UNIVERSIDAD ALAS

PERUANAS
Direccin Universitaria de Educacin a Distancia UDED AREQUIPA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

TRABAJO ACADMICO 2013-3 REALIDAD NACIONAL Y DEFENSA CIVIL

Alumna

Ciclo

Cdigo

Docente

Arequipa 2014

Mdulo

Manuel Cornejo Del Carpio

II

TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIN

DESARROLLO DE LA GUA DEL TRABAJO ACADMICO 4

1. Escriba su apreciacin respecto de la presencia del Per en el plano
internacional desde el punto de vista econmico 4
2. Investigue acerca de la salud, educacin, cultura, trabajo y previsin social,
como elementos de la expresin psicosocial o realidad nacional.
5
3.Investigue sobre la influencia de los Medios de Comunicacin Masiva, en la
formacin de la identidad nacional. Responda:
8
a)

Realice un comentario crtico al respecto. 8

b)

Analice: Agresin cultural e identidad nacional

c)

Haga un anlisis sobre la alienacin cultural (modas, msica, estilos de vida

etc.), y su influencia en los adolescentes peruanos.10

d)

Proponga 06 alternativas para fomentar la identidad nacional

11

4.Investigue y Explique el diferendo martimo entre Per y Chile, la situacin

actual de dicho diferendo, las posibilidades de solucin existen. La posicin
de la Corte de la Haya - Posiciones de ambos gobiernos 12
5.Elabore un cuadro comparativo con tres criterios de comparacin como
mnimo, entre tica y Moral
15
6.Elabora estrategias de intervencin profesional psicolgica innovadoras en
algn tema (problemtica) de su inters a fin de coadyuvar en mejorar de
nuestra Realidad Nacional.
16
FUENTES DE INFORMACIN

19

INTRODUCCIN
Nuestra realidad nacional actual en el pas se ve afectada por muchos factores,
economa, poltica, educacin, trabajo, comunicacin, etc. Todo ello recae en
nuestra sociedad y se tiene un eco psicosocial en la poblacin. El logro de los
fines del estado (Bien Comn, Bienestar General y Seguridad Integral)
demanda una voluntad que ha de traducirse en la accin de toda la colectividad
nacional, tanto del gobierno del Estado como de todos los integrantes de la
nacin; esto es, de los individuos concretos, grupos o instituciones que ella
comprende o abarca, en todo cuanto suponga participar bajo distintas formas
en los procesos de adopcin y ejecucin de decisiones polticas. La accin de
uno y otros, en procura de los fines, no es otra cosa que la accin poltica que
tiene lugar en el marco del Estado, a la que se denomina puede denominar
Poltica Nacional, cuando dicha accin poltica est referida a una nacin o
Estado concreto; es decir, la accin poltica que se da en el Estado, est
determinada por un carcter constructivo, en el sentido de que debe ir creando
situaciones cada vez mejores en la vida de la nacin, de manera que su
ascenso creciente y edificante vaya configurando progresivamente el logro de
los fines antes indicados.
El presente trabajo tiene por finalidad conocer acerca de distintas
problemticas en nuestro pas y lograr ser capaces de analizar cada una de
ellas de una manera crtica, reconocer nuestra situacin actual y como la
psicologa estudia muchos de estos factores psicosociales, tratando de
encontrar nuevas estrategias que ayuden a mejorar nuestra realidad nacional.

DESARROLLO DE LA GUA DEL TRABAJO ACADMICO

1. Escriba su apreciacin respecto de la presencia del Per en el
plano internacional desde el punto de vista econmico. Se sugiere
a preferencia y motivacin de investigacin del alumno adicionar
links que crea conveniente el cual puede servir de apoyo al
presente.
APRECIACIN
Nuestro pas actualmente ha incrementado su insercin econmica en el
mundo, es decir tenemos una gran posibilidad de desarrollo, sin embargo a
pesar de los mltiples acuerdos de intercambio econmico, no se toman
medidas adecuadas para que los diferentes sectores sociales sientan o se
beneficien de dicho crecimiento econmico y no slo atiendan a los intereses
de los grandes bloques internacionales, maximizando el beneficio de los que
ms tienen.
Por otro lado debemos reconocer que este crecimiento se debe ms a las
exportaciones de materia prima, sobre todo minerales como cobre, hierro,
plomo, zinc, etc. adems de productos agrcolas como hortalizas, esprragos,
etc. A estas polticas de necesidad de aumentar las exportaciones se debe la
explotacin indiscriminada de estos recursos naturales que perjudican nuestro
medio ambiente.
Lamentablemente el desarrollo de la industria en nuestro pas no es
significativo, dndose por el contrario el cierre de empresas locales que no
pueden competir con multinacionales extranjeras, debido a los impuestos
excesivos y la competencia en el mercado con productos importados de menor
costo.
Constituyendo por tanto una forma de desarrollo engaoso hasta cierto punto,
nos pagan poco por lo exportado y tenemos que pagar mucho por lo importado.
Las inversiones llegan pero a cuentagotas de manera que el crecimiento del
empleo se produce de manera lenta, multiplicndose en los ltimos aos las
denuncias contra el Dumping ecolgico y social.
Nuestro gobierno es consciente de las perversidades de estas multinacionales
sin embargo es indiferente a este tema.
Sumando a esto debemos mencionar que el Per
no es un pas
econmicamente estable pues tenemos una gran deuda externa que es difcil
de pagar por la gran cifra que es.

