SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

PLANIFICACIN DEL MICROCURRCULO

SYLLABUS DE ASIGNATURA
FSICA
1. DATOS GENERALES:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA

Ciencias e Ingeniera

CARRERA

Ingeniera Electrnica Biologa _ Informtica-Ingeniera

AULA

BIO-20: ELE-12: INF-13: INF-14: ING-16

MDULO

Mdulo Especializado

ASIGNATURA

Fsica

MODALIDAD

Presencial

FECHA INICIO

Noviembre 10 del 2014

FECHA CULMINACIN

Febrero 2015 del 2014

CRDITOS

HORAS PRESENCIALES

104

HORAS AUTNOMAS

80

DOCENTE :

Ing. Eduardo Lucn Recalde

TELFONO

0982848656

CORREO
ELECTRNICO:

edulucin_2020@hotmail.com

1.1 ORGANIZACIN CURRICULAR:

UNIDADES DE
ANLISIS

I. INTRODUCCIN
II. MAGNITUDES
VECTORIALES
III. CINEMTICA EN
UNA DIMENSIN

HORAS DE
HORA DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DAS
HORAS DE
CON
CON
POR
EVALUACIN
ASISTENCIA
TRABAJO
UNIDAD
SEMANAL
DEL
AUTNOMO
DOCENTE
9

21

12

14

10

IV. CINEMTICA EN
DOS DIMENSIONES
V. ESTTICA Y
DINMICA DE
TRASLACIN
VI. DINMICA
ROTACIONAL
VII. TRABAJO,
POTENCIA Y
ENERGA
VIII. MQUINAS
SIMPLES
IX. IMPULSO Y
CANTIDAD DE
MOVIMIENTO
LINEAL

14

10

14

10

2. UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS

2.1.- CAMPO DE APRENDIZAJE:
Las leyes de la Fsica gobiernan las cosas ms modestas como el movimiento de una puerta; las ms
cotidianas como el funcionamiento de una tijera; las ms descomunales como la bomba atmica; las ms
misteriosas como los rayos csmicos; las ms fantsticas como los satlites artificiales; las ms triviales como
la reflexin en un espejo; las ms concretas como el funcionamiento del motor de un automvil y las ms
abstractas como la naturaleza del calor.
Es decir, prcticamente todo se regula con leyes fsicas. Este es el punto de partida para despertar el
inters de los estudiantes: hacerlos meditar en el incansable tictac del reloj, el fro controlable de la heladera, la
comodidad del telfono, la magia de la televisin, el calor acogedor de la estufa, el suave deslizar de una pluma
fuente, el estruendo de un aparato de aire acondicionado, la eficacia de las computadoras, el cine, la fotografa,
los transistores, los transformadores, las turbinas, los barriletes, los trompos, las brjulas, el telgrafo, los
dirigibles, los submarinos, los tubos fluorescentes, los radiotelescopios; cualquiera de estos fenmenos es un
buen pretexto para introducirlos en el inacabable mundo de esta asignatura.
Al pensar la Fsica desde el aula, es posible contribuir a la decolonizacin del conocimiento, la ruptura
de la ptica de la ciencia desde la linealidad y occidentalidad, a la visibilizacin de saberes ocultos, el
redescubrimiento de otra cosmovisin; todo esto sin perder la cientificidad de esta asignatura. Es posible
apuntalar a los estudiantes como el futuro sujeto que participe en la creacin de una sociedad del conocimiento.
Para lograr estos objetivos, es fundamental entender que las bases en las que se levanten estos futuros
2

