respecto a la carrera acadmica dentro del Consejo Universitario,
dndole ms importancia a las labores de docencia y extensin, frente a la prioridad actual de la
investigacin.
Respecto a la incidencia que tiene el plan de normalizacin en este punto, nos referimos a esto
ms adelante.

Respuesta
En relacin a la situacin de los RRHH en docencia, la Universidad ha desarrollado mecanismos
progresivos para un mayor reconocimiento de la tarea docente. Bajo ese precepto la Universidad cre la
carrera docente y tambin mecanismos como la asignacin AUCAI.
Reconociendo la importancia de enfatizar la actividad docente tanto en el pregrado como en el
postgrado, es importante considerar que debemos contar con equipos acadmicos de excelencia que
logren que cada unidad se oriente al desarrollo de toda la actividad acadmica tanto en la generacin de
conocimiento, como su transmisin y difusin. Este sello permite que nuestra casa de estudios, y en
particular nuestra Facultad se encuentre en una posicin de privilegio tanto a nivel nacional como
latinoamericano. Esto, reconocemos, es complejo de implementar en todas las unidades por diversas
variables, entre ellas el nivel de desarrollo disciplinar, la situacin del mercado laboral, la disponibilidad
de acadmicos con grado de magister o doctorado, entre otras. Consideramos que el plan de
normalizacin aprobado por el CDF permitir avanzar en que cumpliendo los compromisos adquiridos,
avancemos a una situacin presupuestaria que permita mayores instancias de desarrollo acadmico en
las diversas unidades.

d. Formacin en Atencin Primaria y enfoque Integral de la Salud

Actualmente en la Facultad de la Salud no se ve una orientacin de formacin hacia un proyecto de salud
nacional que logre integrar a los distintos trabajadores de la salud, conformando un equipo de trabajo
que permita la atencin integral de los pacientes. Es por esto que solicitamos al D ecanato que
manifieste la voluntad poltica de aumentar la formacin en atencin primaria y la integralidad de las
carreras de manera efectiva dentro de los currculum, lo que se concrete con un documento que d
respuesta a las siguientes demandas:

Queremos trasladar el foco de enseanza hospitalaria a atencin primaria interdisciplinaria,

para eso solicitamos aumentar los convenios de la Facultad con CESFAM u otros centros con
enfoque en Atencin Primaria. Sumado a lo anterior, se deben aumentar las prcticas en
espacios comunitarios.

Respuesta
An cuando est ampliamente consignado en los perfiles de egreso, su implementacin es heterognea
y debemos trabajar para mejorar este punto. Un paso importante en este sentido fue la adjudicacin de
un proyecto MECESUP sobre el particular al cual les invitamos a participar. Por otra parte, en das recin
pasados hemos iniciado un trabajo colaborativo con la Municipalidad de Independencia del cual
esperamos resultados y beneficios para la formacin en Atencin Primaria de nuestros estudiantes.
Contamos con convenios con 20 municipalidades, especficamente con 85 instituciones de At. Primaria
que dan cuenta de 4.954 cupos para el ao 2015, que representa 1/3 de los cupos solicitados este ao.
4

Dar cuenta pblica del estado actual de los Campus clnicos adscritos por la Facultad a convenios
docentes asistenciales, dando a conocer el cumplimiento de estos convenios como tambin la
evaluacin de estudiantes y acadmicos de los recintos.

Respuesta
Existen convenios con 3 servicios de salud, 14 hospitales e institutos, 20 municipalidades, 8 instituciones
de salud privadas y 8 instiuciones y fundaciones varias. Los convenios tienen clusulas de cumplimiento
de las instituciones que lo celebran; la evaluacin de cumplimiento que realiza cada hospital es anual,
est establecida en la norma y se analiza en reunin bipartita motivando mejoras. Desde la Facultad el
cumplimiento se traduce en ocupar efectivamente el porcentaje de cupos solicitado (materia que recien
evaluaremos a fines de 2015), cumpir con los compromisos de deberes de alumnos y docentes
(presentacin personal, credencial, vacuna, asistencia y % de ocupacin del campo clnico); tambin se
evalua cumplimiento de las retribuciones acordadas.
Los convenios estn publicados en el sitio web, seccin trasparencia
Respecto de la evaluacin, existen encuestas que se aplican en algunas escuelas, sin embargo existe la
necesidad de generar un instrumento nico. Por ello desde el 01 de junio se est validando una
encuesta on line formulada a docentes clnicos locales y universitarios sobre campos clnicos y
convenios, este periodo de prueba se inici en CRS Cordillera.

Incorporar prcticas interdisciplinarias e interculturales (por ejemplo concepciones Mapuches o

de otra cultura en salud) dentro de las carreras a lo largo de los aos. Para eso, el curso MIIM II
debe ser utilizado como plan piloto para esta demanda.

Respuesta
Reconocemos la importancia de la incorporacin de prcticas interculturales en el contexto de ser
Universidad pblica y en particular una FMUCH que forma profesionales para el pas; sin embargo
prcticamente no existen experiencias en instituciones de salud que den cuenta de ello ya que el
concepto de interculturalidad en salud es impulsado recientemente desde el MINSAL y existe como
proyecto piloto en el nuevo Hospital Exequiel Gonzlez Corts, donde tenemos presencia de 7 de las 8
carreras y exclusividad para Medicina.
En Atencin primaria en especial en las comunas de Independencia y Recoleta, la importante
incorporacin de poblacin migrante obliga al enfoque intercultural e internacional, por ello nuestro
inters de que las asignaturas MIIM orientadas al trabajo comunitario tengan importante campo en
estas comunas

Actualmente las metodologas de los MIIM son insuficientes para otorgar un trabajo integrado
de las carreras de la salud. Es por esto que solicitamos su evaluacin y remodelacin para
cumplir su fin de manera efectiva.

