Aplicacin mvil para atender a nios de 2 y 3 de primaria con
dficit de atencin e hiperactividad
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El trastorno por dficit de atencin/hiperactividad
(TDAH), definido por el Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales, cuarta edicin, se refiere a una alteracin neuropsiquiatra de inicio en la infancia o adolescencia relacionada con la aparicin de sntomas de inatencin o hiperactividad-impulsividad y la presencia de alteraciones funcionales en la vida cotidiana. Esta clasificacin ha permitido que el TDAH tenga suficientes evidencias clnicas y psicomtricas, de acuerdo con los anlisis de la conducta y los cambios con el uso de los medicamentos. Sin embargo, an no se ha podido determinar con precisin el papel de las alteraciones neurobiolgicas en su presentacin. Debido a que se trata de un tema muy reciente, que no ha sido demasiado abordado, no se cuenta con muchas investigaciones al respecto. Sin embargo, considero que las que se mencionan a continuacin son las ms pertinentes al tema. - Las relaciones de los nios y de los jvenes con las viejas y las nuevas tecnologas de la informacin Proyecto internacional "Children, Young People and the Changing Media Environment" Autores: Carmelo Garitaonandia, Patxi Juaristi, Jos A.Oleaga y Ftima Pastor Tradicionalmente la TV ha sido asociada a un bajo nivel de participacin de los telespectadores, y sin casi ninguna posibilidad de interaccin por parte del receptor. Sin embargo, los nuevos medios de comunicacin parecen invitar a una mayor retroalimentacin, no solo ms activa sino interactiva. Esta hiptesis hace surgir nuevas cuestiones sobre las diversas formas de participacin y sobre cmo utilizan los nios estos medios y las gratificaciones que obtienen. En 1958, la profesora Hilde Himmelweit, de la PGINA 1
London School of Economics, dirigi una investigacin de
carcter emprico sobre la televisin y los nios. Este estudio fue pionero e innovador y sus conclusiones fueron muy consideradas por las televisiones, los responsables educativos y polticos en relacin con el uso y la regulacin de la TV en las dcadas posteriores. Cuarenta aos despus un amplio equipo de investigadores europeos provenientes de diversas instituciones, dirigidos por los profesores Sonia Livingstone y George Gastkell, del Departamento de Psicologa Social, de la London Schools of Economics, han realizado un estudio cualitativo y cuantitativo comparativo de los usos, efectos, actitudes y comportamientos de los nios y jvenes ante los medios de comunicacin. Este primer estudio se ha dirigido a tres pblicos objetivos: los nios y jvenes espaoles de mbito urbano de 6 a 16 aos; los padres y madres de familias urbanas espaolas que tienen hijos de esas edades; y los profesores de centros educativos con los ciclos formativos correspondientes. El objetivo radicaba en conocer y estudiar el comportamiento de los nios y de los jvenes ante los equipamientos tecnolgicos en cinco ciudades (Barcelona, Bilbao, La Corua, Madrid y Sevilla) como representantes de la juventud en el mbito urbano. En la segunda parte de la investigacin, se ha trabajado con metodologa cuantitativa: una encuesta a 1.200 nios y jvenes de reas urbanas, semiurbanas y rurales, que complemente el trabajo con datos cuantitativos de exposicin de los medios, usos, consumos, tipos de uso y de consumos, nivel de equipamientos, etc. Como conclusin, se ha obtenido que los nios y los jvenes tienen una relacin perfectamente normal con las nuevas y viejas
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tecnologas de la informacin. Existe una estrecha
relacin de cotidianidad entre los jvenes y los aparatos, por lo tanto se tratara de una relacin de normalidad, no patolgica, de integracin en su vida cotidiana. No parece que el uso de estos aparatos cree ningn tipo de problemas en las relaciones de los nios y de los jvenes con sus padres, con sus amigos y con sus profesores. De acuerdo con esta investigacin, no hay ningn indicio que haga pensar que estos aparatos repercuten en las relaciones deteriorndolas. Sin embargo, los nios y los jvenes tienden a pensar que los aparatos que manejan con ms frecuencia (televisin, vdeo, ordenador, consola, juegos electrnicos, walkman, cadena de sonido, radio), excepto el telfono, slo tienen una versin ldica. Los mayores (de ms de 14 