Clasificacin de Conductas Comunicativas.

Fonoaudiologa TCNyA 2012

Conducta

Forma/Contenido/Uso

Justificacin

Llanto

Forma

Porque el llanto es un precursor de las vocalizaciones, que

ms adelante permitirn la produccin de consonantes,
slabas, palabras y oraciones.

Gritos, sonidos
primitivos, arrullos,
bostezos, suspiros

Forma

Son conductas que de cierta forma estimulan la produccin de

sonidos ms complejos como la emisin de consonantes,
slabas, etc. Permiten el desarrollo de la articulacin de los
fonemas.

Juego vocal

Forma

Al jugar con la voz y producir distintos sonidos le permite al

nio ir contrastando estos sonidos y aumentar su repertorio
fonolgico

Vocalizaciones

Forma

Le permiten al nio experimentar los distintos sonidos e ir

contrastndolos para posteriormente desarrollar su sistema
fonolgico

Palabras con
significado

Contenido

Le permite comenzar a desarrollar su sistema lxico y

semntico. Cada vez ir expresndose con ms asertividad
debido a que comprender mejor el significado de las cosas.

Jerga

Forma

A travs de las jergas el nio puede ir desarrollando y

perfeccionando sus construcciones morfosintcticas y
fonolgicas

Sobreextensin

Contenido

Amplia el campo semntico de una palabra, posterior a eso se

podr dar cuenta de que cada cosa tiene un significado propio
y de esta forma aumentar su repertorio lxico y semntico
asignndole a cada cosa su nombre correspondiente.

Balbuceo cannico

Forma

El hecho de producir y repetir sonidos silbicos le permite al

nio contrastarlos con otros sonidos de fonemas y de esta
forma aumentar su repertorio fonolgico

Contenido

Al igual que la sobreextensin le permite asignarle significado

a las cosas pero con la diferencia de que usa una palabra para
designar una clase de objetos. Luego ir ampliando su campo
semntico y asignndole a cada cosa el nombre y significado
que le corresponde.

Sobrerrestricin

Macarena lvarez Pilar Leiva Domnika Daz

Clasificacin de Conductas Comunicativas. Fonoaudiologa TCNyA 2012

Contenido

Las primeras palabras se relacionan con la representacin

mental de objetos de uso cotidiano o personas cercanas de las
cuales se conocen y representan caractersticas y/o
conceptos.

Uso

Seales como utilizar gestos o dirigir la mirada para lograr la

atencin del adulto son una forma de comunicar y utilizar el
lenguaje que posteriormente se acompaarn de actos
verbales.

Uso

Es una forma de utilizar el lenguaje para conseguir algo,

utilizando al adulto como un instrumento. Esto es un
precursor para posteriormente ver al adulto como un ser
social, pensante y con sentimientos.

Forma

Le permiten al nio experimentar los distintos sonidos que

ms tarde podr contrastar con otros y potenciar el desarrollo
de su sistema fonolgico.

Forma

Son la antesala para que el nio produzca fonemas

aisladamente y luego los junte para formar estructuras
silbicas.

Intencin
comunicativa

Uso

Es parte del acto de habla y le permite al nio adaptarse a los

contextos comunicativos e interlocutores otorgndole un
propsito adecuado a sus mensajes, los cuales que tendrn
como fin regular la conducta de otros, informar, comentar,
pedir, socializar, entre otros.

Protoconversaciones

Uso

Permiten respetar los turnos comunicativos y tambin son

parte fundamental del acto de habla

Combinacin de
palabras para
expresar ideas

Forma

Le permiten mejorar su desarrollo morfolgico al unir

palabras para construir frases

Primeras palabras

Seales no verbales
para captar la
atencin del adulto

Protoimperativos

Vocalizaciones
reflejas

Sonidos prevoclicos
y preconsonnticos

Macarena lvarez Pilar Leiva Domnika Daz

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Sonrisa social

Uso

Son una forma de manifestar y comunicar agrado al

interlocutor en donde tambin dirige la mirada

Diferenciacin
silbica

Forma

De esta forma permite distinguir distintas estructuras silbicas

que posteriormente las utilizar para construir palabras.

Forma

Los utiliza para simplificar el habla del adulto pero

posteriormente mediante contraste fonolgico ir
estructurando cada vez mejor las palabras, respetando su
metra y complejidad silbica.

Responde a la voz
humana

Forma

Le sirve para atender al habla del adulto, discriminarla de

otros sonidos y aprender el lenguaje. El nio atiende a los
distintos sonidos que produce el adulto y logra imitarlo para
as desarrollar su sistema fonolgico.

Reacciona al sonido

Forma

Reaccionar al sonido implica habilidades auditivas, como

primero percibir el sonido, luego atenderlo, seguirlo,
localizarlo e integrarlo en la memoria auditiva.

Discrimina sonidos
de diferente lenguas

Forma

Le sirve para su desarrollo fonolgico al poder detectar

muchos sonidos diferentes, aunque posteriormente al ser
expuesto a la lengua materna, presentar preferencia por sta
y no por otras.

Responde
vocalmente al habla
del otro

Uso

Significa que tiene intencin de comunicarse con el otro

PSF

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Responde a su
nombre

Contenido

Sabe cuando se refieren a l y por lo tanto comprende que tiene

un nombre y posteriormente se dar cuenta que cada cosa tiene
su nombre, aumenta su repertorio lxico y semntico.

