Libro Trabajo Docente 2

1.
2 POLTICAS DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIN

2006-2015
1. Universalizacin de educacin infantil de 0 a 5 aos
2. Universalizacin de la educacin general bsica de pimero a dcimo ao.
3. Incremento de la poblacin estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos
un 75%de los jvenes en edad correspondiente.
4. Erradicacin del analfabetismo y fortalecimiento de la educacin continua para
adultos.
5. Mejoramiento de la infraestructura fsica y equipamiento de las instituciones
educativas.
Registro de Trabajo del Profesor
6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin e implementacin de un

sistema nacional de evaluacin y rendicin de cuentas.
7. Revalorizacin de l aprofesin docente y mejoramiento de la formacin inical y,
desarrollo profesional permanente, condicines de trabajo y calidad de vida.
8. Aumento de 0,5% anual enparticipacin del sector educativo en el PIB hasta el
ao 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% para inversin en el sector.
CRDITO DEL LIBRO DE TRABAJO DOCENTE

Actualizacin consensuada del Libro Trabajo Docente en el Seminario Taller, realizado en la ciudad de
Riobamba: Martes 27, Mircoles 28 y Jueves 29 de Enero del 2009
PARTICIPANTES
DIGNIDAD
Lic. Exp. Jaime Matute O.
Presidente Nacional
Dra. Elva Poveda N.
Vice-Presidenta Nacional
Lic. Manuel Jaramillo S.
Secretario Nacional
Lic. Patricio Orbea R.

Dr. Jorge Meja B.
DELEGADOS
Dr. Juan Francisco Cadena
Dr. Manuel Jaramillo
Lic. Hctor Ayala Enrquez
Lic. Hctor Manuel Neto Chusn
Lic. Fausto Hernn Freire Guerra
Dr. Hctor Acurio
Msc. Martha Cecilia Snchez
Msc. Mario Cantos lvarez
Msc. Francisco Anbal Brito Mata
Msc. Alfredo Delgado Delgado
Dr. Jos Cuacs Taimal
Lic. Nstor Antonio Lpez
Lic. William Snchez Caldern
Msc. Armando Coronel
Lic. Jaime Gilbert Ortiz
Lic. Zoila Pareja Morales
Lic. Genaro Aguirre
Dr. Alex Gustavo Romn Ynez
Lic. Isabel Chiriboga C.
Prof. Juan Guamn
Dr. Jacinto Snchez
Lic. Hiplito Romero
Prof. Oswaldo Ochoa
Dr. Luis Morales
Lic. Hctor Saln
Lic. Jos Albio B.
Lic. Csar Almeida
Lic. Vctor Cobo
Dr. Delfn Fuenmayor
Dra. Guadalupe Medina C.
Msc. Blanca Cueva V.
Tesorero Nacional
Vocal Principal Nacional
PROVINCIA
Imbabura
Imbabura
Carchi
Cotopaxi
Cotopaxi
Tungurahua
Tungurahua
Chimborazo
Chimborazo
Chimborazo
Chimborazo
Azuay
Azuay
Caar
Caar
El Oro
El Oro
Loja
Loja
Sucumbos
Sucumbos
Zamora Chinchipe
Zamora Chinchipe
Napo
Napo
Orellana
Orellana
Pastaza
Pastaza
Pichincha
Pichincha
COORDINADOR
SECRETARIA DEL SEMINARIO
Dr. Gonzalo Arcos Balladares

RESPONSABLES DE LA LOGSTICA
Lic. Vctor Manuel Ros
Lic. Franklin lvarez
Msc. Segundo Calle ngulo
Lic. M. Beln Pias Morales

PRESIDENTE ANSEDECH
TCNICO DOCENTE
CORRECTOR DE ESTILO
Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, por cualquier medio sin la autorizacin del
representante legal de ANSEDE NACIONAL.
INTRODUCCIN
Maestras y Maestros ecuatorianos, consideramos que el presente REGISTRO DE
TRABAJO DOCENTE, acorde con el Art. 323 del Reglamento General de la Ley
Orgnica de Educacin vigente, va a robustecer lo que tanto aman: el ejercicio de la
docencia.
La
Patria les entrega lo ms sublime de la existencia, la Niez, y la
Juventud para que amalgamen la educacin del hogar y la escuela con entrega y
vocacin sincera.
Iluminen con lecciones de aurora la inteligencia de las nias y nios; formen el
corazn, la conciencia y la voluntad hacia el bien. Conseguirn as el desarrollo del
pensamiento y el cambio comportamental, mediante una educacin de calidad y
calidez humana, en la niez y la juventud, como inversin que nunca falla.
Es necesario, por lo tanto, conceptualizar los principios bsicos del proceso de
enseanza-aprendizaje, que constituye formacin permanente por la vida y para la
vida; porque el futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueos.
He ah la importancia del cambio y la actitud predispuesta, a utilizar mtodos,
procedimientos, tcnicas e instrumentos, acorde con el avance cientfico y tecnolgico;
las polticas que el Estado ecuatoriano propone, para lograr una formacin integral y
fecunda.
Existe una gran diferencia entre estar preparado para actuar y empezar a actuar.
Muchos siempre estn preparados para actuar!
Avancen, Maestras y Maestros, hacia la cumbre, desplegando esfuerzos y dedicacin
constante, para contemplar al final de la jornada, al comps de los recuerdos, el
paisaje apacible de la obra realizada.
JAIME MATUTE ORDEZ

Deje sus temores para usted solo, pero comparta sus
esperanzas con los dems.
Robert L. Stevenson.
PRLOGO
El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin, en 1996 puso en

marcha la Reforma Curricular, en la que constan los insumos para efectuar una
siembra productiva, que rinda a futuro una cosecha visible, en el mejoramiento
de la calidad de la Educacin Bsica en el Pas.
El problema educativo no est, nicamente, en el desarrollo de destrezas y
contenidos para que los estudiantes reflejen calidad en su accionar. La
experiencia nos demuestra que el mayor peso se sustenta en la metodologa
que utiliza el maestro en el aula; los recursos que le sirven de apoyo para
registrar un avance; y, en el proceso de evaluacin sistemtica de su trabajo.
En la seguridad de que la Maestra/o, diariamente, estn en contacto con sus
estudiantes durante la etapa de mayor asimilacin de su vida, es imprescindible
imbricar cada una de las actividades individuales y colectivas que realizan los
educandos, con el asesoramiento, gua y orientacin del docente.
ANSEDE Nacional ha considerado pertinente el Libro de Trabajo Docente en
un Seminario Taller de consenso, donde se ha recogido la experiencia de
Maestras/os, Supervisores de las provincias del Pas.
Esta herramienta de trabajo que ponemos en manos de las maestras y
maestros ecuatorianos consta de mltiples instrumentos conocidos y
manejados por los docentes, que facilitarn la tarea en el aula de conformidad
con los siguientes bloques:
Datos Generales.
Gerencia Educativa.
Evaluacin para el segundo ao de educcin ao de educcin bsica.
Evaluacin inicial de aprendizajes
Evaluacin trimestral
Registro de aportes
Historia del ao de educacin bsica
Planificacin de las Unidades Didcticas.
Anexos.
ANSEDE. NACIONAL.
Tal es la fuerza de la verdad, que la bondad, se difunde por

s misma.
Humberto Eco.
5
OBJETIVOS.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:
La Educacin Bsica Ecuatoriana se compromete a ofrecer las condiciones ms
apropiadas para que los jvenes, al finalizar este nivel de educacin, logren el
siguiente perfil:
1. Conciencia clara y profunda de ser ecuatoriano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural, tnica, geogrfica y de gnero del
pas.
2. Conscientes de sus derechos y deberes en relacin a s mismos, a la
familia, a la comunidad y a la nacin.
3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel de pensamiento creativo, prctico y
terico.
4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estticos, orales,
escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de
mensajes de su entorno.
5. Con capacidad de aprender, con personalidad autnoma y solidaria con su
entorno social y natural, con ideas positivas de s mismos.
6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
OBJETIVOS DEL LIBRO TRABAJO DOCENTE:

General
Fortalecer la Prctica Docente en el aula.
Especficos
Orientar la prctica docente en la aplicacin del currculo correspondiente a
su nivel.
Proporcionar herramientas que orienten la gestin en el Plantel Educativo y
en el aula.
Operativizar el PLAN DECENAL acorde con la Reforma Curricular.
Viabilizar los instrumentos metodolgicos y de evaluacin contextual.
La hipocreca es un homenaje que el vicio rinde a la virtud.

La Rochefoucauld.
6
1.- IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN
DE: .........
REGISTRO DE TRABAJO DEL DOCENTE
AO LECTIVO
IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Institucin Educativa: ...
Cantn:.....................
Parroquia:.....................
Recinto/Casero: .....
Direccin:...Telfono.:.........
E-mail:.....
Rgimen:........................ UTE:..Zona:....
Sostenimiento:....Sector:.....Jornada:.
Clase:..Sexo:..Ao(s) de Bsica:
Profesor/a:.
Director/a:..
Supervisor/a:..
La felicidad es como la neblina ligera, cuando estemos

dentro de ella no la vemos.
Amado Nervo
1.2.- CURRCULO VITAE DEL DOCENTE.

DATOS PERSONALES
Nombres y apellidos:.............................
Direccin domiciliaria:
Lugar y fecha de nacimiento:....................................................................................
Tipo de sangre:................ N. de cdula:.........................
N. de cdula militar:.. N. Patronal:
N. Afiliacin al IESS: Telfono Dom.:..
Cel.:...Correo electrnico...
CategoraNominal:........................Econmica:...
Tiempo de Servicio: En la Institucin:....Total:.....
Fecha de Ingreso al Magisterio:.............................
FORMACIN PROFESIONAL:
TTULOS
ESPECIALIDAD
INSTITUCIN
FECHA Y NMERO DE
REFRENDACIN
CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES, SIMPOSIOS EN EDUCACIN, RECIBIDOS

EN LOS CUATRO LTIMOS AOS
EVENTO
INSTITUCIN
LUGAR
FECHA
N. HORAS
OBRAS INDITAS Y PUBLICADAS

TTULO
FECHA DE
PUBLICACIN
No. DE
EJEMPLARES
ACUERDO DERECHO
DE AUTOR
FUNCIONES DESEMPEADAS
CARGO
INSTITUCIN
INICIO
FINAL
2. GERENCIA EDUCTIVA
2.1._ ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
INSTITUCION:.........................................................................................................................
1.2.
UBICACIN:
Provincia:............................Cantn:......................Parroquia........................Comunidad:...
1.3 DIRECTOR/A: .................................................TIEMPO DE DURACIN.
FECHA INICIALFECHA TERMINAL.
DIAGNSTICO
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL
MATRIZ FODA
PERFILES.
ANALISIS DE
MODELO
PARES.
PEDAGGICO.
- FUNDAMENTOS
MAPA DE
TERICOS
NECESIDADES.
COMPONENTE
CURRICULAR
COMPONENTE DE
GESTIN
PCI. EDUC.
POA
PROCESO.
BSICA.
PROYECTOS Y
METODOLOGA
EVALUACIN
HORARIOS
SUBPROYECTOS.
ESTRATEGIAS
- EPISTEMOLGICO
DE CAMBIO
- AXIOLGICO.
- PSICO
- PEDAGGICO.
- SOCIOLGICO.
- LEGAL
VISIN.
MISIN.
OBJETIVOS
ORGNICO
ESTRUCTURAL.
- FILOSFICO.
MATRIZ DE
CDIGO DE
CONVIVENCIA:
- REGLAMENTO
INTERNO.
-MANUAL
ADMINISTRATIVO
Y FINANCIERO.
ESTRATGICOS
METAS.
POLTICAS
Quin de buena fe admira el mrito ajeno, no puede dejar de tener algo.
PROYECTO
DIDCTICO DE AULA
Frank Crane.
10
2.2.- PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA

11
1.1. INSTITUCIN: ....................................................................................................................................................................................................................
1.2. UBICACIN:
Provincia:..............................................Cantn:..........................................Parroquia...........................................Comunidad:...........................................
1.3 DIRECTOR/A:
............................................................................................AO LECTIVO: ......................................................................................
Proyecto de Implementacin:.....
Estrategias:..
Objetivo:..
.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Director/a
COSTO
RESPONSABLE
EJECUCIN
INICIO FINAL
Profesor/a
FUENTE DE
VERIFICACIN
PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA

1.1. INSTITUCIN: ...................................................................................................................................................................................................................
1.2. UBICACIN:
Provincia:..............................................Cantn:..........................................Parroquia...........................................Comunidad:...........................................
1.3 DIRECTOR/A:
............................................................................................AO LECTIVO: .....................................................................................
Proyecto de Implementacin:....
Estrategias:.
Objetivo:
ACTIVIDADES
12
RECURSOS
COSTO
RESPONSABLE
EJECUCIN
INICIO FINAL
FUENTE DE
VERIFICACIN
PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULAProfesor/a
Director/a
1.1. INSTITUCIN: ......................................................................................................................................................................................................................
1.2. UBICACIN:
Provincia:..............................................Cantn:..........................................Parroquia...........................................Comunidad:..............................................
1.3 DIRECTOR/A:
............................................................................................AO LECTIVO: ........................................................................................
Proyecto de Implementacin:......
Estrategias:..
Objetivo:..
.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Director/a
COSTO
RESPONSABLE
EJECUCIN
INICIO FINAL
Profesor/a
FUENTE DE
VERIFICACIN
PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA

1.1. INSTITUCIN: .....................................................................................................................................................................................................................
1.2. UBICACIN:
Provincia:..............................................Cantn:..........................................Parroquia...........................................Comunidad:.............................................
1.3 DIRECTOR/A:
............................................................................................AO LECTIVO: ........................................................................................
Proyecto de Implementacin:......
Estrategias:..
Objetivo:..
.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Director/a
COSTO
RESPONSABLE
EJECUCIN
INICIO FINAL
Profesor/a
FUENTE DE
VERIFICACIN
2.3.- PNSUM DE LA EDUCACIN BSICA

ECUATORIANA
Nmero de horas por semana y porcentaje
AOS
10 TOTAL
2a 10
30
12
6
5
3
2
2
30
12
6
5
3
2
2
30
10
6
4
4
3
2
1
30
10
6
4
4
3
2
1
30
8
6
4
5
3
2
2
30
8
6
4
5
3
2
2
30
6
6
6
5
3
2
5
2
35
6
6
6
5
3
2
5
2
35
6
6
6
5
3
2
5
2
35
REAS
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Entorno Natural y Social
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
Cultura Esttica
Cultura Fsica
Lengua Extranjera
Optativa
TOTAL
78
54
10
34
33
2
18
15
16
285
27
19
4
12
12
9
6
5
6
100
NOTA: Este nmero de horas se puede convertir en perodos.( 1h. clase=45 min; 1 perodo=2 h.
clase ).
2.4.- HORARIO
Horas
Tiempo
Profesor/a
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Director/a
2.5.- CALENDARIO CVICO ESCOLAR

15
Viernes
Supervisor/a
FECHA
CELEBRACIN
ACTIVIDADES
NACIONAL
RESPONSABLES
PROVINCIAL
LOCAL E INSTITUCIONAL
16
17
2.6.- CONCEJO DE AULA - PROYECTO
Profesor/a
Director/a
Supervisor/a
ALCALDE/SA:..SECRETARIO/A:..VICEALCALDE/SA
..
VICEALCALDE/SA .....VICEALCALDE/SA .. VICEALCALDE/SA ...
VICEALCALDE/SA..
COMISIONE
Ao Lectivo:
INTEGRANTES
NUESTRAS TAREAS
CON QU?
CUNDO?
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
..................................................................
...
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
....
.........................
.................................
.................................
....
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
..................................................................
....
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
....
.........................
.................................
.............................
...
....
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
..................................................................
....
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
....
.........................
.................................
.............................
....
....
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
..................................................................
....
.........................
..................................................................
.................................
.............................
....
....
.........................
.................................
.............................
....
....
.........................
..................................................................
.................................
.................................
....
..................................................................
.........................
...................................................................
.................................
.............................
....
......
....
.........................
.................................
.............................
....
....
....
Observaciones:
...................
FECHA:
ALCALDE/SA:.PROFESOR/A GUA:.
2.7.- GOBIERNO ESTUDIANTIL

PRESIDENTE /A GOBIERNO ESTUDIANTIL:
SECRETARIO/A GOBIERNO ESTUDIANTIL:
COMISIONES
18
INTEGRANTES
NUESTRAS TAREAS
CON QU?
CUNDO?
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
19
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
................................
...................................................................
....................................
....................................
FECHA:
.
PRESIDENTE/A:.
PROFESOR/A GUA:
2.8.- COMIT DE PADRES DE FAMILIA

......................................................
PRESIDENTE/A
...........................................................
VICEPRESIDENTE/A
.........................................................
SECRETARIO/A
..............................................................
TESORERO/A
VOCALES
PRINCIPALES
1.- .........................................................
SUPLENTES
1.- ........................................................
2.- .........................................................
2.- ........................................................
3.- .........................................................
3.- ........................................................
PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA

COMPROMISOS
______________________
Presidente/a PP.FF.
ACTIVIDADES
FECHAS
__________________
Secretario/a PP.FF
17
3. EVALUACIN PARA EL SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA

3.1 EVALUACIN INICIAL DE MADUREZ
Para iniciar el Segundo Ao de Educacin Bsica, los nios y nias que culminaron el Primer Ao, deben
cumplir con ciertos requisitos que les acredite estar preparados para iniciar el aprendizaje sistemtico por
reas. Para el efecto es necesario que haya una demostracin fehaciente del desarrollo de destrezas en los
ejes y bloques de Desarrollo Infantil:
1. EJE DE DESARROLLO PERSONAL:
- IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
- DESARROLLO FSICO
- DESARROLLO SOCIAL
2. EJE DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO:
- RELACIONES LGICO MATEMTICAS
- MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
3. EJE DE EXPRESIN Y COMUNICACIN CREATIVA:
- EXPRESIN CORPORAL
- EXPRESIN LDICA
- EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
- EXPRESIN MUSICAL
- EXPRESIN PLSTICA
MATRIZ DE EVALUACIN DE MADUREZ

EJE
BLOQUE
DESARROLLO PERSONAL
1.1
Identidad y
Autonoma
Personal.
DESTREZA
Actuar con
independencia en sus
necesidades
cotidianas.
ACT. EVALUATIVA
INDICADORES
VALORACIN
Acta sin aprobacin constante del (3) Muy Satisfactorio

maestro/a.
En sus acciones busca pocas ocasiones de
(2) Satisfactorio
aprobacin del maestro/a.
Desempeo en las
actividades de una jornada
diaria.
Expresa, frecuentemente, frases como "no (1) Poco Satisfactorio

s", "no puedo", o no hace nada al recibir
alguna consigna.
Siempre mantiene aseado su cuerpo y sus (3) Muy Satisfactorio
prendas de vestir.
1.2
Desarrollo
Fsico
Practicar normas de
aseo y hbitos de
higiene de su cuerpo.
Mantener su presencia
personal al trmino de la
jornada diaria.
Mantiene en orden sus prendas de vestir y

cuida su aseo personal.
(2) Satisfactorio
Descuida su presentacin personal y su (1) Poco Satisfactorio

vestido.
Demuestra gran afecto y aprecio a sus (3) Muy Satisfactorio
compaeros y maestros en la escuela.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
1.3
Desarrollo
Social
2.1
Relaciones
Lgico
Matemticas
18
Aprecia y respeta a sus compaeros y

(2) Satisfactorio
Practicar normas de Observar su comportamiento
maestros.
respeto dentro y fuera
en la escuela
de la clase.
No demuestra aprecio y respeto a sus (1) Poco Satisfactorio
compaeros y maestros.
Emplear
correctamente la
clasificacin,
seriacin,
correspondencia y
conservacin de la
cantidad.
Realiza correctamente todas las consignas

sin ayuda dentro del tiempo establecido. (1 (3) Muy Satisfactorio
Formar 3 conjuntos y
minuto para cada premisa: indicio por
mayor que, menor que, igual, donde se viene el conocimiento de una
utilizando material concreto. cosa).
Realiza todas las consignas correctamente
(2) Satisfactorio
con ayuda, en el tiempo establecido.
No cumple con las consignas establecidas
en el tiempo previsto.
(1) Poco Satisfactorio
2.2
Mundo
social,
cultural y
natural
Practicar hbitos de
higiene para el
mantenimiento de los
ambientes escolares
Realizar la limpieza y el
arreglo del saln de clase.
Sobresale por su orden y disciplina.
Posee el orden y la responsabilidad para

realizar trabajos de limpieza y cuidado del
entorno
(3) Muy Satisfactorio
(2) Satisfactorio
DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMUNICACIN CREATIVA
No posee el orden ni la responsabilidad

para realizar trabajos de limpieza y
cuidado del entorno.
3.1 Expresin
Corporal
Desplazarse con
seguridad en el
espacio fsico.
Caminar en diferentes
No comete errores en el desarrollo de las (3) Muy Satisfactorio
direcciones de acuerdo con la actividades.
consigna, (adelante, atrs, Comete una o dos equivocaciones.
(2) Satisfactorio
izquierda, derecha) (la
actividad se realiza por
Comete tres o cuatro equivocaciones.
grupos en el patio) (JUEGO
LOS CARRITOS).
Formar grupos de 10
estudiantes y realizar juegos
3.2 Expresin Participar activamente sugeridos por el docente (los
Ldica
en juegos libres y/o
venados, aserrn aserrn, el
recreativos.
florn, los colores, la soga,
etc.)
Participa activamente y respeta las reglas (3) Muy Satisfactorio.

