Univ Granada SL 2003

Enseanza a travs de Internet:
Fundamentos, Requisitos y Plataformas

de Teleformacin... de Software Libre?
Oscar Cordn
Director del STAD-CEVUG
Contenidos
1. Fundamentos de la Enseanza Virtual

2. Centros de Enseanza Virtuales: El CEVUG
3. Plataformas de Teleformacin Comerciales y
de Software Libre
4. Conclusin
III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.
1. Fundamentos de la
Enseanza Virtual
Entre las mltiples aplicaciones de Internet encontramos la
enseanza virtual (tambin llamada Teleformacin, Enseanza a
travs de Internet, Enseanza on-line o eLearning) puesto que
las posibilidades de la red son ptimas para esta tarea
Hoy en da, el modelo educativo virtual est plenamente
implantado en muchas organizaciones, tanto desde su
perspectiva tecnolgica como didctica
La Comunidad Europea lleva ms de una dcada promocionando
la enseanza virtual (la primera iniciativa surgi en 1988
mediante el programa DELTA, 2 Programa Marco). Ahora, existe
incluso una convocatoria especfica: el eLearning Action Plan
Enseanza Virtual
Definiciones
Enseanza Virtual: Proceso de enseanza a distancia basado
en una plataforma de aprendizaje virtual cooperativa y rica en
recursos didcticos, y en un nuevo modelo educativo centrado
en el alumno
Aula Virtual: Entorno de aprendizaje sin coincidencia espaciotemporal estudiante-profesor que asume las funciones del
aula en el entorno presencial
PLATAFORMA DE TELEFORMACIN
Enseanza Virtual
Caractersticas
Se estructura en torno a una red de telecomunicaciones y
constituye una alternativa a la educacin por correspondencia
tradicional basada en el uso de las Nuevas Tecnologas
Aprendizaje sin coincidencia profesor-alumno en el espacio y en
el tiempo
El alumno pasa de ser un receptor de conocimiento a interpretar
un papel activo en el proceso de aprendizaje (proceso
autoformativo)
El profesor pasa a ser un facilitador de contenidos
Enseanza Virtual
Del modelo educativo tradicional...

Profesor
Profesor
Referencias
bibliogrficas
Transparencias
y videos
Leccin
magistral
Ejercicios
en clase
Trabajos
y proyectos
Alumno
Alumno
Modelo clsico de enseanza presencial:
CENTRADO EN EL PROFESOR
Enseanza Virtual
... al nuevo modelo educativo virtual.

Referencias
bibliogrficas
on-line
Trabajos
y proyectos
Alumno
Alumno
Ejercicios de
autoevaluacin
Contenidos
virtuales
Enlaces a
pginas web
Nuevo modelo de enseanza virtual:

CENTRADO EN EL ALUMNO
Enseanza Virtual
Metodologa
Virtualizacin de los contenidos didcticos: material
didctico digital accesible desde la web que integra los
elementos bsicos de un proceso de autoaprendizaje:
introducciones,
objetivos,
contenidos,
actividades,
ejercicios de autoevaluacin, glosarios, ...
Es fundamental que estos materiales estn
estructurados desde un punto de vista pedaggico
bien
Enseanza Virtual
Tutorizacin
PROBLEMA: el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante
puede provocar desmotivacin y el abandono
SOLUCIN: Figura del tutor, contacto directo con los alumnos,
los predispone y asesora en el seguimiento de la asignatura:
Motiva al alumnado con las herramientas disponibles: foros de
discusin, chat y listas de distribucin.
Tutoras virtuales para la resolucin de dudas y el
asesoramiento: correo electrnico, chat y pizarras virtuales
Fomenta el trabajo en grupo
Enseanza Virtual
Ventajas de la Enseanza Virtual sobre la Enseanza a Distancia
Mayor calidad pedaggica de los materiales gracias a la
interaccin y a sus caractersticas multimedia.
Accesibilidad a los materiales va Internet en cualquier
momento y desde cualquier lugar
Mayor facilidad para actualizar los contenidos didcticos,
sobre todo si siguen la estructura de objetos de
aprendizaje
10
Enseanza Virtual
Ventajas de la Enseanza Virtual sobre la Enseanza a Distancia
Mejores posibilidades para el contacto profesor-alumno,
sncrono y asncrono, gracias a las herramientas de
comunicacin: correo electrnico, chat, videoconferencia,
pizarra electrnica,
Idem para la comunicacin alumno-alumno: correo, foros,
chats, etc. En consecuencia, ms facilidad para el trabajo en
grupo
El seguimiento del aprendizaje de los estudiantes por parte
del profesor y de su propio proceso de autoaprendizaje por
parte del alumno son mucho ms sencillos
11
Enseanza Virtual
Modelos mixtos: semipresencialidad