Voltea hacia la
fuente sonora

Forma

Le permite atender y localizar el sonido, para posteriormente

reconocer si el sonido es no verbal o verbal

Intersubjetividad
primaria

Uso

Significa que tiene intencin de comunicarse y compartir

experiencias con el adulto, tomando en cuenta que ste tiene
un mundo interno que puede ser compartido al igual que su
propio mundo interno, el que incluye pensamientos,
emociones, reacciones, opiniones etc. Lo que le permite
interactuar con el otro.

Mira objetos

Contenido

Ya que le permite aprender de los objetos y posteriormente

asociarlos a otros quizs por su parecido y as ir aprendiendo
el significado o uso de las cosas mediante la observacin.

Sigue objetos con la

mirada

Contenido

Explora los objetos con la vista, lo que le ayuda a crear

imgenes mentales, su referencia, caractersticas, usos, etc.

Variacin prosdica

Uso

Es uso ya que estudia los rasgos suprasegmentales de la

lengua como el acento y el tono.(pragmtica)

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Toma turnos no
verbales

Uso

Sealamiento

Uso

Funcionalidad de los
objetos

Contenido

Permanencia del
objeto

Contenido

El hecho de tomar el turno comunicativo durante un acto de

habla es parte de la pragmtica.
A travs de gestos el nio seala lo que quiere obtener con
intencin comunicativa protoimperativa, lo que es parte del uso
pragmtico. Tambin puede sealar lo que desea mostrar y
compartir con el otro, sin la necesidad de poseerlo
(protodeclarativo).
Sabe qu es cada objeto y a medida que los observa y los
manipula les atribuye una funcionalidad til lo que le permite
desarrollar su semntica y adquirir ms lxico.
El nio tiene la capacidad de entender que los objetos siguen
existiendo aunque no pueda verlos y no estn a su alcance.
Los nios almacenan en sus cerebros conductas que pueden
observar, para representarlas y luego repetirlas en la secuencia y
con las caractersticas esenciales adecuadas.
En relacin al uso, implica una interaccin social al atender a
otro para realizar el acto, compartiendo ciertos significados
asociados a la accin.
A travs de la imitacin el nio incorpora significado a las
conductas que observa diariamente. Por ejemplo: despedirse
con la mano, la sonrisa, los movimientos con la cabeza.

Imitacin

Contenido
Uso

Uso de gestos
sociales

Uso

Intencin
comunicativa de
rutina social

Uso

Escucha selectiva

Forma

Acciones de peticin

Uso

El nio a travs de gestos hace que el adulto le consiga el objeto

que l quiere obtener.

Llamar la atencin

Uso

El nio puede regular la conducta del adulto. De acuerdo al

contexto comunicativo puede llamar la atencin para expresar
necesidades.

Ordenes simples

Forma

Le sirve para estructurar las frases y luego ir complejizndolas

para que con el tiempo sean morfosintcticamente correctas.

Entiende el /no/

Contenido

El no tiene una negacin y una carga semntica importante.

Tiene la habilidad de iniciar, mantener, retomar, cambiar y

finalizar una conversacin o intencin comunicativa lo que
forma parte de la pragmtica.
Le llaman la atencin y se voltea hacia distintos sonidos, pero al
seleccionar uno demuestra su inters por l, lo explora de
manera auditiva y puede ir discriminndolos a medida que es
expuesto a ellos.

Macarena lvarez Pilar Leiva Domnika Daz

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Diferencia entre s
mismo y los dems

Uso

El nio para que haga una representacin mental de s mismo,

tiene que tener estado mental. De esta forma se expresar con
los dems acorde al contexto comunicativo hablante en primera
persona.

Diferencia entre el
/tu/ y /yo/

Forma

El hecho de diferenciar pronombres personales le permite

utilizarlos correctamente en su construccin morfolgica.

Utiliza enunciados
de dos palabras

Forma

Es un claro ejemplo de desarrollo morfolgico significa que el

nio comenzara a complejizar sus enunciados.

Identifica partes del

cuerpo

Contenido

Permite que el nio vaya integrando aun ms conceptos y

desarrolle su vocabulario.

Utiliza conjugaciones
verbales

Forma

Permite que la construccin de las oraciones sea

morfolgicamente correcta. Otorga concordancia entre la
persona y el verbo en un tiempo determinado.

Identifica objetos de
uso cotidiano

Contenido

Usa el /yo/ y el
/mo/

Forma

Puede referirse a
objetos presentes y
ausentes.

Contenido

Comprende que si un objeto no est a la vista, existe. Y esto es

parte del desarrollo del contenido y las representaciones
mentales.

Nombra objetos de
uso cotidiano

Contenido

Va comprendiendo el significado de los objetos y al expresarlos

aumenta su vocabulario activo.

Utiliza algunas
preposiciones

Forma

Permite construir mejor las frases e ir complejizando el

desarrollo morfolgico y sintctico a travs del uso de palabras
funcionales que cumplen diversos roles dentro del enunciado.

Relaciona el objeto con su funcionalidad y as puede aumentar

su vocabulario, relaciones semnticas y definiciones por uso o
funcin.
Significa que se entiende como un ser propio y sabe lo que le
pertenece. Al utilizarlo en la construccin de sus oraciones le
sirve para mejorar la construccin morfolgica a travs del uso
correcto del pronombre personal y posesivo.

Macarena lvarez Pilar Leiva Domnika Daz