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Rebeca Gerardo-Tavira
4 de febrero de 2015
2. ACENTUACIN / NOCIONES GRAMATICALES / EL PRRAFO
I. Revisin de las reglas de acentuacin1
1.1. Slabas
Los grupos de letras que se pronuncian en una sola emisin de voz se llaman slabas. En
espaol existen slabas formadas por:
un solo sonido, siempre es una vocal: vamos a, a-par-ta-do, -ni-co;
dos sonidos, una vocal y una consonante, no importa el orden: al-ma, re-to;
tres sonidos: li-bro, fa-mi-lia;
cuatro sonidos: siem-pre, en-cua-der-na-cin;
ms de cuatro sonidos: triun-fo, trans-la-cin.
Las palabras pueden estar formadas por varias slabas; dependiendo del nmero que
tengan, las palabras reciben distintos nombres:
monoslabas, tienen una sola slaba: dar, pan, sol;
bislabas o dislabas, con dos slabas: can-cin, a-mor;
trislabas, estn formadas por tres: a-mi-go, -ni-mo;
tetraslabas, constan de cuatro: des-hi-dra-tar, di-n-mi-ca;
polislabas, se llaman as las que tienen cinco o ms slabas: fe-rro-ca-rri-lero, traba-ja-do-ras.
Ejercicio 1. El canto de los cronopios, Julio Cortzar
Cuando los cronopios cantan sus canciones preferidas se entusiasman de tal manera que
con frecuencia se dejan atropellar por camiones y ciclistas, se caen por la ventana, y
pierden lo que llevaban en los bolsillos y hasta la cuenta de los das. Cuando un
cronopio canta, las esperanzas y los famas acuden a escucharlo aunque no comprenden
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Adaptado de:
Lozano, L. (2008). Nueva ortografa 1. Editorial Lucero: Mxico.
Mungua Z., Irma. (2005). Coordenadas para la escritura. UAM: Mxico.
Infante M., J.M.
http://www.juanmanuelinfante.es/attachments/108_NUEVA%20ORTOGRAF%C3%8DA%20DE%20LA%20LENGUA%20ESPA%C3
%91OLA.pdf. Febrero 5 de 2012.
Las
tetraslabas:
palabras
Divide en slabas las siguientes palabras y anota a la derecha el nombre que reciben
segn el nmero de slabas que tienen:
Palabra
actividad
heroico
deshojar
cientfico
Divisin
silbica
Tipo
Palabra
Divisin
silbica
Tipo
juego
petrleo
aire
fin
Observaciones importantes:
- No se deben separar las letras que formen una slaba.
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- Las letras dobles correspondientes a un solo sonido se anotan, sin dividir, con la
slaba a la que pertenecen: ca-lle-jn y no ca-l-le-jn.
- No debe dejarse una vocal sola al principio o al final de un rengln, a menos que
vaya precedida por la letra hache, o que sea una vocal aislada que por s sola
forme palabra.
1.2. El acento
Cultivo una rosa blanca,
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazn con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo:
cultivo una rosa blanca.
En el poema anterior, qu diferencia de pronunciacin encuentras entre la slaba en
negritas y las otras de la misma palabra?
Cmo se llama la mayor fuerza con que se pronuncia una determinada slaba en un
vocablo, est o no marcado con tilde?
Tienen todas las palabras una slaba que se pronuncia con mayor intensidad?
Qu nombre recibe la slaba que se pronuncia con mayor intensidad?
Cmo se llaman las slabas que no llevan ningn acento?
Todas las palabras llevan acento grfico, esto es, una tilde sobre la vocal de la slaba
tnica?
El acento es la fuerza o el nfasis con que se pronuncia una slaba; todas las
palabras en espaol tienen una slaba sobre la que recae el acento y se le llama
tnica.
Hay dos clases de acento: el prosdico o acento de intensidad que slo se
pronuncia pero no se manifiesta en la escritura, y el ortogrfico que se representa
en la escritura con tilde sobre la vocal acentuada.
El acento prosdico se observa en palabras como mesa o libro, en las que las
slabas tnicas son me- y li- respectivamente, pero no se usa el acento ortogrfico,
debido a las normas de acentuacin de la lengua espaola.
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En los adiptongos o hiatos la tilde se pondr sobre la vocal dbil o cerrada (i, u).