El modelo mixto intenta aprovechar las ventajas de la
enseanza presencial clsica y la enseanza virtual
Se combina el contacto presencial profesor-alumno y alumnoalumno con la calidad y la capacidad interactiva de los
materiales virtuales y las posibilidades para trabajo en grupo
en entornos virtuales, entre otras
Hoy en da, es un modelo comn en Universidades y otros
Centros Educativos para la docencia reglada habitual
12
2. Centros de Enseanzas
Virtuales: El CEVUG
Qu se hace en el CEVUG?
Formacin
tcnica
y
metodolgica
formadores. Asistencia tcnica
de
Creacin de cursos
materiales en bruto
de
virtuales
partir
Mantenimiento de la plataforma de teleformacin

Relaciones internacionales de eLearning
13
Virtuales: El CEVUG
Quin trabaja en el CEVUG?

En la actualidad, el personal STAD-CEVUG est formado por 11
miembros:
Un Director
Un Coordinador de Redes Internacionales de Enseanza
Virtual
Una Asesora Jurdica
Enseanza Virtual
para
los
aspectos
legales
de
la
Un Equipo Tcnico Multidisciplinar compuesto por 6 tcnicos

permanentes y 2 becarios de apoyo
14
Virtuales: El CEVUG
Equipo Tcnico del CEVUG

Una Licenciada en Ciencias de la Informacin: Diseo instructivo
de contenidos web
Dos Ingenieros en Informtica: Administracin de la plataforma
de teleformacin WebCT y del servidor web, Diseo de ejercicios
de evaluacin y autoevaluacin, Bases de datos
Dos Licenciados en Documentacin:
Usabilidad, Bsqueda de recursos
Maquetacin
en
html,
Un Licenciado en Bellas Artes: Diseo grfico y desarrollo de

recursos educativos adicionales
15
Virtuales: El CEVUG
Tareas del Equipo Tcnico

Generacin de cursos virtuales a partir de materiales de autor,
aplicando un proceso adecuado de diseo instructivo
Mantenimiento de la estructura informtica del Centro
Redaccin de documentos: gua de autores, tutores, evaluacin,
navegacin en la plataforma de teleformacin, etc.
Formacin metodolgica y tecnolgica de autores de contenidos y
tutores
Resolucin de dudas tcnicas y metodolgicas
16
Virtuales: El CEVUG
Metodologas para la Creacin de Cursos Virtuales

El CEVUG gestiona tanto cursos virtuales de grado como de
postgrado en la Universidad de Granada
Los propios profesores desarrollan los materiales virtuales para
las asignaturas de grado y de doctorado, con el soporte del
equipo del CEVUG. El profesorado recibe cursos de formacin
especficos y obtiene recompensas (p.e., reduccin en la carga
docente presencial)
Por otro lado, el equipo del CEVUG construye los contenidos web
para los cursos de postgrado a partir de material en bruto. Los
autores de contenidos cobran por esos materiales
17
Virtuales: El CEVUG
Proceso de Produccin de un Curso Virtual en el CEVUG
Diseador
Diseador
grfico
grfico
Diseador
Diseador
html
html
Temas ya
procesados
Materiales del
Curso en bruto
Autor
Autorde
de
contenidos
contenidos
Diseo y
recursos
Diseador
Diseadorde
de
ejercicios
ejercicios
Planificacin de
ejercicios
Especialista
Especialistaen
en
Diseo
DiseoInstructivo
Instructivo
Materiales del curso
procesados y
estructurados
Curso virtual
Administrador
Administradorde
de
lalaPlataforma
Plataformade
de
Teleformacin
Teleformacin
18
Virtuales: El CEVUG
Plataforma de Teleformacin del CEVUG
Se trabaja con WebCT, una de las plataformas ms extendidas a
nivel mundial, que incorpora funcionalidades como:
Servicio de contenidos virtuales va Internet
Materiales de apoyo: ndices, glosarios, recursos web, ...
Comunicacin con los alumnos va e-mail, foros de discusin,
chat y pizarra electrnica
Sistemas de evaluacin y autoevaluacin
Compatibilidad trica con la BD corporativa de UGR (Oracle 8)
19
3. Plataformas de Teleformacin
Comerciales y de SW Libre
Caractersticas
La plataforma de teleformacin es la
tecnolgica que soporta la Enseanza Virtual
herramienta
Est instalada en un servidor y es accesible remotamente a

