2.5.

Principios de la orientacin educativa, la forma de atencin

al alumnado y el plan de accin tutorial

2.5.1 Principios de la orientacin educativa y forma de atencin al alumnado

El marco legal del modelo organizativo y funcional de la orientacin educativa en nuestro pas
queda establecido por la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin, LOE (2006). Esta Ley en su artculo 1
apartado f), relativo a los principios de la educacin, establece la orientacin educativa y
profesional, como medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que priorice una
educacin integral en conocimientos, destrezas y valores
As mismo, en su artculo 91.d) establece entre las funciones del profesorado, la orientacin
educativa, acadmica y profesional del alumnado, en colaboracin, en su caso, con los servicios o
departamentos especializados. Igualmente, en el artculo 22 de la LOE, se establece como principio
general aplicable a la Educacin Secundaria Obligatoria la especial atencin que se prestar a la
orientacin educativa y profesional del alumnado. Por ltimo, en el artculo 26, relativo a los
principios pedaggicos para esta etapa educativa, en su apartado cuarto establece que corresponde
a las Administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutora personal del
alumnado y la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional constituyan un elemento
fundamental en la ordenacin de esta etapa.
Entendemos la orientacin educativa como un proceso de ayuda y/o acompaamiento continuo a
todas las personas y en todos los aspectos, con la intencin firme de potenciar el desarrollo integral
del alumnado a lo largo de toda la vida.
Los principios bsicos sobre los que se sustenta la prctica orientadora, tal como establece la Ley
Orgnica 2/2006 de Educacin, LOE, son:
Es un derecho de todo el alumnado.
Definida como el proceso de ayuda continuo y sistemtico, entendido como parte
integrante del proceso educativo.
Intervencin fundamental para hacer realidad los principios de equidad y calidad de la
educacin en la educacin bsica, aunque ha de extenderse a lo largo de la vida.
Basada en los principios de prevencin, desarrollo e intervencin global.
Sus destinatarios son alumnos, familias y profesionales entre s.
Es responsabilidad de toda la comunidad escolar (orientadores como pieza clave).
Requiere unos profesionales formados y reconocidos.
Demanda planes integrales de atencin a la diversidad y trabajo en red.

La atencin de la orientadora al alumnado, es en ocasiones indirecta; a travs fundamentalmente del

tutor/a del grupo-clase, en ocasiones directa, bien en grupo, bien individual en aquellos casos que se
considera necesario o a propuesta de padres y alumnos.
2.5.2 PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL

2.5.2.1 CALENDARIO DE REUNIONES DE COORDINACIN

Las actuaciones del Departamento de Orientacin (en este caso, el Plan de Accin Tutorial y el Plan
de Orientacin Acadmica y Profesional) se llevarn a cabo bajo la coordinacin de Jefatura de
Estudios, que tal como establece la legislacin vigente, coordinar el trabajo de los tutores/as y
mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial.
Para ello, en nuestro centro, se lleva a cabo una reunin semanal de la orientadora, la profesora de
servicios a la comunidad y jefatura de estudios con los tutores /as de cada nivel. En ocasiones,
cuando los temas tratados lo requieren, asiste tambin el profesorado de apoyo a la integracin.
El contenido de estas reuniones ser el siguiente:
Preparar el trabajo que se realiza en la hora de tutora con el alumnado (temas
transversales, habilidades sociales, autoconcepto y autoestima, tcnicas de estudio,
orientacin acadmica y profesional, entre otros).
Seguimiento, evaluacin y anlisis de las sesiones de tutora.
Preparar y comentar sesiones de evaluacin inicial y resto de evaluaciones (sesiones de
preevaluacin y postevaluacin) y documentos pertinentes.
Anlisis de dificultades generales del alumnado, bsqueda de soluciones y adopcin de
medidas alternativas.
Seguimiento del alumnado de los diferentes programas implantados en el centro
(programa de integracin, programa de diversificacin, programas de compensacin
educativa, absentismo).
Deteccin de alumnado que se incorpora a los distintos programas y medidas de atencin
a la diversidad.
Preparar coordinacin con familias y equipo educativo.
La orientadora asiste as mismo, a las reuniones de coordinacin con el Equipo de Orientacin
Educativa y Psicopedaggica del sector, con el fin de recabar informacin necesaria para planificar
la respuesta educativa ms adecuada a las caractersticas del alumnado con nee o en situacin de
desventaja sociocultural. Igualmente la orientadora se coordina con los EOEPs especficos cuando
las necesidades de nuestros alumnos as lo precisan.

!
2.5.2.2. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES A REALIZAR

OBJETIVOS
El fin ltimo de este plan es contribuir a la personalizacin de los procesos educativos.
Para ello, se proponen los siguientes objetivos:
Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y en el centro y fomentar en ellos el
desarrollo de actitudes participativas.
Atender y, en la medida de lo posible, anticiparse a las dificultades de aprendizaje del
alumnado, as como a sus necesidades especficas, para proceder a la correspondiente
adecuacin del currculo.
Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado del centro.
Coordinar con los dems profesores/as del centro la coherencia de la propia programacin
y de la prctica docente con el Proyecto Educativo y la PGA.
Contribuir a la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres y madres del
alumnado.
Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales.
Encauzar las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboracin con los
delegados/as del grupo ante el resto de profesores/as y el equipo directivo en los problemas
que se planteen.
Facilitar al alumnado informacin sobre las opciones acadmicas y profesionales.
Desarrollar en el alumno la capacidad de tomar decisiones.
ACTUACIONES A DESARROLLAR
Las actividades a desarrollar se agrupan en distintos mbitos dependiendo de los
colectivos a los que van dirigidas.
2.5.2.2.1. ACTUACIONES CON EL ALUMNADO