aos) encuentran tambin un uso escolar al ordenador, pero incluso stos slo usan los aparatos tecnolgicos para jugar o distraerse. As, el ordenador, la consola y los juegos electrnicos tienen un rol de juego; el vdeo, la televisin, la radio, el walkman y la cadena de sonido tienen un rol de entretenimiento; ninguno de ellos tiene un rol de cultura; y slo el ordenador para los mayores tiene cierta asociacin con un rol de trabajo. - Usos de Internet y mediacin parental en adolescentes hiperactivos Revista Latina de comunicacin social (2010), (65) 1138-5820. Autores: Cynthia Arrizabalaga Crespo, Ana Aierbe Barandiaran, Concepcin Medrano Samaniego El uso de nuevas tecnologas como el mvil o Internet es ms problemtico en la edad adolescente y se va normalizando con la edad, hacia un uso ms profesional, menos ldico y con menos consecuencias negativas (Beranuy, Chamarro, Graner y Carbonell, 2009). El hecho de considerar a los adolescentes como
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grupo de riesgo es apoyado por 13 muchos autores que
explican este fenmeno basndose en las caractersticas propias de este momento evolutivo: omnipotencia, tendencia a buscar la causa de sus problemas en el otro, poca experiencia de vida, dificultad de reconocer adicciones sutiles y la sensacin de normalidad ante conductas de riesgo. La investigacin que se plantea, tiene como objetivo conocer el consumo de Internet y la mediacin parental de adolescentes con TDAH (Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad); en concreto un estudio comparativo entre adolescentes con TDAH y adolescentes estndar, con una muestra de 232 adolescentes del Pas Vasco. Este trabajo se aborda desde la teora segn la cual, el desarrollo humano debe ser estudiado en relacin con los diferentes contextos en los que est inmersa la persona, tal como afirma la perspectiva ecolgica de Bonfrenbrenner (1979). Dicho marco interpretativo posibilita pasar de un anlisis funcionalista - instrumental de los medios de comunicacin a un anlisis socio-histrico y cultural de los mismos. Los medios hay que entenderlos como lo que son, medios de comunicacin y no como meros transmisores de informacin. As mismo, la investigacin se enmarca en la teora de la recepcin (Orozco, 2001) la cual defiende que lo relevante es indagar qu hacen los telespectadores con los medios, cmo perciben los distintos contenidos y los valores que se transmiten, ms que conocer la influencia de los medios en las distintas audiencias. Con respecto a la forma de llevar a cabo la investigacin, se ha utilizado el Cuestionario de Hbitos Televisivos (CH-TV. 02), el cual consta de dos partes diferenciadas. La primera parte, recoge datos de ndole socioeconmica (estudios y situacin laboral de
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los padres y estructura familiar). La segunda parte
consta de 24 tems agrupados en 14 indicadores, tales como: 1. Permanencia, 2. Actividades simultneas, 3. Alternativas, 4. Mediacin parental, 5. Contexto social de visionado, 6. Conversacin, 7. Finalidad en el uso de Internet y mediacin paterna, 8. Razones para la eleccin de su personaje favorito e identificacin, 9. Contexto fsico de visionado, 10. Finalidad al compartir y prohibir determinados programas, 11. Finalidad de la dieta, 12. Clima familiar, 13. Realismo televisivo y 14. Preferencias de gneros. A los alumnos con TDAH, adems, se les ha administrado el cuestionario ESMIDA-J para evaluar si es un dficit atencional con hiperactividad o sin hiperactividad. Adems de esta prueba de auto informe, tambin los padres y el tutor/a rellenaron un cuestionario ESMIDA-N que recoge la valoracin de la conducta del alumno/a. Ms all de lo sugerente de los datos aqu presentados, es importante contextualizarlos en trminos de limitaciones. En primer lugar, las caractersticas de la muestra no permiten generalizar los resultados a toda la poblacin de adolescentes con TDAH y estndar, dado que la muestra es de conveniencia. Por otro lado, los datos estn acotados a las preguntas del cuestionario y sera interesante relacionarlos con otro tipo de informacin, como podra ser el tipo de conexin a Internet, riesgos percibidos por los nios y utilizar otras metodologas ms cualitativas, como grupos de discusin y entrevistas en profundidad para conocer los propios argumentos y razones esgrimidos por los nios.