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REA: COMUNICACIN
COMPETENCIA
1. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin
CAPACIDADES
1.1. ESCUCHA activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
1.2.
RECUPERA
Y
REORGANIZA informacin en
diversos tipos de textos
orales.
INDICADORES DE
LOGRO 3er INDICADORES DE LOGRO 4
GRADO
GRADO
1.1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permite la
comunicacin oral.
1.1.2. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
1.2.1. Identifica informacin bsica 1.2.1. Identifica informacin bsica
y algunos detalles de textos orales y algunos detalles de textos orales
con temtica
con temtica variada.
1.2.2. Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
1.2.3.
Reordena
informacin 1.2.3.
Reordena
informacin
explcita estableciendo relaciones de explcita estableciendo relaciones
secuencias y de semejanzas y de
secuencia
de
varias
diferencias.
informaciones relevantes.
1.2.4. Expresa con sus propias 1.2.4. Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del texto palabras lo que entendi del texto
dando cuenta de alguna informacin dando
cuenta
de
varias
relevante.
informaciones relevantes.
1.3.1. Deduce hechos, referentes y 1.3.1. Deduce hechos, referentes,
lugares a partir de informacin lugares y relaciones de causaexplcita en los textos que escucha.
efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
1.3.2. Deduce el tema y propsito del texto que escucha.
1.3.3. Interpreta el sentido figurado 1.3.3.
Interpreta
el
sentido
de refranes, dichos populares y figurado de refranes, dichos
adivinanzas.
populares y moralejas
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Comprende textos sobre
temas diversos Identificando
Informacin explcita; infiere
hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
1.4.1. Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto
escuchado.
1.4.2. Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales
y no verbales utilizados por el hablante.
1.4.3. Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
En un intercambio, Comienza
a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a travs
de comentarios y preguntas
relevantes.
ESTNDARES ESPECFICOS
extrado de las rutas que servir
como gua.
Deduce y expresa el tema
principal de un texto
escuchado.
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
2.5. INTERACTA
manteniendo el hilo temtico y
adaptndose a las necesidades
de la interaccin.
3. Compren
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin
y reflexin.
3.1.
Toma
decisiones
estratgicas
segn
su
propsito de lectura.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
estructura.
3.4.1. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
3.4.3. Deduce las caractersticas
3.4.3. Deduce las caractersticas
de los personajes, personas,
de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en
animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos de
diversos tipos de textos con
estructura simple.
algunos elementos complejos en su
estructura.
3.4.4. Deduce la causa de un hecho
3.4.4. Deduce la causa de un
o accin de un texto de estructura
hecho o idea de un texto con
simple con y sin imgenes.
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
3.4.5. Deduce el tema central de
3.4.5. Deduce el tema central,
un texto de estructura simple con o
ideas principales en textos con
sin imgenes.
algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temtica.
3.4.6. Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
3.5.1. Opina sobre las acciones de
3.5.1. Opina sobre hechos e ideas
los personajes y los hechos en
importantes en textos con algunos
textos de estructura simple con o sin elementos
complejos
en
su
imgenes.
estructura.
4.1.1.
Selecciona
de manera
autnoma, desde
sus saberes
previos, el destinatario tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir.
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinentey las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
4.2.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
4.1.3. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
4.2.1. Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple
a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
informacin.
4.2.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
4.2.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
4.2.4. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del
texto.
4.2.5. Usa un vocabulario variado y 4.2.5. Usa un vocabulario variado
apropiado
a
la
situacin
de y apropiado a la situacin de
comunicacin.
comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
4.3.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
4.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
4.3.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para
relacionar las ideas.
4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.
4.3.7. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
REA DE MATEMTICA
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADE
S
INDICADORES DE LOGRO 3
INDICADORES DE LOGRO 4
VERIFICAR N DE
INDICADORES Y
QU TRABAJAR
ESTNDARES
APRENDIZAJE
DE
1.- Acta y
1.1.Matemati
piensa mate-
za
naturales
mticamente
situaciones
en
situacio-
nes
cantidades
de
en
modelos
de
Problemas
aditivos
con
nmeros
naturales
1.1.1. Plantea relaciones entre los
datos en situaciones de una etapa 9,
expresndolos
solucin
en
aditiva
un
de
modelo
hasta
de
cuatro
cifras.
acciones
comparar,
de
agregar-quitar,
combinar
igualar;
juntar-juntar,
juntar-agregar-
expresndolas en un modelo de
quitar,
solucin
aditiva
con
cantidades
de
juntar-comparar,
solucin
aditiva
naturales
Problemas
Problemas multiplicativos
1.1.4. Organiza datos en problemas
con
juntarnmeros
multiplicativos
con
nmeros Naturales
15
18
expresndolos
en
un
modelo
de
de
solucin
que
combinan una o ms
acciones
de
agregar,
repartir
una
fracciones
usuales.
13
entre
naturales
problema en su contexto.
relaciones
datos en problemas
Plantea
modelos
12
de
divisiones
nmeros
Relaciona
el
trabajado
con
modelo
otras
situaciones
similares.
Describe
con
lenguaje
matemtico su comprensin
sobre
reagrupar
con
naturales
hasta
objetos en gramos,
kilogramos.
Medir
la
duracin
de
(3);
los
realiza
una
Multiplicativo
17
situaciones
de
diversos contextos.
una
cantidad,
expresndolos en un modelo de
grfico.
con
diversos contextos.
problemas
de
y10.
Problemas aditivos con fracciones
1.1.9. Identifica datos en problemas 23
que impliquen
unidad
en
expresndolos
solucin
partir el todo o la
partes
en
aditivo
un
con
iguales,
modelo
de
fracciones
usuales.
1.1.10. Plantea relaciones entre los
datos en
expresndolos
en
un
modelo
de
secuencia
de
acciones
orientadas a experimentar o
resolver
un
problema
empleando
estrategias
heursticas, procedimientos
de clculo mental y escrito,
conteo,
orden
con
unidades
sus
procedimientos
estrategias.
Elabora conjeturas basadas
en
la
experiencia
relaciones
en
matemticas
Agrupacin de objetos
y representa
ideas
matemticas
subgrupos.