Ejercicio 3: Observa en las siguientes palabras la colocacin de la tilde:
sonrer acento raz bal poesa atad pas sita
Divide en slabas las siguientes palabras y coloca el acento ortogrfico en donde
corresponda:
buho maiz Raul porfia oido frio caida duo miopia pua laud vivia
En consecuencia, palabras como lie (pronunciado [li]), guion [gin], hui [u] son
monoslabas a efectos de acentuacin grfica y, por ello, deben escribirse
obligatoriamente sin tilde (OLE, 2010, p. 235). Desaparece la posibilidad de
tildarlas si se pronuncian como bislabas (OLE, 1999). La misma consideracin se
tiene con los triptongos. Palabras como buey, fiais, lieis, son monoslabas a
efectos ortogrficos y deben escribirse sin tilde (OLE, 2010, p. 237).
- Constituyen excepcin a la regla general los monoslabos tnicos que llevan tilde
diacrtica: t, l, m, s, t, d, s, ms; pero ti nunca lleva tilde porque, a
diferencia de los monoslabos anteriores, no existe otra forma ti tona (OLE,
2010, p. 244).
- Dos vocales iguales seguidas forman hiato y llevar tilde solo si le corresponde
segn las reglas generales: Rociito, no *Rocito (OLE, 1999, p. 45; OLE, 2010, p.
239).
- Todos los hiatos formados por vocal abierta tona y vocal cerrada tnica, o
viceversa, llevan tilde. As ocurre en: pas, haba, rer, or, Ral, fe, ro, do,
prohben, vehculo... (OLE, 1999, p. 46; OLE, 2010, p. 238).
1.5. El adverbio solo y los pronombres demostrativos2
La Ortografa de 1999 estableca lo siguiente: No es obligatorio poner tilde al adverbio
solo, salvo cuando existe riesgo de ambigedad: Ir solo este verano (sin compaa) /
Ir slo este verano (solamente). Los demostrativos pueden llevar tilde cuando
funcionan como pronombres. La acentuacin solamente es obligatoria cuando exista
riesgo de ambigedad, como en la frase: Esta maana vendr/sta maana vendr
(OLE, 1999, pgs. 49 y 51).
Sin embargo, la Ortografa de 2010 establece que a partir de ahora se podr
prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de doble interpretacin, que
podemos resolver por otros medios, como el empleo de sinnimos (solamente,
nicamente), una puntuacin adecuada o cambiando el orden de las palabras que fuerce
una sola de las interpretaciones (OLE, 2010, p. 269).
- La tilde de las palabras interrogativas y exclamativas s es obligatoria: Cmo lo
has hecho?; Qu calor!; Pregunt qu tena que hacer para ir al centro (OLE,
2010, p. 246 y ss.).
Sin embargo, se puede revisar el siguiente artculo del 9 de enero de 2013 La RAE reconoce su 'derrota' contra los
acentos de 'slo' y el demostrativo 'ste'. http://www.elmundo.es/elmundo/2013/01/09/cultura/1357735373.html
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2. Los adverbios son palabras invariables, no pueden tener flexin para marcar
gnero, nmero, ni diminutivos, aumentativos, etc. Sin embargo, en
ocasiones es posible encontrar algunos adverbios mal utilizados como en:
"Los visitantes estaban medios confundidos", "La cerveza estaba media
amarga"; las palabras subrayadas son adverbios, por lo cual no pueden
tener flexin, debe decirse: Los visitantes estaban medio confundidos, La
cerveza estaba medio amarga. Es importante sealar que la palabra medio
puede ser sustantivo en frases como Los medios que utiliz..., o adjetivo en
Se comi media sanda; como puede verse, en los dos ltimos casos, la
palabra medio s presenta flexin de gnero y de nmero. Cuando se utiliza
como adverbio, es decir, modificando un adjetivo u otro adverbio debe ser
invariable: Estn medio enfermas, Creo que vive medio lejos.
3. Hay adjetivos que se interpretan como si fueran adverbios y suelen
emplearse equivocadamente, sin la concordancia debida, por ejemplo:
''Dado las circunstancias...", lo correcto es decir Dadas las circunstancias...
4. En el caso de adjetivos o sustantivos que se refieren a profesiones o puestos
que, tradicionalmente, haban sido desempeados por hombres y que en la
actualidad tambin los desempean las mujeres, suele presentarse la
tendencia a seguir utilizando la forma masculina, como en: "M esposa es
mdico", por decir M esposa es mdica o "Soy arquitecto", cuando quien
lo dice es mujer, en cuyo caso debera decir: Soy arquitecta. Sucede lo
mismo en palabras como jefe/jefa, presidente/presidenta, juez/jueza,
candidato/candidata.