profesionales deben ser construidas con el mayor cuidado posible, y las ciencias que constituyen estos
fundamentos para profesionales de ciencias e ingenieras son la Fsica, Matemticas y Qumica.
Es fundamental que el trabajo en el curso de nivelacin se organice centrado en el protagonista del
aprendizaje, es decir el estudiante. Para ello el docente actuara como facilitador, presentando con diversas
estrategias, en cada una de las unidades una problematizacin, los fundamentos en que se basa el tema, oriente
la reflexin y razonamiento del aprendiz, supervise la resolucin de problemas y conecte el nuevo conocimiento
del fenmeno fsico con la observacin de la vida cotidiana.
En este nivel, interesa prioritariamente que el estudiante construya los conceptos bsicos de la fsica. No
interesa tornarlo en un experto en la realizacin de un sin nmero de ejercicios cuantitativos, que d la impresin
de que la fsica es el estudio de mtodos matemticos para resolver fenmenos fsicos. Por ello se ha programado
en la unidad uno temas que le permitan al estudiante comprender las definiciones bsicas de esta asignatura
como tambin desarrollar herramientas que luego necesitar para estudiar la Fsica a nivel cientfico.

2.2.- CAMPO DE ACTUACIN

CAMPO MULTIDISCIPLINAR
Terico
La enseanza de la Fsica,
tiene como base
fundamental estructurar
aprendizajes de los
estudiantes en dinmica,
esttica, cinemtica,
trabajo, potencia y
energa, mquinas
simples, impulso y
cantidad de movimiento
lineal, permitiendo la
comprensin de principios
y modelos como un
cmulo de actitudes,
valores y habilidades que
promuevan la integridad
del ser humano, y las
correctas prcticas
relacionadas en el
aprendizaje, la evaluacin

Metodolgico
Organizadores
grficos.
Estudio de casos.
Resolucin de
problemas.
Aprendizaje
basado en
problemas.
Aprendizaje
cooperativo.
Aprendizaje
orientado a
proyectos.
Estas metodologas
combinadas con
adecuadas tcnicas
participativas,
recursos didcticos
correspondientes,

APORTE A LA PROFESIN
Campo profesional

Contextos de Aplicacin

La lgica del
pensamiento numrico,
en un sentido general,
proviene de la
heurstica, misma que
plantea el arte de crear e
inventar.

Lo aprendido en esta
asignatura es aplicable en
sistemas conceptuales y
argumentativos, por una
parte, pero tambin de
lenguajes, cdigos,
smbolos e imgenes
cientficas, notaciones,
Esta estructura permite tcnicas operatorias,
realizar demostraciones, problemas y manejo de
utilizando organizadores instrumentos.
grficos y modelos de
resolucin, as como la
realizacin
de
generalizaciones a partir
de observaciones reales
y de algunos conceptos
matemticos y fsicos
que sean necesarios.

y el ejercicio de una
profesin responsable.

que generen una

adecuada dinmica
grupal y activacin
del aprendizaje.

3. PROPSITOS
3.1 DE LA ASIGNATURA
Potenciar el desarrollo de habilidades para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a emprender y de
esta manera poder usar el conocimiento en la produccin intelectual, mediante la interpretacin de revistas y
textos de tipo cientfico, la resolucin de problemas, el diseo, montaje y anlisis de datos experimentales.
3.2 DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL
Propiciar en los estudiantes el desarrollo de una cultura cientfica y las destrezas y formas de pensamiento
necesarias para acceder, interpretar y dar sentido al conocimiento cientfico, no solo durante su ciclo de
formacin profesional sino a lo largo de su vida, lo que exige el desarrollo de destrezas cognitivas y
experimentales que lleven a la construccin y validacin de modelos a fin de dar cuenta de problemas de la vida
real, que lo conviertan en un agente de cambio de su entorno social, cultural cientfico y tecnolgico.

Unidades de anlisis

Conocimientos (saber)

Unidad I:Introduccin
Resultados de aprendizaje:
Comprende la importancia
de esta asignatura y lo
fundamental de utilizar el
sistema internacional de
unidades, sus conversiones
y como tratar los errores en
mediciones.