del juego.
Participa pero necesita insinuacin.
(2) Satisfactorio
No participa.
Tiene fluidez y seguridad para expresar (3) Muy Satisfactorio

sus ideas.
3.3 Expresin Expresar libremente
Relatar las actividades que
Oral y Escrita sus ideas en forma oral
realizan en la casa y
Expresa con claridad sus pensamientos
y escrita.
representar en forma grfica verbal y grficamente.
y en palabras: mam, pap,
Tiene dificultades para expresarse grfica
gato.
y oralmente.
Interpretar canciones
Canta con ritmo y entonacin.
3.4 Expresin infantiles, coplas y
Imitar y discriminar sonidos
Musical
otros cantos populares
onomatopyicos
Canta con ritmo pero falta entonacin.
del pas siguiendo
ritmo y meloda.
Tiene dificultad de poner ritmo y
entonacin en las canciones.
Expresar y representar
3.5 Expresin el mundo personal y
Plstica
del entorno, mediante
una combinacin de
tcnicas grafoplsticas
Utilizar tcnicas grafo

plsticas en collage
(2) Satisfactorio
(2) Satisfactorio
Realiza el collage sin apoyo
Realiza el collage con apoyo
(2) Satisfactorio
No realiza el collage
3.2.- ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DE LA MATRIZ:
Esta evaluacin sencilla concuerda con la articulacin entre el Pri mero y Segundo Aos de
Educacin Bsica, usted va a saber, en qu nivel de madurez estn sus estudiantes.
La evaluacin inicial permitir determinar el NIVEL DE MADUREZ de cada uno de las nias o
nios, en relacin al desarrollo de sus funciones bsicas y de aprestamiento.
La evaluacin inicial (test) se la realizar durante la segunda semana de iniciado el perodo
escolar.
La primera evaluacin puede durar entre tres y cinco das; es decir, el tiempo que la nia o el
nio necesite para completarla.
Durante las evaluaciones se evitarn interrupciones externas.
Armar pequeos grupos de nias y nios de acuerdo al nmero total de estudiantes. Para algunas
actividades que requieran atencin particular u observar con ms entendimiento, se subdividir
en grupos ms pequeos.
19
Las consignas o premisas deben ser emitidas con claridad, en tono natural y en forma sencilla, si
el nio o la nia dice "no s", "no puedo" o se queda quieto, el docente le ayudar encaminando
la actividad.
El nio o la nia no debe sentir nunca que es una prueba, sino que son actividades para JUGAR
como todas las que hace diariamente.
NOTA: El presente trabajo est sujeto al anlisis de los seores profesores del Segundo Ao de
Educacin Bsica.
3.3.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIAL

TEST
Edad
Cronolgica..
20
Desarrollo personal
C.E.I.
Comunicacin creativa
IM
AP
DF
DS
LM
MSC
EC
EL
EOE
EM
EP
NM
30-25 Superior
24-17 Mediano
16-10 Inferior
21
3.4.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIAL

POST -TEST
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total
22
Edad
Crono
lgica
Desarrollo personal
C.E.I.
Comunicacin creativa
IM
AP
DF
DS
LM
MS
C
EC
EL
EO
E
EM
EP
NM
3.5 HISTOGRAMA DE RESULTADOS

Evaluacin Inicial: ................................................... Evaluacin Final:..
Fecha: 1 Test: ............................................................ Fecha: 2 Pos-Test.................................................
1 2
AP
DF
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
DS
LM
MSC
EC
EL
EOE
1.- EJE DE DESARROLLO PERSONAL

AP: Autonoma Personal
DF: Desarrollo Fsico
DS: Desarrollo Social
2.- EJE DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
LM: Relaciones Lgicos Matemtica MSC: Mundo Social y Cultural
3.- EJE EXPRESION Y COMUNICACIN CREATIVA
EC: Expresin Corporal
EL: Expresin Ldica EOE: Expresin Oral y Escrita
Musical
EP: Expresin Plstica.
PORCENTAJE POR DESTREZAS
100% - 80%
MUY SATISFACTORIO = SOSTENER
79% - 51%
SATISFACTORIO = AFIANZAR
EM
EP
EM: Expresin
23
50% - 30%
POCO SATISFACTORIO = PERSEVERAR
3.6.- INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS

La prueba de las funciones bsicas que tiene como objetivo el valorar el nivel de madurez de las nias y
nios al iniciar el aprendizaje formal, y a la vez establecer las reas de las funciones bsicas que se
encuentran deterioradas o que estn por desarrollar y que afectan la adquisicin del aprendizaje de la
lecto-escritura en forma exitosa.
Esta prueba fue elaborada para medir no solo las deficiencias de las destrezas en los ni os sino tambin
para que los docentes detecten las reas que los alumnos requieren, refuerzo en aos superiores de la
educacin bsica. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del pas y ha
sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la
prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educacin.
Este instructivo tiene como propsito, dar una gua a los maestros sobre la aplicacin de la prueba de
funciones bsicas que cuenta con: ejercicios correctivos.
1. ESQUEMA CORPORAL.: Es el concepto imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus
diferentes partes e imagen en cuanto es la percepcin subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos
respecto a l.
Literal A
Objetivo: Definir la estructura del esquema corporal en si misma o en si mismo.
Valores: Si el nio conoce y reconoce 10 de las 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema
corporal estructurado.
Literal B
Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagen
Valores: La nia o nio debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas; de la figura humana.
Literal C
Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas.
Valores: Nia/o de 6-7 aos deben reconocer al menos 10 de las partes esenciales y la nia o nio de 8 a
10 aos debe reconocer y conocer al menos las 12 partes esenciales y 10 de las partes especficas del
cuerpo humano.
2. LATERALIDAD: Se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral
sobre el otro, el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Est definida a los 6 aos.
Objetivo: Definir si el dominio hemisferial es.
a) Homogneo cuando el dominio de uno de los hemisferios se da a los tres niveles (ojos, mano, pie).
b) Cruzada: cuando se combina el predominio hemisferial mano derecha - pie izquierdo, ojo derecho
mano izquierda.
c) Ambidiestro no hay predominio hemisferial, generalmente la mayora de los ambidiestros son zurdos.
Valores: Se marca con una X de acuerdo al predominio de la nia o nio para definir su predominio
cerebral.
3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIN ESPACIAL: Es la proyeccin de la lateralidad en el espacio. Se la
adquiere a partir de los 6 aos.
Objetivo: Determinar las posiciones de arriba, abajo, derecha, izquierda, atrs, adelante, sobre, encima,
cerca, lejos, entre, sobre, debajo, junto con respecto al nio, al nio-objeto y de objeto.
Valores: Los nios deben reconocer al menos el literal a, c, e, g, h a los 6-7 aos. Los dems deben ser
reconocidos por los nios de 8 a 10 aos. En todas las relaciones existentes (nio; nio-objeto y objetoobjeto).
4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproduccin de las sensaciones o representaciones que configuran una
totalidad, una unidad armnica y equilibrada.
Objetivo: Evaluar la discriminacin y memoria visual a travs de las nociones de forma, tamao, color,
cantidad y evaluar la discriminacin y memoria auditiva a travs de la identificacin de sonidos
diferentes.
24
Valores: La prueba de discriminacin visual y memoria visual se lo realiza con los ojos abiertos y
utilizando los objetos del medio ambiente escolar. Lo importante es evaluar cada tem sin mezclarlo con
los otros. La prueba de discriminacin y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendados. En caso de
que la nia o nio no reconozca los sonidos fuertes y dbiles se recomienda realizar otros ejercicios de la
misma ndole. Adems es importante verificar si la nia o nio no padece de alguna deficiencia visual y
auditiva ya que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia.
5. LENGUAJE: El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales,
posteriormente imitacin de sonidos para luego pasar a la palabra frase y a continuacin la oracin. El
lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar, hablar, leer y escribir.
Objetivo: Determinar el nivel de pronunciacin y comprensin.
Valores: La nia o nio debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada
uno emite.
6. MEMORIA: Es un auxiliar del aprendizaje. Es recordar aquello aprendido anteriormente. Tiene cuatro
funciones: aprehensin (observacin), conservacin, evocacin y reconocimiento. En esta intervienen los
procesos de abstraccin, anlisis, sntesis y comprensin. Hay memoria auditiva.
Objetivo: Recordar nombres de 10 objetos observados por 30 segundos.
Valores: Un nio de 6-7 aos debe recordar un mnimo de 6 objetos, y un nio de 8 a 10 aos debe
recordar todos los elementos.
7. NOCIONES TEMPORALES: Este aprendizaje esta muy ligado a la organizacin espacial y este
representa el principio y el fin que separa dos puntos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la nocin
de intervalo, ya que el tiempo es concebido por algo: antes, ahora y despus.
Objetivo: Demostrar las nociones del antes, ahora y despus y las nociones de noche y da.
Valores: El nio debe describir las actividades que las realiza diariamente. En esta prueba hay que ser un
tanto objetivo ya que en muchos hogares no se baan todos los das o no desayunan. Lo que se debe
evaluar es el orden con el que el nio describe las actividades, es decir no puede un nio ir primero a la
escuela y luego levantarse.
8. MOTRICIDAD FINA: Es la destreza que tiene un nio o nia para realizar movimientos con su mano y
dedos. Esta es necesaria para la iniciacin a la escritura. Dentro de esta se considera a la coordinacin
visomotora que requiere el nio para poder realizar todas las actividades en donde interviene el ojo y la
mano.
Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinacin visomotora.
Valores: El nio debe cumplir cada uno de los tems correctamente. Lo importante en los tems a, b es la
manera como el nio utiliza la pinza (dedo ndice y pulgar). En los tems: d, e y f es importante no slo
que el nio realice el recorte sino la manera como el nio coge las tijeras.
9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e
inferiores (piernas) de forma independiente y simultnea. Esta motricidad contiene: la coordinacin
esttica, equilibrio y rtmica.
Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinacin esttica
y de equilibrio.
Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. Dentro de los
tems a, k el nio debe tener los ojos abiertos, el tem l el nio debe tener los ojos cerrados. Adems es
importante en todos los ejercicios trazar lneas en el piso para evaluar su equilibrio. Los recorridos no
sern muy largos, tendrn una distancia de unos 5 metros cada uno.
10. ATENCIN Y FATIGA: Es fijar la psiquis en un determinado estimulo por un tiempo determinado. A
menor atencin menor aprendizaje. La atencin es la antesala de la concentracin. Este es un elemento
indispensable para que dibuje un punto en cada cuadrado y que se proporcione al nio de un marcador.
Objetivo: Evaluar el tiempo de atencin.
Valores: Se da al nio el tiempo de 1 minuto para que dibuje un punto en cada cuadrado. Es recomendable
que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al nio de un
marcador. Para evaluar no basta con que el nio haga un punto, estos deben mantener un ritmo, es decir
de izquierda a derecha llenar todos los cuadros de cada fila
25
Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los tems evaluativos sirven para
desarrollar las funciones bsicas en general. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los tems
desarrollan esas funciones especficas.
3.7.- PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS A GRUPOS QUE REQUIERAN

ESCUELA: .....................................................................................................................................
NOMBRE:........................................................................................................................................
AO DE BSICA: .........................................................................................................................
FECHA: ...........................................................................................................................................
1. ESQUEMA CORPORAL
a) Seale las partes de su cuerpo.
PRETEST SI NO POSTEST SI NO
*Cabeza
*Cejas
Ojos
Pestaas
Nariz
Mejillas
Boca
Quijada
Oreja
Dientes
Pelo
Lengua
*Brazos
*Hombro
Mano
Cuello
Dedos
*Codo
*Barriga
Mueca
*Pierna
*Cadera
Pies
Cintura
*Rodillas
ESTRUCTURA
SI NO
Tobillos
Taln
b) Armar el rompecabezas de la figura humana

c) Sealar las partes del cuerpo en otra persona
TOTAL
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. LATERALIDAD
a) Coger la pelota con una mano.
b) Mirar a travs de un tubo / rollo.
c) Escuchar por un telfono manual.
d) Patear una pelota.
e) Recoger hojas con una mano.
f) Mirar a travs de la cerradura de la puerta.
g) Escuchar a travs de la puerta,
26
h) Saltar en una pierna-pie.

