Curso: Engenharia de Produo

Disciplina: Introduo Engenharia de Produo

Autor: Eliane da Silva Christo

Aula 3 A Engenharia

Meta

Apresentar como feita a integrao da Engenharia com a Sociedade atravs

conhecimento do processo de formao de cada modalidade.

Objetivos

Aps esta aula voc ser capaz de:

1. reconhecer a diferena do processo de formao de cada modalidade da

Engenharia;

2. reconhecer as entidades que atuam para o bom desenvolvimento da

Engenharia.

1- Introduo: A Engenharia

As civilizaes desenvolvidas so notadas, principalmente, atravs de suas

conquistas no ramo da Engenharia.

Ao se comear o estudo acadmico de qualquer ramo da Engenharia,

certamente, surgir uma questo bsica: Afinal, o que Engenharia?

Alm da definio tcnica de Engenharia, vamos vislumbrar no prximo tpico o

que disseram da Engenharia algumas personalidades. Ao final, contemplaremos
os processos de formao de cada modalidade e as entidades da classe.
1

1.1- Definio

A Engenharia uma cincia

bastante abrangente que engloba
uma

srie

de

ramos

mais

especializados. Nos processos de

criao,

aperfeioamento

implementao,

Engenharia

conjuga os vrios conhecimentos

com nfases mais especficas em
determinados

campos

de

aplicao e em determinados tipos de tecnologia no sentido de viabilizar as

utilidades. A Engenharia tem por objetivo trabalhar em prol da sociedade, se
preocupando sempre com a tcnica, a economia e o meio ambiente.
Fonte:
http://unieducar.org.br/sites/default/files/imagecache/product_full/cursos/i
magens/preparatoriobndes-profissionalbasico-engenhariaespanholedital2012001.jpg

Incio de verbete

A Engenharia a cincia, a arte e a profisso de adquirir e de aplicar os

conhecimentos matemticos, tcnicos e cientficos na criao, aperfeioamento
e implementao de utilidades, tais como materiais, estruturas, mquinas,
aparelhos, sistemas ou processos, que realizem uma determinada funo ou
objetivo.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Engenharia
Fim de verbete

A Engenharia possui diversas definies. A seguir, est um apanhado que reflete

a amplitude deste campo e nos ajudam a enxergar seus diversos pontos de vista.
Com qual deles voc se identifica mais?

Engenharia, num sentido amplo, a aplicao da cincia de maneira

econmica para as necessidades da humanidade. Vanevar Bush (1939)

Engenharia a aplicao profissional e sistemtica da cincia para a utilizao

eficiente dos recursos naturais a fim de produzir riqueza. T. J. Hoover e J. C. L.
Fish (1941)

Engenharia a prtica da aplicao segura e econmica das leis cientficas

que governam as foras e materiais da Natureza, atravs da organizao, design
e construo, para o benefcio da humanidade. S. E. Lindsay (1920)

Engenharia a profisso na qual o conhecimento das cincias matemticas e

naturais, obtido atravs do estudo, experincia e prtica, aplicado com
julgamento no desenvolvimento de novos meios de utilizar, economicamente, os
materiais e foras da Natureza para o benefcio da humanidade. Comit de
Certificao de Engenharia e Tecnologia dos Estados Unidos (1982)

responsabilidade do engenheiro estar atento s necessidades sociais e

decidir como as leis da cincia podem ser melhor adaptadas atravs da
Engenharia a fim de cumprir essas necessidades. John C. Calhoun, Jr. (1963)

So diversas definies sobre a Engenharia, porm todas apresentam o mesmo

contexto. Os objetivos especficos para um Engenheiro atingir e conseguir
solucionar problemas da sociedade so:

Reunir conhecimento cientifico;

Desenvolvimento tcnico;

Preocupao com a segurana humana e ambiental;

Conscincia dos recursos materiais e econmicos.