travs de un navegador corriente
Debe incluir diversas funciones desde, al menos, tres
perspectivas distintas: alumno, profesor y administrador
20
Herramientas del alumno

Elaboracin
y
organizacin
de material
docente
Recursos de
comunicacin
Seguimiento
y control
Herramientas del profesor

Herramientas de gestin
21
Caractersticas
Entre otras cosas, la plataforma debe:
permitir servir materiales va web,
disponer de herramientas de comunicacin,
permitir la gestin de alumnos,
incorporar herramientas de autoevaluacin,
permitir el seguimiento del proceso de aprendizaje del
alumno, ...
22
Diversidad de Plataformas
Existe un gran nmero (del orden de varios cientos) de
plataformas de teleformacin
Presentan distintas funcionalidades y enfoques pedaggicos
Hay varias de ellas muy conocidas y extendidas como WebCT,
BlackBoard, FirstClass o Lotus Learning Space
Comparativas en la web:
http://prometeo.us.es/teleformacion/herramientas/plataformas.htm
El estudio comparativo del GATE de la UPM es muy completo

(http://www.gate.upm.es/plataformas/herramientastele/index.htm)
23
Ventajas de las Plataformas Comerciales
Plug and Play: Son la mejor solucin para poner en marcha un Aula
Virtual de la forma ms rpida. Suelen ser fciles de instalar y estar
bien documentadas
Hot-line: El servicio de consulta suele ser de muy buena calidad
Servicios aadidos: Suelen existir comunidades de usuarios e,

incluso, paquetes de contenidos ya desarrollados (learning packages)
Derecho a actualizaciones: el precio de la licencia incluye las nuevas

versiones que se vayan realizando, en muchos casos con compromiso
concreto de desarrollo de un cierto nmero de actualizaciones al ao
Alta funcionalidad y fiabilidad: En principio, al ser comerciales, son

soluciones con una gran funcionalidad y estabilidad
24
El Problema del Coste
El problema es que las plataformas comerciales se han ido asentado

y han aumentado mucho el precio de sus licencias
Adems, la estructura de licencias suele ser muy restrictiva. Est

pensada para centros anglosajones en los que la penetracin de la
Enseanza Virtual es mucho ms alta
En muchos casos, slo existen dos modelos de licencia:

una completa en la que el costo va en funcin del nmero de alumnos
totales con los que cuenta el Centro (y no en funcin del nmero de
alumnos virtuales del mismo), y
otra limitada tanto en el nmero de alumnos virtuales permitidos
como en la funcionalidad, que suele tener un precio fijo
25
Un Ejemplo: Costes de WebCT para la UGR

WebCT ofrece dos productos distintos:
WebCT Vista, una solucin integral de alto nivel para
Universidades que quieran tener distintas instalaciones en
distintos centros y compartan una BD corporativa con Oracle
WebCT Campus Edition, una plataforma ms modesta, con menos
herramientas, pensada para una nica instalacin
Los costes dependen del nmero de alumnos presenciales de

la Universidad, considerando tres niveles distintos: menos de
15.000 alumnos, de 15.000 a 29.000 y ms de 29.000
26

Con esta divisin tan americanizada, la Universidad de
Granada, que tiene ms de 60.000 alumnos se sita en el
mximo nivel aunque slo 2.000 sean virtuales
Esto resulta en unos costos de:
150.000-160.000$ ms IVA anuales para la versin Vista (se
puede adquirir de por vida por 340.000$ ms IVA y un 20%
de mantenimiento al ao)
38.000$ ms IVA anuales para la versin Campus
El presupuesto anual del STAD-CEVUG es de 120.000!