1. La concordancia en nmero entre el sujeto y el verbo es obligatoria en
espaol, por ejemplo: Me duele la pierna y Me duelen las piernas; la
pierna y las piernas son los sujetos en estas oraciones y concuerdan con
el verbo. Pero tenemos algunos usos particulares, los ms comunes son
los siguientes:
a. Los sustantivos colectivos como gente, muchedumbre, infinidad,
mayora pueden llevar el verbo en singular o en plural, ambas
formas se consideran correctas. Se emplea la primera cuando el
sujeto y el verbo estn muy cerca, por ejemplo: La gente protest.
Suele usarse el verbo en plural cuando el sujeto no est prximo a
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c.
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e.
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g.
accidentes, es decir, varan en gnero y en nmero. Son los que utilizamos, tambin,
para construir las formas compuestas de los verbos (he estudiado; haban brincado). Por
ejemplo: Isabel es calmada pero Juan es desesperado.
'Calmada' y 'desesperado' son las formas adjetivas de los verbos 'calmar' y 'desesperar',
respectivamente. Funcionan en esa oracin como atributos del sujeto, y concuerdan en
gnero y en nmero con el sustantivo al que modifican.
Los gerundios terminan en -ando (1. conjugacin) y -endo (2. y 3. conjugacin).
Como los verboides anteriores, reciben los modificadores del verbo, pero se comportan
como adverbios en las oraciones. Por ejemplo: Sabiendo que es muy testarudo, vinimos
preparados a recibir una negativa.
Adaptado de: http://lapatriagramatical.blogspot.com/2011_03_01_archive.html
II. Uso del gerundio
El gerundio es una forma verbal no finita que cumple funciones de adverbio y, en
algunas ocasiones de adjetivo. Nunca pierde su carcter verbal, razn por la que puede
llevar complementos verbales. El gerundio tiene dos formas:
1) Forma simple: expresa accin durativa e imperfecta. Denota anterioridad inmediata o
simultaneidad respecto del verbo principal.
a) Anterioridad inmediata: Levantando la vista, lo vio. (Primero levant la vista y
despus [de inmediato] lo vio).
b) Simultaneidad: Juan vino corriendo. (La accin de venir se realiza corriendo; las
dos acciones: venir y correr se realizan al mismo tiempo).
2) Forma compuesta: expresa anterioridad mediata o inmediata y denota una accin
terminada: Habiendo terminado de comer, se retir a descansar.
Nota: El gerundio no debe indicar accin posterior al verbo principal (gerundio de
posterioridad). No obstante, es frecuente leer este uso del gerundio. En la actualidad
algunos gramticos se inclinan a aceptarlo, pero es rechazado por la normativa vigente.
Usos aceptados:
1. Para indicar una accin simultnea que cumple el mismo sujeto de la oracin
principal: Canta desafinando.
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Por otra parte, los pronombres personales lo y los (masculinos) y la, las (femeninos)
slo deben usarse como objetos directos.
1. La reformaron y qued como nueva. (la casa)
2. Lo haba comprado en un mercadillo de antigedades. (el mueble)
3. Los cambi en la tienda de libros de calle Granada. (los libros)
4. No las recibi porque se haba mudado. (las cartas)
Cuando se utiliza le y les como objeto directo para el femenino de animal o cosa,
estamos cometiendo un error que se llama lesmo, y que es bastante comn en algunas
regiones: Mi perro sali corriendo, pero al final le encontr. (Correcto: lo encontr).
En resumen:
Pronombres de objeto directo
Masculino Femenino
Singular
Plural
lo
los
la
las
Pronombres de objeto
indirecto
Masculino/femenino
Singular
Plural
le
les
Ejercicio: Sustituye en las frases siguientes la palabra cosa por otra ms precisa.
Ejemplo: La humildad es una cosa muy rara.
La humildad es una virtud muy
rara.