3

1.2 Engenharia e Sociedade

A Engenharia possui um papel importante na sociedade. Os conhecimentos

cientficos e tcnicos e a experincia prtica adquirida so aplicados para
atender as demandas da sociedade em geral. Isto , para explorao dos
recursos naturais, para o projeto, construo e operao de objetos teis e para
o planejamento urbano e ambiental.

O Ministrio da Educao, por meio do Conselho Nacional de Educao (CNE),

Cmara de Educao Superior (CES) estabelece, atravs da Resoluo
CNE/CES 11/2002, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de
Graduao em Engenharia, que referem-se exclusivamente formao
acadmica no abrangendo os aspectos relativos ao registro para o exerccio da
profisso.

1.3 Processo de Formao

O aluno recm chegado, tambm conhecido como calouro, no curso de

Engenharia requer algumas competncias e habilidades. Os Artigos 3 e 4 da
Resoluo do CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO e da CMARA DE
EDUCAO SUPERIOR (CNE/CES, 11/2002) do Ministrio da Educao,
tratam do perfil, competncias e habilidades gerais do egresso de um Curso de
Engenharia.

O Artigo 3 coloca qual deve ser o perfil que um Curso de Graduao em

Engenharia deve proporcionar ao formado, egresso e profissional. Neste artigo
pode ser visto que, o Engenheiro deve ter uma formao generalista, humanista,
crtica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias,
estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de
problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais,
ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s
demandas da sociedade.

Conforme o Artigo 3 possvel constatar que a principal caracterstica da

profisso de engenharia o atendimento s demandas da sociedade.

O Artigo 4 coloca quais devem ser as competncias e habilidades gerais que

um Curso de Graduao em Engenharia deve proporcionar ao seu egresso.

Os Artigos 5 ao 7 da Resoluo CNE/CES 11/2002 estabelecem como deve

ser o processo de formao em Curso de Graduao em Engenharia.

Especificamente, no Artigo 6, pode ser visto que todo curso de Engenharia,

independente da rea, deve ter na sua grade curricular os trs ncleos de
contedos considerados essenciais para uma boa formao de um Engenheiro.
So

eles:

Ncleo

de

contedos

bsicos;

Ncleo

de

contedos

profissionalizantes; e Ncleo de contedo especficos que caracterizem a

modalidade.

 importante enfatizar que, os tpicos de estudo, que pertencem aos ncleos de

contedos profissionalizantes e aos de contedos especficos possuem, de
acordo com o artigo 6, variao conforme a modalidade da Engenharia a que
diz respeito e conforme o enfoque e a intensidade adotados pela instituio de
ensino superior para o curso. Alm do mais, o sequenciamento dos contedos
no representa uma ordem imposta na estruturao do currculo, nem os tpicos
correspondem essencialmente a disciplinas individuais.

Os estgios curriculares obrigatrios para um estudante de Engenharia, de

qualquer rea, so tratados no Artigo 7 da Resoluo CNE/CES 11/2002. Eles
fazem parte da etapa integrante da graduao e, devem ser desenvolvidos sob
superviso direta da instituio de ensino. Um professor institucional ter a
responsabilidade de avaliar os relatrios tcnicos individualizados durante o
perodo de realizao do estgio que tem carga horria mnima de 160 (cento e
sessenta) horas.

No Artigo 7 da Resoluo, pode ser visto tambm sobre o trabalho final de

curso, que considerado uma atividade de composio e conexo de
conhecimento, alm de ser obrigatrio para todas as modalidades de Engenharia
e demais cursos credenciados no sistema CONFEA/CREA.