27

Existen dos versiones limitadas de la Campus Edition que
restringen el nmero posible de estudiantes:
Hasta 3.000 alumnos: 7.500$ ms IVA anuales
Hasta 6.000 alumnos: 15.000$ ms IVA anuales
Las dos incorporan menos herramientas que la

Campus Edition ilimitada
28
Ms restricciones y Problemas
Una licencia de WebCT Campus da derecho a instalar la
herramienta slo en un servidor (va asociada a una IP):
Se crea un problema con las actualizaciones: no podemos
tener a la vez corriendo la versin antigua y la nueva en dos
mquinas
No podemos tener una mquina espejo para redundancia
No se puede instalar en un cluster de mquinas para
tolerancia a fallos y distribucin de carga
Idem en un modelo granja de servidores
29
Normalmente, ninguna plataforma, aunque sea comercial suele
convencerte plenamente
Por ejemplo, WebCT:
tiene un foro es bastante confuso para el usuario
Permite realizar el seguimiento del alumno pero no del tutor
Contiene unas estadsticas de seguimiento mejorables
no incorpora who is on-line?, ...
Hay pocas posibilidades de sugerir cambios para futuras

versiones: estas pagando mucho por una solucin que no te
convence del todo
30
Finalmente, cabra esperar que la plataforma fuera lo ms
estable posible
Sin embargo, en su uso diario encuentras bastantes fallos (en
el CEVUG usamos la versin de Linux para RedHat 7.3, que
parece estar menos depurada que la de Windows)
Por ejemplo, hace dos das, el servidor de la Universidad de
Cdiz se qued sin disco y la versin WebCT Campus Edition 4
ilimitada casc, con lo que hubo que restaurar 500 cursos!!!
31
Qu Pinta Tiene WebCT?
Iconos personalizados
Men de Navegacin
32
Qu Pinta Tiene WebCT?
Barra de navegacin
33
Plataformas de Teleformacin de Software Libre
Es fcil deducir que, en el campo de las plataformas de

teleformacin, el software libre tiene las mismas ventajas y los
mismos inconvenientes que en cualquier otro campo. Por ejemplo:
Eliminacin del sndrome cliente cautivo, reduciendo costes a
medio plazo y aumentando la proteccin y la calidad del SW
No es necesario pagar una licencia por cada mquina en la que se
instale
Hay multitud de SW libre ya creado que puede ser combinado
La decisin de la evolucin de las funcionalidades las decide el
usuario y no la empresa comercial
34
Plataformas de Teleformacin de Software Libre

Los desarrollos propios son aprovechables por otros con licencia
GNU
El fomento de la comunidad de usuarios supone un potencial
tremendo de prueba y generacin de nuevo SW
El SW libre suele ser muy modular, con lo que slo se instala y
ejecuta lo que se necesita
Gracias a la capacidad que ofrecen las licencias de SW libre,
cualquier empresa le puede dar soporte de calidad, no solo la
creadora del software
Fuente: Roberto Santos, http://reypastor.hispalinux.es/~rsantos/

35
Algunas Plataformas de SW Libre Existentes

Al igual que en el caso de las comerciales, existe una gran
cantidad de plataformas de teleformacin de SW libre
La tipologa es muy amplia:
desde sistemas de gestin de grupos de trabajo que slo
permiten intercambio de ficheros
hasta soluciones muy completas que presentan funcionalidades
similares a las de WebCT o Blackboard,
pasando por soluciones centradas en un modelo educativo muy
concreto (por ejemplo, plataformas especficamente diseadas
para servir pginas web y audio explicativo asociado)
36
Muchas estn soportadas por Universidades importantes y presentan

grupos de desarrollo muy activos
Aunque la plataforma ideal debera incorporar la funcionalidad de los