1. La envidia es una cosa despreciable.
2. La falta de inteligencia es una cosa irremediable.
3. La gula es una cosa vergonzosa.
4. Esta estatua es una cosa notable.
5. La educacin de los nios es una cosa difcil.
6. El amianto3 es una cosa incombustible.
7. La cosa se someter al Consejo.
8. Una sola cosa ocupa su mente.
9. Nunca contempl una cosa tan magnfica.
10.La burla es la nica cosa que le queda a usted
Algo
La palabra algo, de la que tanto se abusa en la conversacin corriente, nos da la medida
de su correcto empleo en su propia definicin: algo es un pronombre indefinido y, por
tanto, slo debe usarse cuando queramos dar a la frase un sentido indeterminado; cuando
queramos mencionar algo (aqu est bien empleado) sin precisar lo que ese algo sea. Por
su carcter indefinido, impreciso, es por lo que este algo se nos mete entre los puntos de
la pluma, resbala entre las teclas de la mquina, con una facilidad y profusin dignas de
mejor empeo.
Ejemplos de uso:
1. Leer algo mientras vienes (correcto).
2. Esta historia tiene algo trgico / Esta historia tiene un sentido trgico / Esta historia
tiene un argumento trgico.
3. En este prrafo hay algo que no entiendo (correcto si nos referimos al sentido del
prrafo) / En este prrafo hay una frase que no entiendo.
Ejercicio: Sustituye la palabra algo por otra ms precisa. No alteres las que creas
correctas.
1. Esta msica tiene algo melanclico.
2. Sus palabras tienen algo de malicia.
amianto. (Del lat. amiantus, y este del gr. ; literalmente 'sin mancha').
1. m. Mineral que se presenta en fibras blancas y flexibles, de aspecto sedoso. Es un silicato de cal, almina y hierro, y por
sus condiciones tiene aplicacin para hacer con l tejidos incombustibles.
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e incluso mejor si se utilizaran los verbos viajar o visitar en lugar de las construcciones
realizar una visita o realizar un viaje.
Otros verbos que pueden servir para evitar la profusin de realizar son: ejecutar,
llevar a cabo, efectuar, plasmar, desarrollar, fabricar, elaborar, componer,
confeccionar, construir, producirse, darse, crear, etc.
INICIAR, INICIO
Toda repeticin abruma y ms cuando se trata de un verbo que no usamos normalmente
en el lenguaje hablado, como ocurre con iniciar.
As, es corriente que leamos frases como Se iniciar el curso o El inicio del curso,
en las que todo sera ms normal si dijramos Se abrir (o empezar) el curso y La
apertura del curso. Vemos tambin que Se ha iniciado un expediente, cuando en espaol
lo fcil sera Se ha abierto un expediente. Y como parece que el verbo abrir no est de
moda, los noticiarios dicen que Se inici un turno de preguntas o que Se inici la sesin,
cuando todos esperbamos que ambos se abrieran. Tambin Se inician conversaciones,
en lugar de entablarlas.
El consejo es fcil: siempre que tengamos la tentacin de utilizar el verbo iniciar,
repasemos antes la lista de posibles sustitutos: comenzar, empezar, principiar,
inaugurar, abrir, incoar, entablar, emprender, aparecer, surgir, arrancar, salir,
desatarse, desencadenarse, nacer
FINALIZAR
Por qu el verbo finalizar ha desplazado a otros como acabar, terminar, rematar o
concluir? Se trata de un verbo comodn como iniciar y realizar.
Es habitual que nos encontremos con oraciones como El congreso finalizar el
viernes o La finalizacin del congreso tendr lugar el viernes, que habran quedado
mejor escritas como El congreso se clausurar el viernes y La clausura del congreso
tendr lugar el viernes. Tambin apreciamos en la prensa que las reuniones finalizan, en
lugar de terminarse o acabarse; que los plazos finalizan, en lugar de cumplirse, expirar,
vencer, concluir o prescribir, que finaliza el tiempo lmite para hacer algo, en lugar de
agotarse
La lista de sustitutos de este verbo es amplia y fcilmente se pueden encontrar
otros ms adecuados como los siguientes: terminar, acabar, concluir, consumar,
rematar, extinguir, finiquitar, ultimar, prescribir, liquidar, cerrar, sobreseer, sellar,
levantar, vencer
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prrafo se cierra con la ltima frase, que puede o no ser un comentario global o
conclusivo. Por ejemplo, el primer prrafo de un artculo que habla sobre el control
financiero de las ciudades:
En la mayora de los pases, las finanzas urbanas tienden a ser artificialmente
incrementadas con
contribuciones al gobierno nacional (IDEA INTRODUCTORIA). Esto es
particularmente cierto en las ciudades capitales. A veces es cuestin de imagen:
los gobiernos tienen inters en dar a los visitantes una impresin favorable. En
otras partes, puede ser cuestin de seguridad. (FRASES INTERMEDIAS). En
Etiopa, plagada por las hambrunas, la ayuda alimenticia fue presuntamente
desviada de los beneficiarios rurales a los que iba destinada y fue usada en cambio
para mantener los precios bajos en Adis Abeba, la capital del pas, supuestamente
para reducir el descontento urbano. (COMENTARIO FINAL).