Nmeros naturales
1.2.3.Elabora representaciones de
concreto.
32 Material concreto
(chapitas, piedritas, Base
Diez, baco, yupana, monedas
y billetes), dibujos, grficos (
recta numrica) o
representacin simblica
(nmeros, palabras,
composicin y descomposicin
aditiva, valor posicional en
centenas, decenas y
unidades).
33 Material concreto (baco,
yupana, monedas y billetes),
dibujos, grficos (recta
numrica) o representacin
simblica (nmeros, palabras,
composicin y descomposicin
aditiva y multiplicativa, valor
simblica33
tiempo y peso
1.2.7.Describe la estimacin o
hora.
posicional en millares,
centenas, decenas y
unidades).
hora.
1.2.5.Expresa la medida, estimacin y
1.2.8.Lee e interpreta el calendario,
de su comunidad;
Multiplicacin y divisin
etc.).
Multiplicacin y divisin
1.2.10.Elabora representaciones
la multiplicacin.
35 Material concreto
resolver un problema.
nmeros naturales
nmeros naturales
usa
estrategias
concreto.
tiempo y peso
tiempo y peso
los objetos.
problemas aditivos y
con nmeros
naturales
naturales
1.3.4.Emplea estrategias
considerandoestablecer analogas,
problemas aditivoso
(tiempo y peso).
(tiempo y peso.
operaciones y procedimientos o
multiplicativos.
1.3.7.Emplea propiedades y
procedimientos declculo mental y
escrito para multiplicar conresultados
hasta 100.
1.3.8.Emplea propiedades y
procedimientos declculo mental y
escrito para dividir nmeroscon
divisores hasta 10 y dividendos hasta
100.
fracciones
1.3.6.Realiza procedimientos para
comparar, ordenar y estimar con
fracciones usualesy fracciones
equivalentes, con apoyo de
material concreto.
1.3.7.Emplea estrategias
heursticas o procedimientos
40para sumar y restar fracciones
usuales con denominadores
iguales y diferentes, y fracciones
mixtas.
1.3.8.Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de
ser necesario, lo replantea.
1.4.
de ms de uncaso experimentado
generando
ideas
de orden, comparacin y
matemticas.
Razona
argumenta
diferentesformas de representar un
las diferentesformas de
40 Estrategias heursticas
como hacer una simulacin
con material concreto,
doblado del papel, hacer un
esquema, un dibujo. En este
ciclo se sugiere trabajar la
suma y resta de fracciones
con fracciones equivalentes
con apoyo concreto (regletas
de colores, tiras de
fracciones equivalentes,
fracciones circulares) y
grfico para propiciar la
comprensin con sentido
sobre el clculo y evitar la
mecanizacin sin reflexin.
44 Explicar sobre el
significado de la
adicin: 2 + 5 = 7
de adicin y sustraccin de
porque si juntamos 2
fracciones.
chapitas con 5
chapitas, hay en total 7
no es necesario hacer
explcita las
naturales.
nombres matemticos,
pero si
explicar por ejemplo
que sumar 12 + 5 + 10 lo
puedo hacer agrupando
12 y 5 y luego sumando
10 (propiedad
asociativa)
1.4.4.Explica procedimientos o
resultados en lasolucin de
concreto o grfico.
problemas.
2. Acta y
piensa
2.1.Matematiza
patrones de repeticin
patrones de repeticin
matematicam
situaciones
repeticin
ente en
elementos de problemas de
elementos de problemas de
combinan
situaciones
regularidad 6 y lo expresa en un
perceptuales
de
posicin.
patrones de repeticin3 o
regularidad,
criterio de simetra.
un criterio geomtrico de
6 Situaciones creadas
patrones multiplicativos,
igualdades con
de color y tamao.
frisos,
grficos,
multiplicaciones y
material
equivalencia
y cambio
2.1.2.Propone patrones de
repeticin grficos.
Patrones
dibujos
2.1.2.Propone un patrn de
concreto.
de
que
criterios
regularidad, equivalencia y
de
4 Por ejemplo: el
crecimiento de una
planta (longitud) en un
tamao.
mes (tiempo).
matemtico su comprensin
sobre patrones,
equivalencias y cambio.
patrones aditivos
patrones aditivos y
multiplicativos
simples, grficos y
smbolos.
regularidad, expresndolos en un
regularidad, expresndolas en un
secuencia de acciones
orientadas a experimentar
o resolver un problema
empleando estrategias
heursticas,
en contextos diversos.
procedimientos para
igualdades
2.1.6.Identifica datos y
en problemas de equivalencia
relaciones en problemas de
equivalencias con
equivalencia, expresndolos en
sustraccin
adicin, sustraccin,
multiplicacin o divisin).
Relacin de cambio:
2.2.
Comunica
representa
ideas
Relacin de cambio:
simples.
patrones
patrones
patrones, encontrar
expresiones multiplicativas
o hallar el valor
desconocido en una
igualdad multiplicando o
dividiendo, establecer
equivalencias entre
unidades de medida de una
misma magnitud, con apoyo
de material concreto.
Comprueba sus
procedimientos y
estrategias. Elabora
conjeturas basadas en
matemticas
experiencias o en
relaciones matemticas y
numricos.
patrn de repeticin.
ejemplos.
igualdades
igualdades
expresiones de multiplicacin y
2.2.3.Describe la relacin de
proporcionalidad de dos
magnitudes.
estrategias
resolver un problema.
patrones de repeticin
patrones de repeticin
patrones de
patrones simtricos.
repeticingeomtricos, usando
material concreto.
patronesaditivos
patrones aditivos y
multiplicativos
2.3.3.Emplea procedimientos de
patrones aditivos y
igualdades
igualdades
2.3.4.Emplea estrategias y
equivalencias o los
valoresdesconocidos de una
2.3.5.Emplea estrategias y
igualdad.
procedimientosmultiplicativos, la
relacin inversa entre la
multiplicacin y la divisin, la
propiedadconmutativa de la
multiplicacin, para resolver un
valor desconocido con
expresiones aditivas situaciones
de equivalencia o igualdad o hallar
y multiplicativas.
problemas de cambio
problemas de cambio
2.3.5.Emplea esquemas y
2.3.6.Emplea esquemas,
procedimientos de comparacin
procedimientos de comparacin y
operaciones para
encontrarrelaciones numricas
tiempo.
patrones de repeticin
generando
matemticas.
ideas
ms adelante en elpatrn de
geomtrico de simetra.
patrones aditivos
patrones aditivos
procedimientos al continuar o
procedimientos al continuar o
hastatres cifras.
igualdades
cifras.
igualdades
mismacantidad de objetos o
igualdad, basndose en lo
observado enactividades
igualdad, basndose en
concretas.
loobservado en actividades
concretas.