INDIVIDUALMENTE.
Estas actividades persiguen los objetivos de: seguimiento personalizado del proceso educativo,
deteccin y prevencin de dificultades de aprendizaje y, en su caso, adopcin de las adecuadas
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medidas de apoyo y refuerzo o de adaptacin curricular, toma de decisin sobre la promocin del
alumnado y elaboracin del consejo orientador.
Para alcanzar estos objetivos las actividades estarn dirigidas a la recopilacin de informacin sobre
cada alumno/a, as como a facilitar la coordinacin con otros profesores/as del grupo.
Las actuaciones a realizar son las siguientes:
Cuestionario de recogida de informacin inicial.
Recogida y sntesis de los datos de la evaluacin inicial realizada por otros profesores/as.
Seguimiento del avance en cada materia a travs de reuniones de coordinacin con el
equipo educativo del grupo.
Recogida de informacin del alumnado mediante actividades de autoevaluacin del
Programa de Orientacin Acadmica y Profesional que se realizan en la hora de tutora.
Reparto de agendas a todo el alumnado del centro.
Estas actividades se llevarn a cabo a lo largo de todo el curso acadmico.
Los tutores/as desarrollarn estas actuaciones con el asesoramiento del departamento de
orientacin y coordinados por el jefe de estudios.
COLECTIVAMENTE.
Estas actividades estn enfocadas a facilitar la integracin del alumnado en su grupo y en la vida del
centro, a orientar y asesorar su proceso de toma de decisiones acadmicas y profesionales, a
fomentar el desarrollo de actitudes solidarias y de respeto a las diferencias, as como a facilitar los
procesos de aprendizaje de las tcnicas de trabajo intelectual y del anlisis y reflexin sobre la
evaluacin y los resultados de la misma.
Se ofrece una planificacin de las sesiones de tutora por cursos y por trimestres, en el anexo que se
adjunta a la programacin anual del DO.
En todos los trimestres se realizarn sesiones de anlisis del proceso educativo (autoevaluacin),
para solucionar los problemas que puedan ir planteando.
Los tutores/as desarrollarn estas actuaciones con el asesoramiento del departamento de orientacin
en cuanto a preparacin de sesiones y material. En algunos casos, la orientadora tambin estar
presente en las horas de tutora.
2.5.2.2.2. ACTUACIONES CON FAMILIAS

Las actuaciones con familias permitirn el intercambio fluido de informacin y la participacin en

el proceso educativo de sus hijos/as. Se llevar a cabo a lo largo de todo el curso. La comunicacin
y colaboracin con las familias se realizar mediante las siguientes actividades:
Reuniones colectivas con las familias a principio de curso, que estn dirigidas a la
presentacin inicial de cada tutor/a y aportacin de informacin de inters para los padres.
Intercambio de informacin trimestral sobre el aprendizaje del alumnado a travs de los
boletines de evaluacin.

Intercambio de informacin a travs de la agenda del alumno. Esta agenda la proporciona

el centro de manera gratuita y su uso es obligatorio para el alumnado.
Entrevistas con las familias que as lo demanden y/o con aquellas que se consideren
necesario.
Reuniones colectivas con padres de alumnos candidatos a programas especficos (PDC y
PCPI).
Reuniones colectivas con padres donde la orientadora informa de las distintas opciones
acadmicas y , en su caso, salidas profesionales (2 ciclo de ESO y Bto)
Reunin de padres de acnee procedentes de EP.
Los responsables de la coordinacin con las familias, sern los tutores asesorados por el
departamento de orientacin y la orientadora.
2.5.2.2.3. ACTUACIONES CON EL PROFESORADO
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Esta coordinacin se realizar mediante actividades a lo largo del curso tales como:
Sesiones de evaluacin, en ellas los profesores intercambiarn informacin acerca del
grupo clase en el que imparten docencia.
Reuniones con los equipos educativos, se convocarn aquellas que se consideren
necesario para solucionar problemas concretos, para unificar criterios de actuacin
Recogida de informacin sobre un alumno de cara a informar a las familias del proceso
de enseanza aprendizaje de sus hijos, tambin para detectar problemas de aprendizaje, para
la incorporacin de programas especficos
2.5.2.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN

La evaluacin del plan de actuacin se realizar de forma continua a lo largo de todo el curso. En la
hora semanal de reunin de los tutores/as, se llevar a cabo un seguimiento de las distintas
actividades. Se valorarn los problemas que puedan ir surgiendo y se buscar la solucin ms
adecuada para cada uno de ellos.
Al final y principio de cada trimestre se revisar el plan para valorar si queda algn aspecto
pendiente que deba ser incorporado a la programacin del siguiente trimestre o si ha surgido alguna
dificultad que haga necesario un cambio en la planificacin general de la tutora.
A final de curso se pasarn distintos cuestionarios tanto para alumnos/as como para tutores/as. La
evaluacin se centrar en el anlisis de los mismos. La orientadora realizar una memoria final del
Plan de Accin Tutorial y del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional.
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