La sexualidad en el adolescente:

Conformacin de la conciencia en el
adolescente sobre la sexualidad
Sexualidad
Publicado: enero 16, 2007, 1votos , 5 Comentarios

Raymundo Carrasco Soto

Universidad Jurez del Estado de Durango
Durango, Mxico
RESUMEN

La conciencia es la expresin ms compleja y sinttica de lo real,

expresa el verdadero ser del sujeto, ya que es la interiorizacin subjetiva
de la abstraccin del mundo en la personalidad de dicho sujeto. El
conocimiento que sobre la sexualidad va adquiriendo el adolescente se
forma a lo largo de su recorrido histrico, lo que lo lleva a definir un
comportamiento ante la vida y la sociedad en que se desenvuelve, es
decir, la conciencia social se condensa en conciencias individuales por
medio de referentes que provienen de los modos de apropiacin de lo
real y que son: la teora, la empiria, la religin y el arte. En el desarrollo
de la conciencia sexual del hombre, intervienen aspectos relacionados
con el encfalo humano y que corresponden a los caracteres biolgicos y
psicolgicos, sin olvidar la presencia de lo sociocultural. El propsito de
esta investigacin es determinar el grado de influencia de los distintos
referentes,

en

la

formacin

de

conciencia

sobre

sexualidad

en

adolescentes. En una muestra de 399 adolescentes, estudiantes del nivel

medio superior, se llev a cabo un estudio observacional, transversal y
comparativo, con un diseo de tipo encuesta comparativa, y con una
metodologa analtica en una base de datos computarizada. Los
hallazgos de este estudio fueron que del anlisis de los datos agrupados
por nivel de influencia, el de "regular influencia" es el de mayor peso,
mientras en lo que respecta al referente dominante es el terico, seguido
por el religioso, el emprico y, por ltimo, el artstico.
Palabras

clave: Conciencia,

referentes,

sexualidad,

adolescencia,

modos de apropiacin.
El concepto de conciencia a lo largo de la historia, comnmente se ha
relacionado con preceptos que van desde lo tico, el ser

conciente, conciencia social, el estado de vigilia (Fernndez, 1979),

hasta llegar al concepto que sobre ella da Francisco Covarrubias Villa
(1995), quien dice que: conciencia es la expresin ms compleja y
sinttica de lo real, expresa el verdadero ser del sujeto, ya que es la
interiorizacin subjetiva de la abstraccin del mundo en la personalidad
de dicho sujeto.
Por otro lado, tambin existe el concepto que se tiene dentro del campo
de la psicologa en el que se refiere a la conciencia como la forma
superior del reflejo psquico y que en ella coexisten dialcticamente lo
ideal y lo material, lo objetivo y lo subjetivo (Nez, 1987).
Vctor Afanasiev (1990) describe la conciencia como una propiedad de la
materia orgnica complejamente organizada y menciona que antes de
precisar la esencia misma de la conciencia, es necesario considerar que
dentro de la actividad consciente, espiritual del hombre, quedan
comprendidos sus pensamientos y sentimientos, su voluntad y carcter,
sus sensaciones y concepciones, as como sus opiniones.
Ahora bien, en el sentido filosfico podemos decir que conciencia es la
forma superior, especficamente humana de la realidad objetiva; desde
una perspectiva epistemolgica viene a ser el punto de partida en el
conocimiento, no puede ser otro que la critica de las ideas,
representaciones, imgenes, creencias y convicciones -los supuestos de
todo conocimiento- que agazapadas en nuestro interior, sustradas a la
conciencia, configuran nuestra forma de mirar al mundo y son
paradjicamente, nuestra conciencia de realidad (Viniegra, 1999).
Para estudiar cual es el proceso de formacin de conciencia se recurri al
modelo covarrubiano, donde dicho autor formula que la conciencia social
se condensa en conciencias individuales por medio de referentes, que
provienen de lo que el mismo denomina, modo de apropiacin de lo real,
los cuales estn combinados con procesos reales y esos modos de
apropiacin son; la teora, la empiria, la religin y el arte (Covarrubias,
1995).
Sin embargo, hay que tener presente que no slo se incorporan
referentes materiales, sino tambin ideas, valores, categoras, creencias,
suposiciones y a esa manera de apropiarse de lo real,
independientemente de la subjetividad o no de lo apropiado, cada modo
de apropiacin se realiza con referentes propios, pero hay que tener en
cuenta, que el mismo referente puede ser incorporado de distinto modo
segn la base cualitativa de la conciencia en los diferentes sujetos, y no
de acuerdo al significado original del referente (Covarrubias, 1995).
Cada modo de apropiacin se realiza con referentes que le son propios.
As, la religin se realiza por medio de referentes como divinidad,
santidad, castidad, obediencia, encarnacin, mandato, etctera; la