Respuesta
La versin 2015 del MIIM-1, actualmente en curso, contempla la participacin de estudiantes del 3
nivel de las ocho carreras de la Facultad, organizados en 70 grupos de trabajo multiprofesional. En este
curso se ha implementado una unidad de aprendizaje dedicada a la adquisicin de las habilidades
requeridas para el trabajo en equipo en contextos multidisciplinarios. Cabe sealar que el rediseo del
programa MIIM-1 para la versin 2015 estuvo a cargo de un equipo de 8 acadmicos de la Facultad
asesorados por expertas en diseo curricular de la Direccin de Pregrado.

Que se cree dentro de la Direccin de Docencia una Subdireccin de Atencin Primaria en Salud
que permita darle continuidad a todos estos procesos. Esta subdireccin debe funcionar a travs
de un espacio de participacin de todos los estamentos.

Respuesta
La atencin primaria en salud no es una tarea de excepcin y por lo tanto debe abordarse dentro de las
tareas institucionales de la Facultad. En la actualidad existe en la Direccin Clnica una Coordinacin de
Atencin Primaria. Nos parece que en ella debieran incorporarse representantes del Depto. de Atencin
Primaria y Salud Familiar, de las escuelas y de los estudiantes.

Cursos de Primeros Auxilios y Lengua de seas incluidos como asignaturas dentro de los
currculum de las carreras.

Respuesta
Se acoge la iniciativa de incorporar la habilitacin en atencin pre-hospitalaria de los estudiantes todas
las carreras de la Facultad. Se iniciar el diseo de un curso de lenguaje de seas, inicialmente como
Curso de Formacin General.
2) Discriminacin y Gnero
Actualmente, dentro de nuestra facultad existen prcticas discriminatorias por factores como gnero o
por la situacin socio-econmica de un o una estudiante que pasan desapercibidos al no existir una
poltica institucional que aborde estas problemticas. Las actitudes discriminatorias o sexistas por parte
de los docentes, repercute en la formacin de sus estudiantes y generar la reproduccin de estos
patrones en desmedro de una ptima enseanza. Es por esto que e l CES impulsar la creacin del
Observatorio de Discriminacin y Gnero, para lo que requerimos que Decanato manifieste y
comprometa su apoyo para con esta instancia. Lo anterior esperamos se concrete mediante:

Gestiones eficientes que permitan la participacin real en esta instancia de la UDEA, Unidad de
Psicologa de la DAE y DBE. Estas unidades se justifican en tanto las prcticas discriminatorias
van en detrimento del desempeo e integralidad del estudiante y se requiere un apoyo efectivo
en presencia de estas situaciones.
Compromiso con que la informacin, requerimientos y acciones necesarias a seguir, emanadas
desde el Observatorio de Discriminacin y Gnero, sean efectivamente llevadas a cabo y que, de
ser necesario, se implementen polticas institucionales en torno al tema.

Este Observatorio tendr por objetivos:

Ser un espacio de denuncias de situaciones de violencia de gnero o discriminacin de manera

annima, y que de soluciones a estas problemticas.
Ser el espacio que dentro de la facultad instale, problematice y difunda informacin en cuanto a
prcticas de discriminacin y mtodos de denuncia.
La primera accin de este Observatorio ser la redaccin de un protocolo referente a este tema,
que sea enviado a todas las unidades acadmicas.
Por otro lado, tambin requerimos que en la nueva evaluacin docente, generada acorde a lo
pedido en el punto de Docencia, se agregue la temtica de discriminacin y gnero,
puntualmente en torno a las actitudes que los profesores evaluados podran presentar, tanto en
el mbito de prcticas negativas (sexismo, acoso, homofobia, humillacin, etc), como en el de
prcticas positivas (inclusin, respeto, etc).

Respuesta
6

No podemos sino saludar toda propuesta que apunte a eliminar prcticas discriminatorias y de violencia
al interior de nuestra comunidad. En todo sentido, nuestra Facultad y Universidad son reflejo de la
sociedad chilena y tal como sucede en el pas, nuestras normativas pueden ser insuficientes para
enfrentar situaciones como las que describen en vuestro documento. Al mismo tiempo creemos que
buena parte de las acciones lesivas de discriminacin y violencia responden a conductas atvicas que
slo se corregirn en un contexto valrico y cultural que entre todos y todas debemos alimentar, cuidar
y atender.
Coincidimos plenamente con el marco conceptual esbozado por ustedes: el abuso, acoso, amenaza
directa o velada repercute negativamente tanto en las personas y por ende en su formacin como
tambin en la vida universitaria. Es oportuno informar que se ha encargado un estudio de percepcin de
conductas abusivas en la toda la Facultad, a realizarse este ao, y que lidera la autora de un estudio
similar del ao 2006.
La creacin de una instancia institucional que aborde la discriminacin cuenta con el total respaldo de
este Decano y comprometemos desde ya un trabajo conjunto con los estudiantes y los funcionarios, que
incorpore a la Comisin de tica, y que concluya en la presentacin al Consejo de Facultad sobre la
creacin de una instancia ad hoc.
Nos preocuparemos de que el producto de este trabajo contemple iniciativas concretas de prevencin y
respuesta para erradicar todo tipo de discriminacin y abuso, todo tipo de violencia ejercida hacia
miembros de nuestra comunidad, tanto de personas como de grupos.
He solcitado a la Vicedecana para que junto al Director de Asuntos Estudiantiles y la Directora de
Pregrado preparen un primer acercamiento al tema, considerando todos los puntos sugeridos sobre el
particular en vuestro documento y teniendo como foco objetivo la erradicacin de prcticas
discriminatorias y conductas violentas de nuestra Facultad.
3) Innovacin Curricular (InCurr)
La Innovacin Curricular se ha transformado en un problema transversal dentro de las carreras de la
Facultad, en tanto existen fallas en la implementacin que van en desmedro del desarrollo integral de los
y las estudiantes. Es por esto que como Consejo de Estudiantes de la Salud hemos definido necesidades
transversales sobre el proceso que se debieran atender para todas las carreras, sin desvalorizar los
problemas particulares que cada carrera pudiera tener, los que tambin deberan ser revisados por cada
Escuela.
Solicitamos a Decanato el cumplimiento de los siguientes puntos:

Asegurar la Flexibilidad Curricular prometida en el proceso llevado a cabo de InCurr: Dentro de

este punto requerimos la caracterizacin del semestre de verano en cuanto a los criterios de los
ramos a realizar, los plazos de inscripcin y que ste no tenga costo alguno para los estudiantes,
incluyendo beneficios para los estudiantes que as lo requieran, tales como becas de
alimentacin u otros.