1.1 La naturaleza de la Fsica

Lecturas sobre: Qu es la
Fsica?
La Fsica como ciencia.
El campo de estudio de la
Fsica.
El mtodo cientfico
1.2 Estndares y Unidades
La magnitud en la ciencia
Las unidades de medida
Los sistemas de unidades
El sistema internacional de
unidades.
La notacin cientfica.
Los prefijos SI.
1.3 Anlisis Dimensional
Simbologa dimensional.
Ecuaciones dimensionales.
Ejercicios de anlisis
dimensionales.
1.4 Conversin de Unidades
Tcnica Cientfica para realizar
conversin de unidades.
Ejercicios de conversin de
unidades.
1.5 Cifras significativas Teora de
errores experimentales.
Expresar las medidas
experimentales solo con cifras
significativas.
Mediciones Directas: Errores
en medidas directas.

Habilidades y actitudes
(saber, hacer y saber ser)

Actividad evaluativa

Reconoce la importancia de la
fsica y debido a su enfoque
experimental, se le ha
desarrollado a travs del mtodo
cientfico.

Los estudiantes debatirn sobre el

tema, reflexionando sobre la
importancia de esta ciencia y sus
aplicaciones en todos los campos de
la ciencia.

Identificar las magnitudes que

intervienen en los fenmenos
naturales y cientficos.
Utilizar un sistema de unidades
(especialmente el SI) para
expresar las magnitudes y luego
las leyes que rigen estos
fenmenos.

Los estudiantes practican conocer

magnitudes y sus unidades en el SI.
Realizan ejercicios con la notacin
cientfica y con los prefijos, SI.

Ser capaz de identificar la

representacin simblica de las
magnitudes.
Resuelve ejercicios de
ecuaciones dimensionales.
Ser experto en conversin de
unidades utilizando la tabla de
conversiones, especialmente
transformar al sistema
internacional de unidades.
Ser capaz de identificar las
cifras significativas en
mediciones.
Determinar errores
experimentales en mediciones
directas e indirectas.

Los estudiantes resuelven ejercicios

de anlisis dimensional

Los estudiantes demuestran que

saben aplicar la tcnica de
transformacin de unidades y los
aplican.

Los estudiantes resuelven ejercicios

de mediciones experimentales y sus
respectivos errores.

Mediciones Indirectas:
Propagacin de errores en
mediciones indirectas.
Ejercicios de mediciones
directas e indirectas.
Errores en estas mediciones.
Unidad II:
2.1. Clasificacin de magnitudes
MAGNITUDES
Magnitudes escalares.
VECTORIALES
Magnitudes vectoriales.
Resultados de aprendizaje: Operaciones con magnitudes
Resuelve ejercicios en
escalares.
donde intervienen escalares 2.2. Representacin y
y especialmente
expresiones analticas de
magnitudes vectoriales
magnitudes vectoriales
utilizando todas las
Representacin Grafica
operaciones entre vectores
Expresiones Analticas
y su mtodo ms adecuado. -Coordinas Rectangulares.
-Coordenadas Polares
-Coordenadas Geogrficas
-Modulo por unitario.
-Vectores por Base.
-Coordenadas Cilndricas.
-Modulo y sus ngulos directores
2.3. Sustraccin de Vectores
Vector Negativo de un vector.
Mtodos grficos y analticos
para restar vectores.
Mtodo Grafico y Analtico del
tringulo.
2.4. Multiplicacin
Producto de un nmero real por un
vector.
Producto de un escalar por un
vector.
Producto entre vectores:

Identificar las magnitudes y

diferenciar entre las escalares y
las vectoriales.

Los estudiantes debaten sobre las

magnitudes que son escalares y los
que son vectoriales argumentando el
Por qu?

Saber expresar vectores en una,

dos y tres direcciones (en el
espacio) en las diferentes
formas.

Los estudiantes demuestran que

conocen formas de expresar
analticamente los vectores y que
saben transformar de una a otra
forma.

Ser capaz, de transformar una

forma de expresin de un vector
a otra forma.

Comprender que los mismos

mtodos para sumar vectores se
pueden utilizar para restar
vectores.
Resumir los mtodos anteriores
en el mtodo del tringulo para
resolverlo en forma grfica y
analtica.
Comprender y aplicar el
producto entre vectores

Los estudiantes demuestran

realizando ejercicios de adicin de
vectores que saben aplicar estos
mtodos y eligen el ms adecuado.