tres grupos, una posible clasificacin de las existentes podra ser:
Sistemas de Gestin de Cursos: Su objetivo principal es el
intercambio de documentos, imgenes y datos dentro de un curso.
Sistemas Colaborativos: Pensados para la creacin de comunidades
virtuales y grupos de trabajo.
Sistemas de Publicacin Web: Facilitan principalmente la comparticin
de informacin web a profesores y estudiantes
Fuente: B. Reynolds, Open Source CoursewareEvaluation and Rating.
http://www.xplana.com/whitepapers/archives/Open_Source_Courseware
37
Tambin son muy variadas las tecnologas SW empleadas en el

servidor. Nombraremos algunas plataformas de SW libre existentes
clasificndolas por esta caracterstica:
Perl:
Bazaar: Sistema de publicacin web con opciones bsicas para la

gestin de cursos basado en MySQL y Apache
LON-CAPA: Sistema de gestin de cursos pensado para el apoyo a la

docencia tradicional. Michigan State University
MimerDesk: Sistema colaborativo
WeBWork: Sistema de gestin de cursos orientado a los trabajos de

los alumnos
38
JAVA:
Colloquia: Sistema colaborativo
eConf: Servidor de web + audio. No es un gestor de cursos en s
eLedge: Sistema de gestin de cursos y publicacin web basado en

MySQL y Apache
CHEF: Sistema colaborativo y de gestin de cursos. Universidad de

Michigan
CourseWork: Sistema de publicacin web con muchas funcionalidades.

Universidad de Stanford. No se distribuye abiertamente
MITs Open Courseware: Sistema de publicacin web con muchas

funcionalidades. Massachusetts Institute of Technology. No se distribuye
abiertamente
39
PHP:
ATutor: Sistema de gestin de cursos y publicacin web
Claroline: Sistema de gestin de cursos basado en MySQL y HTML
ClassWeb: Sistema de publicacin web basado en PHP y Perl. UCLA
eLecture: Sistema de publicacin web
Moodle: Sistema de gestin de cursos y de publicacin web con

mucha funcionalidad, basado en MySQL y Apache. Comunidad de
desarrollo muy extendida
Segue: Sistema colaborativo y de publicacin web
ILIAS: Sistema de gestin de cursos y publicacin web basado en

MySQL y Apache. Muy completo. Universidad de Colonia
40
Python:
Fle3: Sistema colaborativo y de publicacin web montado sobre
Zope. Soportado por el proyecto de desarrollo EduZope
ASP:
KEWL: Sistema de publicacin web que slo corre sobre Windows
y necesita un servidor web y de BDs. Web
Pcl:
.LRN (OpenACS): Sistema colaborativo y, en el futuro, de gestin
de cursos. Muy flexible. Sloan School of Management del MIT
41
Proyecto de Desarrollo de una Plataforma de
Teleformacin Andaluza de Software Libre
A finales de 2002, las Universidades Andaluzas creamos un
consorcio de colaboracin en Enseanza Virtual: UVAS
Dentro de ese consorcio, nos planteamos compartir docencia
virtual de grado (libre configuracin) como los otros consorcios
espaoles existentes: G9, AdaMadrid y CatCampus
Aparte de los aspectos administrativos, se plantean problemas
tcnicos por la diversidad de plataformas de teleformacin
utilizadas: necesidad de una convergencia tecnolgica
42
Proyecto Plataforma de Teleformacin Andaluza de SW Libre
Tenamos dos soluciones posibles:
estndares de comparticin de contenidos, o
plataforma comn
Aparte de los estndares de comparticin, algunos de los
miembros de UVAS nos hemos planteado el empleo de una
plataforma comn, ya que supondra un ahorro de tiempo y
dinero en la formacin tecnolgica del profesorado y el alumnado
En concreto, pensamos en un desarrollo de SW libre puesto que
los objetivos planteados casan perfectamente con esta filosofa
43
Objetivos
Unificar el formato de intercambio de contenidos para reutilizarlos

entre las Universidades Andaluzas de forma sencilla
Ahorrar en formacin de usuarios mediante una plataforma nica
Disponer de una plataforma barata en mantenimiento y escalado
Disponer de una plataforma flexible para su configuracin y