Respuesta
Flexibilidad curricular: en el contexto del trabajo que est realizando la Direccin de Pregrado para la
implementacin del semestre de verano 2015 se contempla la definicin del catlogo de cursos a ms
tardar en el mes de septiembre de 2015. Nunca se ha considerado la posibilidad de que estos cursos
tengan algn costo adicional para los estudiantes, ya que estn dentro del calendario acadmico oficial.
En conjunto con la DAE se evaluarn las posibilidades para otorgar becas o beneficios a los estudiantes
de ingreso prioritario que inscriban cursos en el semestre de verano.

Adems, debe asegurarse la imparticin de los ramos en ambos semestres y que tanto las
asignaturas de repeticin como los ramos de conocimientos bsicos se den de manera comn
para todas las carreras que compartan un 80% de las competencias y contenidos en los
programas. Estos puntos debern implementarse desde el Consejo de Pregrado al inicio del
segundo semestre.

Respuesta
El catlogo de cursos del 2 semestre ya est definido y formalizado ante los organismos universitarios
centrales. La Direccin de Pregrado continuar con las gestiones para que diversos cursos del catlogo
de la Facultad puedan ser impartidos dos veces en el transcurso del ao acadmico.

Exigimos que se cree un Observatorio de Innovacin Curricular, de carcter triestamental y

resolutivo, en el que participen los responsables directos de la INCURR en cada carrera ms un
representante por Centro de Estudiante. El objetivo de este espacio es analizar la fase poltica y
de diseo (puntualmente nuestro perfil de egreso y la orientacin del currculum), adems de lo
ya implementado de las mallas innovadas. Debe velar por la revisin de las metodologas
utilizadas y su pertinencia para el proceso educativo y adems, debe fortalecer el proceso de
autoaprendizaje, para que este se realice de manera guiada y que garantice efectivamente la
asimilacin e integracin de contenidos. Este observatorio debe comenzar a funcionar para el
inicio del segundo semestre de este ao y debe funcionar en coordinacin con la Unidad de
Perfeccionamiento de la Docencia mencionada en el apartado "Docencia" de este petitorio.

Respuesta
El diseo del proyecto Observatorio de Innovacin Curricular es uno de los propsitos que la Direccin
de Pregrado para su gestin 2015. Indudablemente este proyecto tiene contemplada la participacin
activa de diversos actores relevantes.

La entrega de los Programas de curso debe entregarse dos semestres antes de su

implementacin como asignatura, para poder revisarlos como estamento estudiantil y realizar
una retroalimentacin de estos. Esto implica que los programas de los semestres a cursar
durante 2016 se entreguen al principio del segundo semestre de este ao. En esa misma lnea
solicitamos la pronta entrega de los programas a cursar el prximo semestre.

Respuesta
No es posible entregar los programas de curso dos semestre antes de su implementacin ya que la
planificacin acadmica de un determinado semestre se hace el semestre anterior. Es necesario sealar
que detrs de la construccin de cada programa de curso existen discusiones pedaggicas que buscan
garantizar la coherencia y pertinencia curricular, entendiendo a esta construccin como un proceso
paulatino que no es rpido y que implica un cambio en el paradigma educativo, tanto para acadmicos
como para estudiantes.

Solicitamos la existencia de todas las garantas necesarias para que las y los estudiantes puedan
asistir y participar activamente de las Comisiones Locales de Innovacin Curricular y que el
carcter de las decisiones que emanen del trabajo de stas sea resolutivo y vinculante. Adems,
exigimos impulsar a nivel de las escuelas la transparentacin y difusin de todo lo emanado en
stas y en los espacios de trabajo de la innovacin curricular utilizando todas las herramientas
disponibles (comunicacin institucional, aula digital, etc).

Respuesta

Desde el ao 2006, ao en el que se inici el proceso de innovacin curricular hacia un modelo de

formacin basada en competencias en la Facultad de Medicina, las Comisiones Locales de Innovacin
Curricular de las ocho carreras han contado con la participacin de estudiantes entre sus miembros
estables. Obviamente, los estudiantes que han participado han ido cambiando a lo largo de los aos. En
el caso de que los estudiantes de alguna Escuela requieran garantas adicionales para asegurar su
participacin en la Comisin Local de Innovacin Curricular, se les solicita hacer llegar el requerimiento a
la Direccin de la Escuela respectiva. Por otro lado, las decisiones que toman las Comisiones Locales de
innovacin Curricular siempre han sido resolutivas y vinculantes, y las actas de sus sesiones, al igual que
todas las actas, son de carcter pblico.

Ante la convivencia de mallas, se solicita generar un plan de accin por parte de las comisiones
locales de InCurr para garantizar a los estudiantes que en caso de reprobacin de un ramo,
puedan acceder a cursos remediales para culminar su carrera con la malla que se les ofreci al
matricularse en la Universidad, respetando los criterios de calidad aplicados para todos los
ramos regulares, tales como recursos humanos disponibles, metodologas adecuadas, entre
otros.