Los estudiantes demuestran dominar

estas operaciones entre vectores
realizando ejercicios de aplicacin
de los mismos.

-producto punto escalar

-producto cruz o vectorial
Aplicaciones de los productos de
vectores.
Unidad III:
3.1. Generalidades
CINEMATICA EN UNA
Cinemtica Qu estudia?
DIMENSION
Partcula
Resultados de aprendizaje: Espacio
Comprender las magnitudes Tiempo
que intervienen en el
3.2. Sistemas de Referencia
movimiento puro y que
Lo que se requiere para hablar
caracteriza al movimiento
del movimiento
rectilneo, y saber aplicar
Qu es el movimiento?
en movimientos reales.
Qu es el reposo?
3.3. Posicin - Desplazamiento
Vector posicin
Vector posicin relativa o
desplazamiento.
Ecuacin trayectoria
Espacio Recorrido.
Distancia Recorrida
3.4. Velocidad
Vector velocidad.
Rapidez.
Velocidad media.
Velocidad instantnea
Direccin geomtrica.
3.5. Vector Variacin de
Velocidad
Variacin de la velocidad en
mdulo manteniendo constante
direccin y sentido.
Variacin de velocidad en
direccin y sentido
manteniendo constante el
mdulo.

Identificar el campo de estudio

de la cinemtica y en dnde y
cundo se considera este
anlisis

Los estudiantes debaten sobre el

estudio de la cinemtica y en donde
y cuando lo realizaran.

Identificar de qu depende para

atribuir que una partcula este
en reposo o en movimiento

Los estudiantes debaten sobre

partculas que pueden considerarse
en movimiento o en reposo relativo.

Comprender las definiciones

fundamentales de la cinemtica
que permiten definir el reposo y
movimiento relativo.

Los estudiantes demuestran a travs

de una evaluacin cualitativa que
han entendido estas definiciones.

Comprender la definicin del

vector velocidad en todos sus
aspectos.

El estudiante demuestra que

comprendi lo que significa la
velocidad en todos sus aspectos
mediante evaluacin cualitativa o
cuantitativa.

Comprender la variacin del

vector velocidad en todos sus
aspectos.

El estudiante demuestra que haber

entendido como varia el vector
velocidad en cada uno de los
aspectos mediante una evaluacin
cualitativa o cuantitativa.

Variacin de velocidad en
modulo, direccin y sentido.

3.6. Aceleracin
Vector aceleracin.
Aceleracin media.
Aceleracin instantnea.
Aceleracin total.
Aceleracin tangencial.
Aceleracin centrpeta.
Clasificacin de movimiento.
3.7. Movimiento en una
dimensin con velocidad
uviforme.
Condiciones de este
movimiento.
Leyes de este movimiento
(funciones en forma de
ecuaciones).
3.8. Movimiento en una
dimensin con aceleracin
uniforme.
Condiciones en los que ocurre
este movimiento acelerado y
desacelerado.
Leyes que rigen este
movimiento (ecuaciones).
3.9. Cada y subida libre de los
cuerpos
Ejemplo prctico de
M.R.U.V.A.R.
Condiciones del movimiento.
Leyes que rigen este
movimiento.
Altura mxima y tiempos de
vuelo.

Comprender el vector
aceleracin en todos sus
aspectos.

El estudiante demuestra que

entendi lo que significa fsicamente
tanto el vector velocidad como el
vector aceleracin.

Comprender las condiciones del

M.R.U. y cules son sus leyes
que rige a este movimiento.

Los estudiantes debaten sobre

aplicaciones de este movimiento y
lo demuestran desarrollando
ejercicios.

Comprender las condiciones en

las que ocurre el M.R.U.V. A y
R y deducir las leyes que rige a
este movimiento.

