You are on page 1of 158

Gua para el docente y solucionarios

Montaje y mantenimiento
de infraestructuras
de telecomunicaciones
en edificios

ic editorial

Editado por:
INNOVACIN Y CUALIFICACIN, S. L.
Avda. El Romeral, 2. Polgono Industrial de Antequera
29200 ANTEQUERA, Mlaga
Telfono: 952 70 60 04
Fax: 952 84 55 03
Correo electrnico: iceditorial@iceditorial.com
Internet: www.iceditorial.com

Gua para el docente y solucionarios:


Montaje y mantenimiento de infraestructuras de
telecomunicacines en edificios
1 Edicin
De la edicin INNOVA 2012
INNOVACIN Y CUALIFICACIN, S. L. ha puesto el mximo
empeo en ofrecer una informacin completa y precisa. Sin
embargo, no asume ninguna responsabilidad derivada de su
uso, ni tampoco la violacin de patentes ni otros derechos de
terceras partes que pudieran ocurrir. Mediante esta publicacin
se pretende proporcionar unos conocimientos precisos y
acreditados sobre el tema tratado. Su venta no supone para
INNOVACIN Y CUALIFICACIN, S. L. ninguna forma de
asistencia legal, administrativa ni de ningn otro tipo.
Reservados todos los derechos de publicacin en cualquier
idioma.
Segn el Cdigo Penal vigente ninguna parte de este o
cualquier otro libro puede ser reproducida, grabada en alguno
de los sistemas de almacenamiento existentes o transmitida
por cualquier procedimiento, ya sea electrnico, mecnico,
reprogrfico, magntico o cualquier otro, sin autorizacin
previa y por escrito de INNOVACIN Y CUALIFICACIN, S. L.;
su contenido est protegido por la Ley vigente que establece
penas de prisin y/o multas a quienes intencionadamente
reprodujeren o plagiaren, en todo o en parte, una obra literaria,
artstica o cientfica.
ISBN: 978-84-15792-60-4
Depsito Legal: MA-2700-2012
Impresin: Antakira Grafic
Impreso en Andaluca - Espaa

ndice

Bloque 1

Gua para el docente: tcnicas de enseanza


y aprendizaje
1. Introduccin

2. El programa de formacin
3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin
en el proceso de enseanza-aprendizaje
4. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos
6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas
7. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos
8. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje
9. El seguimiento formativo
10. Instrumentos para el seguimiento
11. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin

7
7
10
12
20
21
22
24
25
27
30

Bloque 2

Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Solucionario 1

Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

47

Solucionario 2

Montaje de instalaciones de recepcin y distribucin de seales de


radiodifusin

73

Solucionario 3

Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

87

|3

Solucionario 4

Instalaciones de telefona y comunicacin interior

105

Solucionario 5

Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

131

Solucionario 6

Mantenimiento y reparacin de instalaciones de telefona


y comunicacin

4|

145

Bloque 1

Gua para el docente:


tcnicas de enseanza
y aprendizaje

Contenido
1. Introduccin
2. El programa de formacin
3. Factores determinantes de la efectividad
de la comunicacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje
4. La comunicacin verbal y no verbal en el
proceso instructivo
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos
6. La seleccin y planificacin de estrategias
didcticas
7. La seleccin y planificacin de medios y
recursos didcticos
8. La planificacin de la evaluacin del
proceso de enseanza-aprendizaje
9. El seguimiento formativo
10. Instrumentos para el seguimiento
11. Metodologa de la evaluacin del diseo
de formacin

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

1. Introduccin
El presente captulo est destinado a ofrecer al cuerpo docente responsable
de la enseanza del programa de cualificaciones profesionales y certificados
de profesionalidad, una gua metodolgica para obtener el mximo rendimiento
de los contenidos formativos que han sido desarrollados para el presente ttulo.
La mejora de las habilidades comunicativas y la aplicacin de una metodologa contrastada de enseanza, aprendizaje y evaluacin permitir transmitir
el conocimiento y adquirir el programa formativo de la forma ms efectiva y
prctica posible.
Estudiaremos cules son los principales elementos que forman parte de la
comunicacin profesor-alumno, a travs de una cuidada seleccin de sistemas
de planificacin de estrategias didcticas, as como la utilizacin de medios y
recursos didcticos.
La integracin de todas las actividades planificadas alrededor de un plan
de formacin adaptado e individualizado, aumentar adems la satisfaccin
del alumnado por la utilizacin de un sistema no lineal e interactivo que se
retroalimenta gracias a la relacin establecida entre la propia metodologa y los
actores que forman parte de la enseanza.