Respuesta
Durante todos los aos en que la Facultad ha debido enfrentar la convivencia de planes formativos, las
autoridades acadmicas ha mostrado la disposicin para que tanto las Direcciones de Escuela como la
Secretara de Estudios hagan los ajustes acadmicos y administrativos necesarios para este periodo de
transicin. Esa disposicin sigue y seguir existiendo.
4) Democratizacin
Dados los problemas de precarizacin y falta de recursos dentro de la Universidad de Chile con su
consecuente repercusin en la Facultad de la Salud - que incluso han llevado a sta a plantear un proceso
de normalizacin - se hace necesario ser transparentes e incluir a todos los miembros de la comunidad
universitaria (entendindose sta como funcionarios, acadmicos y estudiantes) en los procesos en que
se ven afectados por lo anteriormente mencionado. Teniendo esto en cuenta, debe ser prioritaria la
distribucin de los recursos y relacionado a esto, que todos los estamentos puedan ser parte de esta
discusin y resoluciones. Es por ello que requerimos:

En el corto plazo ser parte de la comisin de financiamiento abierta desde el consejo de facultad
junto a Decanato y la Direccin Acadmica. Esto tiene por objetivo hacernos partcipes del plan
de normalizacin impulsado por las autoridades.

Respuesta
Respecto de la inclusin de un representante del estamento estudiantil en la Comisin de Presupuesto
del Consejo de Facultad, cabe consignar que desde su constitucin el ao 2014, ha estado abierta a
todos los integrantes del Consejo de Facultad e invitados permanentes interesados en participar en ella,
de hecho, participa en ella desde su creacin el representante de la AFUCH.

Se solicita la creacin de claustros triestamentales trimestrales resolutivos y vinculantes que

permitan a la comunidad la discusin y resolucin en conjunto de la distribucin y definicin del
presupuesto de la facultad, siendo este el espacio que permita elaborar una poltica de
financiamiento desde todos y todas en su conjunto. Esta ser ejecutada e implementada desde el
Consejo de Facultad y la comisin de financiamiento.

Respuesta

El proceso de normalizacin demanda implementar una serie de medidas para cumplir con los
compromisos actuales respecto cinco mbitos: docencia de pregrado a 4.182 estudiantes; formacin de
especialistas a 1.403 profesionales; docencia de postgrado a 791 estudiantes de programas de magister
y doctorado; ejecucin del total de proyectos de investigacin comprometidos con agencias nacionales
e internacionales y formalmente conocidos por la institucin; y desarrollo acadmico definido como
perfeccionamiento en mbitos decididos explcitamente como necesarios para la institucin.
Respecto de la forma en que se abordar el cumplimiento de los objetivos especficos del proceso,
enfatizamos que se abordarn a partir del anlisis de la informacin y de la discusin de propuestas
especficas fundamentadas en procesos participativos y transparentes, en los que no slo se
contemplar la opinin sino que se requiere de la participacin de los estudiantes a travs de las
orgnicas institucionales, esto es, Consejos de Escuela, Consejo de Pregrado y Consejo de Facultad,
instancias que la Universidad se ha dado para integrar la opinin de los estudiantes respecto de los
temas que ataen a la Facultad. Al da de hoy, stas son las instancias resolutivas que reconoce la
institucionalidad vigente.
Corresponde puntualizar que la propuesta de normalizacin aprobada en el Consejo de Facultad
responde a necesidades que trascienden lo econmico financiero, y as se puede comprobar en el
documento publicado en la seccin correspondiente del sitio web institucional. Se ha establecido un
marco sobre el cual deber operar la normalizacin para una diversidad de mbitos en los que se
reconocen situaciones de anomala que son evidentes para toda la comunidad y que redundan en varios
de los problemas planteados en vuestro documento.
a. Proceso de reforma de estatutos
En el proceso de reforma de estatutos en el cual la Universidad se encuentra inmersa, se comenzar un
proceso de reflexin de cmo construimos Universidad Pblica en participacin de todos los miembros
que la componen. En este contexto, es necesario que desde todos los estamentos de la comunidad
universitaria se participe activamente en el buen desarrollo de este proceso, y que desde la direccin de
Decanato se manifieste la apertura de participacin en espacios como el Consejo de Facultad de toda la
comunidad a travs de sus rganos de representacin. Es por esto que demandamos como acuerdos
mnimos lo siguiente:

La firma de un compromiso escrito de parte del Decano que explicite su voluntad poltica de
apoyar y facilitar el proceso de reforma de estatutos. Este debe incluir el cooperar al
cumplimiento de plazos propuesto por el Senado Universitario y otorgarle a ste las
herramientas necesarias para su actuar. Adems, debe ser difundido en toda la comunidad con
el objetivo de incitar a la participacin en el proceso.

Respuesta
En sesin del Consejo de Facultad de 30 de abril, la Senadora, Dra. Mercedes Lpez expuso los pasos
contemplados por el Senado Universitario para difundir todos los aspectos relativos al proceso de
reforma del Estatuto de la Universidad de Chile (documento publicado en la seccin correspondiente del
sitio web institucional). Entre las tareas encomendadas por el Senado Universitario y expuestas en el
Consejo, se incluye la generacin de una Comisin Local para la fase homnima, integrada segn seala
el documento al menos por tres de los consejeros acadmicos de los Consejos de Facultad e Instituto,
dos representantes estudiantiles y un representante del personal de colaboracin; dadas cifras mayores,
deber guardarse similar proporcin. Senadoras y Senadores procedentes de las unidades del caso
integrarn las respectivas comisiones. Cada comisin ser presidida por un Senador y contar con un(a)
secretario(a) designado por la misma comisin. En la misma sesin se abri un plazo de postulacin
voluntaria para los consejeros acadmicos y se acord la votacin para determinar los nombres de los
tres requeridos si las postulaciones superaran ese nmero. Se inscribieron 6 consejeros y en la sesin
10

