Enfoque de espaol.

En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingsticas y

comunicativas bajo un enfoque en el que se desarrollen las competencias
necesarias para practicar en las prcticas sociales del lenguaje, entendidas estas
como las pautas o modos de interaccin que dan sentido y contexto a la
produccin e interpretacin de los textos orales y escritos, que comprenden
diferentes modos de leer, interpretar estudiar y compartir los textos, de
aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.
Materia que estudia las reglas gramaticales y ortogrficas para la escritura y
pronunciacin del idioma.
Enfoque. Comunicativo y funcional utilizando las prcticas sociales del lenguaje.
Metodologa. A travs de proyectos didcticos y estos a su vez por tres mbitos de
estudio. Literatura, estudio y participacin social.
Resumen del programa de Espaol.
La educacin primaria recupera lo iniciado en la educacin prescolar, respecto de
la enseanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. As, la
escuela primaria debe garantizar que los alumnos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
de informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro
pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a
los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco
componentes, cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de
estudio: (USO).

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.

2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad
que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y
escritura), con propsitos especficos e interlocutores concretos.
Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso
eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia; por lo que a partir de
dicha reforma curricular, y hasta la fecha, se da un importante avance en la
concepcin del aprendizaje y la enseanza de la lengua. (FUNCIN).
La implementacin en el aula de estas prcticas sociales del lenguaje toma forma
por medio de los proyectos didcticos, los cuales son fortalecidos a travs de las
actividades permanentes que disea el docente durante el ciclo escolar. De esta
manera, el enfoque que se ha desarrollado desde 1993 en los programas de
Espaol se mantiene en la propuesta actual, tanto en primaria como en
secundaria: (MEDIO).
Competencias comunicativas:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se
busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y
transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirn seguir
aprendiendo durante toda la vida, as como para que logren una comunicacin
eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones,
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Se
refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas del mismo y particularidades del lector, para
lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos
que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando
estrategias de produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se
pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la
informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera
informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos

reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus
variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad
PAPEL DEL DOCENTE
Las modalidades de intervencin docente requeridas en los primeros grados de la
asignatura de Espaol se fundamentan en los avances de la investigacin en
lingstica, psicologa, pedagoga y didctica, los cuales llevan a que la actual
propuesta curricular no se adscriba a un mtodo especfico para ensear a leer
y escribir.
Los docentes manejaban procedimientos ms o menos establecidos para ensear
a los alumnos a leer y escribir como producto del manejo de un cdigo de
correspondencia entre grafas y sonidos a partir de la propuesta psicolingstica
que las estrategias de intervencin se adaptan a las necesidades de los alumnos,
y es el docente quien elige la forma de trabajar, en funcin de las necesidades y
del contexto en que ellos se ubican. Las estrategias de intervencin tienen como
propsito comn: formar lectores y escritores que emplean el lenguaje como
medio para comunicarse eficientemente a travs del uso de mltiples textos que
circulan en la sociedad, situacin que, a su vez, permite recuperar el papel que
tiene el lenguaje en la vida cotidiana y no como un objeto exclusivo de la escuela,
as como centrar la atencin en el proceso de aprendizaje ms que en el de
enseanza, lo que aporta un elemento al dejar de lado los mtodos empleados.
La didctica de la lectura y de la escritura actual parte de una concepcin del
lenguaje que lo considera como una prctica social, lo que deriva en mltiples
formas de intervencin docente planteadas en las dos formas de trabajo que
contempla la asignatura. Los programas contienen muchas de estas estrategias
didcticas, tanto en los proyectos didcticos como en las actividades
permanentes, por lo que es importante que se sigan y se concluyan de acuerdo
con lo sealado, con el fin de alcanzar los aprendizajes esperados.
Componentes del programa (PROCESO)
Los programas de estudio tienen la siguiente estructura: inician con una tabla que
indica las prcticas sociales del lenguaje que se abordarn durante el ciclo
escolar, distribuidas en cinco bloques, que corresponden a un bimestre cada uno.
Cada bloque se conforma por tres proyectos didcticos; uno por cada mbito:
Estudio, Literatura y Participacin social. Con excepcin del bloque V, que
presenta dos proyectos.