Finalmente la nica forma sostenible de mejorar nuestra posicin internacional

y la relacin de intercambio es conseguir producir con mayor eficacia, ms
calidad y a menor costo y para ello nuestro pas requiere mejorar la
organizacin productiva, la formacin de trabajadores y la tecnologa.
No continuemos dando razn a la frase: EL Per es un mendigo sentado en un
banco de oro. Banco de oro que pronto se convertir en un banco de lodo sino
tomamos conciencia de la importancia de la economa de nuestro pas, obtener
provecho de nuestras riquezas pero de manera adecuada y sostenible
buscando el progreso y desarrollo.

2. Investigue acerca de la salud, educacin, cultura, trabajo y

previsin social, como elementos de la expresin psicosocial o
realidad nacional.
ANALISIS
Salud
La malnutricin implica las carencias, excesos o desequilibrios en la ingesta de
energa, protenas o nutrientes, las cuales se traducen en la desnutricin o la
sobrealimentacin. La desnutricin es el resultado de una ingesta insuficiente
de alimentos que no satisface las necesidades de energa alimentaria, una
absorcin deficiente o un uso biolgico deficiente de los nutrientes consumidos
y genera una prdida de peso corporal, por otro lado, la sobrealimentacin se
refiere a un estado crnico en el que la ingesta de alimentos es superior a las
necesidades de energa alimentaria, generando sobrepeso u obesidad.
En el Per, la anemia en los nios menores de 5 aos ha descendido
notablemente de 49.6% a 30.7% entre el 2000 al 2011. Los estudios realizados
en el Per para conocer la magnitud y localizacin de problemas nutricionales
muestran que la anemia nutricional por deficiencia de hierro en los nios
menores de cinco aos, ocupa uno de los primeros lugares y a pesar de
conocer su etiologa y de las estrategias desarrolladas, an no se ha podido
superar dicho problema. La anemia es un problema de salud pblica moderada
segn los limites propuestos para clasificar el dficit de hierro en grados de
importancia de salud pblica de la OMS.
La desnutricin infantil, la anemia y la falta de estimulacin en los primeros
aos de vida generan un bajo crecimiento y escaso desarrollo del cerebro y por
consiguiente cierta debilidad mental la cual es altamente prevenible, sin
embargo, si no es atendida a tiempo el nio ser un hombre limitado en su
crecimiento, desarrollo profesional, e insertarse en la sociedad, este es el inicio
de la exclusin social y la inequidad.
Los servicios de salud son un tema que requiere un mayor estudio no solo se
encuentra la nutricin, sino tambin los recursos, la cobertura, los factores
socioeconmicos de la poblacin, como estos servicios llegan a la poblacin es
un hecho que el descuido de la salud proviene no solo de la pobreza y
situacin econmica del pas sino tambin de la administracin de estos
5

servicios que no es adecuada. Se maltrata muchas veces en los centros de

atencin olvidndonos de valores como el respeto y el derecho de las personas
a ser atendidas adecuadamente y eficientemente. El no encontrar servicios de
salud adecuados en lugares lejanos, la desidia por parte de las autoridades y el
descontento de la poblacin ya que al no ser ni siquiera atendidos simplemente
no hacen uso de los servicios pblicos de salud.
Todo esto en conjunto economa, situacin social, cobertura, atencin y falta de
informacin del cuidado de nuestra salud hacen que como se mencion
anteriormente, se desarrolle un hombre limitado en su crecimiento, con bajas
expectativas siendo el inicio de la exclusin social y la inequidad.

Educacin
Durante la dcada del 2000 (y en varios casos incluyendo la dcada anterior de
los 1990) la mayor parte de los pases de la regin experimentaron progresos
importantes en aspectos claves como el desarrollo global, el crecimiento
econmico y en menor medida- la reduccin de la pobreza, todo lo cual
gener un contexto favorable para el avance en educacin. Otra condicin
favorable aunque an no universal en la regin- fue el cambio demogrfico
que disminuy la demanda potencial por educacin. Sin embargo, la
persistencia de elevados niveles de inequidad y pobreza, y la alta proporcin
de poblacin viviendo en zonas rurales, ofrecieron dificultades adicionales a la
expansin de una educacin de calidad en la mayor parte de la regin.
La educacin es parte importante del desarrollo del ser humano, nos invita
crecer mental y fsicamente, ser creativos y ayudar al crecimiento de nuestra
sociedad. En el Per el gasto por alumno presenta uno de los ndices ms
bajos en Latinoamrica llegando aproximadamente al 3% del PBI, mientras
otros pases superan el 5%, la educacin es uno de los mximos factores a las
sostenibilidad de un pas ya que personas con mayor conocimiento son las que
crean y pueden mejorar su pas, proyectos e investigacin. Las diferencias
demogrficas son parte importante y dan a saber cmo la educacin es
impartida muy desigualmente en zonas urbanas y rurales. No solo no se presta
atencin al alumno tambin se deja de lado a nuestros educadores no
facilitndole mejores recursos e implementacin para una adecuada educacin.
Las personas nos servimos de la educacin para lucrar y no para crear nos
olvidamos de parte importante de nuestra cultura y ms aun de nuestros
valores, corrupcin, engaos, robos, y la falta de preocupacin del gobierno no
solo en reglamentos sino tambin econmicamente crean una influencia
negativa con respecto a la educacin. La educacin debe ser el pilar de los
pases, primero invertir en educacin, segundo invertir en educacin y tercero
invertir en educacin, solo la educacin nos dar los conocimientos necesarios
para formarnos como seres humanos altamente conscientes de nuestra
realidad y ser mejores profesionales, personas para servir a nuestro pas y
nuestra ciudadana.