siguiente del Consejo (28 de mayo) se realiz la votacin correspondiente y se sancion la integracin
de las tres primeras mayoras a la Comisin Local que se constituy el da lunes 1 de junio.
Tal como lo hemos manifestado pblicamente, no slo cumpliremos nuestra funcin facilitando todas
las iniciativas que proponga la Comisin Local, sino que nos comprometemos a implementar otras
actividades que refuercen la socializacin del proceso y el debate pluralista y crtico de los temas que
contempla la reforma, todo ello atendiendo el inters superior que conlleva la reforma del Estatuto de
la Universidad de Chile, tarea institucional de la mxima relevancia para el futuro de nuestra Casa de
Estudios y sobre la cual no es necesaria la manifestacin de voluntades polticas sino que lo que
corresponde es que tanto el Consejo de Facultad como este Decano cumplan con su mandato en la
materia.
b. Participacin
En una comunidad universitaria que pretende ser democrtica, el disenso forma parte de la realidad.
Dicho esto, sostenemos firmemente que la persecucin y represin a cualquier persona son intolerables y
que, por lo tanto, no se pueden dar bajo ninguna condicin. Ante estas situaciones, demandamos que no
se despida a nadie ni se vea afectado su desarrollo laboral o acadmico por la mera expresin de
posicin disidente en cualquiera de los tres estamentos ante la institucin y/o autoridades.

Respuesta
Completamente de acuerdo. Todas las verdades se tocan, deca Andrs Bello. El pluralismo es un valor
que declaramos y no siempre se honra con hechos. El disenso es necesario para la vitalidad de las
comunidades democrticas y el respeto a todas las opiniones debe trascender la retrica y constituirse
en un valor a proteger a todo evento y por todos los miembros de la comunidad.
5) Comunidad y Participacin

Solicitamos que Decanato enve dentro de la semana un documento a todas las unidades
acadmicas de la facultad en relacin al amedrentamiento por paralizar, el cual ha quedado
manifiesto en correos que han mandado docentes a los y las estudiantes, donde imponen el
miedo por posibles consecuencias por paralizar las actividades acadmicas. Este documento
debe destacar el respeto por parte del estamento acadmico y la comunidad en general al
derecho de los y las estudiantes para poder reflexionar en instancias de paro, as como
manifestarse frente a lo que se considere pertinente.
Requerimos tambin que se den rdenes claras para evitar acciones que vayan en desmedro de
las paralizaciones u otras instancias como el horario protegido. En lo concreto, exigimos que de
ahora en adelante la institucin no fomente la imparticin de clases o actividades acadmicas
durante las paralizaciones estudiantiles y que tenga un rol activo en la generacin de
condiciones ptimas para la participacin.

Respuesta
Cautelar los derechos de cada uno de los miembros de la comunidad universitaria es intrnseco al
mandato y al rol de las autoridades de la Universidad de Chile. Respecto de este punto y en lo general, la
Direccin Acadmica ha emitido circulares oficiales que recuerdan a la comunidad acerca del espritu de
la resolucin de la Direccin de Pregrado que permite la suspensin de clases tericas los ltimos
mircoles de cada mes durante el segundo semestre 2014 y durante este primer semestre 2015. En lo
particular y respecto de la paralizacin de actividades, ni la Direccin Acadmica ni la Direccin de
Pregrado han emitido instrucciones que socaven el fundamental derecho de expresin o de
manifestacin y menos an, instrucciones que pudieran desencadenar en amedrentamiento o que
fomenten la imposicin de miedo como se seala en vuestro documento. Dicho lo anterior, es
necesario consignar que paralizar las actividades de una institucin de educacin, particularmente de
11

una de educacin en salud, tiene consecuencias prcticas y lgicas, directas e indirectas, tanto para los
estudiantes como para los acadmicos y del contexto clnico en el que nos desenvolvemos. EL Consejo
de Pregrado ha tomado acuerdos sobre este particular y este Decanato se har cargo de denuncias
formales y respaldadas sobre casos particulares.
6) Infraestructura y Espacios
Se demanda que el Consejo de Estudiantes de la Salud tenga un cupo en la actual comisin de
infraestructura del Consejo de Facultad, donde la participacin de los y las estudiantes sea efectiva y
vinculante.

Respuesta
Desde que asumimos el Decanato las comisiones del Consejo de Facultad son abiertas y su participacin
en ellas es voluntaria.
Solicitamos que la comisin siga los siguientes cursos de accin en torno a los temas abordadas como
problemticos:

Infraestructura Inclusiva: Solicitamos el desarrollo de una poltica de espacios inclusivos, que vele
por la accesibilidad de personas con movilidad reducida o con algn grado de discapacidad (ej.
Visin) a todos los espacios de la facultad. Se propone abordarlo desde una sub comisin abierta,
liderada por el Departamento de T.O., que presente un diagnstico y propuesta acorde a la
legislacin vigente.

En sesin del Consejo de Facultad del mes de octubre 2014 se aprob una instancia formal para
desarrollar acciones sobre el particular. Para una primera etapa, el Departamento de Terapia
Ocupacional y Ciencias de la Ocupacin qued con el mandato de organizar y coordinar las acciones
correspondientes que permitan generar una poltica institucional sobre el tema. La propuesta
programtica de esta unidad sealaba los pasos a seguir:
Primera estrategia: apoyar a los estudiantes en situacin de discapacidad a travs de un catastro para
conocer su realidad, generar un centro de recursos, y crear un programa de apoyo para las adaptaciones
curriculares correspondientes.
Segunda estrategia: Diagnosticar las percepciones y actitudes hacia el acceso de estudiantes en
situacin de discapacidad y realizar un diagnstico de la accesibilidad fsica.
Tercera estrategia: Adecuar el PAED de la U. de Chile a la realidad local, y propiciar el rediseo de este,
"ya que la transversalidad es el eje de la discapacidad, por lo que no solo se debe incluir a los alumnos,
sino que tambin a los acadmicos y funcionarios de la institucin".