TOTAL
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIN ESPACIAL

Evaluar en base a:
Relacin del nio.
Relacin nio-objeto
Relacin objeto-objeto.
NIO
SI NO
NIO/OBJETO
SI NO
OBJETO/OBJETO
SI NO
a) Delante-detrs
b) Izquierda-derecha
c) Cerca-lejos
d) Entre
e) Adentro-afuera
f) Sobre-debajo
g) Arriba-abajo
h) Junto-Separado
TOTALES
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. SENSOPERCEPCIONES:
Evaluar en base a la:
Forma
Tamao
Color
Cantidad
4.1. Percepcin y discriminacin visual.
SI NO
a) Agrupar figuras-objetos/misma forma.

b) Agrupar figuras-objetos/mismo tamao
c) Agrupar figuras-objetos/mismo color.
d) Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras-objetos.
TOTAL
OBSERVACIONES:____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.2 Percepcin y discriminacin auditiva.
SI NO
a) Identificar sonidos fuertes (tambor)
27
b) Identificar sonidos dbiles (tringulo)

TOTAL
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
5. LENGUAJE
a) Cancin.
Me dice mi abuelita y mi despertador: hay que ir a la escuela levntate mi amor! El gato dice
miau, miau, el sapito croe, croe, creo. Canta el gallo qui, quiri, qui
SI NO
Qu animalitos haban en la cancin y como hacen?
El nio/a pronuncia bien las palabras de la cancin
TOTAL
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. MEMORIA
a) Colocar varios objetos (10) sobre la mesa, pedir que los observe, por un tiempo determinado
(6 segundos), retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.
SI NO
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. NOCIONES TEMPORALES
a) En estas tarjetas hay actividades que realizas cada maana
SI NO
Ordena de acuerdo al momento
en lo que haces. Anexo 1 A-B
b) Ubica el sol o la luna segn
corresponda. Anexo 2
TOTAL
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. MOTRICIDAD FINA
a) Rasgado de papel
b) Ensartado de fideos en un hilo, lana.
c) Movimiento de los dedos alternadamente.
d) Recorte siguiendo la lnea recta. Anexo 3
e) Recorte siguiendo la lnea de puntos. Anexo 3
28
SI NO
f) Recorte siguiendo la lnea mixta. Anexo 3

TOTAL
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. MOTRICIDAD GRUESA
Caminar en una superficie plana
SI NO
a) Hacia adelante
b) Hacia atrs
c) Hacia los lados.
caminar cruzando los pies
d) Hacia adelante.
e) Hacia atrs.
f) Hacia los lados.
Punta taln.
g) Hacia adelante.
h) Hacia atrs.
i) Hacia los lados.
j) Pararse en un pie.
k) Caminar con los ojos abiertos en una recta.
l) Caminar con los ojos cerrados en una recta.
TOTAL
OBSERVACIONES:____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10 ATENCIN Y FATIGA
Poner un punto en cada cuadrado en un tiempo de 1 minuto
SI
NO
29
OBSERVACIONES_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
30
3.8.- CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS

FECHA........................................................
TEST.
Esquema
Corporal
Lateralida
d
Direcciona
lidad
Senso
Percepcin
Lenguaje
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
Memoria
Nociones
Temporale
s
Motricidad
fina
Motricidad
gruesa
Atencin y
fatiga
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
Totales
SI
Nivel de
madurez
NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
T.
31
3.9 CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS

FECHA..................................
Esquema
Corporal
N
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
T.
32
NO
POS-TEST
Lateralida
d
Direcciona
lidad
Senso
Percepcin
Lenguaje
Memoria
Nociones
Temporale
s
Motricidad
fina
Motricidad
gruesa
Atencin y
fatiga
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
Totales
SI
NO
Nivel de
madurez
3.10.- HISTOGRAMA DE RESULTADOS DE FUNCIONES
BSICAS
Fecha: 1 Test: .............................................Fecha: 2 Pos-Test:.......
1 2
1 2
1 2
EC
1 2
1 2
1 2
LENG
1 2
1 2
1 2
1 2
MF
MG
AF
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
SP
NT
33
3.11.- DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS ESTUDIANTES DEL

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA EN EL PERODO DE
APRESTAMIENTO
BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
Establecer y respetar normas en grupo

Mantener en alto su autoestima
Respetar las opiniones de los dems
Ser coherente en sus actos
Colaborar con otros compaeros en la solucin de problemas
Respetar los roles de los miembros de la familia
Practicar hbitos y normas de comportamiento social, cortesa y aseo.
Emitir opiniones en forma independiente.
Reconocer horarios para llegar y salir
Expresar sus necesidades personales
BLOQUE: DESARROLLO FSICO (SALUD Y NUTRICIN)
Cuidar las partes de su cuerpo

Practicar hbitos y normas de bienestar y seguridad personal
Realizar tareas como: lavar, secar, pelar, picar, mezclar.
Practicar juegos tradicionales y pre-deportivos.
Practicar hbitos de higiene despus de realizar actividades de cultura fsica,
Dramatizar los roles que cumple el personal de salud.
Identificar seales de trnsito
Utilizar correctamente los depsitos de basura.
BLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACIN)
Respetar a los dems con sus cualidades y defectos

Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizados para el retorno a casa.
Hacer preguntas
Compartir las tareas y materiales
Reconocer y cuidar sus pertenencias.
Confeccionar objetos tradicionales.
BLOQUE: RELACIONES LGICO MATEMTICAS
Escuchar cuentos y repetirlos en secuencia lgica.

Describir los objetos segn sus caractersticas: duro, suave, blando, seco, mojado, hmedo.
Identificar pesos: Pesado, liviano.
Diferenciar los colores, tamao, forma, grosor.
Apreciar la longitud y el peso de objetos.
Discriminar las nociones de cerca - lejos, arriba - abajo, delante - detrs, encima - abajo
en forma concreta y grfica.
Diferenciar el sujeto del objeto, los objetos estticos y los objetos en movimiento.
Ubicar acciones en el tiempo: maana, tarde, noche, antes, despus, ayer, hoy, maana.
Trazar garabatos y figuras. Seguir andariveles.
Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad) uno, ninguno, algunos,
todos, muchos, pocos, etc.
Clasificar objetos y figuras geomtricas
Ordenar elementos de mayor a menor y viceversa.
Establecer correspondencia entre series.
Ubicar al anterior y al sucesor de una serie
Intercalar elementos que falta en una serie y progresin
Armar y desarmar juguetes.
BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
34
Valorar el entorno vital

Identificar los servicios comunitarios
Valorar las diferentes profesiones
Narrar cuentos, leyendas y juegos de la localidad
Graficar los animales que sirven para nuestra alimentacin
Sealar las partes de una planta
Sembrar plantas
Ejercitar los sentidos para clasificar la informacin recolectada
Descubrir la importancia de los medios de comunicacin
Utilizar los medios de comunicacin
BLOQUE: EXPRESIN CORPORAL
Desplazarse uniformemente con sentido y ritmo

Dar respuesta corporal al escuchar, melodas de diversos ritmos
Caminar sobre lneas trazadas en el piso
Balancearse
Girar adecuadamente
Saltar en un solo pie
Caminar imitando a personas, anmales, objetos del cosmos, etc.
Caminar como el abuelo (encorvndose)
Caminar como el Pap (fuerte y seguro)
Caminar como enano (pasos pequeos)
Caminar como gigantes (pasos largos)
Trazar lneas y figuras en el espacio
Ejercitar la motricidad gruesa
Caminar con alegra
Caminar con cansancio
Marchar contento
Marchar apurado
Correr con entusiasmo
Mover los brazos con armona
Ejecutar actividades con las piernas
Cumplir rdenes utilizando la cabeza
Arrojar una pelota lejos
Golpear con un martillo
Bailar al ritmo de la msica.
'
Caminar lentamente] detenerse, enfrentar, saludar en forma mmica
Practicar costumbres populares del folklore local combinado movimientos.
Realizar desplazamientos en lneas rectas y espirales, con diferentes ritmos musicales
Ubicarse a la derecha e izquierda delante o detrs de sus compaeros
Caminar hacia la derecha, izquierda, delante, detrs.
BLOQUE EXPRESIN LDICA
Jugar al aire libre
Jugar con su propio cuerpo, carretilla, tren, etc.
Organizar concursos y competencias sencillas

BLOQUE: EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Observar y describir lminas

Inventar cuentos a partir de lminas
Narrar escenas en secuencia lgica
Llevar y traer mensajes orales
Escuchar mensajes y cumplirlos
Leer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres
Observar lminas y responder preguntas sencillas
Recitar coplas populares
Decir frases que rimen al final
Expresar acertijos, poemas cortos y adivinanzas
Encontrar absurdos en lminas
Observar e interpretar acciones
Adivinar los objetos que el maestro describe
Repetir trabalenguas sencillos
Hacer pictogramas
Diferenciar seales y smbolos
35

Imitar grficos, construcciones y mensajes escritos
Armar rompecabezas
BLOQUE: EXPRESIN MUSICAL
Imitacin y produccin de sonidos y ritmos con el cuerpo

Imitacin y discriminacin de sonidos
Discriminacin de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave.
Interpretacin y discriminacin de estribillos y canciones sencillas, siguiendo el ritmo y
meloda.
Ejecucin de rondas, danzas y bailes
BLOQUE: EXPRESIN PLSTICA
Expresin y representacin del mundo personal y del entorno,

mediante una combinacin y aplicacin de tcnicas y materiales:
dibujo, pintura, modelado, collage. Interpretacin personal de
trabajos propios y de los dems.
Comprensin del mensaje implcito en elementos plsticos: color, forma,
textura, tamao y combinacin.
3.12 FUNCIONES BSICAS DEL PERODO PREPARATORIO

1. FUNCIONES BSICAS:
1.1. FUNCIONES COGNITIVAS:
1.1.1. Atencin: Escuchar cuentos o lecturas, consignas verbales.

1.1.2. Concentracin: Rompecabezas, domin, encajes, mitades, memoria, barajas.
1.1.3. Memoria:
Visual: Reproduccin de objetos.
Auditiva: Cuentos, sonidos y palabras onomatopyicas, msica, sonidos
naturales y artificiales, instrumentos, voces.
Lgica: Escenas de un cuento, actividades diarias.
1.1.4. Imaginacin: Visualizacin, dibujo, pintura.
1.1.5. Sensopercepciones:
Visual: Color, forma, tamao, posicin, altura, grosor, latitud, altitud,
longitud, cantidad.
Auditiva: sonido, timbre, tono, ritmo, silencio, direccin, percepcin,
discriminacin.
Gustativa: Sabores.
Tctil: Peso, cantidad, textura, temperatura.
Olfativa. Olores.
Quinestsica: Peso.
Cenestsica: Movimiento
1.2. FUNCIONES PSICOMOTRICES:

1.2.1. Motricidad Gruesa:
Dominio Corporal Dinmico: Caminar, gatear, marchar, saltar, correr,

lanzar y recibir, luchar, mover en forma libre y con material, equilibrio
esttico o dinmico, jugar libremente.
Dominio Corporal Esttico: movimiento formativo, movimiento y ritmo,
danza, baile, ronda, respiracin, relajacin.
Esquema Corporal: El cuerpo humano, lateralidad, higiene y aseo,
seguridad.
Orientacin: espacial, temporal y direccin
1.2.2. Motricidad Fina:
Coordinacin Visomanual: recorte, plegado, pintura, trozado, dibujo,

trayectorias, laberintos, modelado.
Garabateo: libre, dirigido.
Grafismos pre-escritores.
Entrelazado, ensartado
1.3. FUNCIONES EXPRESIVAS:
36
1.3.1.
Oral: Contar experiencias, formular y contestar preguntas, comprender

consignas orales o rtmicas, narrar cuentos, interpretar lminas, recitar
poemas, expresar retahlas, coplas, adivinanzas, trabalenguas, amorfinos,
fraseo, versos.
1.3.2. Escrita: Copia de trayectorias y grafismos, letras, palabras, convenciones
grficas.
1.3.3. Corporal: Representacin de estados de nimo, personajes, cuentos,
experiencias cotidianas.
1.3.4. Plstico:
Pintura: huella, lnea, mancha, esptula, hoja.
Dibujo
Collage
Modelado.
1.3.5. Dramtico:
Interpretacin de roles
Escenificar.
Dramatizar
Baile
Pantomima.
1.3.6. Musical:
Entonar canciones
Eco meldico.
Pulso, acento y ritmo.
Construccin de instrumentos musicales.
Partes de una cancin.
Distincin de sonidos.
Sonido, tono y timbre.
Ritmo con palmoteos.
Creacin de canciones sencillas.
1.4. FUNCIONES AFECTIVAS:

1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.
1.4.5.
1.4.6.
Compartir: refrigerio, experiencias, materiales.