Algumas consideraes sobre a formao do profissional, cuja profisso

pertence ao sistema CONFEA/CREA (entidades da classe de Engenheiros que
sero explicada nos prximos itens), so citadas no Captulo 1, Artigo 3 e 4 da
Resoluo do CONFEA n 1.010, de 22 de agosto de 2005. Elas colocam de
forma ordinal os nveis de escolaridade de cada profissional. Segundo o artigo,
que aborda os profissionais de acordo com a escolaridade, os nveis so:

I - tcnico;
II graduao superior tecnolgica;
III graduao superior plena;
IV - ps-graduao no senso lato (especializao);
V - ps-graduao no senso estrito (mestrado ou doutorado).
6

Atividade 1 Atende ao objetivo 1

1) Leia os Artigos 5 ao 7 e escreva o que caracteriza e quais as cargas

horrias mnimas de cada ncleo de contedos que devem existir em todo
curso de Graduao em Engenharia?

2) Verifique, na grade curricular de seu curso de Engenharia de Produo,

quais disciplinas caracterizam cada ncleo de contedos descritos no
artigo 6.

Resposta item 1

1) No Artigo 6 da Resoluo CNE/CES 11/2002 vocs podem encontrar os

ncleos de contedos obrigatrios em todo curso de Graduao em Engenharia
e tambm suas respectivas cargas horrias:

Art. 6 Todo o curso de Engenharia, independentemente de sua modalidade,

deve possuir em seu currculo um ncleo de contedos bsicos, um ncleo de
contedos profissionalizantes e um ncleo de contedo especficos que
caracterizem a modalidade.

1 O ncleo de contedos bsicos, cerca de 30% da carga horria mnima.

2 Nos contedos de Fsica, Qumica e Informtica, obrigatria a existncia

de atividades de laboratrio. Nos demais contedos bsicos, devero ser
previstas atividades prticas e de laboratrios, com enfoques e intensidade
compatveis com a modalidade pleiteada.
3 O ncleo de contedos profissionalizantes, cerca de 15% de carga horria
mnima, versar sobre um subconjunto coerente dos tpicos, a ser definido pela
IES.

 4 O ncleo de contedos especficos se constitui em extenses e

aprofundamentos dos contedos do ncleo de contedos profissionalizantes,
bem como de outros contedos destinados a caracterizar modalidades. Estes
contedos, consubstanciando o restante da carga horria total, sero propostos
exclusivamente pela IES. Constituem-se em conhecimentos cientficos,
tecnolgicos e instrumentais necessrios para a definio das modalidades de
engenharia e devem garantir o desenvolvimento das competncias e habilidades
estabelecidas nestas diretrizes.

Fim da Atividade 1

1.4 Modalidades de Engenharia

Desde o sculo 19, com o desenvolvimento tcnico, que os campos da

Engenharia ampliaram para uma srie de especialidades. Este crescimento ficou
ainda mais evidente a partir do sculo 20, pois houve um crescimento rpido de
demandas do ambiente socioeconmico.

Hoje em dia, h vrias modalidades de Engenharia e cada qual est ligada a

uma rea de trabalho. Cada uma dessas modalidades possui caractersticas
prprias e se ocupa de atividades de um ramo especfico de atuao.

muito difcil para um profissional dominar todos os assuntos das Engenharias,

numa profundidade tal que o permita trabalhar com desenvoltura em todos eles.
Por isso, nesta profisso existem vrias modalidades, para que os Engenheiros
formados em

cada

uma

delas

possam

dominar

adequadamente os

conhecimentos de cada rea. A Figura 1 espelha adequadamente as atuaes

variadas dos profissionais de Engenharia.

Figura 1 Vrias modalidades da Engenharia

O que se observa geralmente que a maioria dos engenheiros acaba atuando

em diferentes reas da Engenharia, apesar de inicialmente se formar
normalmente numa especialidade especfica. Esta caracterstica o torna um
profissional polivalente facilitando ainda mais seu ingresso no mercado de
trabalho.

O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA),

atravs da Resoluo n 218, de 29 jun 1973, discriminou genericamente as
atividades das diferentes modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura
e Agronomia.

Algumas das diferentes modalidades da Engenharia esto descritas a seguir:

Engenharia de Aeronutica

Engenharia de Agrimensura

Na rea de cincias agrrias so oferecidos trs cursos de engenharia: agrcola,

florestal e de pesca, alm do curso de agronomia, cujo profissional nele formado
recebe o diploma de engenheiro agrnomo.