2. El programa de formacin
Una de las claves del xito de la mayora de las actividades que se realizan
en general, y concretamente en la formacin, es la programacin. Es necesaria
la programacin de las acciones formativas, para que as se pueda alcanzar
el objetivo final, es decir, que el alumno obtenga una buena capacitacin y
adquiera nuevos conocimientos en su repertorio y que, despus, sea capaz de
emplearlos en su trabajo.

|7

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

2.1. Definicin de programacin


Cuando se habla de programacin, se pueden encontrar multitud de definiciones. Para sintetizar, se podra definir como la actividad de enunciar lo que
se quiere hacer (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y
recursos didcticos y evaluacin).

Definicin

Programacin
Es un plan donde se establecen las acciones que se van a realizar en un proceso de
enseanza-aprendizaje, por medio de un formador o un equipo.

A continuacin, se va a describir una serie de caractersticas que tiene que


tener una programacin didctica:
Dinmica.

Una programacin no es esttica ni est acabada, siempre


est en constante revisin, de ah su dinamismo. Adems va cambiando
o evolucionando segn los resultados de la evaluacin continua que se
va realizando durante la ejecucin de la accin.
Flexible. Esta caracterstica permite que se puedan hacer cambios, ampliaciones, reducciones y actualizaciones de los contenidos y actividades programadas, segn las necesidades que se observen.
Creativa. La programacin como es un diseo propio y exclusivo, exige
creatividad y originalidad. El docente es el que decide sobre el quehacer
en el aula teniendo en cuenta las caractersticas del grupo, las necesidades que se pretenden satisfacer y las propias posibilidades.
Prospectiva. La programacin consiste en hacer un pronstico de la interaccin que se va a producir en el aula.

8|

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Sistemtica.

La programacin es un proceso sistematizador que da coherencia a la accin formativa, ya que tiene en cuenta todos los elementos (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y recursos
pedaggicos y evaluacin) que intervienen en el acto educativo y analiza
sus relaciones.
Integradora. Permite integrar elementos de cualificacin tcnico-profesionales con elementos de cualificacin personal de alumnado.
Funcional. Toda programacin debe basarse en el perfil profesional de la
ocupacin y estructurar los contenidos formativos que proporcionan las
competencias de sta.

2.2. Elementos de la programacin


Antes de empezar cualquier programacin formativa, es necesario tener
en cuenta los datos obtenidos del anlisis de la ocupacin y del grupo al que
se dirige la accin formativa. A partir de esta informacin, se determinan los
elementos que van a conformar la programacin.
Cuando se realiza la programacin de un curso, hay que plantearse previamente las siguientes preguntas:

1. Qu quiero conseguir con la formacin?

OBJETIVOS

2. Qu conocimientos deben asimilar los alumnos


para alcanzar los objetivos propuestos?

CONTENIDOS DEL CURSO

3. Cmo trabajamos en el aula? Qu


actividades son las que realizamos?

MTODOS DE ENSEANZA

4. Cunto tiempo tengo y cunto dedico a cada mdulo? TEMPORALIZACIN


5. Qu medios y recursos didcticos se necesitan
para poder llevar a cabo esas actividades?

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

6. Cmo sabemos que se ha producido el aprendizaje?

EVALUACIN

|9

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin en


el proceso de enseanza-aprendizaje
En toda comunicacin que se produzca en el proceso de enseanza-aprendizaje, existen factores determinantes que obstaculizan o refuerzan este proceso.

3.1. Obstculos de la comunicacin


Relacionados con el emisor
No

expresar de forma clara qu mensaje se quiere transmitir.


Comentar algo a lo largo de la explicacin que no sea lo correcto y pueda
resultar desagradable.
Cambiar el tema de conversacin.
Desviarse del tema que se est tratando.
No mirar al receptor cuando se quiere expresar algo.
No estar atento a las seales que emite el receptor.
Expresar alguna idea a travs de los gestos que no se corresponda con
la idea a comunicar.
Relacionados con el receptor
No

comprender las ideas que quiere expresar el emisor.


pedir explicacin al emisor de aquella informacin que no le haya
quedado clara.
Interrumpir al emisor cuando est hablando.
Captar algo diferente a lo que el emisor desea transmitir.
No

Relacionados con el mensaje


Mensaje

confuso.
muy corto.
Mensaje muy extenso.
Abuso de muletillas.
Utilizacin de frases sin terminar.
Dar rodeos para decir la idea principal.
Mensaje

10 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Relacionados con el contexto


No

ser el momento adecuado para transmitir algo.


saber escoger el lugar oportuno.
La presencia de ruidos y de interferencias.
No pensar en las personas que estn cerca.
No

Relacionados con el cdigo


No

utilizar el mismo cdigo que la persona con la que se habla o a la


que se escucha.
No adaptar el vocabulario a la situacin o a la persona con la que se
conversa.
Utilizar el doble sentido.

