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CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015
Querida colega tienes en versin Word todas las reas curriculares de rutas del aprendizaje 2015 con la
finalidad de ayudarte en tu planificacin curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier rea
se movilizan pero didcticamente slo se escriben los que se van a evaluar
Katherine Carbajal Cornejo
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIA
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
MAPA DE
PROGRESO
Comprende textos sobre
temas diversos,
identificando informacin
explcita; realiza
inferencias sencillas a
partir de esta informacin
en una situacin
comunicativa. Opina sobre
lo que ms/menos le gust
del contenido del texto.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de
sus conocimientos previos,
con el propsito de
interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en
una situacin
comunicativa. Organiza
sus ideas mantenindose
por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
COMUNICACIN
CAPACIDADES
5 AOS
Escucha activamente
diversos textos orales.
Usa normas culturales

que permiten la
comunicacin oral.
4 AOS
Incorpora normas
culturales que permiten
la comunicacin oral.
3 AOS
No se observa en esta
edad.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Identifica informacin
en los textos de
estructura simple y
temtica variada.
Identifica informacin en los textos de estructura

simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Infiere el significado de
los textos orales.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas

escuchadas.
Menciona las
Menciona las caractersticas de personas,
caractersticas de
personajes, animales y objetos del texto escuchado.
personas, personajes,
animales, objetos
y lugares del texto
escuchado
Dice de qu trata el texto escuchado.
edad.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
edad.
Opina sobre lo que

le gusta o le disgusta
de los personajes
y hechos del texto
escuchado.
edad.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto

escuchado.
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
Comprende textos sobre

temas diversos,
identificando informacin
explcita; realiza
inferencias sencillas a
partir de esta informacin
en una situacin
comunicativa. Opina sobre
lo que ms/menos le
gust del contenido del
texto. Produce diversos
tipos de textos orales a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propsito de
interactuar con uno o
ms interlocutores
conocidos en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee comprensivamente
textos de estructura simple
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Adapta, segn normas

No se observa en estas edades.
culturales, su texto oral
al oyente, de acuerdo
con su propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
edad.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Pronuncia con claridad,

de tal manera que el
oyente lo entienda.
No se observa en esta edad.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Se apropia del
sistema de
escritura
Responde preguntas en
forma pertinente.
Responde preguntas
Interviene para aportar en

Interviene espontneamente sobre temas de la vida
torno al tema de
cotidiana.
conversacin.
Incorpora a su expresin normas de cortesas sencillas y
cotidianas.
Explica para qu se usan

los textos socialmente
en su entorno.
Identifica qu dice en textos escritos de su entorno

relacionando elementos del mundo escrito.
No se observa en esta edad
conocidas y que se
acompaan con
ilustraciones. Construye
hiptesis y predicciones
sobre la informacin
contenida en los textos y
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de
algunos smbolos escritos
que transmiten
informacin. Expresa sus
gustos y preferencias en
relacin con los textos
ledos. Utiliza algunas
convenciones bsicas de los
textos escritos.
Aplica las convenciones

asociadas a la
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del
lectura: orientacin y
texto para leer.
direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y
los nmeros en los textos escritos.
edad.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
Escribe a partir de sus
Localiza informacin en textos que combinan

imgenes y palabras.
edad.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos

tipos de textos que le leen.
Dice, con sus propias

palabras lo que entendi del
texto que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o

hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.
Representa, a travs de otros

lenguajes, lo que ms le
gust del texto que le leen.
Menciona las diferencias

entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a
partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas
Deduce las caractersticas
de personas, personajes,
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
Explica las relaciones de
causa efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Opina sobre lo que le gusta
o le disgusta de los
personajes y hechos del
texto que le leen.
Formula hiptesis sobre

el contenido del texto a
partir de algunos
indicios: imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales
y objetos del texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
Escribe a su manera.
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
hiptesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el propsito
y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la
linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa
signos escritos.
escritura
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
.
Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura.
Menciona, con ayuda del No se observa en esta edad.

adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de
los textos que va a
producir.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

edad.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
Revisa el escrito que ha

dictado, en funcin de
lo que quiere
comunicar.
escritos
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
DESARROLLO
PERSONAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD
MAPA DE
PROGRESO
Acta considerando el
conocimiento de s
mismo, al manifestar sus
caractersticas fsicas
bsicas externas, sus
emociones primarias,
gustos, preferencias,
habilidades particulares y
logros alcanzados.
Expresa con agrado y
valora los esfuerzos
alcanzados, propone
ideas y busca superar
dificultades que se le
pueden presentar en sus
actividades familiares y
escolares, considerando
lmites y/o acuerdos,
adecuando su
comportamiento a
diversas situaciones.
Participa con seguridad
y confianza de las
actividades familiares y
de su comunidad
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES
5 AOS
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,

cualidades y habilidades, reconocindolas como
suyas y valorndolas.
Se valora a s mismo
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
4 AOS
Nombra sus caractersticas corporales, algunos

roles de gnero y se identifica como nio o nia.
3 AOS
Reconoce algunas de sus
caractersticas fsicas y
preferencias
Se identifica como nio o nia

segn sus caractersticas
corporales
Expresa satisfaccin
Manifiesta satisfaccin
Demuestra satisfaccin y
sobre s mismo cuando
con su persona y las
emocin cuando logra
se esfuerza y logra su
cosas que hace.
alcanzar objetivos sencillos,
objetivo, en juegos u
demostrndolo a travs
otras actividades.
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
Manifiesta sus deseos y
autonoma situaciones cotidianas.
muestra iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Comunica cuando se
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos
siente incmodo en
o actitudes que recibe o percibe.
relacin con su
seguridad corporal.
Expresa las rutinas y
Expresa cmo se siente
Reconoce a los miembros de
costumbres que
como miembro de su
su familia y cuenta algunas
mantiene con su familia familia y escuela.
rutinas familiares.
y cmo se siente como
miembro de ella.
Expresa sus emociones,
Expresa las emociones
Expresa sus emociones en las
dice si est alegre,
que siente en las
diferentes situaciones que
triste, con miedo o
diferentes
vive.
enojo, frente
situaciones que vive.
a las diferentes
situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus
Esto no se exige en esta edad
emociones.
Resuelve situaciones de
Acepta e incorpora
Acepta e incorpora en sus
convivencia, valindose
normas bsicas como
acciones algunas normas
de las normas que

conoce y ha
incorporado como
lmites y que le brindan
seguridad.
DESARROLLO
PSICOMOTOR
Y CUIDADO DEL
CUERPO
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Explora y descubre sus

posibilidades de movimiento
y reconoce algunas partes
de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el
espacio en relacin a si mismo
los objetos y las personas a
travs de acciones motrices
variadas. Adquiere en forma
gradual autonoma en sus
movimientos, para
desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y
emociones a travs del tono,
el gesto y el movimiento.
Realiza acciones motrices

variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interacta
con su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
.
lmites que le brindan