Trabajo
Al parecer, la Ley General de Trabajo es ya un instrumento de biblioteca, pues
no se encuentra en la agenda del Ejecutivo ni en la del Congreso de la
Repblica y, lo que es ms perjudicial para el pas, ni siquiera se ha intentado
alcanzar consensos con soluciones creativas y adecuadas a la realidad
nacional.
Se sigue manteniendo la premisa de que lo temporal es permanente respecto a
regmenes especiales de excepcin, lo que crea privilegios que no tienen
justificacin alguna en el tiempo.
El subempleo, a su vez, sigue en aumento; sobre todo por la ineficacia del
Estado para controlar y hacer cumplir la ley; lo que implica que una poblacin
de cerca de 10 millones de personas se mantenga al margen de los derechos y
beneficios sociales y de la seguridad social, lo que crea mayores gastos en el
presupuesto nacional de salud pblica. Esto termina siendo, en verdad, un
subsidio oculto para los malos empleadores que no cumplen con las
obligaciones respecto a sus trabajadores.
En los ltimos 20 aos, el MINTRA y la SUNAT se han dedicado a sancionar y
multar a las mismas empresas formales de siempre: lo ms inmediato y fcil.
Las empresas que contratan personal de forma ilegal no han conocido ningn
plan nacional de induccin para que cumplan con sus obligaciones y
regularicen su situacin. Sin embargo, lo que resulta ms grave es que a la
fecha no se ha creado un procedimiento que establezca un plazo determinado
para tales efectos.

Cultura
Al abordar el tema de identidad cultural, es importante dilucidar dos conceptos,
a fin de tener en claro de que estamos hablando.
Hoy escuchamos hablar mucho de interculturalidad, pluralidad cultural,
diversidad cultural, y se reconoce que el pas es rico en cultura. Pero, veamos
que entendemos por identidad y que entendemos por cultura, a fin de saber si
estamos hablando un mismo lenguaje.
Entendemos por identidad el sentirse uno mismo, el actuar como uno es,
sentirse bien al hacerlo, y al relacionarse con las personas que conviven con
nosotros. Hoy los problemas que nos afectan son el individualismo y el colocar
el yo por encima de la sociedad, igualmente la masificacin del abuso cultural
va la imitacin de valores que no son nuestros pero que nos han hecho sentir y
creer que son superiores a los que nosotros tenemos y que heredamos de
nuestros antepasados.

Al referirnos a la cultura, estamos hablando de la forma como se manifiesta el

hombre en su sociedad, como se ven se sienten y piensan sin entrar en
conflicto. Y como esta requiere de cierto periodo de tiempo para desarrollarse,
puede comprender algunas generaciones que involucran a nuestros
antepasados, pudiendo tener en algunos casos hasta un componente racial. En
todo caso se expresa a travs del lenguaje, su religiosidad o cosmogona, sus
valores morales, formas de interpretar la naturaleza y como relacionarse con
ella, sus costumbres, ciencia y tecnologa.
En nuestro pas la realidad es otra an estamos inmersos en la discriminacin
no solo de raza sino econmica, nos vemos envueltos dentro de hipocresa, la
televisin, los diarios, prensa y en el trabajo buscamos muchas veces la
muestra de una imagen resaltante influimos acerca de lo que es la imagen,
olvidando nuestra cultura.
El gobierno habla de inclusin social, pero las zonas alejadas aun no cuentan y
muchas veces pasan desapercibidas de los ojos de su gobierno, la educacin
vuelve a tomar importancia ensearnos a crecer con identidad cultural,
nuestras tradiciones y lo grande y hermoso de nuestras zonas y de nuestras
personas.

3. Investigue sobre la influencia de los Medios de Comunicacin

Masiva, en la formacin de la identidad nacional. Responda:
a) Realice un comentario crtico al respecto.
El explosivo avance de la tecnologa en nuestros das como la televisin,
celular, ordenador, internet etc., es un tema preocupante pues as como
ofrece beneficios para una sociedad de la informacin y del conocimiento,
con sus mltiples formas de aplicacin e incidencias en todos los campos
del saber, es innegable tambin que trae consigo aspectos negativos
siendo uno de ellos la influencia que tiene en la construccin de la identidad
de la persona frente a su territorio, a su pas , a su pueblo , a su cultura, por
la simple razn de que estos medios de comunicacin ofrecen pautas de
conducta, modelos, actitudes que forman parte de los comportamientos
muchas veces individualistas, agresivas y superficiales en los que la
mayora de los jvenes se ven envueltos, adoptando
costumbres,
emociones, estereotipos personales que arrebatan el tiempo que antes se
destinaba a la pltica y convivencia familiar.
Por otro lado es inaceptable que ciertos medios de comunicacin como la
televisin, ofrezcan
al pblico programas televisivos negativos de
farndula, chismes, infidelidad, violencia, etc. dejando de lado temas de
importancia como programas educativos que son una verdadera necesidad
para la sociedad de hoy. Asimismo el peligro del internet que ofrece
abiertamente pornografa, sexo, droga, trfico de nios, juegos violentos y
racistas, la comunicacin con personas desconocidas etc.
8