Prctica de valores.
Hbitos de trabajo: estudio, orden, aseo e higiene.
Normas de juego, de trabajo, de comportamiento
Convenio de Responsabilidades.
Cuadro de Responsabilidades.
2. FUNCIONES ESPECFICAS:
2.1. FUNCIONES LECTO ESCRITORAS:
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.7.
2.1.8.
2.1.9.
Lectura Sensorial:
Palabras
Oraciones
Textos
Semejanzas y diferencias entre letras, slabas y palabras.
Observacin, descripcin e interpretacin de imgenes.
Interpretacin de convenciones grficas.
Palabras en un texto.
Slabas en una palabra y en un texto.
Configuracin de palabras.
Extensin de palabras.
Las vocales.
2.2. FUNCIONES MATEMTICAS:

2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
Clasificacin.
Composicin y descomposicin.
Cuantificadores.
Conjuntos.
37
2.2.5.
2.2.6.
2.2.7.
2.2.8.
2.2.9.
2.2.10.
2.2.11.
Correspondencia y equivalencia.
Series rtmicas matemticas.
Ordenamiento de series.
Nociones espaciales y temporales.
Nocin de cantidad.
Reversibilidad.
Figuras geomtricas.
Las actividades para desarrollar los contenidos del perodo

preparatorio correspondiente a las funciones bsicas se encuentran
en el Manual 2 S se puede editado por UNICEF. Las actividades
para el desarrollo de las funciones especficas se encuentran en la
Propuesta Pedaggica de Aprestamiento de Lourdes Prez y Mirta
Raimondo.
38
4. EVALUACIN INICIAL DE APRENDIZAJES

(3ero. a 7mo. Aos de Educacin Bsica)
4.1 PLANIFICACIN
AOS DE EDUCACIN BSICA: REAS..
TIPO DE EVALUACIN: .. SUBTIPO DE EVALUACIN.
FUNCIN. FINALIDAD:....
OBJETIVO(S)
..
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
39
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e Instrumentos)
40
41
42
43
44
_______________
PROFESOR/A
45
____________________
DIRECTOR/ A
______________________
SUPERVISOR/A
4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

REA:AO DE EDUCACIN BSICA:
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
4.3.- TABULACIN DE RESULTADOS

57
NOMINA.
VALORACIN
NORMATIVA
SUPERIOR: 10-8
MEDIANO: 7-5
INFERIOR: 4-0
FUNCIONALIDAD DE
RESULTADOS:
POR DESTREZA: N Px 100
N E
VALORACIN CRITERIAL POR AREA

Total Px100
N de destrezas x N E
50%:
POSITIVAS=PERSEVERAR
51%-75%
POSITIVAS=REFORZAR
76% 100%= POSITIVAS=AVANZAR
REA.
58
10
T. P.
DESTREZAS
GRUPO
REA.
10
NOMINA.
VALORACIN
NORMATIVA
SUPERIOR: 10-8
MEDIANO: 7-5
INFERIOR: 4-0
FUNCIONALIDAD
RESULTADOS:
N E
DE
GRUPO
T. P.
DESTREZAS

Total Px100
50%:
51%-75%
POSITIVAS=REFORZAR
REA.
59
60
10
GRUPO
NMINA.
T. P.
DESTREZAS
VALORACIN
NORMATIVA
SUPERIOR: 10-8
MEDIANO: 7-5
INFERIOR: 4-0
FUNCIONALIDAD
RESULTADOS:
N E
DE

Total Px100
50%:
51%-75%
POSITIVAS=REFORZAR
10
T. P.
DESTREZAS
NMINA.
61
GRUPO
REA.
VALORACIN
NORMATIVA
SUPERIOR: 10-8
MEDIANO: 7-5
INFERIOR: 4-0
FUNCIONALIDAD
DE
RESULTADOS:
N E

Total Px100
50%:
51%-75%
76% 100%=
POSITIVAS=REFORZAR
POSITIVAS=AVANZAR
NMINA.
62
10
T. P.
DESTREZAS
GRUPO
REA.
VALORACIN NORMATIVA
SUPERIOR: 10-8
MEDIANO: 7-5
INFERIOR: 4-0
FUNCIONALIDAD
RESULTADOS:
N E
DE

Total Px100
50%:
51%-75%
POSITIVAS=REFORZAR
10
T. P.
DESTREZAS
NMINA.
63
GRUPO
REA.
VALORACIN
NORMATIVA
SUPERIOR: 10-8
MEDIANO: 7-5
INFERIOR: 4-0
64
FUNCIONALIDAD DE
RESULTADOS:
N E

Total Px100
50%:
51%-75%
76% 00%=
POSITIVAS=REFORZAR
POSITIVAS=AVANZAR
5.- EVALUACIN TRIMESTRAL

5.1.- EVALUACIN
DEL PRIMER TRIMESTRE
5.1.1.- REA
DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
DESTREZA
65
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:

TIPO DE EVALUACIN: SUBTIPO DE EVALUACIN: ....................................................................................................
FUNCIN FINALIDAD: ...
OBJETIVO(S):..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
66
67
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TRIMESTRAL
68
69
70
10
N.
PROMEDIO
DESTR
EZAS
TOTAL
REGISTRO DE INFORMACIN
FECHA:..........
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
ESCALA DE VALORACIN:
Sobresaliente: 20 19
Regular: 12 - 10
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
71
5.1.2 REA DE MATEMTICA
72
DESTREZA
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:....
TIPO DE EVALUACIN:
SUBTIPO DE EVALUACIN: ....................................................................................................
FUNCIN FINALIDAD...
BJETIVO (S):....
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
73
74
75
76
10
DEST
PR
FECHA:
77
N.
OMEDIO
OTAL
REZA
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
10
78
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13 Regular: 12 -
5.1.3 REA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL / CIENCIAS NATURALES
79
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:
TIPO DE EVALUACIN:
SUBTIPO DE EVALUACIN:........................................................................
FUNCINFINALIDAD..
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
80
81
82
83
84
10
Pro
DEST
FECHA:
N.
medio
OTAL
REZA
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
Regular: 12 - 10
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
85
5.1.4 REA DE ESTUDIOS SOCIALES
DESTREZA
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:..

86
TIPO DE EVALUACIN: SUBTIPO DE EVALUACIN..........................................................................................
FUNCIN FINALIDAD..
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
87
88
89
90
1
10
Pro
DEST
TO
FECHA:
91
N.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
Regular: 12 - 10
92
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
medio
TAL
REZA
S
5.2.- EVALUACIN
DEL SEGUNDO TRIMESTRE
5.2.1 REA
DESTREZA
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:.

TIPO DE EVALUACIN: SUBTIPO DE EVALUACIN: ...................................................................................................
FUNCIN... FINALIDAD: .
OBJETIVO (S):..
.
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
94
96
97
98
1
N.
10
Promedio
DESTR
EZAS
TOTAL
FECHA:..........
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
Regular: 12 - 10
99
5.2.2.- REA DE MATEMTICA

10
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
VALORACIN

FUNCIN.. FINALIDAD..
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
10
1
10
2
103
104
10
PR
DESTR
FECHA:
105
N.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
106
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
Regular: 12 - 10
OMEDIO
OTAL
EZAS
10
7
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:..........

TIPO DE EVALUACIN: SUBTIPO DE EVALUACIN:........................................................................
FUNCINFINALIDAD.
OBJETIVO (S):
..
VALORACIN
10
8
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
10
9
11
0
111
112
1
10
DESTR
PR
FECHA:
113
N.
OMEDIO
OTAL
EZAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
12 - 10
114
Muy Buena: 18 16 Buena: 15 13
Regular:
5.2.4 REA DE ESTUDIOS SOCIALES
11
5
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:...
TIPO DE EVALUACIN:
SUBTIPO DE EVALUACIN..........................................................................................
FUNCIN
FINALIDAD.
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
11
6
11
7
118
119
120
1
10
N.
PROMEDIO
DESTR
EZAS
TOTAL
FECHA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
Regular: 12 - 10
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
121
12
5.3.- EVALUACIN
DEL TERCER TRIMESTRE
2
5.3.1.- REA
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
VALORACIN

FUNCIN... FINALIDAD: ..
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
12
4
125
126
127
10
N.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
Regular: 12 - 10
128
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
PROMEDIO
DEST
REZA
S
TOTAL
FECHA:..........
5.3.2 REA DE MATEMTICA
12
9
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
VALORACIN
AO (S) DE EDUCACIN BSICA:.