El estudiante demuestra que

comprendi este movimiento,
desarrollando ejercicios de
aplicacin.

Comprender la aplicacin del

M.R.U.V.A.R en la cada y
subida libre de los cuerpos.

El estudiante demuestra que

comprendi esta aplicacin,
desarrollando ejercicios de cada y
subida libre de los cuerpos.

Unidad IV:
CINEMTICA EN DOS
DIMENSIONES
Resultados de aprendizaje:
Comprender las variaciones
de las magnitudes que
intervienen en el
movimiento en un plano en
movimientos reales.

3.10. Cinemtica en una

dimensin con funciones grficas.
Grficos posicin Vs. Tiempo.
Grficos velocidad Vs.
Tiempo.
Grficos aceleracin Vs
Tiempo.

Comprender que las leyes del

movimiento rectilneo, tambin
se pueden, expresar en forma
grfica.
Entender que Significan
fsicamente las caractersticas
de cada grfica.

El estudiante demuestra haber

entendido el tema de desarrollando
adecuadamente ejercicios en una
dimensin, a partir de una
informacin en forma grfica.

4.1 Movimiento en dos

dimensiones con aceleracin
Uniforme.
Movimiento libre de proyectiles
Tiro parablico o movimiento
en un plano.
Condiciones del movimiento.
Leyes del movimiento.
Ecuacin de la trayectoria.
4.2 Movimiento Circular
Parmetros angulares:
- Posicin angular
- Desplazamiento angular.
- Velocidad angular.
- Aceleracin angular.
- Periodo.
- Frecuencia.
Movimiento Circular Uniforme
(M.C.U.)
Leyes del M.C.U en parmetros
angulares.
Movimiento circular uniforme
mente variado (M.C.U.V.)
Leyes del M.C.U.V en
parmetros angulares.
Relacin de las variables
lineales y angulares.
Entre desplazamientos.

Identificar el tipo de
movimiento de acuerdo a las
condiciones iniciales.
Aplicar las leyes del
movimiento de acuerdo a las
condiciones del problema.

El estudiante es capaz de resolver

problemas en un plano, teniendo
como informacin las condiciones
indispensables.

Identificar a las variables

angulares y como se puede
describir un movimiento
circular en funcin de
parmetros angulares.
Describir un movimiento
circular uniforme en todos sus
detalles.

El estudiante ser evaluado a travs

de TEST, sobre definiciones y
condiciones que caracterizan a los
movimientos en un plano como son
los movimientos circulares y que
resuelvan ejercicios de este
movimiento.

Describir un M.C.U.V. tanto el

acelerado como el retardado en
todos sus aspectos en
parmetros angulares.
Determinar relaciones entre
variables lineales y angulares.
Describir las variables angulares
en forma vectorial.

Unidad V:
ESTTICA Y
DINMICA DE
TRASLACIN
Resultados de aprendizaje:
Resolver problemas de
mecnica en general
aplicando las leyes
de Newton y las de la
cinemtica

Entre velocidades.
Entre aceleraciones.
La aceleracin total
La aceleracin tangencial.
La aceleracin centrpeta.
La aceleracin en el M.C.U.V.
Notacin vectorial de las
variables de rotacin.
5.1. Causas del movimiento y
efectos del movimiento.
Quin o qu caus la
aceleracin?
La inercia
La masa
La fuerza neta
Las leyes de Newton para la
mecnica.
5.2. La esttica
Definicin de la esttica.
Tipos de sistemas de fuerzas
que pueden actuar.
Condiciones de equilibrio en el
movimiento de traslacin
Momento o torque generado
por un par de fuerzas.
Condiciones de equilibrio en el
movimiento de rotacin.
Tipos de apoyo.
5.3. Tipos de fuerzas
Peso (fuerza, gravitacional).
Fuerzas externas concentradas
y distribuidas.
Tensiones.
Fuerzas de friccin: friccin
esttica y friccin cintica
5.4 Dinmica de Traslacin

Comprende las causas de la

variacin del estado inercial de
un cuerpo.
Entender la propiedad del
cuerpo que se opone al cambio
del estado inercial llamada
Inercia.
Comprender las tres leyes de
newton en la mecnica.