Sin embargo, considera que en la prctica, rara vez los prrafos contienen a la vez y de
manera muy evidente todos estos elementos.
VII. Ejercicios de escritura
A.
Chong-Li nunca haba salido de China y siempre haba comido con palillos, hasta que la
familia Mustaqui lo invit a pasar unas vacaciones en su casa. All conoci el tenedor.
El pequeo Crapul, el hijo menor de los Mustaqui, comi con palillos por primera vez
ya que Chong-Li trajo de regalo un juego de palillos para la mesa. En una carta a sus
hermanos, Chong-Li les explica qu es el tenedor: cmo es, para qu sirve y cmo se
usa.
1. Antes de escribir, Chong Li, quien es muy ordenado, respondi las siguientes
preguntas:
Para qu sirve un tenedor?
En cuntas partes se puede dividir un tenedor?
Cules son?
Cmo es cada una de esas partes y por qu son as?
2. Te animas a describir como lo hara Chong-Li una cuchara, un cuchillo o unas
tijeras, cualquier otro objeto que se te ocurra? Hazlo sin decir de qu se trata y veamos si
mediante la descripcin los dems logramos adivinar.
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B.
El siguiente texto contiene prrafos excesivamente largos. Construye prrafos de
longitud ms equilibrada, conservando la estructura conceptual del texto. (Slo marca
donde haras un prrafo nuevo).
Las actuales tendencias a la integracin en Amrica Latina no constituyen un fenmeno
sin precedentes. Todo lo contrario, han existido una serie de intentos de integracin en la
regin, desde el mismo proceso independentista hasta los aos sesenta del presente siglo.
Pero las iniciativas que comienzan a desarrollarse desde mediados de la dcada pasada
se enmarcan en un proceso de caractersticas muy particulares, determinadas por la
mundializacin de las relaciones econmicas, la globalizacin de la cultura y de las
relaciones sociales, la redefinicin del rol del Estado Nacional y la transformacin
profunda del sistema tecnolgico productivo. Entendemos que los procesos de
integracin que intentamos estudiar aparecen en buena medida como herencia o como
consecuencia de estas mutaciones finiseculares, que analizaremos brevemente a
continuacin.
El reciente proceso de crisis y reestructuracin del capitalismo ha dado lugar a dos
macrofenmenos geogrficos: la internacionalizacin del capital y como resultado de
esta, el rediseo de la divisin territorial global del trabajo. La internacionalizacin del
capital se ha dado tanto en lo referente a los aspectos y roles productivos del capital,
como a las formas ficticias de circulacin del mismo a travs de los circuitos
financieros.
A la antigua divisin internacional del trabajo entre pases proveedores de
materias primas baratas y pases productores de manufacturas caras, se ha superpuesto
una nueva divisin del trabajo a escala global, al interior de la propia actividad industrial
y del propio proceso productivo. En este ltimo, los pases centrales se reservan los
segmentos del proceso de trabajo con mayor agregacin de valor, elevados niveles de
calificacin de la mano de obra y con mayor valor estratgico, como por ejemplo, las
tareas de investigacin, desarrollo y generacin de innovaciones tecnolgicas;
expulsando las etapas ms elementales del proceso productivo, as como ciertas ramas
de la produccin industrial altamente contaminantes.
C.
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Por el contrario, el texto que se presenta a continuacin est construido con prrafos
excesivamente breves. El ejercicio consiste en reestructurarlos de forma ms
equilibrada. Atencin! No se trata de "pegotear" entre s los prrafos, sino de dar al
texto mayor legibilidad y atractivo.
En la mediacin, se trata ante todo de prevenir el conflicto; si el conflicto ocurre, se lo
toma como cambio, como una situacin de crisis, y se trata de evitar la escalada. Los
mediadores trabajan en la escalada del conflicto.
El mediador es tercero neutral que, ante una situacin conflictiva, hace que cada
una de las partes asuma su responsabilidad en el conflicto.