3.2. Sugerencias para el mejor funcionamiento de la comunicacin


Emisor
Acostumbrarse

a planificar la comunicacin.
Concretar visiblemente los objetivos.
Buscar la retroalimentacin en la comunicacin.
No tratar de impresionar al receptor.
Mensaje
Que
Que
Que
Que
Que
Que

sea claramente entendido por el receptor.


la terminologa usada sea de referencia comn.
reclame la atencin y el inters del alumnado.
sea sencillo de interpretar.
su contenido sea adecuado y convincente.
produzca el mximo efecto posible.

| 11

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Canal
Que

sea el ms apropiado al grupo al que se dirige, al contenido del


mensaje y al objetivo que persigue el formador.
Que sea el que cause mayor impacto en el receptor.
Que sea el ms eficaz.
Que sea el que mejor domine el formador.

4. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo


Los medios de comunicacin pueden agruparse en dos grandes bloques: los
medios verbales, que son aquellos que usan la lengua como cdigo compartido; y los medios no verbales, que son los que se fundamentan en otros cdigos
simblicos. A su vez, dentro de los medios verbales, estn el medio escrito y
el medio oral.
Cada uno de estos medios tiene sus ventajas y sus inconvenientes, por lo
que la seleccin del medio deber tener en cuenta las circunstancias y caractersticas que en cada caso presenta el comunicador, la audiencia y el mensaje
que se ha de transmitir.

4.1. Los medios verbales


La comunicacin verbal
La comunicacin verbal se utiliza para comunicar ideas o dar informacin,
opiniones, expresar o describir sentimientos, etc. Sirve de vehculo a los contenidos explcitos del mensaje. Para garantizar la efectividad de la comunicacin, es necesario que el mensaje se presente de forma descriptiva y operativa,
pero siempre teniendo muy en cuenta el cdigo comn del grupo al que va
dirigida esta comunicacin.
Un uso correcto del lenguaje oral ayuda a acercarse ms a los alumnos. Los
principales aspectos a considerar son los que aparecen a continuacin.

12 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Construcciones gramaticales
El objetivo ser transmitir el mensaje de la manera ms clara posible.
Se deben evitar los giros rebuscados, la sintaxis complicada y las metforas. En las explicaciones y conversaciones debe primar el contenido sobre
la forma.
Vocabulario
Es importante saber qu palabras van a expresar mejor los conceptos
que se desean transmitir y las que pueden ser comprendidas mejor por
los alumnos. El anlisis previo de los alumnos ayuda a saber qu trminos
tcnicos se pueden utilizar sin problemas, cules se tienen que explicar y
cules se deben evitar.
En general, siempre hay que mantenerse dentro de un lenguaje formal,
evitando los vocablos demasiado coloquiales, las palabras extranjeras,
las referencias acadmicas y expresiones de carcter religioso, poltico,
deportivo o cultural, que pueden resultar agresivas para los alumnos.
Ejemplos
Los conceptos abstractos que pueden aparecer y que dificultan la adquisicin de los contenidos, tienen que ser expresados mediante las explicaciones del formador, siempre apoyndose en la visualizacin.
La comunicacin escrita
La comunicacin escrita posee un carcter ms veraz que la oral. La interaccin que tiene lugar entre el emisor y el receptor no es inmediata, en algunas
ocasiones no llega a producirse jams. Este tipo de comunicacin ofrece ms
oportunidades expresivas y mayor complejidad gramatical, sintctica y lxica.
Tambin hay que tener en cuenta que a veces dificulta la expresin y/o puede
no proporcionar feedback de manera inmediata.