Alimentacin: Se propone abordarlo desde una sub comisin abierta, liderada por el
Departamento de Nutricin, que presente un diagnstico y propuesta acorde a las necesidades
alimentarias de la comunidad universitaria y la actual regulacin. Eras propuestas deben ir en la
lnea de satisfacer las necesidades tanto de personas con ingesta de todo tipo de alimentos,
como vegetarianas, veganas, celiacas o cualquier otro tipo que pudiera existir. Tambin es
necesario que se evale el aumento de locales de venta de comida dentro de la facultad
compatible con los sistemas de beca de alimentacin Junaeb.

Respuesta
En el mes de abril de 2015 solicitamos al Departamento de Nutricin la realizacin de un estudio y
evaluacin de todos los espacios de alimentacin. El estudio est en ejecucin y considera los siguientes
objetivos especficos:
12

1. Describir los establecimientos de alimentos que ofrecen alimentacin en la Facultad de

Medicina (formales e informales).
2. Describir los beneficios que tiene la comunidad universitaria en el tema de alimentacin.
3. Describir la oferta de alimentacin de los establecimientos de alimentos que estn en la
Facultad de Medicina.
4. Evaluar la calidad nutricional de la alimentacin ofertada en la Facultad de Medicina.
5. Describir los espacios disponibles para que la comunidad pueda alimentarse.
6. Caracterizar el origen, tipo y frecuencia de los alimentos que consume la comunidad en la
universidad
7. Describir las condiciones y actividades en que se elaboran, distribuyen y expenden los alimentos
en los establecimientos de alimentos, (de acuerdo a las Buenas Prcticas de Fabricacin y
situaciones contractuales especificas)
La evaluacin que est en plena etapa de recopilacin de informacin responde a estndares, normas y
regulaciones existentes para instituciones de educacin en salud.

Servicios Higinicos: Se solicita que se haga un estudio y generen cursos de accin en torno a la
actual distribucin de estos espacios en relacin a la proporcin de hombres y mujeres en la
matrcula de nuestra facultad.

Respuesta
Al momento de asumir nuestra gestin a mediados de 2014, se solicit a la Direccin Econmica y de
Gestin Institucional la implementacin inmediata de un plan de contingencia para corregir situaciones
indignas para nuestra comunidad. Se ha modificado la poltica de mantencin higinica de los servicios
(limpieza, disponibilidad de artculos de aseo como papel higinico, jabn, etc.) y se est trabajando
para corregir la deficiencia de la infraestructura de estas dependencias, la disponibilidad y capacidad
segn genero y cantidad de personas, tanto para estudiantes como para funcionarios y acadmicos. Se
ha dispuesto el inicio de un ciclo de mejoras integrales cuyas obras comienzan en el mes de julio.

reas de esparcimiento: La comisin debe generar un estudio y lneas de accin con respecto a
las reas de esparcimiento que hoy puede utilizar la comunidad.

Respuesta
Reconocemos una situacin muy deficitaria sobre este particular y es por ello que en la propuesta de
normalizacin aprobada por el Consejo de Facultad se contempla su tratamiento prioritario. En lo
inmediato y concreto, este Decanato ha presentado proyectos de infraestructura para optar a los
recursos de la reconversin del edificio de aulas por la va que abri el Consejo de Facultad a travs de la
Comisin de Desarrollo Acadmico. Todos los espacios que podamos mejorar y/o implementar sern
sujetos de una gestin integrada.
7) Investigacin
La investigacin cientfica y tecnolgica en particular, constituye una herramienta que debe impactar el
desarrollo, no puramente econmico, sino que adems social y cultural, poniendo el conocimiento al
servicio de todos los ciudadanos, debiendo ser promovido por la sociedad/Estado con el fin de mejorar
las condiciones de vida de las personas, mediante el impulso de un modelo de desarrollo socioeconmico
sustentable y equitativo.
13

Es por esto que creemos que es necesario que se otorgue una reflexin amplia sobre la labor de la
investigacin en la facultad, avanzando hacia mayores niveles de transparencia y reformular las
prioridades de investigacin en base a las necesidades de la poblacin, y en establecer un marco que
generar lmites claros y objetivos entre la relacin Universidad e Industria.
En corcondancia con lo anterior solicitamos los siguientes acuerdos a Decanato:

Prohibir y fiscalizar la influencia de la industria farmacutica en la formacin continua de

profesionales de la salud dentro de la Facultad, como financiamiento de congresos, stands
dentro de la Facultad de la Salud, presencia de visitadores mdicos dentro de los Campus
Clnicos. Adems es necesario abordar y transparentar la manera de como autoridades llegan a
compromisos con industrias privadas, como se denota en la conformacin de la beca Salval o la
venta de asientos en la Aula Magna de la Facultad.

Respuesta
Los compromisos en investigacin entre acadmicos y las empresas privadas estn normados por el
Reglamento para la vinculacin entre acadmicos(as) de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Chile y entidades pblicas o privadas que financian investigacin o servicios desde el 30 de abril de
2015, fecha en que se aprob en el Consejo de Facultad. En la redaccin de este reglamento particip
activamente, con aportes y en la discusin, el representante del CES ante el Consejo. Estando vigente en
su aplicacin, el reglamento est en la Direccin Jurdica para la promulgacin de la Resolucin
correspondiente.
Este reglamento cubre aspectos polticos y de procedimiento, siendo uno de sus objetivos el que la
Direccin de Investigacin disponga y haga pblica la informacin sobre los proyectos que se presentan
y aprueban.

Creemos que se vuelve necesario constituir una Comisin Triestamental que aborde todos los
aspectos pendientes que deja el reglamento de Investigacin, y que logre dar un debate amplio
en torno al rol de la investigacin en una Universidad Pblica y al servicio del pas. Es necesario
lograr que la investigacin de la Facultad de Medicina tanto cientfica, clnica o de salud pblica,
tenga una priorizacin en torno a las necesidades sanitarias del pas, de manera de lograr ser un
aporte a este mismo.