El mediador no toma parte, no es un conciliador, no usa el arbitraje, la ley
jurdica, sino la mediacin. A travs de una serie de sesiones, se llega a un acuerdo de
las partes.
En general, se trata de que un abogado y un psiclogo -en este momento, se trata
de integrar tambin a los socilogos- traten cada uno las partes diferentes del conflicto.
Se procura que estos profesionales prevengan entre los dos las situaciones de
prdida de neutralidad.
Algunos definen a la mediacin como negociacin asistida. Actualmente se
utilizan tambin las tcnicas de negociacin.
VIII. Dialogando con el lector
Mara Teresa Serafini 4 propone las siguientes tcticas para persuadir y atraer a los
lectores desde la misma composicin de los prrafos:
1. Para persuadir a un lector es necesario atraer su inters y captar su simpata. Para esto,
se pueden tomar dos caminos:
a. Ser lo ms concreto posible; lo que es concreto atrae e interesa ms que cualquier
discurso abstracto. Por ejemplo, este texto de "La era urbana" donde se informa sobre
los problemas fiscales de algunas ciudades:
Los problemas de Washington son similares a los de Chicago y Boston. El primer
problema es que las bases imponibles de la ciudad estn en descenso. Las
ciudades americanas por lo general se autofinancian con las rentas de los
impuestos locales y con emisiones de bonos. Pero durante los ltimos 30 aos, sus
4
Serafini, M.T. 1995. Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura. Mxico: Paids.
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bases imponibles se han reducido y una cantidad cada vez mayor de los habitantes
se ha mudado a los suburbios.
b. Captar la simpata del lector, comprometindolo con el texto, hacindole compartir
los puntos de vista propios, eventualmente llevndolo a que se identifique con ellos.
En especial si se trata de un texto argumentativo, si el lector mantiene una actitud
distante o en contradiccin con el autor, se hace muy difcil o hasta imposible poder
demostrar sus argumentos, aunque se empleen los razonamientos correctos. Por
ejemplo, un escrito de la psicloga inglesa Helen Franks sobre los segundos
matrimonios:
Para bien o para mal, el segundo matrimonio es un aspecto de la vida
contempornea que va en aumento. Asistimos al casamiento de un amigo o de
nuestro hijos y hacemos votos, en silencio, para que sea duradero, o quiz, ms
cnicamente, le pronosticamos cinco aos de vida, al tiempo que se nos recuerda
que debe durar 'hasta que la muerte los separe'. Tambin somos, por supuesto,
participantes en este fenmeno. La mayora de las mujeres (92%) y los hombres
(86%) se casa por lo menos una vez, y la tercera parte de todos los casamientos
son segundas nupcias.
Ejercicio:
Escribir dos prrafos sobre un tema que te interese. En el primero, exponer la
problemtica lo ms concretamente posible. En el segundo, atraer al lector, haciendo que
comparta tus puntos de vista.
2. Se deben poner inmediatamente en evidencia los aspectos importantes de la tesis de
un escrito. Para esto es conveniente ir directamente al "corazn" o nudo del problema,
evitando largos prembulos, repeticiones, discursos innecesarios o datos y conceptos ya
conocidos por el lector. En particular si se trata de textos breves, o que deben ser
expuestos en poco tiempo, como una ponencia en un congreso. Por ejemplo, este texto
sobre sexualidad juvenil, de Ana La Kornblit y Ana Mara Mndez Diz:
El significado social de la maternidad adolescente adquiere ribetes diferenciados
segn el sector socioeconmico que se considere. En los sectores populares, la
ignorancia de la fisiologa corporal, la ausencia de educacin sexual y el modelo
predominante de familia extensa se vincula con la maternidad precoz.
Otro ejemplo es el comienzo de un artculo de la seccin cultural del diario "Clarn":
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Escribe un prrafo con una hiptesis demostrada fuertemente con un solo argumento.
Juega con este ejercicio: inventa hiptesis delirantes y argumentos absurdos, pero
suficientemente fuertes como para convencer a cualquier lector.
Recuerda:
- El prrafo es uno de los elementos ms importantes en la estructura de tu texto.
No es una simple sumatoria de frases, sino una unidad de significado.
- La manera como estructures tus prrafos determinar en gran parte el grado de
xito de tu dilogo con los lectores.
- Trata de que la longitud de tus prrafos sea equilibrada.
- Evita los prrafos-frase, los desequilibrios, repeticiones y desrdenes.
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