| 13

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

4.2. Los medios no verbales


Al igual que las palabras, los elementos de la comunicacin no verbal son
signos que representan una idea (se excluyen todos los signos lingsticos).
A diferencia de la comunicacin verbal, su funcin no se centra slo en la
transmisin de contenido, sino que traspasa esa frontera para expresar tambin las emociones del emisor, controlar la interaccin y proporcionar feedback
del efecto que el mensaje produce en el receptor. Todas estas funciones son
muy tiles para el formador, tanto en su tarea de transmisor de conocimientos
como en la tarea de motivar y dirigir al grupo.
A continuacin, se detallan las diferentes categoras en las que se agrupan
los elementos de la comunicacin no verbal.
Kinesia
Posturas
Una de las primeras cosas que el formador debe transmitir a sus alumnos es confianza y seguridad, lo que puede conseguirse a travs de una
postura erguida (sin llegar a ser arrogante), de pie, apoyndose sobre los dos
pies y manteniendo la cabeza alta.
Esta postura es til, especialmente durante la presentacin del curso,
porque ayuda a relajar el cuerpo, a facilitar la respiracin y a controlar las
muestras de nerviosismo, al tener un buen apoyo en el suelo.
A medida que avanza el curso, se pueden adoptar otras posturas que
faciliten el descanso (apoyarse), el acercamiento (echar el cuerpo hacia
delante) o que resten protagonismo (sentarse).
Gestos
Los gestos son un buen aliado del formador, excepto cuando ste se
siente incmodo o nervioso. Gestos de carcter adaptador, como rascarse
o colocarse la ropa, pueden delatar su estado emocional.

14 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

La mayora de los gestos cumplen la funcin de reforzar el mensaje


verbal (ilustradores), aunque existen otros cuya funcin es regular las intervenciones cuando se dirige una discusin de grupo.
Expresiones faciales
Las expresiones de la cara transmiten las emociones y permiten obtener
fcilmente una respuesta del alumno.
Una expresin facial agradable, como una sonrisa no forzada, facilita
la creacin de un ambiente relajado en el aula. Una sonrisa puede ser
muy til tambin para romper la tensin que inevitablemente surge en
algunas sesiones.
Mirada
La mirada, junto con la postura, es uno de los mejores mtodos para
transmitir confianza (en momentos de nerviosismo se tiende a apartar la
vista) y para captar la atencin de los alumnos.
Mientras el formador habla debe mantener la mirada sobre los alumnos
la mayor parte del tiempo, mirndolos el tiempo suficiente como para que
se sientan atendidos pero no incmodos. Tambin se puede utilizar la mirada durante las discusiones de grupo, con una funcin reguladora de las
distintas intervenciones.
Desplazamientos
Realizar desplazamientos en el aula capta la atencin del alumnado,
adems de facilitar el contacto visual. Hay que procurar que no sean repetitivos o bruscos (pasear cerca de los alumnos), y cambiar de un recurso a
otro (ir de la pizarra al retroproyector), etc.

| 15

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Recuerde

Los recursos no verbales que estudia la Kinesia son:


\\
\\
\\
\\
\\

Posturas.
Gestos.
Expresiones faciales.
Mirada.
Desplazamientos.

Estos recursos pueden utilizarse tanto para reforzar lo que se expresa mediante la comunicacin verbal como para sustituirlo.

Proxmica
El aspecto de la proxmica que ms interesa es la proximidad fsica entre
los individuos, ya que los alumnos pueden sentirse violentos si el formador se
aproxima excesivamente a ellos o, por el contrario, verle distante si no se acerca.
Se debe prestar atencin a este aspecto, tanto durante las intervenciones
como al distribuir el espacio del aula que se va a emplear, evitando siempre
que los asientos estn demasiado juntos o demasiado separados.
Paralingstica
Para captar la atencin del pblico, los oradores suelen hacer uso de determinados aspectos como el tono de voz o las pausas, que en algunos casos
pueden parecer exagerados.
El formador, aunque emplee el mtodo de la leccin magistral, no es un
orador y, por tanto, no debe prestar especial atencin a estos aspectos, excepto
cuando le plantean algn problema, debido a la ansiedad, al cansancio o a un
mal estado de salud. Practicar en voz alta y realizar grabaciones durante la fase
de preparacin puede ayudar a vencer estas dificultades.