seguridad, mostrando
mayor tolerancia en
situaciones de
frustracin o
postergacin de un
deseo.
Hace uso de la palabra
Hace uso de la palabra
como medio para
como medio para
manifestar
manifestar una
y regular una emocin o emocin y acta de
deseo, y respeta las
acuerdo a las normas
normas de convivencia
de convivencia
establecidas en el saln. establecidas en el saln.
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza.
bsicas como lmites, que le

brindan seguridad.
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio
de sus acciones y
movimientos
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al
realizar acciones y
movimientos de su
inters.
Demuestra autonoma en sus

acciones y movimientos.
Combina acciones
motrices bsicas, como
correr saltando,
caminar y girar, entre
otro , en sus actividades
y juegos libres.
Realiza acciones
motrices bsicas, como
correr, trepar y saltar
desde cierta altura,
deslizarse, girar,
etctera, en sus
actividades cotidianas y
juegos libres.
Realiza acciones motrices

bsicas, como correr, saltar y
trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Busca y acepta el
acompaamiento de un
adulto significativo, su
mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que requiere regular una
emocin.
Explora y descubre las
caractersticas de su cuerpo a
travs de las vivencias y
acciones que realiza.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre

diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus
Coordina sus
Coordina sus movimientos al
movimientos realizando
movimientos a nivel
caminar, correr, saltar,
acciones con mayor
visomotriz en acciones
trepar, lanzar.
precisin a nivel
culo- manual y culo-
visomotriz: culopodal (patear o lanzar

manual y culo-podal
una pelota).
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora movimientos
Explora sus posibilidades
nuevos en donde
de movimiento,
vivencia juegos de
vivenciando el
equilibrio y
equilibrio en sus
desequilibrio, con
posturas,
seguridad y control de
desplazamientos y
su cuerpo, y utilizando
juegos, y utilizando
diferentes objetos,
diversos objetos, como
como cuerdas, telas,
cuerdas, telas, pelotas,
pelotas, entre otros.
entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y
HBITOS
SALUDABLES
Participa en actividades
fsicas libres, demostrando
progresivamente velocidad,
fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas
en estado de quietud y en
movimiento. Identifica
algunos alimentos
saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas
prcticas relacionadas con
Manifiesta sus emociones y

sentimientos a travs de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar
y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad
Practica habitualmente
alguna actividad fsica para
sentirse bien. Desarrolla
sus capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el control y
monitoreo de su condicin
fsica.
Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones
Explora sus posibilidades de

movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos
libres.
Orienta su cuerpo y sus

acciones en relacin al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza,
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas
y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones
y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
Participa activamente en
juegos, y juegos al aire
libre e identifica
sentimientos positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.
Realiza, de manera espontnea, actividades de

movimiento y juegos al aire libre que le generan
bienestar emocional y fsico.
Adopta posturas que le

permiten cuidar su
Acomoda su cuerpo a
las acciones que desea
Adopta posturas que le

permiten cuidar su salud y
la higiene e hidratacin,
despus de realizar actividad
fsica.
cotidianas, y tambin
cuando desarrolla
actividades fsicas variadas.
Reconoce que
ello genera efectos positivos
en su salud
Adquiere hbitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la
tecnologa para
mejorar su calidad de vida.
salud y moverse mejor

realizar, como caminar,
moverse mejor en las
en las diferentes
correr, saltar, trepar,
diferentes actividades,
actividades, tomando
gatear, reptar, subir,
tomando en cuenta las
en cuenta las
bajar, caer, lanzar.
orientaciones que se le da.
orientaciones que se le
da.
Muestra independencia en
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
la higiene, la nutricin y el
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
cuidado personal, cuando
actividad fsica).
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los
dientes y va al bao
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume
lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
Se lava las manos antes y
despus de consumir alimentos, y despus de ir al
despus de consumir
bao.
alimentos y despus de ir al
bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de
Practica hbitos de higiene
higiene personal (cepillado de dientes, bao y
personal (cepillado de
cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
dientes, bao y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompaamiento del adulto.
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
EN
INTERACCIN
CON EL
ENTORNO
fsicas variadas de manera
libre desarrollando su
creatividad a travs de los
juegos modificados.
Interacta con su entorno,
los objetos y las personas
que los rodean a travs del
respeto por las normas y las
singularidades de sus
compaeros a travs de los
Utiliza sus destrezas

motrices en la prctica de
actividades fsicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir
con otros, diversas
actividades fsicas.
Muestra inters por mantener una buena salud al

Esto no se exige en esta edad.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Disfruta de la participacin
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
en juegos grupales y
elegir diferentes objetos y materiales.
tradicionales con reglas
preestablecidas.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo
Resuelve, en compaa del
problema, en situaciones de juego y exploracin.
adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
Propone y participa en
Propone y participa en
Participa en juegos grupales con
juegos grupales,
juegos grupales,
autonoma y disfruta estar con
interactuando con sus
interactuando con sus
los dems.
pares, compartiendo
pares y compartiendo los
juegos motores.
EJERCICIO DE
LA
CIUDADANA
CONVIVE
RESPETNDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS
Interacta con sus

compaeros reconociendo
que todos merecen un
buen trato. Participa en la
construccin de normas y las
utiliza para una convivencia
armnica. Muestra
curiosidad e inters por
conocer acerca de la vida de
nias y nios de otros
lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una
situacin de conflicto
usando algunas estrategias
sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con
el cuidado de los espacios en
el que se desenvuelve.
materiales y aceptando
otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las
normas de seguridad, as
como las reglas que se
requieren durante las
actividades y situaciones de
juego.
Interacta con cada persona,
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
diferentes materiales.
Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego.
Acepta reglas durante las

actividades, con el apoyo del
adulto.
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a

sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Incluye a sus
compaeros en los
juegos y actividades
que realiza.
Convoca a sus
compaeros para
realizar diferentes
juegos.
Expresa su deseo de jugar

y realizar actividades con
otros compaeros.
Identifica las situaciones y comportamientos que

afectan la convivencia en el aula.
Esto no se exige a esta

edad
Expresa lo que piensa

sobre situaciones
y conductas que
afectan los derechos
de sus compaeros.

edad
Esto no se exige a
esta edad
Expresa su desagrado y desconcierto frente a

situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
deberes pactados.
Expresa su molestia frente a

situaciones que le afectan
Pide que lo llamen por su nombre.
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
Identifica a su escuela como un espacio donde

debe ser acogido y protegido.
Identifica a su escuela
como un lugar al que le
gusta ir.
Se expresa sobre aquellas conductas y

situaciones que le generan temor, vergenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el

edad
democrticos.
bienestar del grupo

Menciona por qu hay normas en su aula.

edad
Expresa cmo se siente en su aula y en la

escuela.
Expresa que le gusta asistir

a su escuela.
Explica las normas

establecidas en el
aula.
Expresa las normas

acordadas en su aula
Menciona las normas

establecidas por el
grupo para su aula
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su

aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la
importancia del cumplimiento de las normas.
Esto no se exige a
esta edad
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.
Se expresa en su lengua materna.

Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o
comunidad.
Pregunta y dialoga
para conocer acerca
de la vida de nios de
otros pueblos.
Pregunta para
conocer la vida de
nios de su aula.

edad
Encuentra diferencias y
semejanzas entre su
manera de vivir y la de
otros pueblos,
valorando la diversidad
Encuentra diferencias
y semejanzas entre
su manera de vivir y
la de otros nios
Esto no se exige a esta edad
Expresa lo que le
Esto no se exige a
llama la atencin
sobre otros pueblos
y sus culturas,
espontneamente.
esta edad
Identifica situaciones injustas en los relatos que

escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se

pueden solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos.

Recuerda las normas y los
acuerdos para resolver
conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a

resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea
Participa en las
sobre las causas de los
asambleas para
conflictos ocurridos y las resolver los conflictos
formas en que se
que se presentan.
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Describe de qu manera cuida el ambiente y

los espacios pblicos que hay en su
comunidad.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios

pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN
Expresa sus ideas,

opiniones o propuestas
sobre asuntos que lo
afectan a l y a sus
compaeros. Reconoce a
los miembros de su
escuela como parte de
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Identifica dificultades,
problemas o
situaciones que
afectan al grupo.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
Expresa situaciones
que la o lo
incomodan frente al
grupo.
Expresa, con ayuda de la

maestra, cmo se siente
como parte de su aula.
Se expresa sobre
situaciones que
observa en su aula,
una comunidad. Escucha

las diversas opiniones y
llega a acuerdos en
conjunto, con ayuda de
un adulto mediador.
de inters individual y
grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.
Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un

asunto pblico que le permita
construir consensos.
involucran a todos
los miembros del
aula.
con sus compaeros.
Observa y pregunta
para recoger
informacin sobre
asuntos que lo
afectan a l y a sus
compaeros.
Busca informacin en la internet con ayuda del

adulto para conocer ms sobre asuntos que
afectan al grupo

edad
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula

como miembros de su comunidad educativa.
Identifica a sus compaeros y

maestras como parte de su
comunidad educativa.
Expresa sus ideas,

opiniones y
propuestas frente a
sus compaeros,
sobre un tema de
inters comn
Expresa sus opiniones sobre temas comunes

ante sus compaeros y maestra.
Escucha con
atencin las
opiniones de sus
compaeros sobre un
tema de inters
comn
Escucha las opiniones

de sus compaeros
en las asambleas
Escucha con ayuda

de la maestra
cuando un
compaero expresa lo
que piensa.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.

Acepta los
consensos para el
bien comn.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los

espacios de asamblea
Expresa sus ideas en las

asambleas de aula.
bienestar de todos y la
promocin de los
Derechos humanos.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.

Identifica las
situaciones que
vulneran sus
derechos o los de
sus compaeros,
en su escuela.
Identifica acciones o
palabras que
vulneran sus
derechos.
Expresa su molestia
cuando se siente
maltratado.
Acude a las
asambleas, a su
docente o director
para poner en
conocimiento
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compaeros.
Acude a su docente y
a las asambleas para
comunicar situaciones
que afectan sus
derechos.
Acude a su docente
y le avisa cuando no
lo respetan.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus

compaeros, en su escuela.
CONSTRUYE
INTERPRETACION
ES HISTRICAS
.
Construye explicaciones sobre

hechos cotidianos y cambios
concretos en su ambiente, a
partir de informacin que
obtiene de objetos, lugares,
imgenes o relatos de
personas; utiliza las
expresiones antes, ahora
y despus para describir los
cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria
hechos que se dan al mismo
tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus
Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Reconoce que las personas pueden darle informacin

sobre el pasado.
Pregunta a las personas de su

familia para obtener informacin
sobre l y su pasado
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas

fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes,
relatos)
Observa objetos, fotos o relatos y

recoge informacin sobre l y su
pasado
Utiliza expresiones como

antes, ahora,
despus, antiguo y
nuevo en sus
explicaciones
Utiliza expresiones que ubiquen

un hecho en el tiempo.
Utiliza expresiones, como

antes,
despus,
antiguo y
nuevo, en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
Menciona algunas etapas de su
secuencia.
causas y las consecuencias de

estos.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
ACTA
RESPONSABLEME
NTE EN EL
AMBIENTE
Identifica los elementos

naturales y sociales de su
espacio inmediato y
establece algunas
relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo
aquellos problemas
ambientales y situaciones
de peligro que lo afectan.
Participa en las acciones
del Plan de Gestin del
Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones
como "delante de-detrs
de", "debajo-encima de",
"al lado de", dentrofuera", "cerca- lejos de"
para ubicarse y
desplazarse en el
espacio, durante sus
acciones cotidianas.
vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construccin de los
espacios geogrficos
Formula preguntas
Esto no se exige en esta
sencillas para saber
edad.
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Menciona causas
directas de algunos
edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones
Narra hechos o
Cuenta ancdotas de su historia personal.
ancdotas de su historia
personal
Menciona los elementos naturales y sociales

que se encuentran en su espacio inmediato.
Nombra los elementos

que observa en su
espacio inmediato.
Expresa de qu
manera los
elementos naturales
y sociales influyen en
su vida cotidiana.

edad
Da ejemplos de
los cambios que
debe hacer
cuando los
elementos
naturales influyen en
su vida cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones que las

personas de su familia y comunidad realizan y
que intervienen en la construccin de su espacio
inmediato.

edad
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas
Identifica problemas
ambientales de su
espacio inmediato
que afectan su vida y
la de sus
compaeros.

edad
Evala situaciones de riesgo

y propone acciones para
Identifica los peligros naturales e inducidos que

podran daarlo a l y su familia.
Identifica, dentro de
las actividades que
realiza, las que
pueden contaminar
su espacio inmediato.
Identifica los peligros

naturales que podran
daarlo dentro de la
escuela.
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.

Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Se ubica
interpretando las
expresiones:
delante de detrs
de, debajo deencima de, al lado
de, dentro de-fuera
de, cerca de -lejos
de en relacin a s
mismo y con
diversos objetos.
Se ubica
interpretando las
expresiones:
debajo deencima de,
dentro de fuera de,
cerca de
-lejos de en
relacin a s
mismo.
Se ubica interpretando
las expresiones: Dentro
de fuera de, debajo
de encima de, cerca
de lejos de en relacin
a si mismo.
Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo- arriba",

"los lados".
Se desplaza en distintas
direcciones
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial

usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo delante de detrs de, debajo deencima de, al lado de, dentro de-fuera de,
cerca de - lejos de
Describe algunas posiciones

de ubicacin espacial usando
su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto ("dentrofuera", "cerca- lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos

elementos de su espacio inmediato.
ACTA
RESPONSABLEME
NTE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONMICOS
Cuida y usa
adecuadamente los
recursos econmicos que
obtiene de su familia,
escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce
algunas actividades
(ocupaciones) que realizan
Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Identifica, en
actividades
vivenciales las
ocupaciones de los
miembros de su
familia y los servicios
que brinda a la
comunidad.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su

familia.
Reconoce que obtiene
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su
las personas para producir

recursos econmicos que
les sirven para satisfacer
sus necesidades.
Toma conciencia que es

parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos

de manera responsable
bienes a travs de su
familia.
familia.
Expresa cmo se
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Menciona los bienes (productos) que se

consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su
produccin.
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida

los recursos de su escuela y menciona cmo ello
beneficia a todos.
Guarda y cuida los

materiales que utiliza en
el aula para que otros lo
puedan utilizar.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para

el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con

los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
Utiliza de manera
responsable los recursos
que le pertenecen.
Participa en intercambios, donaciones, trueques

y otras actividades en las que decide el futuro de
sus pertenencias
Participa en donaciones y
decide sobre el futuro de
sus pertenencias.
EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA : Este campo ser trabajado segn lo expuesto en el Diseo Curricular Nacional
AREA CURRICULAR DE MATEMTICA
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
MAPA DE
PROGRESO
Identifica situaciones referidas a
agregar o quitar objetos y las
asocia con nociones aditivas1.
Expresa con su propio lenguaje
sobre agrupar objetos por
caractersticas perceptuales,
ordenar hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y sealar
hasta el quinto lugar, comparar la
duracin de eventos cotidianos
usando antes o despus,
comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando
algunos trminos matemticos o
cuantificadores ms que,
menos que, pocos, ninguno
y muchos. Realiza
representaciones haciendo uso
de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera
vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos,
con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
MATEMTICA
CAPACIDADES
5 AOS
Matematiza situaciones
Comunica Y representa
ideas matemticas
4 AOS
3 AOS
NOCIONES ADITIVAS
Identifica cantidades y
acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos
en situaciones5 ldicas y
con soporte concreto.
NMERO Y MEDIDA
Agrupa objetos con un
solo criterio (forma,
tamao, color o grosor) y
expresa la accin
realizada.
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin)
hasta 5 objetos de
grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso
a delgado.
Realiza diversas
representaciones de
agrupaciones de
objetos segn un
criterio con material
concreto y grfico.
Expresa en forma oral
los nmeros ordinales
(Primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto)
en contextos de la vida
cotidiana sobre la
posicin de objetos y
personas considerando
un referente hasta el
quinto lugar.
NMERO Y MEDIDA
NMERO Y MEDIDA
Agrupa objetos con un

Agrupa objetos con un solo
solo criterio (forma,
criterio (forma o color) y
tamao o color) y
expresa la accin realizada.
expresa la accin
Realiza representaciones de
realizada.
cantidades con objetos hasta

3 con material concreto.
los nmeros ordinales
Expresa la comparacin de
(primero, segundo,
cantidades de objetos
tercero) en contextos
mediante las expresiones:
de la vida cotidiana
muchos, pocos.
sobre la posicin de
objetos y personas
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.
Realiza
representaciones de
cantidades con objetos,
hasta 5, dibujos.
Expresa la comparacin
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: muchos,
pocos, ninguno.
Expresa el criterio para

ordenar (seriacin)
hasta 3 objetos de
Expresa cantidades
(Procedimiento de la
secuencia numrica
verbal.) de hasta diez
objetos usando su
propio lenguaje.
Expresa la comparacin
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: muchos,
pocos, ninguno,
ms que o menos
que.
Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
Expresa la duracin de
eventos usando las
palabras basadas en
acciones antes,
despus, ayer,
hoy o maana, con
apoyo concreto o
imgenes de acciones
(calendario o tarjetas
de secuencias
temporales).
Expresa el peso de dos
objetos al compararlos,
usando las palabras:
este pesa ms que o
este pesa menos
que.
Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende del
problema.
NMERO Y MEDIDA
grande a pequeo, de
largo a corto.
NMERO Y MEDIDA
NMERO Y MEDIDA

Elabora y usa estrategias
Propone acciones para

contar hasta 10,
comparar u ordenar
con cantidades hasta 5
objetos.
Emplea estrategias
basadas en el ensayo y
error, para resolver
problemas para contar
hasta 10, comparar
u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de
material concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
peso de los objetos
usando unidades de
medida arbitrarias.
Propone acciones para

contar hasta 5,
comparar u ordenar
con cantidades hasta 3
objetos.
Emplea estrategias
basadas en el ensayo y
error, para resolver
problemas para contar
hasta 5, comparar u
ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de
material concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
peso de los objetos
usando unidades de
medida arbitrarias.
Emplea estrategias basadas

en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
para contar hasta 3 apoyo
con apoyo de material
concreto.
NOCIONES ADITIVAS
Propone acciones
para resolver
problemas aditivos
simples de hasta
cinco objetos.
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo
de material concreto.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
NMERO
Explica con su propio

lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.
NMERO
lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar
objetos.
NMERO
Explica con su propio lenguaje el
criterio que us para ordenar y
agrupar objetos.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Reconoce
repeticin
patrones
de
con un criterio
perceptual (color, forma, tamao,
grosor)
en
secuencias
sonoras, de movimientos o
perceptuales. Expresa con su
propio lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de
dos
colecciones.
Realiza
representaciones
haciendo
uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
y realiza acciones para
experimentar o resolver una
situacin de manera vivencial
y con material concreto,
emplea
estrategias
y
procedimientos propios para
ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de
material concreto. Explica el
porqu de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
PATRONES DE
REPETICIN
Reconoce los datos o
elementos (hasta tres)
que se repiten en una
situacin de
regularidad Situaciones
PATRONES DE
REPETICIN
con: Sonidos, posiciones

corporales, material
concreto y pictrico. y
Comunica y representa
ideas matemticas
Reconoce los datos o

elementos (hasta 2)
que se repiten en una
situacin de
regularidad Situaciones
con: Sonidos,
posiciones corporales,
material concreto y
pictrico. y los expresa
en un patrn de
repeticin.
los expresa en un
patrn de repeticin.
Propone hasta tres
elementos que se
repiten para ampliar,
completar o crear
patrones de
repeticin.
Propone hasta dos

elementos que se
repiten para
completar o ampliar
patrones de
repeticin.
PATRONES DE REPETICIN
Expresa con su propio
lenguaje cuales son los
tres elementos que se
repiten en un patrn
de repeticin
Representa un patrn
de repeticin (hasta
tres elementos) con su
cuerpo, con material
concreto o dibujos.
Expresa con su propio
lenguaje cuales son los
dos elementos que se
repiten en un patrn
de repeticin.
Representa un patrn
de repeticin (hasta
dos elementos) con su
cuerpo, con material
concreto.