Los estudiantes debaten entre s,

sobre estos aspectos de las causas,
efectos del movimiento y sobre qu
propiedad actan estas causas para
provocar dichos efectos sobre un
cuerpo.

Comprender las condiciones de

equilibrio esttico tanto de
traslacin como de rotacin, de
acuerdo al tipo de sistemas de
fuerzas y tipos de fuerzas y
tipos de apoyo aplicarlos en la
esttica.

Los estudiantes sern evaluadas

mediante desarrollo de este tema.

Definir la fuerza con una causa

dinmica y esttica sobre un
cuerpo
Comprender los tipos de fuerzas
y como se los identifica para
aplicarlos en la mecnica.

Los estudiantes sern evaluados

mediante TEST que se organizaran
para este efecto.

10

Unidad VI:
DINMICA
ROTACIONAL
Resultados de aprendizaje:
Resolver ejercicios de
dinmica de rotacin
aplicando sus leyes.

Unidad VII:
TRABAJO, POTENCIA
Y ENERGA
Resultados de aprendizaje:

Condiciones para que un

cuerpo que est sometido a
fuerzas este en movimiento.
Leyes de la dinmica.
Diagramas del cuerpo libre y
tcnica para resolver ejercicios
de mecnica en general.
Aplicaciones de las leyes de
Newton.
6.1. Rotacin de una masa
puntual.
Torque provocado por un par
de fuerza.
La ley de la rotacin.
Momento de Inercia de una
sistema de masas puntual
Rotacin de un sistema de
masas puntuales.
Inercia de un sistema de masas
puntuales.
6.2. Rotacin de un cuerpo rgido
La ley de rotacin de un cuerpo
rgido (2da ley de newton
rotacin).
Momento de inercia de cuerpos
rgidos.
Radio de giro.
Teorema de Steiner o de los
ejes paralelos.
7.1. Trabajo de fuerza constantes
Trabajo con fuerzas constantes
paralelas y no paralelas al
desplazamiento.
Producto punto.
Trabajo de varias fuerzas.
Trabajo neto.

Resolver problemas de
mecnica aplicando la tcnica
descrita.

Los estudiantes sern evaluados a

travs de la habilidad que
demuestren para resolver ejercicios
de dinmica de traslacin.

Comprenden la causa del

movimiento rotacional.
Entender cmo se determina la
inercia en la rotacin.

Los estudiantes sern evaluados a

travs de ejercicios de rotacin de
masas puntuales.

Comprender la rotacin de
cuerpos rgidos y las leyes que
las rige,
Entender cmo se determina el
momento de inercia en la
rotacin de cuerpos rgidos.

Los estudiantes sern evaluados a

travs de ejercicios de aplicacin de
rotaciones de cuerpos rgidos.

Comprender la definicin de
trabajo en ciencia.
Resolver el trabajo de diferentes
fuerzas que actan sobre un
cuerpo simultneamente y
determinar el trabajo neto.

Los estudiantes sern evaluados con

resolucin de ejercicios sobre el
trabajo.

11

Resolver ejercicios
aplicando el teorema del
trabajo y energa y sobre
definiciones de trabajo y
potencia.

Unidad VIII:
MAQUINAS SIMPLES
Resultados de aprendizaje:
Aplicar la ciencia
desarrollada en la mecnica
y en la unidad 7, en la
utilizacin de algunas
mquinas simples que
ofrecen ventajas al ser
humano.

7.2 Trabajo de fuerza variables

Mtodo grfico.
Mtodo analtico

Identificar el trabajo de fuerzas

variables y plantearse su
resolucin.

Los estudiantes sern evaluados con

ejercicios de fuerzas variables no
complejas.