16 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Volumen
Aunque el aula sea pequea, se tiene que realizar el esfuerzo de hablar
lo suficientemente alto para que todos los alumnos oigan las explicaciones
y, a la vez, transmitir confianza. En general, el volumen se ajustar instintivamente cuando se compruebe dnde se sita la persona que se encuentra
ms alejada.
Entonacin
El problema ms frecuente, especialmente si se est cansado, es la monotona, que no contribuye a captar la atencin ni a motivar a los alumnos.
El inters que el formador muestre por el tema y una correcta preparacin le har destacar los puntos clave y jugar con la entonacin de una
forma adecuada a lo largo de toda la exposicin.
Pronunciacin
Los problemas se presentan especialmente cuando se est nervioso o
se habla demasiado rpido. Se debe hacer un esfuerzo por articular todas
las palabras de manera limpia y clara, abriendo la boca lo suficiente para
pronunciar correctamente las slabas, consonantes y vocales.
Velocidad
Una velocidad correcta puede ayudar a resolver problemas de pronunciacin y de entonacin. Se debe hablar a una velocidad normal o algo
superior, para facilitar el mantenimiento de la atencin. No obstante, si se
est nervioso, se puede hablar con mayor lentitud para facilitar la respiracin y relajarse. Tambin se debe reducir la velocidad cuando se expliquen
conceptos tcnicos complejos o cuando se espere alguna respuesta por
parte de los alumnos.

| 17

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Recuerde

Los elementos que trata la Paralingstica son:


\\
\\
\\
\\

El volumen.
La entonacin.
La pronunciacin.
La velocidad.

Proyeccin fsica
Existen determinados factores que, sin que la persona diga ni haga nada,
transmiten informacin y hacen referencia a la imagen fsica que esta persona
proyecta.
Es fundamental que el formador transmita una imagen positiva para los
alumnos. Se debe cuidar el aspecto externo y los artefactos que se usen, como
los adornos y prendas de vestir. La manera adecuada de vestir depende de la
situacin y siempre debe estar en consonancia con lo que cada colectivo de
alumnos espera del formador.

Ejemplo

Sera negativo vestir pieles para impartir un curso cuyo objetivo fuese desarrollar actitudes
positivas hacia la proteccin del medio ambiente.

18 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

En cualquier caso, se debe llevar ropa que resulte cmoda, bien cuidada
y no demasiado llamativa. A los adornos y al peinado se aplican las mismas
reglas que al vestido.

Importante

Un objetivo fundamental del formador es dirigir la atencin de los alumnos hacia el contenido
que est desarrollando, nunca hacia su persona.

MEDIOS NO VERBALES

KINESIA

Posturas
Gestos
Expresiones faciales
Mirada
Desplazamientos

PROXMICA

PARALINGSTICA

PROYECCIN FSICA

Volumen
Entonacin
Pronunciacin
Velocidad

Finalmente, conviene recordar que si el formador observa atentamente la


comunicacin no verbal que expresan los alumnos, obtendr una gran cantidad
de informacin.
Hay numerosos signos no verbales que puede mostrar el alumno:
Atencin:

posturas del cuerpo (inclinado hacia delante, hacia atrs...).


de hablar: movimientos sutiles de la boca, de la mano, etc.
Irritacin: movimiento de pies, manipulacin de objetos sobre la mesa, etc.
Necesidad

| 19

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Concentracin:

tomar apuntes, mirar al docente, etc.


Cansancio: cuerpo hundido, suspiros, etc.
Inercia: silencios de todo el grupo, etc.
Desinters: cerrar el cuaderno, bostezar, mirar al vaco, etc.
Sorpresa: levantar los brazos, abrir la boca, levantar las cejas, abrir los
ojos, etc.
Si se observan estos elementos de forma atenta, se podr obtener informacin sobre la comprensin del mensaje y el estado emocional de los alumnos,
lo que ser de gran utilidad para el formador durante el curso.

La comunicacin no verbal aporta informacin al formador sobre los alumnos

5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos


Una vez seleccionados los contenidos, hay que ordenarlos secuencialmente. La secuenciacin y estructuracin de los contenidos es el proceso que
permite situarlos en una configuracin que produce el mximo aprendizaje en
el mnimo tiempo posible.
Algunas de las tcnicas para la secuenciacin de contenidos son las siguientes:
Que

los contenidos estn de acuerdo con los objetivos propuestos y con


los plazos previstos para conseguirlos.

20 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Empezar

por los contenidos ms prximos y significativos para el alumno, para llegar poco a poco a lo desconocido. De esta manera, resultar
ms fcil introducir los nuevos contenidos.
Ir de lo inmediato a lo remoto.
Ir de lo concreto a lo abstracto.
Ir de lo ms fcil a lo ms difcil. Esto motiva al alumnado porque le va
mostrando los avances de manera rpida.