TIPO DE EVALUACIN: SUBTIPO DE EVALUACIN: ...................................................................................................
FUNCIN.. FINALIDAD.
OBJETIVO (S):..
.
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
13
0
13
1
132
133
134
10
PR
DEST
FECHA:
N.
OMEDIO
OTAL
REZA
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
10
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
Regular: 12 -
135

13
6
TIPO DE EVALUACIN:
SUBTIPO DE EVALUACIN:.........................................................................
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
DESTREZA
CONTENIDO
VALORACIN
FUNCINFINALIDAD..
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
13
7
13
8
139
140
1
10
PR
DESTR
FECHA:
141
N.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
Regular: 12 - 10
142
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
OMEDIO
OTAL
EZAS
5.3.4.- REA DE ESTUDIOS SOCIALES
TIPO DE EVALUACIN:
SUBTIPO DE EVALUACIN..........................................................................................
FUNCIN
FINALIDAD..
DESTREZA
14
3
CONTENIDO
CRITERIOS
INDICIOS
(Indicadores)
PUTAJE
OBJETO DE EVALUACIN
VALORACIN
OBJETIVO (S):
..
REGISTRO DE
INFORMACIN
( Tcnicas e
Instrumentos)
14
4
14
5
146
147
148
1
N.
10
PROMEDIO
DESTR
EZAS
TOTAL
FECHA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42
43
44
45
TOTAL
%
12 - 10
Muy Buena: 18 16
Buena: 15 13
Regular:
149
15
0
6.- REGISTRO DE APORTES: PARCIALES Y EVALUACIN TRIMESTRAL

AO:. REA: Lenguaje y Comunicacin
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE
6. REGISTRO DE APORTES: PARCIALES Y EVALUACIN TRIMESTRAL

AO:. REA: Matemtica
152
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE

AO:REA: Entorno Natural y Social/ Ciencias Naturales
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE

AO:. REA: Estudios Sociales
154
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE

AO:. REA: Cultura Esttica
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE

AO:. REA: Cultura Fsica
156
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE
6. REGISTRO DE APORTES: PARCIALES Y EVALUACIN TRIMESTRAL

AO:. REA: Optativa
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
TERCER TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
TRIMESTRALEVALUACIN
APORTE 3
APORTE 2
APORTE 1
SEGUNDO TRIMESTRE
PROMEDIO
TOTAL
APORTE 3
TRIMESTRALEVALUACIN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
APORTE 2
APORTE 1
PRIMER TRIMESTRE
6.2- DESARROLLO COMPORTAMENTAL

IDENTIDAD: Valorar a los educandos seguros de s mismo, capaces de reconocerse
como parte de una comunidad familiar y local, como miembros de un pas Ecuadory del Continente Latinoamericano
HONESTIDAD: Afianzar la personalidad de las nias y nios para que se comporten
de manera transparente con sus semejantes. Que sin temor lo que sientan y piensen.
No pierdan nunca de vista la verdad. Cumplan sus promesas y luchen por lo que
aspiran jugando limpio.
SOLIDARIDAD: Valorar progresivamente el avance del sentido de solidaridad de los
educandos, sensibles a la realidad que viven sus semejantes; comprometidos
activamente en la vida familiar y comunitaria.
Reflexionar sobre la situacin de todos aquellos menos favorecidos y no cerrar los ojos
frente a sus problemas y necesidades.
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD: Valorar la libertad y responsabilidad, capaces de
expresar lo que piensan y sienten, de proponer alternativas y proyectos, de crear y
construir; permanentemente curiosos para preguntar y abiertos a la experiencia crtica.
RESPETO: Afianzar en los educandos la consideracin, atencin, miramiento que se
debe a una persona. El respeto hacia uno mismo se basa en el respeto que se
profesa al otro como persona. Nuestra dignidad como personas queda situada entre
dos coordenadas bsicas: el respeto hacia nosotros mismos y la del respeto hacia los
dems.
El respeto hacia los dems es la primera condicin para saber vivir y poner las bases
para una autntica convivencia en paz. Hemos de valorar tambin el respeto a la
naturaleza: el mundo fsico en que vivimos, animales, plantas, etc.
AUTOESTIMA: Construir este valor a partir de la propia valoracin de los educandos,
as como de las personas que los rodean, de las experiencias, vivencias y
sentimientos que se producen durante las etapas de la vida.
Ensear desde la infancia a descubrir en su interior lo mejor de su personalidad: sus
aptitudes. Cuando ms lo tratemos como ser importante y digno de atencin, la nia el
nio se sienten amados y aceptados, mejor autoestima tendrn, lo que les servir para
afrontar con xito cualquier reto de la vida.
CRITICIDAD Y CREATIVIDAD: Fortalecer la imaginacin e ingenio de nias y nios
abiertos a los cambios, animados a la aventura de crear, capaces de aceptar retos
provenientes de su propia individualidad, del entorno escolar, familiar y social; con una
fantasa activa para imaginar situaciones y soluciones.
RELACIONES HUMANAS.- Es el marco o situacin en el que se producen procesos
de comunicacin e interaccin entre dos o ms personas. Constituye un campo
interdisciplinario que trata de lograr la mxima integracin humana en el seno de la
comunidad educativa.
Vivir honestamente, no hacer dao a otros y dar a cada cual lo suyo, tales son los principios
del derecho
Digesto.
158
6.3 REGISTRO DE PARTICIPACIN Y DESARROLLO

COMPORTAMENTAL
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
CALIFICACIONES:
Excelente: 20 - 19
Muy Buena:
18 16
Buena: 15 13
Regular: 12 - 10
Nota: El promedio de esta valoracin, corresponde a la CONDUCTA DEL ESTUDIANTE.
II TRIMESTRE
Promedio
R. Humanas
Criticidad
Autoestima
Respeto
Libertad y
Responsabilidad
Solidaridad
Honestidad
Identidad
I TRIMESTRE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
CALIFICACIONES:
Excelente: 20 - 19
Muy Buena:
18 16
Buena: 15 13
Regular: 12 - 10
Promedio
R. Humanas
Criticidad
Autoestima
Respeto
Libertad y
Responsabilidad
Solidaridad
Honestidad
Identidad
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
CALIFICACIONES:
Excelente: 20 - 19
Muy Buena:
18 16
Buena: 15 13
Regular: 12 - 10
Promedio
R. Humanas
Criticidad
Autoestima
Respeto
Libertad y
Responsabilidad
Solidaridad
Honestidad
Identidad
III TRIMESTRE
6.4 REGISTRO GENERAL

N
Lenguaje y
Comunicacin
I
II
III
Matemtica
I
II
III
Entorno
Natural
P
II
Estudios
Sociales
III
II
III
Ciencias
Naturales
P
II
III
Cultura Fsica
P
II
III
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
.......................................
PROFESOR/A
DE CALIFICACIONES
Esttic
Optativa
Aprovecha-
Conducta
Das
Faltas
Faltas
Cult
I
II
a
III
(Desarrollo
Comportamental)
miento
P
II
III
II
III
II
III
asistidos
I
II
.......................................
DIRECTOR /A
III
justificadas
T
II
III
injustificadas
T
II
III
.......................................
SUPERVISOR /A
6.5.- CUADRO DE PROMOCIONES

APROVECHAMIENTO
DESARROLLO COMPORTAMENTAL
PROM
OCIN
NMINA
IT
II T
III
T
Pro
med
io
Equiv
alenci
a
IT
II T
III
T
Pro
med
io
Equiv
alenci
a
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
_________________
PROFESOR/A
_________________
DIRECTOR/A
_____________
SUPERVISOR/A
7.- HISTORIA DEL AO DE EDUCACIN BSICA

FECHA
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
7.- HISTORIA DEL AO DE EDUCACIN BSICA

FECHA
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
8.- PLANIFICACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

8.1.- PRIMERA UNIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:.
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
EJE(S) TRANSVERSAL:
16
7
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
16
8
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
16
9
17
0
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
_____________________
EL DIRECTOR
___________________
EL SUPERVISOR
8.2.- SEGUNDA UNIDAD

17
1
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:..
17
2
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
EJE(S) TRANSVERSAL:
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
17
3
17
4
DESTREZA/S
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
17
5
17
6
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
_____________________
EL DIRECTOR
8.3.- TERCERA UNIDAD
RECURSOS
___________________
EL SUPERVISOR
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:..
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
EJE(S) TRANSVERSAL: ...
17
7
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
17
8
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
EVALUACIN
RECURSOS
17
9
18
0
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
18
1
_____________________
EL DIRECTOR
8.4.- CUARTA UNIDAD

DATOS INFORMATIVOS:
RECURSOS
EVALUACIN
___________________
EL SUPERVISOR
18
2
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:.
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
EJE(S) TRANSVERSAL:
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
DESTREZA/S
18
3
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
18
4
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
18
5
18
6
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
_____________________
EL DIRECTOR
8.5.- QUINTA UNIDAD
RECURSOS
___________________
EL SUPERVISOR
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:.
TTULO DE UNIDAD: .
OBJETIVO(S): ...
EJE(S) TRANSVERSAL: ..
18
7
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
18
8
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
18
9
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
19
0
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
19
1
_____________________
EL DIRECTOR
8.6.- SEXTA UNIDAD
RECURSOS
___________________
EL SUPERVISOR
EVALUACIN
19
2
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:..
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
19
3
19
4
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
19
5
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
19
6
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
_____________________
EL DIRECTOR
8.7.- SPTIMA UNIDAD

DATOS INFORMATIVOS:
RECURSOS
___________________
EL SUPERVISOR
EVALUACIN
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:..
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
19
7
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
19
8
DESTREZA/S
19
9
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
20
0
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
20
1
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
20
2
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
_____________________
EL DIRECTOR
8.8.- OCTAVA UNIDAD
RECURSOS
___________________
EL SUPERVISOR
EVALUACIN
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:.
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
DESTREZA/S
20
3
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
20
4
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
20
5
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
20
6
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
20
7
_____________________
EL DIRECTOR
8.9.- NOVENA UNIDAD
___________________
EL SUPERVISOR
20
8
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA INICIAL: .
FECHA TERMINAL:.
TTULO DE UNIDAD: ..
OBJETIVO(S):
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
EVALUACIN
RECURSOS
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
20
9
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
21
0
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
RECURSOS
EVALUACIN
21
1
21
2
DESTREZA/S
CONTENIDO/S
Fecha:
__________________________
EL PROFESOR
_____________________
EL DIRECTOR
RECURSOS
___________________
EL SUPERVISOR
EVALUACIN
9.- ANEXOS
9.1 PLAN DECENAL DE EDUCACIN 2006-2015
1.- Universalizacin de la Educacin Infantil de 0 a 5 aos.

2.- Universalizacin de la Educacin General Bsica del primero
al dcimo aos.
3.-Incremento de la matrcula en el Bachillerato hasta alcanzar al
menos el 75% de la poblacin en la edad correspondiente.
4.-Erradicacin del analfabetismo y fortalecimiento
educacin continua para adultos.
de la
5.-Mejoramiento de infraestructura fsica y el equipamiento de

las instituciones educativas.
6.-Mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin e
implementacin de un sistema nacional de evaluacin y
rendicin social de cuentas del sector.
7.-Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento de la
formacin inicial, capacitacin permanente, condiciones de
trabajo y calidad de vida.
8.-Aumento del 0,5% anual en participacin del sector educativo
en el PIB hasta el ao 2012, o hasta alcanzar al menos el 6%
del PIB para inversin en el sector.
213
9.2.-HABILIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLARSE EN LOS SERES HUMANOS

ACORDE CON SU DESARROLLO EVOLUTIVO
La capacidad intelectual del ser humano inicia en la concepcin de la madre y atraviesa por una serie de
etapas evolutivas que se resumen a continuacin.
Perodos del
Pensamiento
Nocional
Edad
0 mes a 5 aos
Instrumentos del
conocimiento
Nociones
Proposicional
6 a 9 aos
Proposiciones
Conceptual
10 a 11 aos
Conceptos
Formal
12 a15 aos
Cadenas de
Razonamiento
Precategorial
15 a 18 aos
Precategoras
Categorial
18 en adelante
Categoras
Operaciones
Intelectuales
Introyectar
Proyectar
Nominar
Comprender
Ejemplificar
Proposicionalizar
Codificar
Decodificar
Supraordinar
Excluir
Isoordinar
Infraordinar
Deducir
Inducir
Transducir
Tesificar
Argumentar
Derivar
Hipotetizar
Verificar
Falsear
Refutar
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CO
MP
LEJ
IDA
D
CATEGORIAL
PRECATEGORIAL
FORMAL
GE
CONCEPTUAL
NE
RA
PROPOSICIONAL
LID
AD
NOCIONAL
12
IDA 15
D
18
9.3.- NORMAS ELEMENTALES DE LEGISLACIN EDUCATIVA
214
EDAD
REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGNIZA DE EDUCACIN