7.3. Potencia
Definicin de potencia.
Definicin en funcin de la
velocidad.
Potencia media
Potencia instantnea.
7.4. Energa Mecnica
Energa cintica
Energa potencial gravitacional.
Energa potencial elstica
Energa trmica
7.5. Teorema General del trabajo y
la energa.
Desarrollo del teorema
Primer caso especial. (ley de la
conservacin de la energa)
Segundo caso especial
(Eficiencia o rendimiento en
una transformacin).
Fuerzas conservativas y no
conservativas.
8.1.Poleas
Polea fija propsito.
Polea mvil propsito.
Trabajo realizado con polea
mvil.
Combinacin de poleas.
8.2. Planos Inclinados
Ventaja mecnica
Planos inclinados sin friccin.
Planos con friccin con
rozamiento.

Comprender la definicin de
potencia y sus diferentes
expresiones.

Los estudiantes sern evaluados con

ejercicios de potencia.

Comprender las diferentes

formas de energa mecnica

Los estudiantes son evaluados con

TEST y ejercicios sobre este tema.

Comprender el teorema del

trabajo y la energa y sus
aplicaciones.

Los estudiantes resuelven ejercicios

de aplicacin.

Comprender las ventajas

mecnicas de utilizar esta
mquina simple, llamadas
poleas.

Los estudiantes sern evaluados con

ejercicios de combinacin de poleas.

Comprenden las ventajas

mecnicas de utilizar planos
inclinados.

Los estudiantes sern evaluados con

ejercicios de planos inclinados.

12

Unidad IX:
IMPULSO Y
CANTIDAD DE
MOVIMIENTO LINEAL
Resultados de aprendizaje:
Resolver problemas de
colisiones, aplicando las
leyes y las definiciones
desarrolladas.

8.3. Resortes
Deformacin elstica
Fuerza recuperadora.
Ley de Hooke.
9.1. Definiciones fundamentales
Impulsin de una fuerza.
Cantidad de movimiento lineal.
Teorema del impulso y la
cantidad de movimiento lineal.
Cantidad de movimiento lineal
y la segunda ley de newton.
9.2. Colisiones
Conservacin de la cantidad de
movimiento lineal.
Coeficiente de restitucin
(como una segunda ley de las
colisiones).
Clasificacin de las colisiones:
- Colisiones elsticas.
- Colisiones inelsticas
- Colisiones semilsticas
- Colisiones semi inelstica
- Colisiones en dos
dimensiones.

Comprender la utilidad prctica Los estudiantes sern evaluados con

de los resortes y que magnitudes ejercicios en las cuales se aplican
intervienen en los resortes.
resortes.
Comprender las definiciones del
impulso, cantidad de
movimiento y sus
interrelaciones.

Los estudiantes sern evaluados con

ejercicios de estas definiciones.

Aplicar las leyes de las

colisiones para resolver
problemas

Los estudiantes sern evaluados con

ejercicios de colisiones.

13

4. Proyecto de Aula

Propsito

Eje Transversal

Fortalecer las
habilidades y
destrezas,
logrando que
muestren inters
por la fsica,
disfruten su
aprendizaje, lo
utilicen en el
campo
investigativo, y
sean capaces de
vincularla a
situaciones reales
y cotidianas.

A travs de este
tipo de trabajo
investigativo, se
pretende que los
estudiantes
organicen,
formulen y
apliquen su
creatividad,
empleando los
conceptos,
formulas,
teoremas y leyes
de la fsica a
situaciones reales
o a su contexto
un tcnico laboral.

Construir
dispositivo,
maqueta, realizar
experimentos en
el
mismo
y
comparar
los
resultados
prcticos con los
resultados
tericos
del
concepto,
frmula,

Esta estrategia les

permite
interrelacionar el
aprendizaje
dentro del aula
con la realidad,
promueve
el
trabajo en equipo,
desarrolla
habilidades

Articulacin
con Productos
otros
campos
y acadmicos
asignaturas
evaluacin
Aplicar esta estrategia
en el proceso de
enseanzaaprendizaje permite
lograr altos estndares
de conocimientos y
promueve la
construccin de
fortalezas
individuales en los
estudiantes.