De esta manera nos orientamos hacia la perdida de nuestra identidad

nacional, sobre todo en personas de identidad dbil que asumen una
identidad que no le corresponde, dejndose influenciar por patrones
culturales ajenos, que conllevan a dejar de lado sus propias costumbres,
creencias, msica, modos de vida para adoptar conductas que resultan de
la imitacin de personajes famosos, sobresalientes que atrapan sobre todo
a los jvenes, quienes son ms vulnerables, con el fin de solo producir uso
e impacto del PRODUCTO en el voraz sistema del consumismo.
A pesar de todo ello no existen leyes que regulen su uso referidas a
permisividad y prohibicin, siendo indiferentes mientras nios y jvenes se
internan horas y horas en el ciber espacio, sin que nadie los controle, ni
programas ni pginas web, como nadie controla u observa hacia dnde va
la investigacin, y si son nefastas para su integridad y formacin.

b) Analice: Agresin cultural e identidad nacional

La diversidad cultural refleja la multiplicidad e interaccin de las culturas
que coexisten en el mundo. Esto implica la coexistencia de diversas
culturas en un determinado territorio y puede entenderse como el
reconocimiento del otro como distinto, pero no necesariamente implica el
establecimiento de relaciones igualitarias entre los grupos. La historia
muestra cmo se ha exigido a los otros desaparecer en tanto grupo cultural,
ya sea por medio del etnocidio directo como por medio de modalidades
menos violentas, aunque con el mismo objetivo.
Conflictos entre distintos grupos sociales han sido parte de los problemas
ms graves que los humanos han afrontado como especie, asimismo
observamos que la cultura opera como un mecanismo de transmisin de
sus contenidos a los nuevos miembros del grupo, en este proceso se
transmiten
y perpetan estereotipos, prejuicios, y conductas
discriminatorias hacia determinados grupos sociales.
En el Per en la que la mayora de la poblacin es mestiza y una minora es
euro-peruana, se observa que la poblacin ms afectada corresponda a
un perfil racial, tnico y social, excluyendo a los segmentos indgenas,
manifestada como prejuicio y discriminacin a la cultura andina tanto
quechua como aymara.
Asimismo el choleo se ha convertido en una forma de discriminacin que
integra aspectos tnico- raciales como los factores lingsticos y de origen
como la educacin y la cultura.
En sntesis los conflictos intergrupales en el Per podran ser interpretados
como una expresin de dudas sobre el mismo colectivo, incertidumbre e
incapacidad para resolver diversos problemas que afectan el pas.
El resultado final de este proceso ser que cada individuo en relacin con
un grupo busque verse a s mismo como mejor que sus rivales.

De esta manera la bsqueda de la construccin de una identidad nacional

saludable resulta difcil en un contexto donde el prejuicio y la exclusin
predominan.
Sin embargo la consolidacin de una identidad social positiva seria reforzar
la identificacin con los distintos grupos que constituyen la sociedad
peruana, el sentimiento de pertenencia e integracin que tenemos por
nuestra nacin, esta supone identificarnos con el patrimonio nacional, con
los valores, costumbres y grandes problemas, por lo cual estaremos
poderosamente unidos.
Por todo ello la interculturalidad constituye una alternativa que induce a
replantear y reorganizar el orden social, porque insiste en la comunicacin
justa entre las culturas como figuras del mundo. Por ende, la
interculturalidad reconoce al otro como diferente. No lo borra ni lo aparta
sino que busca comprenderlo, dialogar con l y respetarlo. La existencia de
una sociedad intercultural lleva a considerar marcos de convivencia que
permitan la comunicacin entre individuos y grupos sociales culturalmente
diferentes.

c) Haga un anlisis sobre la alienacin cultural (modas, msica,

estilos de vida etc.), y su influencia en los adolescentes
peruanos.
El mundo el internet, los medios de comunicacin, nos ponen una sociedad
prcticamente mecanizada, nos dan estndares de lo que es bello o feo, de
lo que es bueno o malo, de cmo debemos vestir, de que debemos comer,
donde, cuando, sin un control en especfico, lo que ocasiona que
aceptemos las cosas tal cual no las muestran afectando nuestra autoestima
sin casi percatarnos, etiquetndonos como parte o no de la sociedad.
Nos encontramos en un medio en el cual la tecnologa es parte
fundamental en el desarrollo de nuestras actividades esto tiene como efecto
negativo que el hecho de no poder controlar todo lo que vemos,
encontramos, compramos, se vea afectado por aquello que consideramos
la moda, estilos de vestir, peinarse, y hasta como debemos pensar,
estudiamos mltiples personajes y hasta aprendemos que debemos ser
como ellos. Olvidndonos de investigar y que las soluciones en nuestro
nuevo entorno son distintas, cambiar variables y readecuar lineamientos
propios de cada uno como ser humano, tomando valor de lo que somos y
como actuamos.
En nuestros adolescentes esto trae consigo aquella vieja idea sino eres
parte de nosotros estas contra nosotros, ocasionando que la presin del
grupo, desvalore a una persona al punto de tratar de ser lo que no es. E
incluso muchas veces esto se ve en la televisin, y tratamos de imitar lo
que nos dicen que es bueno y correcto.