Engenharia de Agronomia

Engenharia Agrcola

Engenharia Florestal

Engenharia de Pesca

Engenharia de Alimentos

Engenharia Cartogrfica

Engenharia Civil

Engenharia Eltrica

A engenharia civil molda a sociedade em que vivemos. Na foto, a

cidade canadense de Toronto, com destaque para a Torre CN, uma das mais
altas estruturas do mundo. A Figura 2 apresenta uma obra de um Engenheiro
Civil.

Figura 2 - Cidade canadense de Toronto, com destaque para a Torre CN.

Fonte:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Pulsefront.jpg/300px
-Pulsefront.jpg

As Figuras 3a e 3b mostram exemplos de aplicaes de um Engenheiro

Eletricista.
10

Figura 3 a) Exemplo: sistemas eltricos de potncia. b) Exemplo: gerador de

clock.
Fonte: a)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e0/Power_plant.jpg/25
0px-Power_plant.jpg. b)
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ec/Silego_clock_gener
ator.JPG/250px-Silego_clock_generator.JPG.

Engenharia de Produo - A engenharia de produo uma

habilitao especfica que surgiu da associao das engenharias
tradicionais. Existem, consequentemente, cursos de engenharia de
produo eltrica, de produo civil, de produo mecnica etc. O
Engenheiro de Produo responsvel por alcanar, numa
empresa, uma produo otimizada e racionalizada dentro dos
controles de qualidades exigidos. Ele realiza isto cuidando de um
balanceamento apropriado da linha de produo atravs de
mtodos e tempos de montagem, alocao de pessoal, taxas de
velocidade

de

trabalho,

taxas

de

qualidade

do

produto,

ferramentas, etc.... O planejamento, o controle da produo, o

projeto do produto, a organizao da escala de produo, a
elaborao de programas de trabalho e prazos e execuo da
produo, tudo isso tambm fazem parte das responsabilidades do
Engenheiro de Produo. De forma geral, ele se dedica a gerenciar
sistemas que envolvem pessoas, materiais, equipamentos e
ambiente. E, pelo fato desse profissional agrupar conhecimentos e
11

habilidades maiores, ele consegue ter uma viso mais global dos
problemas. Dentre os encargos de um Engenheiro de Produo,
destacam tambm:
Determinar o arranjo fsico ideal de indstrias, encontrar o equipamento e
o processo de manufatura, alterando hbitos no recomendveis de
trabalho;
Avaliar as operaes e introduzir modificaes que possam racionalizar o
trabalho;
Calcular custos operacionais atravs da anlise de tempos e mtodos;
Agir como um elo entre o setor tcnico e o setor administrativo de uma
empresa;
Se preocupar com a segurana do processo produtivo, com a avaliao
econmico-financeira da empresa e com o layout das instalaes
industriais;
Fazer o planejamento das compras, produo e distribuio dos produtos;
Determinar as estratgias de controle de estoques.

Um aluno de Engenharia de Produo tem, durante sua graduao, um ensino

interdisciplinar alm dos conhecimentos bsicos das Engenharias. Algumas
matrias pertencentes aos ncleos de contedos profissionalizantes de
contedo especficos so: estatstica, administrao da produo, controle de
qualidade, engenharia dos materiais, sistemas e processos produtivos, mtodos
e tempos, gerncia de produo, organizao do trabalho, ergonomia e
segurana do trabalho, pesquisa operacional, avaliao de mercado, sistema da
tecnologia, planejamento e controle de produo, projeto do produto e projeto de
fbrica.

Boxe Multimdia

12

Se voc quiser conhecer um pouco mais sobre

o que a Engenharia de Produo representa
para a sociedade, acesse esse endereo

https://www.youtube.com/watch?v=3SVW1L2Mk5E e veja o que faz um

engenheiro de produo atravs de seus depoimentos no documentrio Para
entender melhor.