Las principales ventajas que este proceso conlleva son:


Ayuda

al participante a pasar de un conocimiento o habilidad a otro.


que los conocimientos y habilidades previas son alcanzados
antes de introducir elementos nuevos.
Reduce el tiempo de formacin.
Evita la confusin y los fallos en el participante.
Garantiza

Estos puntos son los principales aspectos a tener en cuenta cuando se realiza la presente fase de la programacin de la formacin, es decir, cuando se
fijan los contenidos de la formacin.

6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas


Las personas que realizan un curso de formacin son diversas, por ello es
muy importante que las estrategias didcticas se adapten, de la mejor forma
posible, al contexto y permitan una flexibilidad.

Definicin

Estrategias didcticas
Son procedimientos que el formador emplea para facilitar el aprendizaje, con la intencin
de que ste sea significativo.

| 21

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Tras la seleccin y estructuracin de contenidos, llega el momento de decidir la modalidad de formacin a seguir y la metodologa a utilizar en su imparticin. Pero esta decisin no se puede tomar arbitrariamente, sino que ha de
basarse en unos criterios. Los criterios de decisin bsicos para determinar qu
estrategia y qu mtodo de formacin es el adecuado, son:
La

compatibilidad con los objetivos.


Los principios generales del aprendizaje del adulto: individualizacin,
motivacin, utilidad, practicidad, intereses, etc.
Los principios de rigor, realismo y participacin.
El carcter eminentemente aplicativo de los aprendizajes.
La posibilidad de transferir los aprendizajes al puesto de trabajo.
Los recursos disponibles, incluido el tiempo.
Los factores relacionados con los participantes, como el estilo de aprendizaje, la edad, el tamao del grupo, la motivacin, etc.
Una vez escogido el mtodo, se observa que ninguno es qumicamente
puro, sino que unos participan de otros. Por lo dems, todo mtodo puede ser
adecuado o inadecuado dependiendo del modo en que sea empleado.
Los formadores deben utilizar los mtodos flexiblemente, de la forma que
mejor se adapten al estilo de formacin, a la materia y a los alumnos, complementando cada mtodo con la tcnica y recurso didctico ms acorde.

7. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos


Para realizar cualquier accin formativa, hace falta algo ms que elegir y
aplicar unos mtodos y unas tcnicas. Son necesarios los medios y recursos
didcticos, que van a ayudar a desarrollar la metodologa seleccionada en el
aula. Los medios y recursos didcticos permiten el trasvase de informacin
formador-alumno.

22 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Definicin

Medios didcticos
Son materiales elaborados para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Recursos didcticos
Son soportes mediante los cuales se presentan los contenidos del curso a los alumnos.

A la hora de escoger el medio o recurso a utilizar, se deben tener en cuenta


los siguientes criterios:
Caractersticas

de la materia o tema. Dependiendo de la naturaleza de


los contenidos, stos pueden ser transmitidos por unos u otros mtodos.
Los objetivos del curso. Toda seleccin de medios y estrategias de enseanza deben realizarse en funcin de stos.
La disposicin del aula y el nmero de alumnos. Hay que tener cuidado,
sobre todo en la visibilidad de alguno de los recursos, porque pueden
perder eficacia.
Tiempo disponible para la formacin. Este elemento tiene que estar
siempre presente, porque, en funcin del tiempo que se tenga, se elegir lo que se adapte mejor a las necesidades.
Recursos disponibles, ya que en algunas ocasiones estn a nuestro alcance.
El uso que se haga de ellos, cul es la finalidad, qu es lo que se pretende y en qu momento se van a utilizar.
El nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema.
Todos estos puntos se han de tener en cuenta a la hora de escoger un medio
o recurso didctico. La finalidad de stos no es otra que la de fundamentar,
apoyar y reforzar el acto formativo.

| 23

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

8. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanzaaprendizaje


La aplicacin de programas de formacin lleva a la obtencin de unos determinados resultados. stos sern los frutos de la formacin y mostrarn el grado
de eficacia y eficiencia con que se lleva a cabo la funcin formativa.
Los resultados indican el xito de la formacin mediante su contraste con
los objetivos fijados anteriormente. Este procedimiento recibe el nombre de
evaluacin, proceso ampliamente conocido y con trascendencia reconocida
para la formacin. Segn el proceso de evaluacin aplicado, los resultados
obtenidos sern reales y fiables, o bien, falseados.
Para que los resultados de la evaluacin muestren con certeza el grado de
xito alcanzado con la formacin, es necesario un requisito previo: el establecimiento de criterios de evaluacin durante el proceso de planificacin de
la formacin. Los criterios actan como puntos de referencia, a partir de los
cuales se valoran los resultados obtenidos.
Los criterios de evaluacin han de fijarse con mucha atencin, ya que
determinan el proceso de evaluacin, y ste juzga el grado de xito de la
funcin formativa.
El primer aspecto a tener en cuenta es la validez: los criterios de evaluacin
han de ser vlidos en relacin a los elementos del proceso formativo.
Los aspectos que determinan el grado de validez de los criterios de evaluacin son:
La