10

La alineacin ms que todo es un problema en nuestra manera de pensar,

falta de una identidad, prdida de una cultura, no querer lo propio y ms
bien se fijarse en lo de afuera; copiamos y as de esta manera se va
perdiendo lo que es propio, lo que nos identifica y nos hace ser seguros de
nosotros mismos ante todos y ante cualquier problema que nos pueda
aquejar.
La Identidad Cultural es el conjunto de valores, tradiciones, smbolos,
creencias y modos de comportamiento que funcionan como elemento
cohesionador dentro de un grupo social y que actan como sustrato para
que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de
pertenencia.
En el Per el crecimiento econmico ha acarreado que las personas estn
cada vez ms al tanto de las ltimas innovaciones tecnolgicas. Se ha
convertido en una forma de ver el status de una persona. Esto ha
degenerado en que muchas veces personas con bajos recursos
econmicos opten por adquirir tecnologa sacrificando necesidades ms
bsicas como el de una alimentacin correcta inclusive la adecuada
atencin mdica.
Quitemos esos pensamientos y creamos en lo que somos, fomentemos
nuestra propia identidad, valorando lo que somos, y lo que es parte de
nosotros, solo as daremos un paso al crecimiento como personas.

d) Proponga 06 alternativas para fomentar la identidad nacional

1) Afianzar las fechas tradicionales de nuestro Pas dando valor a todo lo
acontecido respecto a ello, haciendo participe a toda la comunidad en el
apoyo y realizacin de dichos actos.
2) Fomentar las actividades artsticas y culturales en los centros e
instituciones educativas teniendo como tema principal, el arte y folklor
de nuestro pas.
3) Los medios de comunicacin son importantes, crear programas o
segmentos culturales que nos permitan conocer ms acerca de lo
hermoso y admirable de nuestro Per.
4) Talleres de teatro, danzas, recitales con temas peruanos rescatando y
difundiendo nuestras races.
5) Concursos a nivel de comunidad y locales en los cuales se premie el
rescate de nuestra cultura.
6) La facilitacin al ciudadano Per a visitar y entrar a las distintas
ubicaciones tursticas, y dando ms valor a querer lo nuestro.

11

4. Investigue y Explique el diferendo martimo entre Per y Chile, la

situacin actual de dicho diferendo, las posibilidades de solucin
existen. La posicin de la Corte de la Haya - Posiciones de ambos
gobierno.
Se solicita consultar como mnimo tres fuentes de informacin con cuyas
citas debern identificarse adecuadamente al final de la pregunta.
La controversia de delimitacin martima entre Per y Chile (oficialmente el
caso concerniente a la delimitacin martima entre la Repblica del Per y la
Repblica de Chile) fue un diferendo planteado por la Repblica del Per a la
Repblica de Chile sobre la soberana de una zona martima de
aproximadamente 38 000 km en el ocano Pacfico. Per sostuvo que la
delimitacin del lmite martimo entre ambos pases estaba an sin determinar,
pues no habran firmado un tratado especfico de lmites martimos,10 mientras
que Chile sostuvo que no haba temas limtrofes pendientes entre ambos,
afirmando que existan tratados internacionales vigentes sobre la materia,
suscritos en 1952 y 1954.
Cmo surge esta controversia?
Primero: En el ao 2000 la Marina chilena --que ha sido aparentemente la
responsable de ir atizando el problema-- sostuvo que el lmite no est en la
orilla del mar sino en el Hito 1 --denominado confusamente Orilla del Mar-- que
se ubic 264 metros tierra adentro (pues se pensaba que de estar en la orilla
se habra ido destruyendo con las olas).
Segundo: Como el lmite pactado no es una lnea recta a partir de la orilla sino
un arco cuyo vrtice est a 10 kilmetros, en el puente del ro Lluta, la lnea
curva que nace del mar sube ligeramente hacia el norte. Se corrige entonces
que si, segn Chile, la frontera se origina no en la orilla sino en el Hito 1 y
desde este punto se traza una lnea hacia el mar, siguiendo el paralelo
geogrfico, Chile terminara apropindose de 37.610 metros cuadrados, unas
cuatro manzanas urbanas.
Buscando consolidar su infundada pretensin, la Marina chilena levant en el
2001 una caseta de vigilancia en ese tringulo que, como resulta evidente, es
territorio peruano. La justa y rpida reaccin peruana oblig a la Marina chilena
a desmantelarla.
Tercero: En el ao 2000 la Marina chilena publica un mapa que, sustentado en
su Ley de Lnea de Bases Martimas, seala la frontera martima chilena
mediante una lnea horizontal dibujada sobre el mar. Y dnde empieza la
lnea? Por supuesto! Lo hace arbitrariamente en el Hito 1 y no en el que
seala el tratado: el Punto de la Concordia en la orilla del mar. Es decir,
pretende apropiarse no solo de las cuatro manzanas de territorio peruano, sino
tambin del dominio martimo proyectado desde el paralelo que empieza en el
Hito 1.