Respuesta
En relacin con las prioridades en investigacin, actualmente se est trabajando en una poltica que
debe generar las herramientas para la definicin de las lneas de trabajo ms relevantes para la Facultad
de Medicina, tal como se contempla en la propuesta de normalizacin aprobada por el Consejo de
Facultad. Esta poltica se someter al anlisis de la comunidad y ser sancionada por el Consejo de
Facultad, rgano resolutivo institucional.
8) Acceso
El ao 2014 el Consejo de Estudiantes de la Salud present un petitorio a Decanato donde se solicitaban
soluciones respecto a la situacin de los y las estudiantes ingresados a la facultad mediante el SIPEE. Este
petitorio fue aprobado por las autoridades y se nos concedi una comisin del Consejo de Facultad, cuya
funcin era implementar las soluciones al petitorio antes mencionado, que fuera un espacio de
implementacin de cambios profundos a la poltica de acceso de la facultad y que adems tuviera un
impacto en las polticas universitarias de dicha temtica. Sin embargo existen puntos que a la fecha no
han sido considerados o no han tenido el avance que esperbamos y es por esto que surge la necesidad
de retomar aquellos que no han sido atendidos en su totalidad.
Respuesta
14

El 3 de octubre de 2014 la Mesa CES present a este Decano seis demandas relativas a los estudiantes
del Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa (SIPEE), las cuales fueron producto de una
reflexin profunda realizada semanas antes de esa fecha. La respuesta, punto por punto, fue entregada
el da 10 del mismo mes.
A continuacin se detallan las propuestas de la Mesa CES con las respectivas respuestas del Decanato,
ms una columna con la situacin actual (junio 2015) de cada una de ellas.

PROPUESTA CES

RESPUESTA DECANO

SITUACIN ACTUAL

3 oct. 14

10 oct. 14

5 jun. 15

Financiamiento
Se debe dar garanta de financiamiento a
los estudiantes SIPEE todos los aos que
les est permitido cursar la carrera. Debe,
por tanto, existir un mecanismo de
financiamiento que pueda solventar los
aos extras por motivo de reprobacin.
Hogares Universitarios:
La Universidad debe dar garanta de
residencia a todos los estudiantes que lo
necesiten, ya sea a travs de Hogares
universitarios de la universidad o por la
existencia de becas de residencia en la
universidad o facultad, por todos los aos
que se encuentre cursando la carrera.

Durante 2015 se estudiarn las formas

de financiamiento para cubrir todos los
aos que est permitido por Reglamento
cursar una carrera, a los estudiantes que
ya hayan ingresado o que ingresen en el
futuro a la Facultad mediante el SIPEE.

En plena vigencia.

La Facultad realizar, a la brevedad,

todas las gestiones necesarias ante las
autoridades de la Universidad para que
los estudiantes incorporados por el
SIPEE, que lo requieran, cuenten con
residencia universitaria por todos los
aos que se encuentre cursando la
carrera.

Gestiones realizadas:

De no prosperar estas gestiones, la

Facultad se compromete a estudiar los
mecanismos financieros que estn a su
alcance para solucionar este grave
problema. El monto total que este
beneficio involucre, ser estipulado por
el Servicio de Bienestar de la Facultad,
incluido en el presupuesto anual y
ratificado por el Consejo de Facultad.

Integracin acadmica:
Se requiere que todos los docentes de la
facultad pasen por cursos de docencia,
donde uno de los puntos a tratar sea el
cmo integrar los diferentes contextos de
los que vienen sus estudiantes,
destacando el respeto por estas mismas
diferencias.

La Facultad asume la diferencia del

costo de aranceles que devengan de
la situacin descrita en la propuesta.

La Vicerrectora de Asuntos
Estudiantiles de la Universidad
entrega un apoyo econmico a
los/las estudiantes que no obtengan
un cupo en las residencias
universitarias, consistente en
$150.000.- mensual, para efectos de
arriendo.
La construccin de la Residencia
Universitaria de Erasmo Escala
debera absorber la demanda actual.
Se contempla su apertura para marzo
2016.

La Facultad se compromete a crear

durante el primer semestre 2015 un
Programa de Habilitacin Docente, que
incorpore entre sus contenidos la
Inclusin, la Integracin, la Diversidad, la
Tolerancia y el Respeto a las diferencias.
Este Programa estar dirigido a todos los
docentes de la Facultad. La aprobacin
de la creacin de este Programa
corresponde al Consejo de Pregrado y su
ratificacin al Consejo de Facultad.

Las actuales habilitaciones docentes

realizadas por el DECSA, se rigen por
el modelo de E-A centrado en el
alumno, como regulador autnomo.

En el Consejo de Pregrado del 1 de

octubre pasado, se inform que la
Facultad se encuentra en proceso de
diseo del Programa Tutorial Integral Par
(TIP) para su implementacin a partir del
primer semestre 2015. Lo anterior
implica un cambio paradigmtico de las
tutoras conocidas y practicadas hasta
ahora en la Facultad. Este Programa

El TIP se encuentra plenamente

vigente en 5 de las 8 Escuelas.

No obstante, est acordado con la

Coordinacin de esas habilitaciones
que para 2 semestre 2015
contemple una ampliacin focalizada
en estos puntos.
En 2semestre comienza curso de
perfeccionamiento docente de
UPERDOC

Apoyo sicolgico:

Los tutores deben tener algn grado de

conocimientos psicolgicos, con el
objetivo de poder efectivamente darse
cuenta de las problemticas principales,
como tambin poder ser un apoyo para
los estudiantes. Adems se debe
fortalecer a la UDEA, a travs de la

Se ha contratado a una Psicloga

ms, media jornada, lo que significa
que se ha cubierto la jornada

15

creacin de una Unidad de Psicologa, a la

cual puedan acudir tanto los ingresos
SIPEE como tambin el resto de los
estudiantes de nuestra facultad,
asegurando una respuesta rpida para
quin lo requiera y no de meses como es
actualmente.

busca potenciar el apoyo integral a los

estudiantes en todos los mbitos que lo
requieran.