teora, por medio de categoras y conceptos; el arte, por medio de

mensajes, emociones, figuras y sonidos; la empiria, por medio de las
expresiones practic-utilitarias propias y de las de otros.Despus de la
identificacin de una serie de preocupaciones investigativas, las cuales
se fueron depurando mediante una serie de procesos analticos
(Covarrubias, 1998) finalmente se tuvo la posibilidad de hacer el
planteamiento del problema: indagar el grado de influencia de cada uno
de los referentes de los distintos modos de apropiacin de lo real, en la
conformacin de la conciencia sobre sexualidad en los adolescentes.
Como se puede apreciar en el planteamiento del problema, se
mencionan los trminos adolescente y sexualidad, por lo que se
considera necesario conceptuar dichos trminos.
As, tenemos que despus de encontrar que existen numerosas teoras
que explican el fenmeno de la adolescencia, este trmino es
considerado como un perodo de transicin desde el comienzo y su
duracin es variable; est marcada por cambios independientes en el
cuerpo, en la mente y en las relaciones sexuales, y se puede decir que la
adolescencia, en cuanto a la fase de desarrollo humano tiene un punto
de partida biolgico y un desenlace psicolgico y sociocultural (Horroks,
1999; Covarrubias, 1998).
En lo que respecta a sexualidad, se puede decir que es un fenmeno
pluridimensional que comprende aspectos biolgicos, psicosociales,
conductuales, morales y culturales. Ninguna dimensin de la sexualidad
puede ser tomada aisladamente (Rojas, 1999). La sexualidad implica
caractersticas biolgicas, psicolgicas y socioculturales que nos
permiten comprender al mundo y vivirlo a travs de nuestro ser como
hombres y mujeres. Es una parte de nuestra personalidad e identidad y
una de las necesidades humanas que lo expresa a travs del cuerpo, es
un elemento bsico de la femineidad o masculinidad, de la autoimagen,
de la autoconciencia del desarrollo personal (Carrizo et al., 1982a,
1982b, 1982c).
La sexualidad no slo se refiere a la reproduccin o a las relaciones
coitales, sino an ms, a los sentimientos, pensamientos, actitudes y
comportamientos cotidianos de la vida. O bien, la sexualidad puede ser
definida como la expresin psicolgica y social de los individuos, en una
cultura y en un momento determinado, por lo tanto, el estudio de la
sexualidad debe realizarse desde diferentes puntos de vista; a las
explicaciones biolgicas deben agregarse, con toda la importancia que
merecen, las que estudian el comportamiento humano en general, lo
psicolgico y lo sociocultural (Masters et al., 1995).
Una
vez
relacionados
y
analizados
los
conceptos
de
conciencia, adolescencia y sexualidad, se consider que se estaba en
condiciones de formular el objetivo general: determinar el grado de