Relaciones de cambio
magnitud y el tiempo,basndose en
magnitudes, basndoseen lo
lo observado en actividades
observado en actividades
de las capacidades para el desarrollo de la competencia en el ciclo. Los niveles de los mapas de progreso muestran una definicin clara y consensuada de las metas de
aprendizaje que deben ser logradas por todos los estudiantes al concluir un ciclo o periodo determinado. En este sentido, son un referente para la planificacin anual,
el monitoreo y la evaluacin, pues nos muestran el desempeo global que deben alcanzar nuestros estudiantes en cada una de las competencias. Las matrices con los
indicadores de desempeo de las capacidades son un apoyo para disear nuestras sesiones de aprendizaje; son tiles tambin para disear instrumentos de
evaluacin, pero no nos olvidemos que en un enfoque de competencias, al final, debemos generar instrumentos que permitan evidenciar el desempeo integral de
estas. En resumen, ambos instrumentos nos ayudan tanto a la planificacin como a la evaluacin, pero uno nos muestra desempeos ms acotados (indicadores
dedesempeos), mientras que el otro nos muestra un desempeo complejo (mapas de progreso).
Hemos colocado el nivel anterior y posterior al ciclo correspondiente para que puedan identificar en qu nivel de desempeo se encuentra cada uno de nuestros
estudiantes, y as disear actividades adecuadas para cada uno de ellos.
3.Acta y
3.1.Matematiza
forma tridimensionales
forma tridimensionales
15 Elementos
piensa
situaciones
3.1.1.Identifica propiedades en
esenciales de los
Relaciona
matemticam
cuerpos geomtricos:
atributos,
ente en
situaciones
de formas,
Cuerpos redondos
geomtricas, ubicacin en
movimiento y
cubos.
rectos y pirmides.
el
Cuerpos no redondos
simetra
(cubo, prisma).
Relaciona
el
16 Prisma rectangular,
trabajado
con
situaciones
desde un costado.
cono.
Describe
17 Elementos
matemtico su comprensin
esenciales de las
sobre caractersticas de
localizacin
sus vistas.
caractersticas,
localizacin
plano
el
espacio,
traslacin.
modelo
otras
similares.
con
lenguaje
formas bidimensionales
forma bidimensionales
figuras geomtricas:
3.1.3.Identifica caractersticas
tridimensionales;
longitud,
paralelismo o perpendicularidad y
18 Tringulo, cuadrado,
superficie y capacidad de
rectngulo y crculo.
objetos;
en paralelogramos.
traslaciones.
Elabora
simetra
y
emplea
de
figuras
representaciones mediante
paralelogramos al plantear o
geomtricas, mosaicos,
bloques
grficos,
construccin de figuras
papel,
permetro,
de
construccin, geoplano.
compuestas.
simetra
croquis
simetra y traslacin
3.1.5.Identifica caractersticas y
experimentar
solucionar
un
empleando
problema
estrategias
3.1.5.Identifica condiciones y
heursticas,
caractersticas relevantes en
situaciones de
desplazamiento,expresndolos en
estimar
un modelo de traslacin de
permetro,
superficie
3.1.6.Reconoce figuras de su
capacidad
de
cuadrcula de coordenadas.
seleccionando
longitud,
y
objetos
el
instrumento y la unidad
3.1.6.Reconoce la traslacin de
arbitraria o convencional
apropiada,
reflejar
trasladar
formas
Ubicacin y desplazamiento
Ubicacin y desplazamiento
3.1.7.Identifica datos o
caractersticas relevantes en
necesarias en situaciones de
situaciones de localizacin y
localizacin y desplazamientos, en
desplazamiento de objetos, en
entornos cotidianos,
en un croquis apoyado en
expresndolos en un bosquejo
cuadriculas y coordenadas.
realizado en cuadrculas.
la
o
en
concreto.
sus
y
Elabora
conjeturas sobre
semejanzas y diferencias
3.2.Comunica
representa
matemticas
y
ideas
y las justifica
resolver situaciones de
resolver situaciones de
ejemplos.
localizacin.
localizacin.
3.1.9.Verifica si el bosquejo o la
3.1.9.Verifica si el croquis
cuadrcula corresponden a la
empleado corresponde a la
forma tridimensionales
forma tridimensionales
20 Cubos, prismas
rectangulares, esferas
y conos.
21 Poliedros, plastilina
vrtices).
y mondadientes.
22 Geoplano, mosaicos,
3.2.2.Construye figuras
3.2.2.Construye figuras
etc.
23 Tringulos,
cuadrados, rectngulos
de una plantilla.
y crculos.
24 Tangram, geoplano,
3.2.3.Construye figuras
doblado de papel.
3.2.3.Construye figuras
tridimensionales en forma
25 Geoplano, mosaicos,
tridimensionales en forma
concreta, a partir de
etc.
concreta, a partir de
comparacin de la medida de
recipientes en litros.
galones.
usando
3.2.5.Expresa la medida de
formas bidimensionales
3.2.6.Expresa la medida de
adecuadamente (tringulos,
3.2.6.Representa en forma
formas bidimensionales
diferentes formas
mismo permetro.
3.2.7.Representa en forma
ngulo recto).
cuadrculas) diferentes
y ausente.
3.2.8.Construye paralelogramos
segn indicaciones orales y
3.2.9.Construye figuras
escritas
bidimensionales simples y
compuestas en forma concreta24 ,
3.2.9.Describe la estimacin y la
comparacin de la medida de la
y orales.
simetra
traslacin y simetra
la traslacin de figuras
simetra vertical.