Fim do boxe multimdia

Engenharia Qumica

Engenharia Sanitria

Engenharia Mecnica

Engenharia Metalrgica

Engenharia de Minas

Engenharia Naval

As Figuras 4a e 4b apresentam uma indstria siderrgica e um forno eltrico a

arco que inclinado para o vazamento do ao. Locais onde podem trabalhar os
Engenheiros de Produo, Mecnicos ou Metalrgicos, por exemplo. A
temperatura de vazamento em torno de 1620 C, respectivamente.

13

Figura 4 a) Viso interna de indstria siderrgica. b) Forno eltrico a arco.

Fonte:
a)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1e/Vista_interna_de_
ind%C3%BAstria_sider%C3%BArgica.jpg/300pxVista_interna_de_ind%C3%BAstria_sider%C3%BArgica.jpg
b)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/10/Allegheny_Ludlu
m_Steele_Corp%2C_Brackenridge%2C_Pa.jpg/300pxAllegheny_Ludlum_Steele_Corp%2C_Brackenridge%2C_Pa.jpg

Atividade 2 (Atende ao objetivo 1)

Nos ltimos tempos, novos cursos e novas modalidades de Engenharia vem

surgindo. Faa um levantamento de novas modalidades de Engenharia que
surgiram e no foram citadas nessa aula.
Consultar os materiais:

OLIVEIRA, V. F. de. Crescimento do nmero de cursos e de modalidades

de engenharia: principais causas e consequncias. In: COBENGE 2005:
Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia, XXXIII, 2005, Campina
Grande/Pb.

http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/melhoresfaculdades/category/engenharia/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_escolas_de_engenharia_do_
Brasil

Resposta comentada

A resposta desta atividade pessoal, pois depende da pesquisa que voc far.
No entanto, independente do caminho que resolver trilhar, o essencial desta
tarefa conhecer um pouco dos cursos em Engenharia existentes e suas
vertentes e localidades. Sem dvida, uma importante tarefa para quem tem
curiosidade em conhecer outras opes de profissionais que atuam na grande
rea da Engenharia no pas.
14

Fim de Atividade 2

1.5 Entidades de Classe

Existem algumas entidades que possuem a responsabilidade de se

preocuparem com os interesses da classe de engenheiros. So elas:

I. Sistema CONFEA/CREA

O Confea e os Creas, conforme Batista (2007), so pessoas jurdicas de direito

pblico criados por lei. Eles executam atividades tpicas da administrao pblica
com gesto administrativa e financeira descentralizadas. Possuem tambm
poder de policiar que se d por meio da aplicao de sanes: multas; censuras;
advertncias; suspenso e limitao de direitos profissionais (suspenso e
cancelamento de registros).

I.1 CONFEA

O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA)

representa a mxima instncia qual um profissional pode recorrer no que se
refere ao regulamento do exerccio profissional. O CONFEA representa os
profissionais da Engenharia, Arquitetura, Agronomia e os da Geografia,
Geologia, Meteorologia, os tecnlogos dessas modalidades, tcnicos industriais
e agrcolas e suas especializaes, num total de centenas de ttulos
profissionais.

O CONFEA o rgo que, na sua Resoluo n 1.010, de 22 de agosto de 2005,

regulamenta a atribuio de ttulos profissionais, atividades, competncias e o
mbito de atuao dos profissionais inseridos no sistema dos rgos
regulamentadores - CONFEA/CREA para efeito de fiscalizao do exerccio
profissional.

15

O CONFEA, com foro em Braslia/DF, tem jurisdio em todo o territrio nacional

e exerce o papel institucional em ltima instncia do Sistema CONFEA/CREA.

O CONFEA foi criado oficialmente com este nome em 11 de dezembro de 1933,

por meio do Decreto n 23.569, promulgado por Getlio Vargas, ento Presidente
da Repblica. A criao desse conselho considerada um marco histrico na
regulamentao profissional e tcnica no Brasil. Atualmente, o ele regido pela
Lei 5.194 de 1966.