Para el tema de la Unidad de Psicologa o

de Apoyo psicolgico, las Direcciones
Acadmica, Estudiantil y de Planificacin
convocarn, antes de fin de ao, a los
tres Departamentos de Psiquiatra de la
Facultad a disear un Programa de Salud
Mental Estudiantil a implementarse en
2015.
A esta instancia se invitar tambin a un
representante estudiantil.

Es preciso aclarar que la UDEA es una

unidad de apoyo dependiente de la
Direccin de Pregrado.

completa en la Unidad de Psicologa.

Esta unidad atendi a 13 estudiantes
de cupo SIPEE en 2014. En 2015 la
cifra es de 4 hasta 29 mayo.

Se ha establecido convenio con el

HCUCH y la Clnica Psiquitrica para
las urgencias psiquitricas, el cual ya
se ha aplicado a la fecha. Su
protocolo es conocido por las
Direcciones de Escuela.
La reunin se concret a fines de
enero 2015, razn por la cual no se
convoc al representante estudiantil.

La Direccin de Pregrado, a travs de

su unidad UDEA, ha estado a cargo
del diseo, implementacin y
evaluacin constante del TIP.

Institucionalidad:

Se propone flexibilidad a los prximos

Ingresos SIPEE para tomar algunos ramos
desde su primer ao, junto a las
nivelaciones. Adems, en relacin a los
aos mximos para terminar la carrera, se
exige que la unidad de psicologa d el
veredicto final en relacin a cada caso,
para ser capaces de ver cules fueron las
posibles causales para llegar a ese estado.

La Direccin de Pregrado y la Direccin

Acadmica se encuentran estudiando
diversas alternativas conducentes a
mejorar la flexibilidad curricular en todo
el pregrado y para todos los estudiantes.
En este sentido, existe la voluntad de
implementar el semestre de verano a
partir del ao acadmico 2015 para
todas las asignaturas que sea posible,
con miras a abarcar el mximo de
asignaturas de todos los planes de
estudio vigentes.
Asimismo, la Direccin de Pregrado
estudia los cambios que deben
introducirse a los Programas de
nivelacin o refuerzo acadmico que
sean necesarias.

El semestre de verano est aprobado

y se aplicar desde este ao.
El sistema de acceso y de
permanencia que responda eficaz y
eficientemente a la naturaleza de las
exigencias acadmicas de la Facultad
se encuentra en una fase preliminar
de diseo para una levantar una
propuesta formal al Consejo de
Facultad.

En el Consejo de Pregrado del 1 de

octubre se anunci la voluntad del
Decanato de disear e implementar un
sistema de acceso y de permanencia que
responda eficaz y eficientemente a la
naturaleza de las exigencias acadmicas
de la Facultad.
Cualquier modificacin acerca de la
duracin mxima de aos de estudio de
las carreras (permanencia) reside en el
Consejo de Facultad.

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Tutoras:

Debe existir un tutor por cada 3

estudiantes que ingresan va SIPEE en cada
carrera, el cual debe ser una persona
presente en la vida acadmica de los
estudiantes, que mantenga comunicacin
constante y que tenga formacin
psicolgica, para poder brindar un apoyo
integral. Para poder cumplir con esto se
exige como mnimo una reunin al mes
con cada persona, adems de poder tener
reuniones extras en caso de ser necesario
(por ejemplo periodo de exmenes).

El programa TIP a implementarse en

2015, anunciado en el Consejo de
Pregrado del 1 de octubre 2014, definir
las caractersticas y los perfiles de los
Tutores Par.

Debe estudiarse la posibilidad de contar,

adems, con tutores que sean
acadmicos.
Esta reflexin y propuestas las asume el
Consejo de Pregrado para su posterior
ratificacin por el Consejo de Facultad.

El programa TIP se encuentra

plenamente vigente en 5 de las 8
Escuelas.

Los Consejos de Escuela (con

participacin estudiantil), de
Medicina, Fonoaudiologa y Nutricin
decidieron no adscribirse a dicho
Programa, dado que mantienen
programas propios al respecto
(nivelaciones, reforzamientos). No
obstante, la UDEA est apoyando a
tutores acadmicos y estudiantiles en
Nutricin y Fonoaudiologa.

Cabe destacar, el potente desarrollo

de los programas de Ayudantas
Docentes (PAD) y de Ayudantas de
Fsica, bajo el patrocinio de la DAE y
pleno respaldo de las Direcciones
Acadmica y de Pregrado.

Es bajo este contexto que demandamos lo siguiente:

a. La creacin de una comisin triestamental vinculante, cuya funcin sea evaluar los progresos en torno
al petitorio sobre el SIPEE emanado el ao pasado, hacindose a su vez cargo de resolverlo en su
totalidad, entendiendo adems que estas resoluciones estn pendientes desde el segundo semestre del
2014. sta debera comenzar su funcionamiento a inicios del segundo semestre del presente ao.
Adems, es funcin de esta comisin encargarse de lo expuesto anteriormente respecto a la generacin
de polticas de acceso para la facultad.
Respuesta
En sesin del Consejo de Facultad de octubre 2014 el Director de Asuntos Estudiantiles propuso la
conformacin de una Comisin especial al Consejo para tratar lo que se seala en el documento y en
virtud de las normas que regulan el funcionamiento de este rgano resolutivo se solicit una
presentacin in extenso y fundamentada de parte de los estudiantes para proceder a su consideracin.
Por circunstancias que desconocemos, pero probablemente atribuibles a las elecciones de Mesa CES, al
trmino del ao acadmico y luego del cambio en la Mesa del CES, esto an no ha sucedido y por cierto
esperamos que suceda a la brevedad. Es sa propuesta estudiantil al Consejo de Facultad la que debe
incorporar lo solicitado en este petitorio.

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18