12

Cuarto: En enero del 2001 se publica en el diario "El Peruano" la Ley 27415,
dirigida a crear un nuevo distrito y sealar los territorios de la provincia de
Tacna. Por un error se consign el punto de la frontera con Chile que se inicia
en el Ocano Pacfico como el Hito 1. Este error fue corregido por la Ley de
Lneas de Bases de Dominio Martimo del 2005.
Pretender endilgarle a este error la facultad de cambiar los lmites del Per,
como algunos medios chilenos han intentado, tampoco tiene sentido. La
frontera est fijada por el Tratado de 1929 y punto. En todo caso, rige aqu el
principio legal de que el error, si lo hubiere, no es fuente de derecho.
Es ms, un fallo del propio Tribunal Constitucional chileno observ el proyecto
de ley que creaba la regin Arica-Parinacota, evitando as que el Hito 1
quedara consagrado como el inicio del lmite fronterizo.
El hecho es que estas cuatro manzanas son pretendidas por Chile.
La posicin chilena
Chile mantiene que los lmites entre ambos pases fueron establecidos hace 60
aos mediante la Declaracin de Santiago de 1952, firmada por Chile, Per y
Ecuador, y tambin por el convenio de zona martima especial de 1954. Afirma
tambin que la construccin de torres de enfilamiento en 1968 y 1969
concretizaron la frontera martima. De acuerdo a la posicin chilena no quedan
reas por delimitar ni reclamos por atender y cuestiona que el Per, aun
cuando tuvo oportunidad para rechazar los trminos de esta frontera con
anterioridad, no lo hizo hasta ahora. Chile establece que el lmite entre ambos
pases est fijado por el paralelo que comienza en el Hito 1- desde donde la
frontera terrestre entre Chile y Per llega al mar y que se proyecta 200 millas
mar adentro. Adems establece que no es relevante si la Declaracin de
Santiago contiene o no los trminos y la forma de un tratado martimo porque lo
que importa es la intencin del tratado en s mismo. Para Chile el denominado
tringulo externo que reclama Per es inadmisible porque debe ser
considerado mar presencial.
La posicin peruana
La posicin peruana es que la Declaracin de Santiago no puede ser
considerada un acuerdo limtrofe ya que no rene los criterios mnimos para ser
considerado un tratado como por ejemplo dnde comienzan los lmites, cules
son las coordenadas y ni siquiera contiene un mapa. Por el contrario, Per
sostiene que esa Declaracin se gest como un acuerdo poltico para que
Ecuador, Chile y Per pudieran reaccionar ante actividades balleneras intensas
que se estaban dando en ese momento y defender sus recursos de las flotas
pesqueras de otros pases dentro de las 200 millas. Per considera que la CIJ
debe trazar los lmites martimos entre ambos pases ya que estos son
inexistentes y establece que es absurdo pensar que Chile considere que algo
tan serio como los lmites martimos se puedan fijar mediante la prctica. La
posicin peruana tambin es clara en sealar que las fronteras terrestres con
Chile empiezan en el Punto de la Concordia, ubicado en la orilla del mar, y que
por lo tanto la frontera martima debe obligatoriamente empezar tambin en ese
punto. Asimismo Per seala que debe gozar de derechos exclusivos y
13

soberanos sobre un rea martima que se extienda hasta las 200 millas, ya que
el derecho internacional contemporneo as lo establece claramente.
El proceso oral y escrito ha concluido y ahora queda en manos de la Corte
Internacional de Justicia quien deber deliberar en sesiones de carcter
reservado para posteriormente emitir su fallo aproximadamente en junio de
2013. Una vez que los jueces hayan adoptado su decisin se notificar a las
partes sobre la fecha en la cual se leer el fallo. Sobre la base del reciente
suceso donde Colombia decidi retirarse del Pacto de Bogot en protesta por
el fallo de la Corte Internacional de Justicia en materias relativas tambin a
delimitacin martima, tanto Chile como Per han afirmado que sea cual sea el
resultado acatarn la decisin de este rgano la cual no puede ser apelada.
Segn algunos analistas nos ofrecieron esta informacin acerca del fallo justo
despus de la sentencia:
"Chile discrepa profundamente de esta decisin". Estas fueron las palabras del
presidente de Chile, Sebastin Piera, luego de escuchar la sentencia de la
Corte Internacional de Justicia de La Haya. Al mismo tiempo, seal que
respetar y acatar el veredicto. Durante su alocucin tambin se refiri al
tema pesquero. "Chile conserva la casi totalidad de sus derechos de pesca",
dijo en el Palacio de La Moneda.
Para el analista internacional Farid Kahhat, pese a que polticos chilenos han
sealado que el fallo es negativo econmicamente, es una ventaja de que el
fallo no sea tan perjudicial a los intereses de Chile es que eso facilita su
ejecucin, dijo en TV Per.
En tanto, para el analista poltico Juan de la Puente este fallo plantea un
desafo para los empresarios peruanos. Ello se vincula a la manera de explotar
adecuadamente el espacio de soberana que nos ha concedido la Corte.
Nosotros estamos recuperando una parte del mar de Grau. Entonces, hay que
tratar esto con la prudencia del caso, sostuvo.
Ramiro Escobar, analista internacional, sostiene que en el fallo hay un
contenido que le da la razn a Per. Esa parte es importante, porque es el
tringulo exterior. Para la relacin de ambos pases, tambin conviene. El
captulo est cerrado.
Segn explic Kahhat, la mayora de pesca se Chile se da principalmente en
las primeras 12 millas y no precisamente en las 80 millas iniciales. El fallo
hace que los pescadores artesanales chilenos no sufran virtualmente merma
alguna. Sufrir alguna merma la pesca industrial.
Por otro lado, los dos primeros analistas coincidieron que el mrito pasa
primero por la voluntad de la Cancillera, resaltando, claro, el trabajo de los
perodos presidenciales.
Yo pienso que quien piensa sacar ms partido, pierde. Porque la gente no es
tonta. Aqu, el crdito de la Cancillera es total () como institucin, la
14