3.2.11.Representa en forma
cuadrcula) y, la traslacin de
Ubicacin y desplazamiento
horizontal.
Ubicacin y desplazamiento
3.2.12.Describe rutas y
3.2.12.Describe rutas o
3.2.13.Representa el recorrido o
desplazamiento y la ubicacin de
3.2.14.Expresa la medida de
longitud de su recorrido en
unidades convencionales (metro,
decmetro).
3.3.Elabora y usa
formas tridimensionales
formas tridimensionales
estrategias
3.3.2.Emplean estrategias e
mtrica o construyen el
decmetro para
3.3.3.Usa instrumentos de
medicin (cinta mtrica y reglas
graduadas) y unidades
convencionales para medir y
comparar longitudes y distancias
cortas.
formas bidimensionales
formas bidimensionales
superficies de figuras
superficies de figuras
bidimensionales.
bidimensionales simples y
compuestas.
Ubicacin y desplazamiento
3.3.6.Emplea estrategias o
cuadriculado.
traslacin y simetra:
problemas de simetra y de
traslacin.
plano cartesiano.
recorte, armado de
y estrategias empleadas en
rompecabezas, recursos e
distintas resoluciones.
instrumentos (peridicos,
orientado a experimentar o
resolver problemas.
3.4.Razona
argumenta
generando
matemticas
formas tridimensionales
Formas tridimensionales
la
forma
tridimensional
las
3.4.2.Elabora
cules
son
caractersticas o elementos.
geomtricas
conjeturas
las
sobre
caractersticas
comunes
de
las
formas tridimensionales
3.4.3. Justifica sus conjeturas
usando
ejemplos
procedimientos
problemas
sobrelos
aplicados
en
clculo
de
de
formas bidimensionales
formas bidimensionales
3.4.4.Justifica
verifica
usando
una
sobre la estimacin de
medida
de
superficie
de
basndose
en
vivenciales.
longitud
un
objeto,
experiencias
sus
ejemplos
procedimientos
problemas
conjeturas
sobre
los
aplicados
en
clculo
de
de
3.4.3.
Establece
diferencias
semejanzas
entre
geomtricas
las
figuras
segn
sus
son
geomtricas
las
caractersticas
comunes
de
las
caractersticas.
formas bidimensionales.
unidades patrn.
simetra
traslacin
traslaciones
bidimensionales en cuadriculas.
de
formas
4.
Acta
piensa
4.1.Matematiza
situaciones
26 El estudiante indica
Plantea
relaciones
intuitivamente si un
matemticam
suceso es ms probable
su
ente
situaciones
discretos) en situaciones e
cualitativos) en situaciones en
otro.
de
27
escala
incertidumbr
Describe
e.
escala dada).
escala.
matemtico su comprensin
de
en
gestin
datos
Pictogramas
con
entorno
entre
escalas
representa
matemticas.
mediante
los
la
nocin de moda.
sobre,
4.2.Comunica
escolar,
con
la
lenguaje
frecuencia
moda de un conjunto de
ideas
datos, la
4.2.2.Realiza preguntas relevantes
4.2.2.Realiza
preguntas
comparacin de datos en
relacionados
agrupadas, sucesos ms o
menos
otros26
con
el
tema
de
probables
que
sus compaeros.
4.2.3.
Transita
de
una
Elabora
4.2.3.
de tablas de conteo a
barras
Describe
informacin
emplea
representaciones mediante
simples.
pictogramas27
4.2.4.
Organiza
cualitativos y cuantitativos.
tablas
grficos de barras.
los
los
datos
en
representa
en
orientadas a experimentar
o solucionar un problema
de barras
empleando estrategias o
4.2.5.Expresa el significado de la
procedimientos
recopilar
para
datos
cuantitativos y hallar el
Problemas aleatorios.
Problemas aleatorios.
material
concreto.
acontecimientos
Comprueba
procedimientos
imposible.
posible e imposible.
estrategias.
cotidianos
conjeturas
sus
y
Elabora
basadas
en
experiencias o relaciones
partir
de
experimentos
de
cuantitativos en situaciones de su
cuantitativos en situaciones de su
4.3.2.Emplea procedimientos de
4.3.2.Emplea procedimientos de
estrategias.
4.4.Razona
argumenta
generando
ideas
Problemas aleatorios
etc.
Problemas aleatorios
frecuencia de ocurrencia de
frecuencia de ocurrencia de
eventos o fenmenos.
eventos o fenmenos.
respecto a la informacin
informacin recolectada.
obtenida.
matemticas
4.4.2.Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un
suceso es seguro, posible o imposible.
COMPESTENCIA
CAPACIDADES
REA: CIUDADANA
INDICADORES 3 Y 4
ESTNDARES
PROGRESO
1.
Convive
de
(MAPAS
DE
manera
democrtica en
cualquier
contexto
o
circunstancia, y
con todas las
personas
sin
distincin.
1.1.2.
premisa.
que
nada
justifica
el
maltrato
su
desagrado
cuando alguien
Interacta
rechazando
situaciones
de
exclusin
y
discriminacin, reconociendo las
diversas
caractersticas
y
necesidades existentes entre sus
compaeros y compaeras, y acta
favoreciendo el respeto de los
derechos de todos.
Cumple
con
las
normas
establecidas y coopera en que
todos y todas las cumplan.
Muestra empata y respeto por las
reglas bsicas del dilogo al
resolver conflictos.
Identifica algunos ejemplos del
patrimonio natural y cultural del
Per, y muestra disposicin a
enriquecerse con ellos.
Manifiesta inters por los
asuntos que involucran a todos y
todas en el aula y la escuela;
comparte
sus
opiniones
sustentndolas en razones que van
ms all del agrado o desagrado;
reconoce
como
vlidas
las
opiniones de todo el grupo para
arribar a acuerdos.
Colabora en acciones del cuidado
del medio ambiente, de su aula y
escuela.
Elige de manera informada a los
representantes estudiantiles y
exige que den cuenta de sus
acciones.
normas y acuerdos de
convivencia.
el
significado
de
laparticipacin y
su
satisfaccin
por
el
en La
convivencia.
normas establecidas.
1.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula con
interculturalmente con
espontaneidad.