lenguaje sus
procedimientos y
resultados.
RELACIONES
Expresa las relaciones
RELACIONES
Expresa las relaciones
de parentesco,
relaciones entre
objetos de dos
colecciones con
soporte concreto y
grfico.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
Relaciona objetos del entorno

con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa con
su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos
objetos de diferente longitud,
desplazarse e identificar la
posicin de un objeto en el
espacio en relacin a s mismo
u otro objeto; y realiza
representaciones con su
cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone acciones
para resolver una situacin,
empleando estrategias
propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y
Emplea estrategias
propias basadas en el
ensayo y error para
continuar o crear
patrones de repeticin
hasta 3 elementos, con
su cuerpo con material
concreto, dibujos
entre objetos de dos

colecciones con
soporte concreto.
Emplea estrategias
propias basadas en el
ensayo y error para
continuar o crear
patrones de repeticin
hasta 2 elementos, con
su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Patrones de repeticin
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
un patrn de repeticin.
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno,
con una forma
tridimensional Cuerpos
geomtricos con forma
de cubo, esfera y
cilindro.
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionndolas, con
una forma
tridimensional Cuerpos
geomtricos como la
esfera y el cubo.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
con una forma
FORMAS
BIDIMENSIONALES
Relaciona caractersticas
perceptuales de los
relacionndolas con una
forma bidimensional
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
perceptuales de los objetos de
su entorno relacionndolas,
con una forma tridimensional
Cuerpos geomtricos como la
esfera..
FORMAS
BIDIMENSIONALES
perceptuales de los objetos de
su entorno, relacionndolas
con una forma bidimensional
(Crculo y cuadrado).
localizacin, o caracterizar
objetos con apoyo de
material concreto. Explica el
porqu de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
ideas matemticas
bidimensional Crculo,
cuadrado, rectngulo y
tringulo..
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Expresa caractersticas
perceptuales de los
Ejemplo: la pelota
rueda, la caja no
rueda, tienen
puntas, tiene
esquinas, son
redondos
Representa los objetos
de su entorno en forma
tridimensional, a travs
del modelado o con
material concreto.
Representa la medida
de longitud de los
objetos usando su
cuerpo: dedos, manos,
pies, pasos y objetos
como clip, eslabones,
lpices, crayolas,
palillos, etc.
Expresa la longitud de
dos objetos de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones "es ms
largo que", "es ms
corto que.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
bidimensional o plana,
Crculo, cuadrado y
tringulo..
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Expresa caractersticas
perceptuales de los
Ejemplo: la pelota
rueda, la caja no
rueda
tridimensional, a travs
del modelado o con
material concreto.
de su entorno de forma
bidimensional o plana,
con material grfico
plstico y concreto.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
Expresa la longitud de
dos objetos su entorno
al compararlos,
empleando
expresiones "ese es
largo", "este es corto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Expresa su ubicacin y
la de los objetos
usando las expresiones
encima-debajo, arribaabajo, delante-detrs
de, dentro-fuera.
Expresa los
desplazamientos que
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Representa los objetos de su
entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto. Plastilina, arcilla,
palillos, papel, cajas, botellas,
latas recicladas, rollos de
papel, bloques de
construccin, etc
FORMAS
BIDIMENSIONALES
Representa los objetos de su
entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Expresa su ubicacin entre
objetos y personas usando:
arriba o abajo, adelante de
o atrs de.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
con material grfico

plstico y concreto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Describe su ubicacin y
la de los objetos
usando las
expresiones: al lado de,
cerca de, lejos de.
Expresa con su cuerpo
los desplazamientos
que realiza para ir de
un lugar a otro usando:
hacia la derecha o
hacia la izquierda,
hacia adelante o hacia
atrs.
Representa el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de personas,
los objetos en forma
vivencial y pictrica.
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas tridimensionales
con el modelo presente.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas bidimensionales
con el modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
realiza para ir de un
lugar a otro usando:
hacia adelante o hacia
atrs.
Reproduce
movimientos o
desplazamientos de
personas, animales u
objetos; con su cuerpo,
material concreto,
dibujo, modelado.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares para resolver
problemas de
desplazamientos y
ubicacin
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos
y ubicacin.
arbitraria, para medir,

estimar y comparar
longitudes, en
situaciones cotidianas.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares o pequeos grupos
para resolver problemas
de desplazamientos y
ubicacin.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localizacin.
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Explica las
caractersticas que
tienen las formas de
los objetos que
agrup.
lenguaje lo que hizo
para medir y
comparar la longitud
de los objetos.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos En circuitos,
laberintos sencillos,
etc. a partir de una
experiencia vivencial o
ldica
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
lenguaje el
desplazamiento que
realiza para ir de un
lugar a otro.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
Identifica datos de situaciones

de su inters y los registra.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida
en las listas, tablas de conteo y
pictogramas1 ; y la ocurrencia
de sucesos cotidianos.
Representa los datos
empleando material concreto,
listas, tablas de conteo o
pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos
propios para recopilar y
registrar datos cualitativos con
apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
PROBLEMAS CON DATOS

CUALITATIVOS
PROBLEMAS CON DATOS

CUALITATIVOS
Identifica datos
referidos a la
informacin de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y del aula,
expresndolos en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos.
Identifica datos
referidos a la
informacin de su
preferencia en
situaciones cotidianas
y del aula,
expresndolos en
listas, con material
concreto.
TABLAS Y GRFICOS
Elige situaciones de su
inters, de su aula para
recoger datos
cualitativos Son
atributos que producen
observaciones que no
son numricas. por
ejemplo: el color de los
ojos, la profesin, la
marca de un auto, etc.
Expresa con sus

propias palabras lo que
comprende sobre la
informacin contenida
en listas, tablas de
conteo o pictogramas
sin escala.
OCURRENCIA DE
SUCESOS
Expresa con sus
propias palabras
sobre la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
TABLAS Y GRFICOS
Elige situaciones de su
inters, de su aula para
recoger datos
cualitativos.
Expresa con sus propias
palabras lo que
comprende sobre la
informacin contenida
en listas.
ideas matemticas
siempre, nunca
.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Conocimientos claves
COMPETENCIA
II CICLO
Acta y piensa en situaciones de cantidad
Acta y piensa en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio
Patrones de repeticin con un criterio perceptual.

Relaciones entre objetos y parentesco.
Acta y piensa en situaciones de forma, movimiento y localizacin
Formas geomtricas bidimensionales y tridimensionales.

Comparacin de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
Posicin y desplazamiento de objetos y personas.
Acta y piensa en situaciones de gestin de datos e incertidumbre
Recopilacin y registro de datos cualitativos.

Expresa la ocurrencia de sucesos.
Agrupacin de objetos por un criterio perceptual.