I.2 CREA

Os Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA),

conforme o CREA-RJ, so rgos de fiscalizao, orientao e aprimoramento
profissional, institudos com a finalidade de defender a sociedade da prtica do
exerccio ilegal das profisses abrangidas pelo Sistema CONFEA/CREA. Tm
jurisdio estadual.

O objetivo do Sistema CONFEA/CREA, conforme Batista (2007), preservar o

cumprimento tico e garantir a efetiva participao do profissional habilitado nas
obras e servios, visando a defesa da sociedade.

O sistema CONFEA/CREA tem competncias de natureza normativa, recursal e

administrativa. Dentre estas est estabelecer as normas que regulamentam ou
disciplinam a aplicao das leis e decretos pertinentes ao exerccio profissional
da Engenharia, da Arquitetura e da Agronomia, da Geologia, da Geografia, da
Meteorologia, dos Tecnlogos e dos Tcnicos Agrcolas e Industriais, de
responsabilidade do CONFEA.

Dentre as competncias de Natureza Recursal esto apreciar e decidir em

terceira e ltima instncia, de responsabilidade do CONFEA, sobre os recursos
relativos regulamentao profissional e s penalidades impostas pelos CREAS
e por eles julgados em primeira e segunda instncia.

16

E, dentre as competncias de Natureza Administrativa, est fiscalizar o exerccio

profissional, sob a responsabilidade dos CREAS, no mbito de suas respectivas
jurisdies.

II. SENGE

O Sindicato dos Engenheiros (SENGE) so divididos por estados e, de maneira

geral, estes sindicados tm por objetivos:

- representar a categoria dos engenheiros perante os trs poderes (Legislativo,

Executivo e Judicirio), defendendo-lhes direitos no Judicirio, nos Ministrios,
nas Secretrias de Estado e outras instituies da sociedade civil organizada;

- representar politicamente a categoria dos engenheiros perante outras

organizaes sindicais;

- organizar a participao dos engenheiros nas questes de grande interesse

social.

Atividade 3 (Atende ao objetivo 1)

Faa uma lista de personalidades pblicas, artistas, polticos ou escritores que

tenham formao em engenharia. Procure identificar quais as suas respectivas
reas de formao e em que setor se encontram trabalhando hoje.
Escreva pelo menos 3 pessoas pblicas.

Resposta Comentada

Certamente saber de pessoas que se destacaram positivamente na sua rea de

Engenharia ou mesmo em outra modalidade ainda na Engenharia, servir de
incentivo para a continuidade do curso com entusiasmo e determinao.

Fim de Atividade 3
17

Atividade Final (Atende ao objetivo 2)

Acesse no site do CREA da regio de seu curso de Engenharia e destaque

algumas atividades organizadas por eles.
Escreva pelo menos 2 atividades.

Resposta Comentada

Conhecer as atividades desenvolvidas pelo CREA de sua regio, mostrar como

interagem as entidades com os profissionais da rea.

Fim de Atividade Final

Resumo

Nesta aula, voc conheceu a maioria das modalidades da Engenharia que

existem no Brasil. Puderam ver o que desempenhado em cada modalidade,
como feita cada formao e aonde os profissionais podem atuar depois de
formados. Conheceram tambm as entidades da classe dos Engenheiros, qual
a responsabilidade de cada uma e como elas atuam na vida trabalhista de cada
profissional pertencente ao sistema CONFEA/CREA.

Informaes sobre a prxima aula

Na prxima aula (Aula 4), voc saber quais sero suas responsabilidades e
deveres com a sociedade e no mercado de trabalho assim que se tornarem
engenheiros. Saber quais a diferenas entre voc, Engenheiro de Produo, e
o tcnico de nveis mdio e superior. E, conhecer ainda as qualidades e
habilidades necessrias para ser um bom profissional.

Referncias Bibliogrficas

18

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20