Escuela Normal de los Reyes Acaquilpan

Sexto Semestre
de Licenciatura
Asignatura: Formacin Cvica y tica
Profesor Jos Carlos Cabrera Rubio
Docente en Formacin: Esteban Beltrn Cham

Tercer Grado

Informe de prctica: MI primera experiencia de enseanza-aprendizaje en Formacin Cvica

y tica
Del 18 al 26 de marzo de 2015 en la escuela primaria Alfredo del Mazo ubicada en la colonia
Carlos Hank Gonzlez municipio de La Paz, Estado de Mxico con un contexto urbano-marginal se
llevo a cabo la primera jornada de intervencin correspondiente al sexto semestre de la Licenciatura
en Educacin Primaria.
En esta jornada se intervino por primera ocasin en la asignatura de Formacin Cvica y
tica la cual es el centro de anlisis y reflexin en el presente informe. Los resultados de estos
procesos se dan a conocer por medio de tres categoras analticas enunciadas a continuacin as
como las generalidades del contenido.
Generalidades:
Leccin
Contenido
Aprendizaje esperado

Asignatura Formacin Cvica y tica

Las reglas del juego y la funcin de la autoridad
Funcin de las reglas
Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto
prximo

1- Estrategias de enseanza y mediacin:

La estrategia que se empleo para esta leccin fue el de Simulaciones y representaciones, para
ello se requiri de la participacin de 8 alumnos en total para dramatizar algunas de la figuras de
autoridad del contexto prximo. Los resultados obtenidos de tal estrategia fueron muy alentadores
ya que promovi el inters y atencin de los alumnos evitando distracciones e incluso el
aburrimiento.
La mediacin docente fue propositiva intentando construir el aprendizaje en colectivo con el
grupo, para ello se retomaron los conocimientos previos de los alumnos, ideas y aportaciones.
Cabe decir que en primer grado, por la edad de los nios es necesaria una mediacin muy activa,
constante y ardua para agilizar las actividades evitando darle las respuestas o soluciones. Se
percibi un rea de oportunidad en la mediacin sobre plantear preguntas detonantes para no caer
en ronda de cuestionamientos tardados y largos.
2- Actitud de los alumnos frente a la clase
La disponibilidad de los alumnos hacia la clase fue muy favorable ya que permiti crear un
ambiente de aprendizaje adecuado, desde la participacin voluntaria para dramatizar a los
personajes hasta las aportaciones que hacan los alumnos sobre sus experiencias y comentarios
permitieron hacer significativo los aprendizajes
3- Logro de aprendizajes esperados
De manera cuantitativa los aprendizajes se lograron en un 80%, la estrategia y la actitud de los
alumnos ayudo en gran medida para alcanzar este porcentaje. La mediacin a pesar de tener reas
de oportunidad de igual modo contribuyo al guiar a los alumnos para que encontraran las
respuestas e ideas de cada actividad. Sin embargo solo fue una clase por lo cual es muy rentable el
logro alcanzado, no se puede hablar de aprendizaje significativo el que obtuvieron los estudiantes
ya que falto ms material manipulable e individual no obstante est primer experiencia arrojo un
acercamiento muy agradable