Seriacin
Comparacin
Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar
objetos hasta 5.
Contar hasta 10 objetos.
Comparar el peso de objetos
AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA
INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADOS
POR LA
CIENCIA
MAPA DE PROGRESO
Observa objetos o
fenmenos utilizando
sus sentidos, hace
preguntas, propone
posibles respuestas y
actividades para
explorarlos. Sigue los
pasos de un
procedimiento para
describir y comparar
aspectos del objeto o
fenmeno.
o grfica lo que hizo y
aprendi.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES
5 AOS
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer

indagacin
Genera y registra datos e

informacin
4 AOS
3 AOS
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de
sus sentidos.
Hace preguntas que
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
expresan su inters por
situaciones cotidianas
averiguar sobre
determinados objetos,
seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
Responde, con acciones o
palabras, a preguntas que se
relacionan con su
observacin.
Menciona en secuencia,
Menciona las acciones que
Menciona las acciones que
las acciones que puede
puede realizar para resolver
realiza mientras explora.
realizar para resolver un
un problema.
problema de indagacin.
Selecciona herramientas y
Utiliza objetos y
Manipula objetos y a travs
materiales que va
herramientas para explorar
del ensayoa necesitar en su
realizando, acciones que ya
error, los utiliza como
indagacin.
conoce para producir un
herramientas para explorar y
efecto deseado.
observar objetos o seres
vivos de su entorno.
Identifica materiales que
deben ser manipulados
edad.
edad.
con precaucin.
Menciona los datos o
Menciona los datos o
Menciona la informacin
informacin que obtiene a
informacin que obtiene, a
que obtiene de los objetos y
partir de la observacin,
partir de la observacin y del seres vivos de su entorno, a
experimentacin y otras
uso de herramientas y
partir de la observacin y del
fuentes proporcionadas
materiales.
uso de sus sentidos.
(imgenes, fotos, textos
sencillos, etctera).
Representa graficamente
Representa con trazos o
los datos que obtiene en
dibujos simples los datos que edad.
su experimentacin
observ.
(dibujos, primeras formas
de escritura).
Analiza los datos o

informacin
Evala
y comunica
EXPLICA EL
MUNDO
FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Describe, en base a sus

observaciones y
experiencias previas,
caractersticas,
semejanzas y diferencias
de objetos, seres vivos o
fenmenos naturales y
los cambios que pueden
producirse en ellos; las
necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre
progenitores y
descendientes.
Compara los datos o informacin obtenida y establece

relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones
con ayuda.
Representa, a travs de
Representa, con trazos o
dibujos, secuencias de
dibujos simples,
imgenes o grficos
el resultado de su
sencillos, el resultado de
indagacin.
su indagacin.
Comunica verbalmente los
Comunica los resultados y
resultados de su indagacin.
limitaciones de su
indagacin.

edad.
edad.
Describe objetos y
materiales por sus
caractersticas.
Menciona algunas
caractersticas de los objetos
y elementos naturales que
observa en su entorno.
Menciona el uso de algunos
objetos.
Menciona los cambios que
sufren algunos objetos al ser
mezclados o por accin del
calor.
Menciona algunas
caractersticas de los objetos
que observa en su entorno.

edad.

edad.

edad.
Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno
MATERIA Y ENERGA
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
Describe las funciones de

los objetos.
Describe los cambios que
sufren los objetos o
materiales por una
accin sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Describe situaciones
cotidianas donde se
evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.

edad.
edad.
Mecanismos de los seres

vivos
Describe las caractersticas y necesidades
que los seres vivos tienen para vivir.
Comprende y aplica
Relaciona las partes del cuerpo de los seres

vivos con la funcin que realizan.
Menciona algunas
caractersticas y necesidades
de los seres vivos.
Identifica las partes del
cuerpo de un ser vivo.
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica
DISEA Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
PARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
Detecta una necesidad personal o

de su entorno inmediato que
puede resolver y propone
alternativas de solucin a partir de
su experiencia previa y de los
requerimientos y recursos
disponibles. Representa su
alternativa de solucin y la
describe usando unidades de
medida no estandarizadas;
selecciona materiales segn sus
caractersticas percibidas por sus
sentidos y describe, en forma oral
o con dibujos, la secuencia de
pasos para
implementar su diseo, el mismo
que desarrolla usando
Describe las
semejanzas externas
entre descendientes y
progenitores.
Describe el crecimiento
de los seres vivos.
Relaciona a los seres vivos

con sus descendientes.
edad.
Relaciona a los seres vivos

con sus descendientes.

edad.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde

habitan.
Describe al Sol, la Luna y
Describe al Sol y la Luna por
las estrellas por sus
sus caractersticas.
caractersticas.
Relaciona el da con el Sol y la
Describe el cielo de da y
noche con la Luna y las
el cielo de noche.
estrellas.
Describe los fenmenos
Menciona los fenmenos
naturales que acontecen
naturales que acontece en
en
su ambiente (lluvia, trueno,
su ambiente (lluvia,
sismo, granizo, huayco, entre
trueno, sismo, granizo,
otros).
huayco, entre otros).
Menciona el hbitat de
algunos seres vivos.
Esto no se exige en
Plantea problemas que

requieran soluciones
tecnolgicas
y selecciona alternativas de
solucin
Detecta una situacin que requiere de una solucin

tecnolgica.
Manipula objetos de su
entorno y explora cmo
funcionan.
Disea alternativas de
solucin al problema
Selecciona los materiales

que utilizar, segn sus
caractersticas
(tamao, color, forma,
entre otras).
Representa grficamente,
su alternativa de solucin
(dibujos, primeras formas
Propone ideas y
Propone ideas de
describe su alternativa
alternativas de solucin.
de solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Selecciona los materiales que

utilizar para su alternativa de
solucin.
Representa, con dibujos

edad.
edad.

edad.
edad.
edad.

edad.
herramientas, segn sus funciones

bsicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que
realiz y el prototipo que obtuvo, y
expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre
su funcionamiento.
de escritura).
simples, su alternativa de
solucin.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su
prototipo y el de las
piezas que lo
conforman, utilizando
unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
Implementa y v a l i d a s u
alternativa de solucin
Evala y comunica eficiencia, la

confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
CONSTRUYE
UNA POSICIN
CRTICA SOBRE
LA CIENCIA Y
LA
TECNOLOGA
EN SOCIEDAD
Relaciona objetos artificiales de

su cotidianidad con sus
necesidades, y menciona que
son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los
objetos que usa en actividades
personales y familiares.
Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas
Estima el tamao de su
prototipo, utilizando unidades
de medidas no
convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
funcionamiento de su prototipo.
Observa y compara
Menciona objetos que han
sido hechos por el hombre
distinguiendo los que son
hechos por el hombre y
los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
objetos presentes en su vida y escucha las
opiniones de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.

edad.
edad.

edad.
edad.
edad.
edad.
edad.
edad.
edad.

edad.
edad.

edad.
edad.
EJES
PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA

Los objetos tienen caractersticas comunes y diferentes, y pueden cambiar.
MATERIA Y ENERGA
En la vida diaria est presente el movimiento, luz, calor y sonido.

Los seres vivos tienen necesidades y caractersticas comunes.
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
El suelo, agua y aire conforman el hbitat de los seres vivos.