relevancia.
no deficiencia.
La no contaminacin.
Su fiabilidad.
La

El establecimiento de criterios vlidos y fiables permitir elaborar un proceso de evaluacin de la formacin que mida rigurosamente la eficacia y la
eficiencia de la funcin formativa.

24 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

9. El seguimiento formativo
El seguimiento es un proceso continuo que sirve para evaluar la eficacia
del uso de los recursos y para saber qu iniciativas se pueden emprender para
mejorar el aprovechamiento de los recursos formativos.
El seguimiento, adems de realizarse despus de haber finalizado la planificacin formativa, tambin se realiza antes de la accin.

9.1. Caractersticas
El seguimiento formativo permite evaluar los distintos componentes (desde
los alumnos hasta todos los elementos que forman la programacin) que intervienen en l durante todo el proceso de formacin.
El seguimiento formativo se diferencia de la evaluacin en que ste tiene
que ver ms con tareas organizativas, de coordinacin, administrativas, etc.;
sin embargo, la evaluacin valora aspectos de los procesos de formacin, como
pueden ser la comunicacin, el aprendizaje de los nuevos conocimientos, etc.
Con la realizacin adecuada de un seguimiento formativo:
pueden descubrir errores o desajustes en el proceso de enseanzaaprendizaje antes de que se realice la evaluacin final para comprobarlos.
Se pueden corregir los errores en el momento en el que se estn
produciendo.
Adems, se detectan los aspectos positivos que tienen lugar a lo largo de
todo el proceso y las posibles mejoras que se pueden realizar.
Se

El seguimiento formativo tiene que ser realizado por todas las personas que
estn implicadas en la realizacin de los cursos de formacin (tutores, coordinadores, tcnicos, etc.), por ello, el formador es una figura importante en el
proceso de formacin, ya que se encuentra implicado en l.
El proceso de formacin debe estar planificado, pensado y planteado antes de que empiece la accin de formacin, nunca debe llevarse a cabo de

| 25

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

manera cerrada, sino que tiene que estar abierto a cualquier cambio que se
considere necesario.

9.2. Finalidad
Son varias las finalidades que persigue el seguimiento formativo:
Ayudar

a comprender por qu ocurren algunas cosas y qu se puede


hacer para intervenir en ese proceso que se est llevando a cabo.
Identificar y solucionar los problemas que surgen a lo largo del proceso.
Contribuir para elaborar planes de formacin de manera objetiva, sin
desviarse de la finalidad ste.
Colaborar en la disminucin y control del uso de los recursos materiales.
Determinar el nivel que puede alcanzar el rendimiento y relacionarlo con
el rendimiento actual.
Diagnosticar y detectar problemas para llevar a cabo las acciones correctivas pertinentes.

9.3. Planificacin
El seguimiento formativo debe planificarse antes y durante la accin
formativa.
El objetivo de este seguimiento es comprobar la eficacia de la accin formativa antes de que sta llegue a su fin, es decir, es necesario que durante
este proceso todos los elementos que van a formar parte del aprendizaje estn
planificados.
Los dos momentos que hay que tener en cuenta para planificar el seguimiento formativo son:
Antes

de la accin formativa: es necesario conocer las necesidades, el


perfil del alumno, qu materiales, instrumentos, recursos, medios didcticos se van a usar.

26 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Durante

la accin formativa: aqu el seguimiento se utiliza para comprobar los posibles errores y mejoras que se pueden llevar a cabo. Ofrece la
posibilidad de poder modificar aquellas acciones o medios que dificultan el avance del aprendizaje.