Organizacin
y aprendizaje

del

En grupos de
cuatro
estudiantes
construirn una
maqueta
o
dispositivo,
y
podran utilizar
materiales
reciclables
e
instrumentos
fsicos
para
combinar teora
y prctica.

Ambientes
de
aprendizaje
Saln de clase,
biblioteca,
Laboratorio,
Instituciones
Educativas.
Medios
de
aprendizaje a utilizar
Gua, estndares.

Los estudiantes
luego
compararn los
datos reales con
los
datos
tericos del tema
de la fsica
seleccionado. Y
como conclusin
lo relacionaran
al campo tcnico
laboral
o
cotidiano.

Fechas de tutoras
individual y grupal.
orientacin,
desarrollo, entrega y
evaluacin
Se presentar un
cronograma
de
trabajo.

Unidades de Anlisis
e investigacin.

Recursos:
Textos, libros, la red.

14

principio o ley sociales y de

que se analiza.
investigacin

DISTRIBUCIN HORARIA POR UNIDADES DIDCTICAS

08-nov

10-nov

11-nov

12-nov

13-nov

14-nov

SEMANA 1
L M M J

Matemticas

Fsica

Qumica

UNIDADES DE ANLISIS

DISCIPLINAS

5.

Presentarn su
proyecto escrito
o video digital,
el mismo que
detalla
el
proceso
realizado y las
teoras en que se
fundamenta el
mismo.

15-nov

17-nov

18-nov

19-nov

20-nov

21-nov

SEMANA 2
L M M J

1
1

22-nov

24-nov

25-nov

26-nov

27-nov

28-nov

SEMANA 3
L M M J

1
1

29-nov

01-dic

02-dic

03-dic

04-dic

05-dic

SEMANA 4
L M M J

1
3

15

06-dic

08-dic

09-dic

10-dic

11-dic

12-dic

13-dic

15-dic

16-dic

SEMANA 5
L

05-ene

06-ene

07-ene

08-ene

09-ene

SEMANA 7
M M J
V

1
1

02-feb

03-feb

04-feb

10-ene

17-dic

05-feb

1
1

14-ene

15-ene

16-ene

12-ene

13-ene

SEMANA 8
M M J
V

1
1

06-feb

07-feb

09-feb

10-feb

SEMANA 11
M

19-dic

18-dic

20-dic

22-dic

23-dic

24-dic

25-dic

26-dic

27-dic

29-dic

30-dic

31-dic

01-ene

02-ene

03-ene

SEMANA 6
L

17-ene

19-ene

20-ene

21-ene

22-ene

23-ene

24-ene

26-ene

27-ene

28-ene

29-ene

30-ene

31-ene

11-feb

SEMANA 9
M M J
V

12-feb

13-feb

14-feb

16-feb

17-feb

SEMANA 12
V

18-feb

L
3

19-feb

20-feb

21-feb

23-feb

SEMANA 13

1
1

SEMANA 10
M M J
V

25feb

26feb

27feb

28feb

SEMANA 14
S

3
3

24feb

M M

1
1

16

02mar

03mar

04mar

05mar

06mar

07mar

09mar

SEMANA 15
L

M M

10mar

11mar

12mar

13-mar

14mar

SEMANA 16
S

M M

EFI
1
2H

REC
EFI 1
2H

Examen parcial y final de asignatura

Examen de recuperacin asignatura
Examen final Integrador
Casa Abierta
EXAMEN PARCIAL 1
13 y 15 ene

EXAMEN FINAL ASIGNATURA

23 y 26 feb

EXAMEN DE RECUPERACIN
2 y 4 mar

17

6. BIBLIOGRAFA
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Maiztegui Sbato, Fsica I. Editorial KAPELUSZ.
Vallejo Zambrano, Volumen 2. Fsica Vectorial.
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Blatt Frank, fundamentos de Fsica Edicin, MEXICO 1991.
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18