1.3.2. Se
refiere
integrante
un
al enriquecimiento.
mismo como
pueblo originario.
de
1.3.5. Identifica
los
pueblos
Muestra
inters
aprecio
por
las
diversas
situaciones
de
opresin
normales
de pautas, mecanismos y
1.4.2. Comprende
conflictos
son
muchos
conflictos
que
los
conflictos
pueden
en
su
relacin
una
con
otros y otras.
1.4.5. Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de
conflicto.
los
los
conflictos
que
se producen
en la escuela.
1.5.1. Explica que los recursos naturales que existen en su
y de desarrollo sostenible.
adecuadamente
los
tachos
clasificados
cotidianas, la interiorizacin de
su comunidad o regin.
principios de la
interculturalidad
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
2.1.1. Identifica
todos los
temas que
involucran
miembros de su comunidad.
de su comunidad.
2.2.1. Distingue y describe las funciones de las principales
conceptos
informacin
vinculada a la institucionalidad,
la
democracia
la
ciudadana
pblicos en la comunidad.
2.2.3. Identifica
situaciones
cotidianas
en
de
las
y
la
aceptacin
de
las
4. Participa
democrticament
e en espacios
pblicos
para
promover el bien
comn.
3.1.Propone y gestiona
su
entorno.
3.1.2. Manifiesta
se
saln
su
punto de
vista
cuando
Ejerce, defiende
promueve
los
derechos
humanos,
tanto
individuales
para la participacin.
3.2.1. Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente
sano, a la integridad personal.
3.2.2. Identifica
como colectivos.
establecidos
los
principales
derechos
Nio.
3.2.3. Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus
derechos.
defiendan
sus
derechos.
y
poder
fiscaliza
de
manera
democrtica.
3.3.1.
Hace
seguimiento
del
cumplimiento
de
las
el
desempear
rol
que
mejor puede
equipo.
3.3.3. Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar
tareas en el aula.
3.3.4. Explica los roles y funciones de los miembros de su
escuela.
3.3.5. Identifica
las
funciones
del
alcalde y
3.4.1.
de
la
vulnerabilidad
desarrollo sostenible.
el
Promueve
participa
de
acciones
simples
para
COMPETENCIA
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
S
COMPRENSIN
DE
LOS
PROCESOS
HISTRICOS
4 .Describe y explica el
uso y aprovechamiento
delespacio
de
recursosnaturales
los
Capacidades - DCN
4.1. Relata las formas
de
etapa
prehispnica
EN
LA
del espacio.
domesticacin de plantas
cermica.
La Conquista, el Virreinato y la
Emancipacin:
el mejoramiento de la dieta
alimenticia de la poblacin
del
la
plantas.
Machupicchu,
historia
del Per, desde los primeros
pobladores hasta
Repblica.
en
importancia
Conocimientos.
PROCESOS ECONMICOS
de la poblacin en el Per.
Capacidades - DCN
organizacin de la poblacin en
Conocimientos
Primeras formas de organizacin
4.2.
Describe
explica
el
de
plantas
4.3.
Valora
el
proceso
de
espacio
introduccin
Independencia
organizacin
del
de
Repblica:
espacio:
La
natural,
biodiversidad
diversidad cultural.
Los
primeros
cazadores
nmades.
grupos
humanos:
recolectores.
Agricultores
Grupos
incipientes
Las
culturas
prehispnicas
ms
Fin
del
Tahuantinsuyo.
patrimonio
de
la
Humanidad.
La
economa
en
el
Virreinato:
migracin interna y el
La economa en la Repblica: la
minera, el petrleo, el guano, el salitre.
La agricultura: caa de
Azcar, algodn, modernizacin agrcola.
La poca del caucho, la pesca. La
industria y los recursos energticos: el
petrleo, el gas.
CIENCIA Y AMBIENTE
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que registra datos
sobre el fenmeno y sus posibles causas.Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o grfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ESTNDAR
DE
1. Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas
por la ciencia
1.1.Problematiza
1.1.1.
situaciones.
observado.
APRENDIZAJE
Hace
preguntas
partir
de
la
iden
el
entorno,
buscan
comprensin
estn
del
mismo
orientadas
comprensin
de
hechos
la
y
la
causas.
o a partir de la realizacin de
alguna
actividad.
interrogantes
tambin
respuestas
Plantear
implica
emitir
relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en
posibles
(hiptesis)
en
sus procedimientos,
un
conjunto
dificultades, conclusiones y
de
dudas.
conocimientos
establecidossobre la base de
sus
conocimientos
previos,
el
proceso
de
indagacin.)
1.1.2.
Propone
posibles
explicaciones
iden
iden
Disea
para
estrategias
iden
1.2.2.
Justifica
la
seleccin
de
experimentacin, seleccionar
(indagacin cientfica);
materiales e instrumentos de
medicin, recolectar datos
involucradas en el recojo de
evidencia, para responder as
a la pregunta de indagacin y
contrastar las hiptesis
entre otros).
1.2.4. Menciona las medidas de seguridad
iden
REGISTRA DATOS O
INFORMACIN
formuladas.)
GENERA
iden
1.3.
iden
iden
iden
simples.
basadas en argumentos,
resolver los problemas,
formular las hiptesis o
explicar los fenmenos.
Deben saber, asimismo, que
es indispensable identificar
la informacin relevante y
saber procesarla. Para ello,
tendrn que elaborar,
organizar o transformar los
datos obtenidos, que se
encuentran dispersos,
desordenados y aislados.)
1.4.
ANALIZA
DATOS
INFORMACIN
pares.
iden
iden
iden
iden
1.5.
EVALA
COMUNICA
iden
iden
(Esta
el
estudiante
conclusiones
formule
coherentes
en
la
comunicar
sus
grfica
modelos,
con
iden
usando
conocimientos cientficos y
terminologa
matemtica.
2. Explica el
mundo fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos
2.1. COMPRENDE Y
APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
iden
situaciones cotidianas.