Art 77.- (Deberes y atribuciones del director).- El director es la primera autoridad y
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
el representante oficial del establecimiento. Sus deberes y atribuciones son:

Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y ms disposiciones;
Responder por la administracin del establecimiento;
Elaborar el plan institucional durante el perodo de matrculas, con la colaboracin de todo el personal
docente, en las escuelas pluridocentes, y con la participacin del Consejo Tcnico, en las escuelas
completas;
Asesorar a los profesores del establecimiento en la planificacin didctica;
Revisar la planificacin didctica y verificar su aplicacin;
Participar conjuntamente con cada uno de los profesores, en la evaluacin de los resultados del
proceso de aprendizaje;
Orientar la elaboracin y utilizacin de recursos didcticos;
Dirigir la planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones de recuperacin pedaggica;
Evaluar el trabajo del personal docente, conjuntamente con la supervisin;
Dirigir, orientar y controlar el proceso de evaluacin permanente de los alumnos;
Promover la investigacin y experimentacin pedaggica, previa aprobacin del plan respectivo, por
parte de la supervisin; y dar a conocer los resultados a la Direccin Provincial;
Mantener buenas relaciones con los profesores, alumnos, padres de familia, autoridades y comunidad;
ll) Promover la participacin de la comunidad en las actividades de la escuela;
m) Participar con todo el personal docente y de servicio en las actividades tendientes al desarrollo de la
comunidad;
n) Convocar y presidir la junta general de profesores y el consejo tcnico, si lo hubiere;
) Llevar los libros, registros y ms documentos oficiales, as como responsabilizarse de su uso y
mantenimiento;
o) Mantener actualizado el inventario y responder por los bienes del establecimiento;
p) Organizar el comit de padres de familia y promover su participacin en las actividades del
establecimiento;
q) Conceder licencia al personal docente, administrativo y de servicio, hasta por cinco das en cada
trimestre, en casos debidamente justificados e informar a la Direccin Provincial;
r) Organizar actividades culturales, sociales, deportivas, defensa del medio ambiente y educacin para la
salud, con participacin de la escuela y la comunidad;
s) Enviar mensualmente a la supervisin un informe sobre la asistencia del personal docente,
administrativo y de servicio;
t) Enviar oportunamente los datos estadsticos, informes y ms documentos solicitados por la Direccin
Provincial;
u) Participar en las acciones de perfeccionamiento profesional, organizadas por el Ministerio o la
Direccin Provincial.
v) Proponer a la Direccin Provincial cambios de personal docente, por las razones determinadas en la
Ley de Escalafn y Sueldos del Magisterio Nacional y su Reglamento;
w) Permanecer en el establecimiento durante toda la jornada de trabajo; y,
x) Residir en el lugar de su trabajo.
En las escuelas que funcionan con doce paralelos o ms, el director no tendr grado a su cargo.
Art 83.- (Deberes y atribuciones de los profesores de nivel preprimario y primario.)- Son deberes
y atribuciones de los profesores de los niveles preprimario y primario :
a) Planificar, organizar, ejecutar y evaluar el currculo, correspondiente a su grado o seccin;
b) Permanecer en el establecimiento durante las jornadas ordinarias, extraordinarias y en otras
actividades planificadas por el establecimiento;
c) Coordinar el desarrollo de sus actividades con las de los dems docentes del establecimiento y,
particularmente, con los profesores de los grados inmediatos inferior y superior;
d) Utilizar procesos didcticos que permitan la participacin activa de los alumnos, que garanticen un
aprendizaje efectivo;
e) Estimular y evaluar sistemticamente el trabajo de los alumnos, en funcin de los objetivos de la
seccin, grado y nivel;
f) Observar un comportamiento digno y constituirse frente a sus alumnos como ejemplo permanente de
cumplimiento, puntualidad, responsabilidad y buena presentacin;
215
g) Organizar y atender grupos de recuperacin pedaggica con los nios que presentaren problemas de
aprendizaje;
h) Proporcionar a los alumnos un trato adecuado, respetando su personalidad y las caractersticas de su
desarrollo;
i) Promover la integracin social y velar por la preservacin de la salud y la seguridad personal de sus
alumnos;
j) Promover y fomentar una permanente interaccin entre el establecimiento, los padres de familia y la
comunidad, en general;
k) Coordinar sus actividades con los profesores especiales;
l) Disear y elaborar el material didctico y utilizarlo oportunamente;
ll) Participar activamente en programas de perfeccionamiento profesional;
m) Llevar prolijamente los libros, registros y ms instrumentos tcnicos, determinados por el Ministerio;
n) Concurrir puntualmente a las sesiones de trabajo organizadas por el director, la supervisin y otras
autoridades competentes;
o) Mantener el respeto y buenas relaciones con las autoridades, padres de familia, alumnos y los dems
profesores;
p) Informar oportunamente al director del establecimiento, acerca del desarrollo de las actividades del
grado o de la seccin;
q) Cumplir con las normas legales, as como con las disposiciones impartidas por las autoridades
superiores y las que seale el reglamento interno;
r) Cumplir las comisiones encomendadas por el director, el consejo tcnico y la asamblea general y
presentar los informes del caso; y,
s) Residir en el lugar de su trabajo.
DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Art. 148.- (Comit de padres de familia).- Los padres de familia o representantes de los alumnos, en
cada Nivel Educativo, organizarn el comit de seccin, grado, curso o paralelo.
El directorio estar constituido por el presidente, el tesorero y tres vocales: Actuar como secretario el
profesor de la seccin, ao o profesor dirigente, segn el caso. Su objetivo ser el de colaborar para
mejor cumplimiento de los fines educativos. Este comit no podr interferir en la toma de decisiones
administrativas o tcnicas del Establecimiento.
Art. 149.- (Comit central de padres de familia) En cada Establecimiento funcionar el Comit Central
de Padres de Familia, constituido de la siguiente manera:
a)
En los jardines y escuela primaria, con los presidentes de los comits de cada paralelo, entre
quienes se elegir al Presidente, Vicepresidente y Tesorero, los dems actuarn como vocales, el
Secretario ser el Profesor del Establecimiento, designado por la Junta General de Profesores, El
Director del Establecimiento integrar el Comit como miembro nato.
Art. 150.- (Funciones).- Son funciones del comit de padres de familia:

a) Colaborar con las autoridades y personal docente del establecimiento en el desarrollo de las
actividades educativas;
b) Fomentar el fortalecimiento de la comunidad educativa;
c) Desplegar gestiones tendientes al mejoramiento de las condiciones materiales del establecimiento.
d) Participar en las comisiones designadas por los directivos del establecimiento; y,
e) Cumplir las funciones establecidas en el reglamento interno del plantel.
ACUERDO MINISTERIAL N 257.Art. 1.- PROHIBIR a las autoridades de los establecimientos educativos fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares, de todo los niveles, la injerencia de los comits de padres de familia en
asuntos administrativos, financieros y tcnicos del establecimiento educativo a su cargo, puesto que
stos son de competencia de las autoridades del Ministerio de Educacin, de las Subsecretarias:
General Administrativa Financiera, de Educacin, de Cultura y Regionales; Direcciones Provinciales
de Educacin y de establecimientos educativos, en cada caso dentro de su respectiva jurisdiccin.
Art.2.- RESPONSABILIZAR a las Direcciones Provinciales de Educacin y Cultura Hispana e
Interculturales Bilinges, el control, seguimiento y evaluacin, a travs de la Supervisin Educativa,
para garantizar el cumplimiento del presente Acuerdo.
216
Art.3.- DISPONER a la Supervisin Provincial respectiva, dentro de su jurisdiccin, la inmediata

investigacin e informe correspondiente en los casos de trasgresin de lo establecido en este Acuerdo,
a fin de instaurar el correspondiente sumario administrativo, para establecer responsabilidades y
sanciones de conformidad con la Ley, sin perjuicio de las acciones civiles y penales a las que hubiere
lugar.
El presente Acuerdo entrar en vigencia a partir de la fecha de suscripcin, sin perjuicio de su
publicacin en el Registro Oficial.
Dado en Quito, Distrito Metropolitano a 5 de agosto de 2005. Consuelo Ynez Cossio, Ministra de
Educacin y Cultura.
DE LOS LIBROS Y REGISTROS
Art. 323.- (Enunciacin).- En los establecimientos educativos del pas se llevarn los siguientes libros y
registros:
a) En los jardines de infantes y en las escuelas:
Matrculas;
Evaluacin y promocin;
Actas de: junta general de profesores, de consejo tcnico, Gobierno Estudiantil, Eleccin de
abanderado y escoltas, comisiones, padres de familia.
Inventario;
Historia del establecimiento;
Registro diario de trabajo del director;
Ingreso y salida de comunicaciones;
Asistencia de profesores;
Asistencia del alumno;
Registro del trabajo del profesor; y,
Registro acumulativo del alumno.
Los ocho primeros, bajo la responsabilidad del director del establecimiento; y los tres ltimos, a cargo
de cada profesor.
b) En los colegios e institutos:
Matrculas;
Control de ingreso y salida de comunicaciones;
Actas de Junta General de directivos y profesores;
Actas del: Consejo Directivo, Junta General de Profesores, Gobierno Estudiantil, Eleccin del
Abanderado y escoltas, comisiones, padres de familia
Calificaciones de los exmenes trimestrales y de promocin;
Actas de calificaciones de los exmenes de grado;
Actas de las comisiones permanentes de la Junta de Directores de rea;
Expediente del alumno;
Actas de cada una de las Juntas de Profesores de Curso;
Inventario general;
Asistencia diaria de profesores y empleados;
Control de das laborados;
Asistencia diaria;
Informe diario de la inspeccin para las autoridades del colegio;
Registro de trabajo del profesor;
Plan anual de trabajo de la institucin; y,
Control diario de trabajo del personal docente.
Los ocho primeros estarn bajo la responsabilidad del Secretario; el noveno, a cargo del secretario
respectivo; el dcimo, bajo la responsabilidad del colector o guardalmacn; el undcimo, duodcimo,
217
dcimo tercero y dcimo cuarto, a cargo de la inspeccin general; el dcimo quinto, bajo la
responsabilidad de cada profesor y directores de reas; el dcimo sexto, a cargo del rector; y, el dcimo
sptimo, a cargo de los directores de rea.
Me bastara examinar la hoja de un rbol o un puado de tierra para saber que

Dios existe.
Newton.
9.4.- ESQUEMAS
9.4.1.- PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)
1.1.
INSTITUCION:.......................................................................................................
1.2.
UBICACIN:
Provincia:............................Cantn:..........................Parroquia..............................
Comunidad...
1.3 DIRECTOR/A: ...................................................... AO LECTIVO:.........................
Proyecto
de
Implementacin.
Objetivos
Resultados
Estrategias
Costo
Recursos
Evaluacin
Responsable
9.4.2.- PROYECTOS
DATOS INFORMATIVOS:
1. Identificacin del proyecto.
218
3. Planificacin
Objetivos
Titulo
Metas
Unidad responsable
Actividades
Tiempo de duracin
Cronograma. Responsables
Ao lectivo
Indicadores
Beneficiarios (Destinatarios)
Financiamiento-Presupuesto
Cobertura.
2. Resumen ejecutivo
(Sntesis del proyecto).
4. Marco Lgico
Anexos.
9.4.3.- PROYECTO DE AULA