influencias de los distintos referentes, en la formacin de conciencia,

sobre sexualidad en adolescentes.
Para el abordaje del estudio y para la consecucin del objetivo, se llev a
cabo la elaboracin de instrumentos propios, para lo cual se busc el
asesoramiento de expertos, ya que en la bsqueda que el autor realiz
no se encontr cuestionario alguno sobre esta modalidad de estudio,
aunque debe mencionarse que s se encontraron algunos trabajos
basados en el modelo de Covarrubias Villa, pero en otras lneas de
investigacin.
Este estudio se realiz en una poblacin de adolescentes, estudiantes
del nivel medio superior, donde al azar resultaron electas dos escuelas
pblicas y una privada, las cuales fueron: la Escuela Preparatoria Diurna
(Prepa) de la Universidad Jurez del Estado de Durango (UJED). La otra
escuela pblica que result electa fue el Colegio de Ciencias y
Humanidades (CCH) tambin perteneciente a la UJED, y en cuanto a la
institucin privada que se eligi fue la Universidad Autnoma de
Durango (Lobos).
Cabe mencionar, finalmente, que la poblacin de dichas instituciones fue
suficiente para representar el universo muestral, as como tambin y de
acuerdo con informacin directa, representan diferentes niveles
socioeconmicos y culturales.
Metodologa
El tipo de estudio realizado es observacional, transversal y comparativo,
con un tipo de diseo considerado de tipo encuesta comparativa
(Mndez et al., 1993). La poblacin de estudio comprende adolescentes
de ambos sexos, ubicados en la ciudad de Durango, de contexto urbano
principalmente, ya que el 80 por ciento reside en el medio urbano,
mientras que el 20 por ciento restante reside en el medio rural; diferente
nivel socioeconmico; distinto contenido sociocultural y que estn dentro
del rango de 14 a 19 aos de edad.
Universo muestral
Del total de escuelas preparatorias en la ciudad de Durango se
seleccionaron tres instituciones que de acuerdo con informacin directa;
representan diferentes niveles socioeconmicos y culturales, de tal
suerte que puede establecerse de modo razonable que la muestra
representa
de
manera
confiable
a
los
diferentes
estratos
socioeconmicos y culturales de la poblacin de la Ciudad de Durango.
De esta forma, y aun cuando el tamao de la muestra fue de 385
alumnos, se opt por realizar 399 encuestas.
Estimacin del tamao muestral
Para la seleccin y el tamao de muestra se realiz un muestreo
estratificado por conglomerado, con arranque aleatorio, es decir,

arranque aleatorio (Hernndez et al., 1999) porque todas las escuelas de

nivel medio superior de la ciudad de Durango tuvieron la misma
probabilidad de ser escogidas para el estudio; conglomerado, porque se
seleccionaron 3 conglomerados (representados por las escuelas
preparatorias), y dado que salieron dos escuelas preparatorias publicas y
una privada se quedaron como universo muestral final, ya que s
corresponden a la razn observada de dominio de escuelas pblicas en
relacin con las privadas. (2 a 1). Para el clculo del tamao muestral se
utiliz la siguiente frmula: n = Z2 (p)(q)/d2 .
Grupo de estudio
- Criterios de inclusin: adolescentes que se encuentran en el rango de
14 a 19 aos de edad y que aceptaron participar de manera voluntaria
en el estudio.
- Criterios de exclusin: Adolescentes con dificultades fsicas o mentales
que impidan responder el cuestionario.
- Criterios de eliminacin:
Instrumentos de estudio

Cuestionarios

con

datos

incompletos.

Para la indagacin y recoleccin de los datos requeridos para este

estudio se elaboraron dos instrumentos: uno para la indagacin del
estrato sociodemogrfico, y otro para saber la conformacin de la
conciencia, tomando como base de dicha formacin, los referentes de los
distintos modos de apropiacin de lo real. Los instrumentos fueron
sometidos a un proceso de validacin, donde el significado de validez
fue, el grado en que un instrumento realmente mide la variable que
pretende medir. Una validacin ideal es aquella que incluye varios tipos
de evidencias, que comprenden los tres tradicionales: contenido, criterio
y constructo.
Variables de estudio
- Sociodemogrficas: sexo, edad, estado civil, escolaridad de padres,
estrato socioeconmico, tipo de familia y religin. Conocimiento de
sexualidad.
- Modalidad de referentes: terico con 21 reactivos, emprico con 13
reactivos, religioso con 10 reactivos y artstico con 12 reactivos.
Elaboracin de instrumentos
En vista de que no se encontr, al menos en la bsqueda que realiz el
autor, estudios relacionados con los objetivos de sta investigacin,
tampoco se encontr algn instrumento de investigacin que ayudara a
la consecucin de dichos objetivos, es decir, no se encontr instrumento
alguno que versara sobre la participacin de los distintos modos de
apropiacin de lo real en la conformacin de conciencia sobre
sexualidad, por lo que para la obtencin de datos de las variables de
estudio que contiene sta investigacin se procedi a la elaboracin de
los mismos.

En
lo
que
respecta
al
primer
instrumento,
condiciones
sociodemogrficas, se tom como modelo el de Mario Bronfman
(Bronfman et al., 1988) instrumento que fue evaluado por especialistas
en el ramo donde figuraron maestros en ciencias de salud reproductiva,
epidemiologa, filosofa y administracin, que despus de dos revisiones
se consider listo para su impresin y aplicacin en su fase piloto
definitiva.