En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamao y brillo.
TRES AOS
Caractersticas de los objetos: olor, sabor, tamao, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Caractersticas de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reso de materiales.
CUATRO AOS
Caractersticas de los objetos: olor, sabor, tamao, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamao, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Caractersticas y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El da y la noche en relacin con el Sol y la Luna.
Fenmenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AOS
Caractersticas de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamao, peso y funcin. Los objetos pueden cambiar de tamao, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Caractersticas y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenmenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El da y la noche en relacin con el Sol y la Luna. Caractersticas del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria est presente el calor, la luz, sonido y movimiento.
AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA

EXPRESIN EN LENGUAJES ARTISTICOS
COMPETENCIA
1. Se expresa con
creatividad a
travs de diversos
lenguajes
artsticos.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN OTROS LENGUAJES

MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
5 AOS
MSICA
Expresa sus emociones al
cantar canciones sencillas de
su entorno familiar y tocar
instrumentos de percusin
convencionales y no
convencionales. Canta en un
rango apropiado y sigue el
pulso con su cuerpo o con
instrumentos de percusiones
convencionales y no
convencionales de manera
espontnea o por imitacin,
y las representa de manera
no tradicional. Explora a
travs del juego y la
experimentacin las
posibilidades sonoras de su
voz y su cuerpo.
ARTES VISUALES
Expresa emociones e ideas en
trabajos de artes visuales a
partir de su imaginacin, de
sus experiencias y de la
observacin del entorno
natural y familiar. Usa
espontneamente materiales,
herramientas y tcnicas
convencionales y no
convencionales. Explora con
intuicin los elementos
visuales como la lnea, la
forma, el color y la textura de
los materiales
ARTE DRAMATICO
Expresa diferentes
estados
Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en
los diversos lenguajes.
4 AOS
3 AOS
Participa en juegos
dramticos grupales
aportando ideas y
representando escenarios,
personajes en historias
diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,
percepciones y
pensamientos.
Manipula tteres realizando
diversas voces y
movimientos y creando
historias en pareja o en
grupos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodas
espontneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
Participa en juegos dramticos

grupales representando
personajes y situaciones
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos a travs de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Juega representando
situaciones cotidianas,
demostrando en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos, a travs de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Manipula tteres realizando

diversas voces y movimientos y
creando historias breves solo o
en pareja.
Juega manipulando tteres o

animando objetos.

canciones, o improvisa ritmos y
melodas realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.

canciones, o improvisa ritmos y
melodas
espontneamente, realizando
gestos y movimientos que
reflejan sus emociones.
Representa
emociones,
situaciones o seres de
la naturaleza a travs
de formas y
secuencias de
movimiento corporal
inspirndose en lo
que le sugiere la
msica.
Representa variedad
de situaciones,
experiencias y
emociones, en sus
producciones
plsticas, de modo
figurativo y no
figurativo.
Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a travs de
formas y secuencias de
movimiento corporal
acompaado de
msica.
edad.
Representa figuras
humanas, animales,
seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a
su manera,
usando diversos medios
grficos y plsticos.
Juega libremente con

diversos materiales
grficos y plsticos, y
menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.
de nimo y su mundo
imaginario
asumiendo
roles
en
diversos
juegos vinculados con
situaciones cotidianas y
animando objetos. Reconoce
su espacio personal y grupal,
improvisa dilogos bsicos e
incorpora efectos sonoros en
algunas dramatizaciones.
Explora las posibilidades
expresivas de su cuerpo, espacio
y objetos de uso cotidiano.
Utiliza tcnicas y procesos

de los diversos lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.
.
DANZA
Expresa sus emociones y
percepciones al bailar de manera
espontnea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de
la msica de algunas danzas y
bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales
en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a
partir de diversos ritmos musicales.
Entona canciones
sencillas de tres o ms
estrofas. Imita y/o crea
secuencias meldicas y
rtmicas que puede
repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u
objetos sonoros.
Acompaa las canciones
o msica instrumental
que escucha, marcando el
pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros
y/o instrumentos de
percusin.
Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos
para dibujar, pintar,
modelar, estampar,
construir, coser, hacer
collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o
tomar fotografas, etc.
Entona canciones sencillas

de dos o ms estrofas.
Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos

sonoros las canciones o msica instrumental que escucha.
Utiliza algunos materiales y

herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y

bailar.
Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo
Explora sus gestos y movimientos corporales

as como el uso del espacio y otros objetos o
materiales, para caracterizar personajes.
Busca y realiza voces

con distintos timbres,
intensidades y alturas
al dramatizar y cantar.
Canta a su manera
canciones sencillas de una
o dos estrofas.
Juega con las

posibilidades sonoras
de su voz y de distintas
partes de su cuerpo.
Relaciona algunos
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
edad.
Explora libremente su
cuerpo, el espacio y
los objetos en su juego
simblico de
representacin.
Juega con las
posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.
2-Percibe y
aprecia las
producciones
artsticas.
MUSICA
Escucha y responde a las
cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical en sonidos y canciones
de su entorno natural, su voz al
cantar, su cuerpo y objetos
diversos al percutir,
representndolos de manera
Percibe con sensibilidad el

entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artsticoculturales.
Contextualiza y valora las
manifestaciones artsticas
que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artsticas
Explora buscando
intencionalmente sonidos
con distintos timbres,
alturas e intensidades al
percutir, frotar o soplar,
diversos objetos e
instrumentos.
Experimenta con
elementos diversos que le
permiten obtener
distintos tipos y grosores
de lnea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
Identifica, recuerda y
realiza el proceso de
combinacin para
obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos
colores.
Baila libremente, con y
sin elementos,
explorando distintos
movimientos y recorridos
en distintas direcciones,
en distintas posiciones y
en variados niveles con
variadas melodas y
ritmos musicales.
Mantiene la atencin y
disfruta de
manifestaciones de arte
dramtico de su entorno
con mayor duracin y
complejidad.
Identifica los rasgos
emocionales y los modos
en que han sido
representados los
Explora objetos y obtiene

con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos o
soplarlos
Explora objetos y obtiene

con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos, o
soplarlos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas

maneras de transformar la materia haciendo uso
de sus manos y de otros objetos.
Explora e identifica el
proceso que sigui para
obtener algunos colores
combinando pinturas.
Muestra curiosidad por

combinar colores y se
sorprende al descubrir
diversos colores usando
pinturas naturales o
industriales.
Baila libremente, con y sin

elementos, explorando
distintos movimientos,
posturas y desplazamientos
con distintas melodas y
ritmos musicales.
Baila espontneamente y a
su manera con y sin
elementos al escuchar
msica diversa.
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte

dramtico breves y sencillas de su entorno.
Identifica los rasgos

emocionales de los
personajes de una
dramatizacin.
Identifica que los

gestos y las voces
trasmiten emociones
no convencional. Identifica
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
Manifiesta respuestas
personales a la msica que
escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en
las que participa o como
espectador.
ARTES VISUALES
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color,
la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del
entorno natural y familiar.
Reconoce las artes visuales en
su experiencia diaria y en su
entorno. Comunica las
impresiones que le producen
las producciones visuales
reconociendo que cada uno
puede tener distintas maneras
de verlas o leerlas.
ARTE DRAMTICO
Observa y escucha atentamente,
enriqueciendo la memoria de sus
sentidos, al presenciar o participar
en las manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno. Reconoce situaciones
vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte dramtico
de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o
participar en manifestaciones de
arte dramtico que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y
desplazamientos, as como la
que percibe y produce.
personajes de una
dramatizacin u otra
accin dramtica.
Identifica el timbre de
algunos de instrumentos
musicales.
Identifica diversos sonidos

de su entorno cotidiano
(timbres) y el timbre de
algunos de instrumentos
musicales.
Identifica diversos sonidos

de su entorno cotidiano:
timbres de voz humana, de
animales, sonidos de la
naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica
sonidos opuestos: largos o
cortos, rpidos o lentos,
suaves o fuertes, cercanos
o lejanos.
Compara e identifica
diversos atributos del
sonido e identifica
patrones rtmicos
sencillos en las piezas
musicales que escucha.
Compara e identifica la
intensidad, duracin, y
altura de diversos sonidos.
Demuestra curiosidad y
atencin al observar y
describe detalladamente
lo que ve en ilustraciones
de cuentos, objetos y
otras imgenes tanto a
nivel de escenas como en
relacin al color, los
materiales usados, el
modo de realizacin, etc.
Percibe y compara
colores, texturas y modos
de representar de
diversas obras visuales y
audiovisuales de su
entorno y de las
representaciones de sus
pares.
Observa atentamente e
identifica los
movimientos
caractersticos y/o los
elementos que se utilizan
Demuestra curiosidad y
atencin al observar y
describe libremente lo que
ve en la naturaleza,
ilustraciones de cuentos,
fotografas, objetos,
pelculas y otras
manifestaciones visuales de
su contexto cultural.
Demuestra curiosidad por

observar elementos de la
naturaleza e imgenes
diversas as como por
texturas y colores
especficos.
Percibe y compara los

movimientos caractersticos
de algunos animales y
personas en distintas
situaciones y la velocidad
de los movimientos que
realiza u observa en otros.
Percibe y compara su
respiracin en momentos
de quietud y durante o
despus de un movimiento
intenso.
Observa atentamente e
Identifica que el cuerpo
puede adoptar distintas
formas o posturas al
moverse.
Observa atentamente,
durante un lapso de tiempo
breve, cmo bailan otras
personas.
danza y los movimientos de

otros seres y objetos. Identifica
diversas maneras de bailar y
reconoce las danzas de su
entorno inmediato. Manifiesta
cmo se siente al bailar y qu
le parecen las propuestas que
van construyendo en grupo.
Contextualiza y valora las

manifestaciones
artsticas que percibe y
estudia.
Reflexiona y opina
sobre las
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.
en algunas danzas de su
entorno y describe las
elecciones de
movimientos realizados
por sus compaeros.
Se interesa en escuchar
msica variada y
relaciona algunas piezas
musicales con el lugar de
procedencia de la msica,
algn grupo, algn artista
o alguna celebracin en
particular.
Se interesa por ver
imgenes con distintas
caractersticas y relaciona
algunas manifestaciones
u obras visuales con
determinadas personas,
regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay
distintas maneras de
dibujar, pintar, construir,
bailar, etc. en distintos
lugares.
Comenta acerca de los
argumentos y modos
de representar de las
piezas de tteres,
marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Manifiesta lo que le
gusta y le disgusta al
escuchar piezas
musicales y sonidos
diversos.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
Se interesa en escuchar
msica variada y relaciona
determinados sonidos y
piezas musicales con
determinadas experiencias.
Relaciona algunos sonidos y

piezas musicales con
situaciones cotidianas.
Se interesa por ver

caractersticas.
Se interesa por ver

caractersticas.
Reconoce que hay distintas

maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc.
edad.
Comenta acerca de los

argumentos y/o modos
de representar de los
pasacalles, obras de
tteres, marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Menciona y elige las
canciones y msica
instrumental que
prefiere.
Demuestra
espontneamente sus
preferencias en relacin
con las imgenes que
observa, la msica que
escucha y las
manifestaciones
dramticas y de danza
que presencia.

canciones que escucha
Manifiesta qu
y da su opinin frente
a ello.
Manifiesta los
recuerdos que le
evoca y las ideas que
le genera la
observacin de
determinada obra
visual.
Menciona lo que le
gusta, disgusta o las
emociones que le
genera la observacin
de determinada obra
visual, reconociendo
que cada uno tiene
distintas maneras de
leerlas.
Manifiestas sus ideas y
sentimientos despus de
ver y/o participar en una
experiencia de danza y
opina acerca del modo en
que han construido su
danza grupal.
Manifiesta los recuerdos

que le evoca la
observacin de
determinada obra
visual.
imgenes y
canciones le
gustan.
Menciona lo que le
gusta, disgusta o las
emociones que le
generan la observacin
de determinada obra
visual.

canciones que escucha.
Menciona cmo se siente al

bailar, si le gusta o le
disgusta.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Educar. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Recuperado
de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en
aulas multigrado. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de textos. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2.
Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Lima.
USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de
trabajo. L

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CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Usa normas culturales

Identifica informacin en los textos de estructura

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas

Opina sobre lo que

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto

Comprende textos sobre

Katherine Carbajal Cornejo

Adeca sus textos

Adapta, segn normas

Pronuncia con claridad,

No se observa en esta edad.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

No se observa en esta edad.

Interviene para aportar en

Explica para qu se usan

No se observa en esta edad.

Identifica qu dice en textos escritos de su entorno

No se observa en esta edad

Aplica las convenciones

Katherine Carbajal Cornejo

Localiza informacin en textos que combinan

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos

Dice, con sus propias

Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o

Representa, a travs de otros

Menciona las diferencias

Formula hiptesis sobre

No se observa en esta edad.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

Menciona, con ayuda del No se observa en esta edad.

No se observa en esta edad.

No se observa en esta edad.

Revisa el escrito que ha

No se observa en esta edad.

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Katherine Carbajal Cornejo

Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,

Katherine Carbajal Cornejo

Nombra sus caractersticas corporales, algunos

Se identifica como nio o nia

de las normas que

Explora y descubre sus

Realiza acciones motrices

lmites que le brindan

bsicas como lmites, que le

Demuestra autonoma en sus

Realiza acciones motrices

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre

Katherine Carbajal Cornejo

visomotriz: culopodal (patear o lanzar

Katherine Carbajal Cornejo

Manifiesta sus emociones y

Explora sus posibilidades de

Orienta su cuerpo y sus

Realiza, de manera espontnea, actividades de

Adopta posturas que le