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So Paulo
2015
quando deveria garantir as condies para que haja a superao das desigualdades
existentes entre os homens e os diversos grupos sociais.
Os estudos da Educao Inclusiva foi um grande avano, e atualmente faz parte de vrios
cursos de formao, os quais tm se preocupado em garantir na matriz curricular, a
aquisio de conhecimentos das especificidades especiais e dos processos de ensino e
aprendizagem dos alunos com deficincias educacionais especiais. Alm de contribuir
para a formao acadmica de um profissional comprometido com o desenvolvimento
humano, visando a reconstruo de uma sociedade mais justa e humana. J que este
profissional deve estar preparado para trabalhar com as diferenas, sendo capaz de aceitar,
compreender, conviver e respeitar as pessoas com necessidades especiais, ciente de que
cada um de ns tem sua singularidade e sua individualidade e que hoje, tanto os
professores como as escolas tm como desafio, o de garantir a aprendizagem aos alunos
com necessidades educacionais especiais, alm de identificar as suas potencialidades,
utilizando alternativas pedaggicas que propiciem condies favorveis de autonomia
escolar e social a estes alunos.
Vale salientar que para que haja incluso, antes tem que haver uma mudana na
mentalidade, no comportamento e na forma como a escola se organiza, bem como de toda
a sociedade, em relao ao nosso modo de encarar a deficincia, e isto est vinculado aos
interesses polticos, sociais, religiosos, ticos, culturais e econmicos. E todos esses
fatores, devem estar aliados as diversas reas do conhecimento tais como: psicologia,
mdica, social e assistencial, tendo como foco o desenvolvimento e a integrao das
pessoas com necessidades especiais. Sabendo que na escola e atravs do acesso ao
conhecimento que estes alunos saram da condio de excludos e oprimidos, integrandoos a sociedade, como cidados ativos e participativos.
Penso que cada cidado e especialmente ns, futuros professores, devemos nos envolver
profundamente com o processo educacional dos alunos com necessidades especiais. Para
tanto, temos que conhecer as polticas pblicas de educao especial, compreender as
tendncias, os objetivos atuais e direitos, uma vez que tais conhecimentos nos
possibilitar a realizao, de uma maior contribuio na organizao da educao
inclusiva de qualidade. Sabendo que, em relao a educao inclusiva, o professor no
o nico responsvel para que isto ocorra, devido aos limites, as ambiguidades e os
problemas estruturais da educao no pas. Porm o professor deve observar, analisar,
refletir sobre as prticas pedaggicas presente nas escolas, verificar suas concepes e
prticas, visando a construo do novo, ter compromisso social com a aprendizagem dos
alunos, participando ativamente do processo de humanizao do outro ou seja da criana,
do jovem ou adulto favorecendo a aprendizagem e o acesso ao conhecimento de todos os
alunos, sendo assim portanto um agente transformador na sociedade.
Bibliografia:
PEDROSO, C. C. A.; CAMPOS, J. A. de P. P.; ROCHA, J. C. de M. Fundamentos da
Educao Inclusiva. Batatais: Claretiano, 2013. Unidade 1 Formao de Professores na
Perspectiva da Educao Inclusiva