personalizacin tcnica y metodolgica en cada Universidad
Incluir una interaccin inmediata con las aplicaciones de gestin

acadmica para facilitar la integracin de los sistemas de Enseanza
Virtual y la comparticin de docencia entre Universidades
44
Justificacin de un Desarrollo de SW Libre
Problemas de las plataformas comerciales
Ahorro a medio plazo: reutilizacin de cdigo existente, posibilidad

de personalizar a las necesidades de cada Universidad, hot-line
propia, ...
Posibilidad de integracin de investigadores andaluces en

desarrollo: financiacin con proyectos de investigacin asociados
Moda SW libre: Linex, Guadalinex, Ayuntamiento Munich, Brasil, ...
Inters de la JJAA: Convenio Junta

Tecnolgica, Segunda Modernizacin, ...
Imagen de Marca UVAS (aunque hay Univ. Espaolas interesadas)
Extremadura,
el
Innovacin
45
4. Conclusin
Se sienten amenazadas las Plataformas
Comerciales por las de Software Libre?
Featuring E-Learning Leaders

WebCT would like to invite you to the following complimentary WebCT Online Seminar:
What's the Difference Between Open Source and Open Systems?
Featuring
Chris Vento, Chief Technology Officer, WebCT
Date & Time
November 19. 2:00 p.m. New York. 19:00 London
What does open source really mean, and how is it different than open systems? Chris Vento will discuss WebCT's open system
architecture and SDK-enabled interoperability framework. He will discuss how open systems deliver many, if not all, of the perceived open
source advantages, within the context of a highly tested, performance engineered, stable, supported product that has been designed for
enterprise level interoperability.
46
GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIN!
http://cevug.ugr.es
47

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Fundamentos, Requisitos y Plataformas

Director del STAD-CEVUG

1. Fundamentos de la Enseanza Virtual

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Del modelo educativo tradicional...

... al nuevo modelo educativo virtual.

Nuevo modelo de enseanza virtual:

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

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Modelos mixtos: semipresencialidad

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Mantenimiento de la plataforma de teleformacin

Quin trabaja en el CEVUG?

Un Equipo Tcnico Multidisciplinar compuesto por 6 tcnicos

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Equipo Tcnico del CEVUG

Un Licenciado en Bellas Artes: Diseo grfico y desarrollo de

Tareas del Equipo Tcnico

Metodologas para la Creacin de Cursos Virtuales

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Est instalada en un servidor y es accesible remotamente a

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Herramientas del alumno

Herramientas del profesor

El estudio comparativo del GATE de la UPM es muy completo

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Ventajas de las Plataformas Comerciales

Hot-line: El servicio de consulta suele ser de muy buena calidad

Servicios aadidos: Suelen existir comunidades de usuarios e,

Derecho a actualizaciones: el precio de la licencia incluye las nuevas

Alta funcionalidad y fiabilidad: En principio, al ser comerciales, son

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El Problema del Coste

El problema es que las plataformas comerciales se han ido asentado

Adems, la estructura de licencias suele ser muy restrictiva. Est

En muchos casos, slo existen dos modelos de licencia:

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Un Ejemplo: Costes de WebCT para la UGR

Los costes dependen del nmero de alumnos presenciales de

Un Ejemplo: Costes de WebCT para la UGR

El presupuesto anual del STAD-CEVUG es de 120.000!

Un Ejemplo: Costes de WebCT para la UGR

Las dos incorporan menos herramientas que la

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Hay pocas posibilidades de sugerir cambios para futuras

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

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Plataformas de Teleformacin de Software Libre

Es fcil deducir que, en el campo de las plataformas de

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Plataformas de Teleformacin de Software Libre

Fuente: Roberto Santos, http://reypastor.hispalinux.es/~rsantos/

Algunas Plataformas de SW Libre Existentes

Muchas estn soportadas por Universidades importantes y presentan

Aunque la plataforma ideal debera incorporar la funcionalidad de los

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003.

Tambin son muy variadas las tecnologas SW empleadas en el

Bazaar: Sistema de publicacin web con opciones bsicas para la

LON-CAPA: Sistema de gestin de cursos pensado para el apoyo a la