Nombre:
Tiempo: delal..
Destrezas:...
Valores: ..
Qu hacer?
Quines van a
hacer?
Con qu van a
hacer?
Cundo van a
hacer?
Evaluacin del Aprendizaje Colectivo

Qu aprendimos?
Qu producimos?
9.4.4.- PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

Datos Informativo:
Institucin:_____________________________________________________________
Gua:_________________________________________________________________
rea:________________________________ N. estudiantes:_____________________
Grupo:________________________________________________________________
Objetivos:_____________________________________________________________
Destrezas:_____________________________________________________________
Contenidos:____________________________________________________________
Tiempo
FASES
GRUPO A
Aos Bsicos (
GRUPO A
Aos Bsicos (
GRUPO A
Aos Bsicos (
CONSENSUAR CONSIGNAS DE TRABAJO
15
Prerrequisitos
A.A
A.A
A.D
20
Construccin
del conocimiento
A.A
A.A
A.D
40
Transferencia
del conocimiento
A.D
A.D
A.A
10
EVALUACIN DEL PERODO
219
Observaciones___________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________
PROFESOR/A
_____________________
DIRECTOR /A
___________________
SUPERVISOR/A
9.4.5.- PLAN DE CLASE

UNIDAD: .
REA:...
OBJETIVO:
DESTREZAS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
Esquema conceptual
Construccin del
RECURSOS
EVALUACIN
conocimiento y la
experiencia.
-
Transferencia del
conocimiento y
experiencia
Observaciones:_________________________________
Firma:_____________________________
9.4.6.- PLAN DE EXCURSIN
INSTITUCIN EDUCATIVA. ..
Ao lectivo.
1 DATOS INFORMATIVOS.Ubicacin Geogrfica:
Provincia. . Cantn. .
Parroquia. ............ Casero Recinto. ...............
Tipo de plantel:
Diurno. ......... Vespertino. ......... Nocturna: ..........
Masculino. ..........
Feminino. ........... Mixto: .......
Ao Bsico.
Paralelo.
N Estudiantes. ....
Padres de familia. .. Maestros/as. .
Maestro responsable.
Lugar o destino de la excursin. ..
Duracin desde: ... hasta: ...
2 OBJETIVOS.2.1 Acadmicos.
2.2 Recreativos deportivos. ...................
2.3 Socio culturales. ... ...................
3 ITINERARIO.3.1 Salida: Lugar de concentracin.
Fecha: . Hora: ..
3.2
Ruta a seguir: ..
3.3
Lugares de visita:
3.4
Actividades:
220
3.5
4
4.1
4.2
5
6
6.1
Retorno: Lugar.- .. Da.- .-
Hora.- ...................................
TRANSPORTE.Medio de transporte. . .
Cooperativa. .. Disco. ... Placa. ..
Capacidad. .. pasajeros.
Propietario o chofer. Firma ....
PRESUPUESTO.5.1 INGRESOS.- Cuota de estudiantes.
- Fondos del Ao bsico.
- Donaciones o ayuda.
- Cuota profesor responsable.
- Cuota de acompaantes.
- Aporte de la Institucin- Otros.
TOTALES:
$..................
$..................
$..................
$..................
$..................
$..................
$..................
$...................
5.2 EGRESOS.- Transporte.

- Alimentacin
- Refrigerios.
- Hospedaje.
- Imprevistos
- .
-..
$ ..
$..................
$..................
$..................
$..................
$..................
$..................
$.................
IMPLEMENTOS DEL EXCURSIONISTA.
FECHA DE PRESENTACIN:
________________________
PROFESOR/A
_____________________
DIRECTOR /A
___________________
SUPERVISOR/A
FECHA DE APROBACIN:
OBSERVACIONES:
9.4.7 INFORME DE ACTIVIDADES DEL PERODO ESCOLAR
_________-__________.
1.
2.
3.
4.
5.
Antecedentes.
Actividades.
Conclusiones.
Recomendaciones.
Anexos.
VTO. BNO.
_______________________
PROFESOR/A
_____________________
DIRECTOR /A
VTO. BNO.
___________________
SUPERVISOR/A
GRATITUD
Quin planta rboles cosecha alimento!
Quin planta flores cosecha perfume!
Quin siembra trigo cosecha pan!
Quin siembra amor cosecha amistad!
Quin siembra alegra cosecha felicidad!
Quin planta vida cosecha milagros!
Quin siembra verdad cosecha confianza!
221
Quin siembra fe cosecha certeza!

Quin siembra cario cosecha gratitud!
222
INDICE
1. 1.DATOS GENERALES
Propiedad Intelectual
Crditos de trabajo consensuado
Introduccin
Prlogo
Objetivos de la Educacin Bsica y del Libro de Trabajo docente
Identificacin de la Institucin Educativa
Currculo Vitae del Docente
PAG.
1
2
3
4
5
6
7
2. GERENCIA EDUCATIVA
2.1 Esquema para la elaboracin del PEI
2.2 Plan Operativo Anual del aula
2.3 Pensum de la Educacin Bsica Ecuatoriana
2.4 Horario
2.5 Calendario Cvico Escolar
2.6 Consejo de aula-Proyecto
2.7 Gobierno Estudiantil
2.8 Comit de Padres de Familia
8
8
9
13
13
14
15
16
17
3. EVALUACIN PARA EL SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA

3.1 Evaluacin inicial de madurez
3.2 Orientaciones Generales de Aplicacin de la matriz
3.3 Resultados de evaluacin de madurez inicial-Test
3.4 Resultados de evaluacin de madurez inicial-PosTest
3.5 Histogramas de Resultados
3.6 Instructivo de la prueba de Funciones Bsicas
3.7 Prueba de Funciones Bsicas
3.8 Cuadro Resumen de las pruebas de Funciones Bsicas-Test
3.9 Cuadro de Resumen de las pruebas de Funciones Bsicas-PosTest
3.10 Histograma de resultados de Funciones Bsicas
3.11 Destrezas a desarrollar por los estudiantes del Segundo A.E.B en el
aprestamiento.
3.12 Funciones Bsicas del Periodo Preparatorio
18
18
19
20
21
22
23
25
30
31
32
33
4. EVALUACIN INICIAL DE APRENDIZAJES DEL 3ro al 7mo A.E.B.

4.1 Planificacin
4.2 Instrumentos de evaluacin
4.3 Tabulacin de resultados
4.4 Juicios de valor
4.5 Toma de decisiones
37
37
44
56
62
62
5. EVALUACIN TRIMESTRAL
5.1 Evaluacin del Primer Trimestre
5.1.1 rea de Lenguaje y Comunicacin
5.1.2 rea de Matemtica
5.1.3 rea de Entorno Natural y Social/ Ciencias Naturales
5.1.4 rea de Estudios Sociales
5.2 Evaluacin del Segundo Trimestre
63
63
63
71
79
87
95
95
103
111
35
223

5.3 Evaluacin del Tercer Trimestre
119
127
127
135
143
151
6. REGISTRO DE APORTES:PARCIALES Y EVALAUCIN TRIMESTRAL

6.2 Desarrollo Comportamental
6.3 Registro de participacin y desarrollo comportamental
6.4 Registro General de Calificaciones
6.5 Cuadro de Promociones
159
166
167
170
172
7. HISTORIA DEL AO DE EDUCACIN BSICA
173
8. PLANIFICACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

8.1 Primera Unidad
8.2 Segunda Unidad
8.3 Tercera Unidad
8.4 Cuarta Unidad
8.5 Quinta Unidad
8.6 Sexta Unidad
8.7 Sptima Unidad
8.8 Octava Unidad
8.9 Novena Unidad
175
175
180
185
190
195
200
205
211
216
9. ANEXOS
9.1 Plan Decenal de Educacin
9.2 Habilidades y Destrezas de los seres humanos
9.3 Normas elementales de Legislacin Educativa
9.4 Esquemas
9.4.1 Plan Operativo Anual (POA)
9.4.2 Proyectos
9.4.3 Proyecto de aula
9.4.4 Plan de Trabajo Simultneo
9.4.5 Plan de clase
9.4.6 Plan de Excursin
9.4.7 Informe de Actividades del periodo escolar.
221
221
222
223
226
226
226
227
227
228
228
229
Aunque las fuerzas falten, se debe con todo alabar la voluntad

Ovidio
224

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1.

2 POLTICAS DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIN

Registro de Trabajo del Profesor

6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin e implementacin de un

CRDITO DEL LIBRO DE TRABAJO DOCENTE

Lic. Patricio Orbea R.

SECRETARIA DEL SEMINARIO

Dr. Gonzalo Arcos Balladares

Lic. M. Beln Pias Morales

Patria les entrega lo ms sublime de la existencia, la Niez, y la

JAIME MATUTE ORDEZ

El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin, en 1996 puso en

Tal es la fuerza de la verdad, que la bondad, se difunde por

OBJETIVOS DEL LIBRO TRABAJO DOCENTE:

La hipocreca es un homenaje que el vicio rinde a la virtud.

1.- IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La felicidad es como la neblina ligera, cuando estemos

1.2.- CURRCULO VITAE DEL DOCENTE.

CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES, SIMPOSIOS EN EDUCACIN, RECIBIDOS

OBRAS INDITAS Y PUBLICADAS

Quin de buena fe admira el mrito ajeno, no puede dejar de tener algo.

2.2.- PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA

PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA

PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULAProfesor/a

PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA

2.3.- PNSUM DE LA EDUCACIN BSICA

2.5.- CALENDARIO CVICO ESCOLAR

2.6.- CONCEJO DE AULA - PROYECTO

2.7.- GOBIERNO ESTUDIANTIL

2.8.- COMIT DE PADRES DE FAMILIA

PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA

3. EVALUACIN PARA EL SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA

MATRIZ DE EVALUACIN DE MADUREZ

Acta sin aprobacin constante del (3) Muy Satisfactorio

Expresa, frecuentemente, frases como "no (1) Poco Satisfactorio

Mantiene en orden sus prendas de vestir y

Descuida su presentacin personal y su (1) Poco Satisfactorio

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

Aprecia y respeta a sus compaeros y

Realiza correctamente todas las consignas

Sobresale por su orden y disciplina.

Posee el orden y la responsabilidad para

(3) Muy Satisfactorio

DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMUNICACIN CREATIVA

No posee el orden ni la responsabilidad

Participa activamente y respeta las reglas (3) Muy Satisfactorio.

(1) Poco Satisfactorio

Tiene fluidez y seguridad para expresar (3) Muy Satisfactorio

Utilizar tcnicas grafo

Realiza el collage sin apoyo

(3) Muy Satisfactorio

Realiza el collage con apoyo

(1) Poco Satisfactorio

3.2.- ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DE LA MATRIZ:

3.3.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIAL

3.4.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIAL

3.5 HISTOGRAMA DE RESULTADOS

1.- EJE DE DESARROLLO PERSONAL

POCO SATISFACTORIO = PERSEVERAR

3.6.- INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS

3.7.- PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS A GRUPOS QUE REQUIERAN

b) Armar el rompecabezas de la figura humana

h) Saltar en una pierna-pie.