2.1.2. Menciona que los cambios reversibles
iden
el estudiante establezca
relaciones y organice los
conceptos, principios, teoras
y leyes que interpreten la
MATERIA Y ENERGA
Nivel del mapa ciclo IV
de la naturaleza y productos
estructura y funcionamiento
de energa, sus
iden
consecuencias de hechos en
capaces de realizar
descripciones simples a
partir de la observacin del
mundo fsico, para luego
relacionar conceptos
desarrollados en una fuente
de informacin y finalizar
sustentando sus conclusiones
a partir de la relacin entre
dichos conceptos.)
Microorganismos al interior.
2.1.3. Menciona que el tabaco, el alcohol,
comprensiones cientficas.
iden
severo*.
CIENTFICAMENTE
el estudiante elabore y
justifique proposiciones
fundamentadas con
evidencias que se encuentran
en diversas fuentes de
hechos o fenmenos de la
(productores, consumidores y
naturaleza.)
iden
descomponedores).
iden
iden
iden
3.Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
suentorno
3.1. Plantea
iden
iden
iden
delimitar el problema y
establecer los requerimientos,
considera la disponibilidad de
informacin confiable y las
limitaciones funcionales de los
instrumentos demedicin, y
expresa la utilidad que podra
necesidades u oportunidades
solucin. Representa su
en un rea de inters,
definiendo las posibles
solucionar el problema,
medida estandarizadas,
usando conocimientos
empricos y cientficos de
manera articulada, as como
gasto posible.)
la secuencia de pasos a
3.2.Disea
alternativas de
solucin al problema
(Es la capacidad de
soluciones al problema
usando conocimientos
prototipo.
iden
iden
iden
iden
3.3.Implementa y
valida alternativas
construir su prototipo.
de solucin
3.3.2. Ejecuta y verifica pasos en la
construccin de su prototipo.
3.3.3. Hace ajustes en la construccin de su
Iden
la
eficiencia,
confiabilidad
la
iden
los
posibles impactos de
su prototipo
4.Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y tecnologa en
sociedad
4.1.Evala las
iden
y del quehacer
Relaciona
las
necesidades
colectivas
con
el
cientfico yTecnolgico
uso
de
la
el estudiante establezca
la comunidad y el ambiente.
personas;
forma
de
vivir
de
relaciona
diversidad
las
la
de
cuestionamientos
y construidos.
sobre
la
Opina,
especializadas.
naturales, conservacin),
sobre
situaciones
a partir de su conocimiento e
informacin
cientfica
crtica frente a
situaciones socio
cientficas
controversias
ticas (sociales y
ambientales) de base
cientfica y tecnolgica; y
sobre los cambios
paradigmticos.)
iden
COMPONENTE
COMPETENCIA
Expresa
diferentes formas de
pintura,
1.
ARTSTICA
espontaneidad
diferentes
sus sentimientos,
trabajar
emociones,
dimensiones
de
ver
con
el
mundo,
formas
en
dos
con
material
de
tres
papel,
moldeable,
materiales reutilizables y
cosmovisin
espiritualidad;
elementos
naturales
del
trabajar
en
dos
tres
collage,
modelado, construccin.
moldeable,
materiales
reutilizables
elementos
naturales
y
del
expresin,
Maqueta.
Vietas,
historietas.
utilizando las
entorno.
1.2. Elige un tema y planifica
tcnicas
volumen.
plstico,
del
del
dimensiones,
arte
dibujo,
pintura,
dibujo,
pintura,
visual, corporal,
construccin,
teatro,
dramtico y musical,
danza, cancin.
1.3. Disea y produce en
para
estructurar
parte de su auto-aprecio.
entorno.
1.2. Elige un tema y planifica
del
ACTITUDES
CONOCIMIENTO
DIVERSIFICADA
1.1. Explora y experimenta
EXPRESIN
forma
CAPACIDAD
CAPACIDAD
forma,
color,
Dos
las
de
sus
Lnea,
textura,
tres
las
posibilidades
de
expresin,
las
de
sus
mejor
dramticos,
sus representaciones
cartulina, pared)
cartulina,
pared)
juegos
trasmitir
un
determinado.
1.4. Representa a travs de
determinado.
volcar
creativamente
y
con
placer
mundo interno.
su
de
su
entorno,
para
mensaje
de
su
entorno,
danza
la
expresin
corporal.
de
a travs de la danza y la
expresin corporal.
roles,
compaeros
1.6.
canciones, melodas y
canciones, melodas y
cuentos
cuentos
sonoros
Interpreta
en
grupo
sonoros
sonoros
sonoros
instrumentos
los
cultural
al
realizar
su
expresin artstica.
Danza:
Expresin
corporal
danza.
Movimientos
manifestaciones
y desplazamientos en el
culturales de su localidad y
espacio
regin.
en
diferentes
direcciones
(adelante,
artsticas
atrs, a la derecha, a la
izquierda)
niveles
abajo,
al
centro).
indagar
sobre
natural
manifestaciones
su
entorno
sobre
las
artstico-
culturales de su localidad y
Coreografas sencillas.
regin.
Danzas tradicionales de
de
artistas.
su regin.
Movimientos rtmicos.
las
animacin de objetos y
(arriba,
recrea situaciones
y
actuacin,
instrumentos
musicales de su entorno.
1.7. Construye instrumentos
musicales de su entorno.
1.7. Construye instrumentos
del entorno.
entorno
ritmos,
melodas, canciones.
Canciones
temas
musicales de la regin.
Instrumentos de viento
y percusin.
2.
Describe
APRECIACIN
expresa
ARTSTICA
emociones
y
sus
y
.
2.1.Observa y describe las
caractersticas fsicas
caractersticas fsicas
cinticas, de olor)
cinticas, de olor)
algunos elementos
algunos elementos
naturales
objetos
del
naturales
objetos
del
creaciones y las de
funcionamiento
2.2.Reconoce y expresa sus
funcionamiento
2.2.Reconoce y expresa sus
sus compaeros;
emociones frente a
emociones frente a
su creacin y la de sus
su creacin y la de sus
Construccin
compaeros.
2.3. Disfruta y expresa sus
instrumentos de viento.
artstico-culturales
compaeros.
2.3. Disfruta y expresa sus
de su entorno y su
emociones al observar
emociones al observar
regin, valorndolas,
naturales
disfrutndolas
manifestaciones artsticas
manifestaciones artsticas
construidos.
interesndose
por
y culturales de su entorno y
y culturales de su entorno y
conocer
sus
su regin.