Cancillera ha sido muy prudente. Digamos que es un factor de unidad

nacional, subraya De la Puente.
Si queremos buscar gente o instituciones que se les pueda atribuir el mayor
mrito, yo no empezara por presidentes. Empezara por la Marina y, sobre
todo, por el Ministerio de Relaciones Exteriores. Eso no quita que a su vez los
tres presidentes que tuvieron que ver directamente en este proceso, tienen
parte del mrito, remarca Kahhat.
Sin embargo, para Escobar el trabajo de la Cancillera ha sido sobresaliente,
pero tambin ha dependido de los periodos presidenciales.
La Cancillera se mantuvo en el inters este tema. El inters nunca se apag.
Depende de la condicin presidencial para que se lleve a cabo. Es justo poner
en relieve el papel de la Cancillera, resalt.
El tema est desde un punto de vista cerrado debido al tratado de la haya con
todos sus puntos positivos y negativos, el gobierno debe actuar para evitar
futuros incidentes con respecto a estos lmites. Empezar a trabajar en las
nuevas zonas, investigar y crear proyectos. No se trata de llorar sobre la leche
derramada sino de donde estamos avanzar y defender todo aquello que an
tenemos.

5. Elabore un cuadro comparativo con tres criterios de comparacin

como mnimo, entre tica y Moral. Se le solicita consultar como
mnimo tres fuentes de informacin cuyas citas deben identificarse
adecuadamente al final de la pregunta.

15

TICA

MORAL

La tica (del griego thos =

costumbre), en cambio, es una
tematizacin o reflexin respecto
de la moral. En efecto, resulta claro
que toda norma moral es, en
principio, discutible, vale decir, que
es muy difcil de fundamentar. Y
precisamente este intento de
fundamentar filosficamente la
moral es la funcin especfica de la
tica.

La moral (del latn mos, moris =

costumbre) es el conjunto de
normas o prescripciones (no
necesariamente jurdicas) respecto
de la conducta de los hombres. As,
la moral determina lo que DEBE
SER y no ya meramente lo que ES
(como en el caso de las ciencias
fcticas). De ah que lo moral le
atae slo al ser humano.

La tica surge como tal en la

interioridad de una persona, como
resultado de su propia reflexin y
su propia eleccin.

La moral tiene una base social,

normas establecidas en el seno de
una sociedad.

La tica es el estudio filosfico y

cientfico de la moral y es terica.

La moral es prctica.

 En las normas ticas destaca la

presin del valor captado y
apreciado internamente como tal.

En las normas morales impera el

aspecto
prescriptivo,
legal,
obligatorio, impositivo, coercitivo y
punitivo.

La tica trata sobre la razn y

depende de la filosofa.

La moral es el comportamiento en
el que consiste nuestra vida.

6. Elabora estrategias de intervencin profesional psicolgica

innovadoras en algn tema (problemtica) de su inters a fin de
coadyuvar en mejorar de nuestra Realidad Nacional.
Adjunte bibliografa o links de investigacin del material revisado para la
ejecucin de las preguntas mnimo tres.
Podemos considerar a la intervencin profesional como la puesta en
acto de un trabajo o acciones a partir de una demanda, aunque esta
enunciacin resultara insuficiente o motivo de mltiples
interpretaciones- si no reafirmramos que esa puesta en acto se
configura desde una matriz terica.
Identificacin del contexto o entorno del problema.
Los casos de nios y adolescentes vctimas de acoso escolar no tienen freno.
Tracy Merino Robles, una adolescente de 17 aos, decidi que ya no vala la
pena vivir.
Perdname, mam; perdname, pap, escribi en una carta de despedida
antes de tomar un raticida en su casa en el A.H. Ramiro Prial en Villa Mara
del Triunfo. En aquella nota ella acusaba a dos compaeras de su saln de
robarle su USB.
Aquel da, su madre Sandra Robles y su hermanita de 10 aos haban salido al
cumpleaos de un familiar. Tracy no quiso ir. Al llegar a la medianoche,
volvieron a casa y la encontraron tirada en la sala botando espuma por la boca.
Era demasiado tarde.
80 menores de edad se suicidaron y otros 300 intentaron hacerlo durante el
ao 2010.
34% de vctimas de bullying no comunican los hechos segn estudios del
profesor Miguel Oliveros (UNMSM).
64% de los compaeros que observan el abuso no tienen inters en defender a
la vctima.
25% de docentes y padres de familia no reacciona ni protegen a las vctimas.
16