2.4. Demuestra inters por
su regin.
2.4. Demuestra inters por
Manifestaciones
de
de
de
de
los
diversos
elementos y espacios
de
su
entorno
las
manifestaciones
caractersticas,
significados
historia.
las
manifestaciones
culturales de su localidad.
las
manifestaciones
culturales de su localidad.
CAPACIDADES
-ZADOR
DIVERSIFICADAS Y/O
DCN
de
Diseo y composicin de
artsticas
su
regin.
objetos
culturales
entorno
su
Procedimientos,
materiales,
motivos
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
ARTSTICA ESIN
1. Expresa con
espontaneidad
Expresin artstica:
1.1. Explora y experimenta
CONTEXTUALIZADAS
Expresin artstica:
Se Interesa por
descubrir sus
sus sentimientos,
las posibilidades
materiales de expresin
posibilidades
emociones,
expresivas de su cuerpo
color.
forma de ver el
(gestos, posturas,
mundo,
cosmovisin y
movimientos corporales.
espiritualidad;
utilizando las
diferentes estados de
nimo.
plstico,
de su auto-aprecio.
Aprecia sus
posibilidades de
espontnea vivencias,
expresin vocal.
compaeros y de los
sentimientos y situaciones
artistas.
visual, corporal,
historia y lo representa
dramtico y musical,
mediante el uso de
dibujo y la animacin de
danza. Movimientos y
Aprecia el trabajo
para estructurar
vietas secuenciadas o
desplazamientos en el espacio
cooperativo y las
mejor
historieta.
en diferentes direcciones
posibilidades de
personajes de su entorno a
expresin de sus
representaciones
a la izquierda) y niveles
compaeros.
y volcar
representando un espacio
collage, modelado y
creativamente
natural, arqueolgico o
construccin.
Movimientos rtmicos.
y con placer su
construido de su entorno
mundo
o su regin.
sus
interno.
Aprecia sus
posibilidades de
movimientos y
artistas.
gestos, posturas,
desplazamientos; animando
canciones.
movimientos y voz a un
Muestra identidad
personaje significativo
personal y cultural al
de su entorno, regin o
del entorno.
pas.
1.5. Disea una coreografa
Construccin de instrumentos
realizar su expresin
de percusin.
artstica.
Reconoce la
utilizando diversos
danza tradicional de su
materiales de su entorno.
importancia de las
regin.
manifestaciones
fuente de percepcin y
artsticas y culturales
en grupo un cuento
imitando posturas,
apreciacin: paisajes,
de su localidad y
sonoro o cancin.
regin.
personajes.
arqueolgicos; ferias,
Valora su entorno
quena, o instrumento de
natural y socio-
percusin, canciones y
iglesias.
cultural. Se interesa
temas de regin.
coreografa.
colores, movimientos y
las manifestaciones
sonidos presentes en
artstico-culturales de
imitando diferentes
su localidad y regin.
personajes y eventos de la
naturaleza.
entorno.
Creaciones manuales y
artsticas presentes en el
entorno familiar y
comunitario: tejidos,
APRECIACIN
2. Describe y
opiniones
diferentes
caractersticas visuales,
sobre las
caractersticas
ARTSTICA
confecciones, bordados;
Apreciacin artstica:
Apreciacin artstica:
caractersticas
compositivas de los
movimiento) de elementos
y el funcionamiento
espacios naturales y
naturales y objetos de su
de los diversos
ambientes construidos de
entorno.
elementos
su entorno (paisajes,
expresa sus
emociones y
y espacios de
su entorno natural y
parques,
sitios
social; sus
arqueolgicos, iglesias)
creaciones
explicando el significado
al realizarla.
y las de sus
de sus diferentes
compaeros;
elementos.
y las
manifestaciones
manuales y artsticas
artstico-culturales
obra y la de sus
desarrolladas en el entorno
de su entorno y su
compaeros, las
familiar o comunitario.
regin, valorndolas,
diferentes formas
disfrutndolas e
creativas y recursos
interesndose
utilizados.
seguido en la produccin
por conocer
sus caractersticas,
signifi cados e
emociones al contemplar
historia
la composicin, belleza y
escultor, tejedor).
construcciones de su
localidad.
2.4. Indaga sobre el origen,
significado e historia de las
manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su
regin, expresando sus
opiniones.
CAPACIDAD
CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
1. Reconoce el amor
Dios se Revela en su
de
Palabra.
FORMACIN
Lecturas bblicas
por igual.
DE LA
en
CONCIENCIA
mensaje de
Muestra
MORAL
santos.
Apstoles
Dios Padre
CRISTIANA
Jess,
su
Can.
Bueno
Misericordioso.
admiracin
solidaridad
con
sus
compaeros necesitados.
Los dones de Dios,
1.2. Descubre en la Palabra
de
de
Dios,
amor
expresiones
y
de
misericordia,
reflexionando acerca
de
Dios,
expresiones
de
de los
mensajes Bblicos.
especialmente el regalo
de la fe.
Cualidades
de
expresados
creacin
en
y
en
Dios
la
su
palabra.
Misin y organizacin de
la Iglesia.
1.3. Reconoce que Jess nos
y resurreccin. Celebra la
y resurreccin. Celebra la
Jesucristo el Salvador
de la humanidad.
todos.
Valores espirituales
prctica
bblicos.
de
principios
El pueblo de Dios.
1.4.
Reconoce el amor de
1.4.
Reconoce el amor de
Jess
ensea
vivir
Mara
y sumisin
humildad y sumisin.
La responsabilidad de los
Dios
dems.
por igual.
hermano, gracias al s de
Mara.
TESTIMONIO
2.
Muestra signos
DE
de valores
VIDA
y virtudes cristianas,
en
acciones
concretas de
convivencia humana
con sus
deberes
cotidianos
al
principios
relacin
y
con
maestros,
otros
obedecer
sus
leyes
sus
de
en
padres,
compaeros
miembros
modelo
de
Deberes
responsabilidades
la
cada
familia.
miembro
de
de
la
sus compaeros.
familia y autoridades,
Adopta una actitud de
2.2.
dificultades
negativas
que
pueden
Seala
actitudes
que
pueden
Relaciones
solidaridad
interpersonales: dilogo,
compaeros necesitados.
escucha, tolerancia.
Desobediencia,
intolerancia, irrespeto,
falta de honradez, etc.
La prctica de valores
2.3. Expresa su fe en la
prctica
de
evanglicas:
respeto,
virtudes
solidaridad,
paciencia,
como
2.3.
Expresa su fe en la
prctica
de
evanglicas:
respeto,
virtudes
solidaridad,
paciencia,
amor,
humanos
cristianos:
alegra,
compaerismo,
honestidad.
Relaciones
interpersonales: dilogo,
Dios..
escucha, tolerancia.
El
con
forma de
los
valores
obediencia,
morales:
comprensin,
morales:
obediencia,
cuidado
familia
de
toda
vida en la
con
sus
Los
padres,
colaboradores
con
la
creacin de Dios.
La llamada a todos los
seres humanos para ser
felices.
perdn,
Jess,
enseados
Dios
verdadero.
por
hombre
La persona es una, en
comprensin, perdn,
enseados por Jess, Dios y
hombre verdadero
Dios Padre.
La gratitud a Jess por
haber venido como
Salvador
Valores
morales:
obediencia, compresin,
perdn,
tolerancia,
honradez, verdad,
COMPETENCI
A
1. Reconoce el
amor de
Dios Padre,
revelado en
Jess, y su
mensaje de
Salvacin para
todos
CAPACIDADES SEGN EL
DCN
1.1 Reconoce en Jess el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de Mara.
1.2. Reconoce los
Sacramentos como fuente de
salvacin viable y medio actual
para vivir en comunin con
CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADAS
1.1. Reconoce en Jess el
mejor amigo que acept
hacerse hombre para
salvarnos, gracias al amor de
Dios. Juan 3:16;36.
1.2. Analiza, identifica y
opina sobre el medio de
salvacin viable y medio actual
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cristo.
1.3. Reconoce en la vida de
Jess, ejemplos de amor,
especialmente en los ms
pobres o enfermos.
1.4. Formula propsitos de
ser mejor persona cada
da imitando las
enseanzas de Jess.
TESTI
MONIO
DE
VIDA
2. Muestra
signos de
valores
y virtudes
cristianas,
en acciones
concretas de
Convivencia
humana y con
el medio
ambiente.
Obras de Misericordia.
Milagros: bendicin de los nios,
Zaqueo, alimenta a la gente
hambrienta etc.
La
comunidad
cristiana
se
comunica con Dios mediante la
oracin. Jess ensea a orar a
Dios Padre.
Parbolas y milagros de Jess.
Jess llama a todos a formar
parte de la Iglesia.
Mara, modelo de fe y discpula de
Jess.
adversidades.
Valora
el
sentido
religioso de los domingos
y
de
las
fiestas
religiosas importantes.
deberes
de
cada
Higiene y salud.
Cuidado del medio ambiente.
y celebraciones de su
entorno
para
dar
testimonio de su fe.
de su entorno para
dar testimonio de su
fe.
2.4.
Interpreta,
explica
y
aplica
pasajes de la biblia
relacionados a los
deberes
de
los
miembros
de
la
familia,
limpieza
fsica,
moral,
espiritual
PROBLEMAS DE CONTEXTO
Profesora Elva Mara Sarmiento Pajaya
PROBLEMAS PRIORIZADOS
CAUSAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
EFECTO INVERNADERO
Control de humos.
Venta de combustibles de primera
calidad.
Promover el uso de bicicletas.
TEMAS
TRANSVERSALES
(NACIONAL Y REGIONALES)
DESINTEGRACIN FAMILIAR
Violencia domstica
VALORES EN CRISIS
Escuela de padres.
Mayor importancia a la hora de
tutora.
Estimular a personas que practican
valores por intermedio de los medios
de comunicacin masiva.
Elaborar proyectos que conlleven a la
prctica
de
valores
en
las
instituciones educativas y comunidad.
DESCRUCCIN DE ECOSISTEMAS
Insertar
contenidos
en
las
programaciones curriculares con la
finalidad de promover una cultura de
preservacin.
Aumento
indiscriminado
y
sin
polticas de preservacin minera.
Relaves mineros.
Destruccin de campia por avance
de zonas urbanas.
Efecto invernadero.
Uso indiscriminado de insecticidas y
pesticidas.
Insersin a los ecosistemas
especies forneas.
AUMENTO
NATURALES.
DE
DESASTRES
de
Efecto invernadero
Ubicacin de nuestra geografa en
zonas de riesgo.
Ingreso del fenmeno del nio
Estructura de la tierra.
Movimiento de placas tectnicas
AUMENTO DE EPIDEMIAS.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y
FALTA
DE
COMPRENSIN
LECTORA
Desnutricin crnica
Hacinamiento
Contaminacin del agua, aire y suelo
Pobreza
Falta de higiene
Carencia de servicios bsicos
Aumento de la densidad poblacional.
Migraciones.
Aumento de medios de transporte y
su consecuente emisin de humos.
Deficiente
alimentacin
por
desconocimiento
de
cultura
alimentaria.
Vida agitada.
Vida sedentaria.
Escuela de padres.
Control
de
los
medios
comunicacin.
Fomentar hbitos de lectura.
de
Desnutricin crnica.
INDISCIPLINA ESCOLAR
platos nutritivos.
Auto capacitacin
docente.
permanente del
Escuela de padres.
Prctica de valores
Abandono moral y material de los
progenitores.
Desintegracin familiar
Desconocimiento de sus
deberes
como padres
Desautorizacin de los padres hacia
el maestro
Falta de modelos positivos en el
hogar
Presin del grupo
Malas compaas
Violencia y baja autoestima
Maltrato infantil
Uso y abuso de programas de Tv
violentos, inmorales, etc.
DEFICIENTE ALIMENTACIN EN
LA POBLACIN
Insertar
consumo
nuestros.
en
de
de
los contenidos el
alimentos
andinos
Educacin para
una nutricin
adecuada.