Si bien casos como este son una problemtica latente en nuestro pas no
solamente el abuso sino la propia educacin, el trabajar con los alumnos en su
modo de actuar, ver, sentir, son parte importante del desarrollo humano, por
ello es importante contar con los profesionales adecuados.
Por el momento, no hay psiclogos suficientes pero poco a poco habr ms.
Hay 38 universidades con esta especialidad en el pas y en el 2010 hubo 1.800
nuevos colegiados. Los profesores no tienen tiempo y no son especialistas. El
tutor es el tutor, el psiclogo es el psiclogo, afirmaba Cesar Neira M.
Anlisis e identificacin del problema: causas, factores, consecuencias.
Diversas dimensiones de lo socioeconmico (alimentacin, vivienda,
educacin, servicios de salud, participacin poltica) estn estrechamente
vinculadas a los niveles de estimulacin ambiental, los cuales se relacionan
directamente con el desarrollo cognitivo, el que a su vez determina el grado de
aprovechamiento de la experiencia educativa. Por tanto, los medios de pobreza
representan mbitos de escasa estimulacin ambiental y se constituyen en
obstculos para un adecuado desarrollo cognitivo.
Existen muchos factores psicosociales que ayudan a elevar el nmero de
problemas ocurridos en la educacin, mas particularmente en los estudiantes,
debemos recordar que el ambiente familiar y exterior tambin crea en los
alumnos patrones de conducta psicolgicos que se deben estudiar muy
profundamente.
Todo ello nos trae precisamente diversos problemas, embarazo adolescente,
bullying, abandono de los estudios, violencia, represin, etc. Son un problema
que an no se ha podido superar en la educacin, por desidia del gobierno en
no ver la importancia de los profesionales adecuados en temas educativos.
Objetivos generales y operacionales de la estrategia de intervencin.
Llegar a tener al menos 2 especialistas en cada centro educativo segn la
poblacin estudiantil de cada institucin educativa. Propiciar el desarrollo de
estudios de cada institucin educativa y encontrar las deficiencias y
problemticas particulares en cada lugar.
Crear talleres no solo hacia los estudiantes, a padres de familia y docentes de
cada institucin, formando y concientizando la labor de cada uno de ellos en la
educacin de nuestros alumnos.
Organizar un centro de recopilacin de informacin y reuniones anuales, con
las problemticas observadas y mtodos de enfrentamiento, cruzando
informacin de los resultados obtenidos y planear elaborar las nuevas
estrategias para el siguiente ao.

17

Medios, tcnicas y recursos (humanos, financieros, materiales y

tecnolgicos) que se utilizarn en la intervencin.
Existen actualmente leyes que establecen la necesidad de un psiclogo en
cada institucin educativa (Ley 29719) y que an no son dispuestas. Es as que
se requiere el cumplimiento y el crear nuevas normas, viendo la presencia
necesaria de profesionales especialistas en los colegios, teniendo el gobierno
la necesidad primaria de establecerlo.
Es necesaria la implementacin adecuada de un espacio propio, material de
oficina y tecnologa en cada centro educativo.
Identificacin de metas y logros observables.
Se plantea como meta la disminucin de porcentajes con respecto al bajo
rendimiento, baja autoestima, abusos en las escuelas, mejoramiento del clima
institucional.
Todos estos logros se vern observados en indicadores realizados anualmente.

FUENTES DE INFORMACIN
Pregunta 1
http://www.gestiopolis.com/recursos5/docs/eco/perucono.htm
http://es.scribd.com/doc/133067318/LA-PRESENCIA-DEL-PERU-EN-EL-PLANOINTERNACIONAL-DESDE-EL-PUNTO-DE-VISTA-ECONOMICO

Pregunta 2

18

http://www.ins.gob.pe/repositorioaps/0/5/jer/vin_ninios/Evoluci%C3%B3n%20de%20los
%20indicadores%20PAN.pdf
http://www.dge.gob.pe/Asis/indbas/2011/recurso.pdf
http://www.slideshare.net/luchitoelbandido/realidad-nacional-y-defensa-civil
http://escale.minedu.gob.pe/downloads/indicadores/gasto_publico_en_educacion_por_alumnoescale.pdf
http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/estadisticas/peel/publicacion/BOLETIN_SINTESIS_INDIC
ADORES_LABORALES_II_TRIMESTRE_2013.pdf

Pregunta 3
http://www.ingesa.msc.es/ciudadanos/suSalud/jovenes/anorexia/intervencionPsicoSoc.htm
http://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/ottonieri_edda/medios_de_comunicacion.htm
http://www.ehu.es/argitalpenak/images/stories/tesis/Ciencias_Sociales/Estudios%20sobre
%20identidad%20nacional%20en%20el%20Peru%20y%20sus%20correlatos%20psicologicos,
%20sociales%20y%20culturales.pdf

Pregunta 4
http://blog.pucp.edu.pe/item/12635/tesis-peruanas-sobre-el-diferendo-maritimo-con-chile
http://americalatina.about.com/od/Conocelospaisesintro/a/Diferendo-Mar-Itimo-Entre-Per-U-YChile.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Controversia_de_delimitaci%C3%B3n_mar
%C3%ADtima_entre_Chile_y_el_Per%C3%BA
http://www.larepublica.pe/27-01-2014/corte-de-la-haya-expertos-analizan-la-situacion-entreperu-y-chile-tras-sentencia

Pregunta 5
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090728175913AAohSLP
http://es.scribd.com/doc/10705301/Diferencias-Semejanzas-Entre-Etica-Moral
http://es.scribd.com/doc/39977931/Tabla-de-Etica-y-Moral
http://html.rincondelvago.com/etica-y-moral_1.html
http://www.fgbueno.es/med/dig/gb96sv1.pdf

Pregunta 6
http://aulasvirtuales.wordpress.com/2011/09/29/estrategia-de-intervencion-notasmetodologicas/
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/72/La_intervencion_profesional_en_rela
cion_a_la_cuestion_social_1_.pdf
http://www.upd.edu.mx/librospub/libros/elaboracion_de_propuestas.pdf

19

http://elcomercio.pe/lima/sucesos/ningun-colegio-nacional-cuenta-psicologo-peseleyantibullying_1-noticia-1266817
http://disde.minedu.gob.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/2407/1990_Meza_Breve
%20panorama%20de%20la%20psicolog%C3%ADa%20educacional%20en%20el%20Per
%C3%BA.pdf?sequence=1

20