10. Instrumentos para el seguimiento


A lo largo de un ciclo formativo pueden suceder errores y surgir problemas,
esto abarca desde la identificacin de necesidades hasta la planificacin, el
diseo, la implantacin y la evaluacin. Por todo esto, es importante saber cul
es la causa del problema y saber tomar las medidas oportunas para que no se
origine nuevamente.
Para detectar el origen del problema, siempre se necesita una informacin
determinada, sta slo se puede obtener mediante tcnicas que ayuden a obtenerlas, es decir, que permitan recabar y analizar los datos obtenidos.
Para el seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje, se pueden confeccionar diferentes tipos de instrumentos de evaluacin, como pueden ser los
cuestionarios y utilizar la observacin directa, etc., si el tipo de formacin lo
permite (presencial o semipresencial). Estos instrumentos variarn segn el
tipo de datos que se quiera conseguir.
Un ejemplo de plantilla para recoger y analizar la informacin podra ser
esta:

CURSO:

1 Mdulo

2 Mdulo

3Mdulo

Suficiente
Objetivos del mdulo

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado

Contina en pgina siguiente >>

| 27

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

<< Viene de pgina anterior

CURSO:

1 Mdulo

2 Mdulo

3Mdulo

Suficiente
Contenidos del mdulo

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente

Metodologa

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente

Actividades y recursos

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente

Recursos materiales

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente

Recursos humanos

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente

Proceso de evaluacin

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente

Nivel de satisfaccin
del alumnado

Insuficiente
Adecuado
Inadecuado

Para el seguimiento del aprendizaje, como la informacin que se obtiene es


de diferente ndole, se recoger mediante la aplicacin de las tcnicas seleccionadas y elaboradas para la evaluacin de cada uno de los aspectos plantea-

28 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

dos (observacin directa de los trabajos, participacin, cuestionarios acerca de


la motivacin y satisfaccin del alumnado, etc.).
Por ejemplo, los contenidos que se podran incluir en la parrilla de anlisis son los siguientes:

CURSO

1er Mdulo

2 Mdulo

3er Mdulo

Con facilidad
Conceptos (comprende los
contenidos conceptuales)

Con normalidad
Con dificultad

Procedimientos
(aplica y desarrolla los
contenidos procedimentales)
Actitudes (manifiesta
las actitudes adecuadas
a los contenidos)

Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad

Motivacin y participacin

Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad

Satisfaccin del alumno

Con normalidad
Con dificultad

Dos de las herramientas bsicas son:


Los

diagramas de flujo: stos sirven para desglosar en forma de componentes, para presentar una clara imagen de lo que ocurre.
Los checklists: stos son especialmente tiles para garantizar que se
han realizado todas las acciones necesarias. Es otro mtodo de ayuda
orientado a los formadores y participantes para preparar, utilizar y solucionar los problemas del equipamiento.

| 29

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Otros mtodos de seguimiento y control que pueden ayudar en la formacin son:


Las

reuniones formales e informales.


Pasar un informe de las sesiones, cuestionarios de satisfaccin o formularios de evaluacin del curso.
Entrevistas de evaluacin.

Recuerde

Algunos de los instrumentos de seguimiento ms utilizados son:


\\
\\
\\
\\
\\

Cuestionario de satisfaccin
Cuestionario de motivacin
Observacin directa
Reuniones formales e informales
Entrevistas de evaluacin

11. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin


Los mtodos empleados en la evaluacin siempre suelen son los mismos,
independientemente de que se evalen los objetivos, los contenidos, los recursos, etc. A pesar de esto, hay que tener en cuenta que no se deben utilizar
todos los mtodos que se van a nombrar, sino que todo depender de lo que
se est evaluando.
Los mtodos ms frecuentes son:
Observacin

sistemtica.
Observacin mediante observadores externos o internos del grupo.
Anlisis de trabajo.
Entrevistas personales.
Situaciones de simulaciones.

30 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Dilogos,

debates.
Cuestionarios especficos.
Inventarios.
Grabaciones en vdeo.
Etc.

11.1. Evaluacin de los objetivos


Cuando se disea el programa formativo, se deben concretar los objetivos
que sern objeto de evaluacin al finalizar el curso, para comprobar si stos se
han alcanzado o no.
Los objetivos marcan aquellos aspectos claves que debe adquirir el alumno
para alcanzar unas competencias determinadas. stos determinarn lo que el
alumno ser capaz de saber y saber hacer al acabar el curso, en unas condiciones
dadas y con unos medios determinados.
Si, al finalizar el curso, se observa que los objetivos no se han cumplido en
su totalidad, hay que analizar cul ha sido la causa de este error y corregirlos.
Si se han cumplido los objetivos, habr que determinar los motivos de xito,
para volver a ponerlos en prctica en futuros cursos.
Los objetivos marcados al inicio de la formacin sirven para:
Dirigir

la formacin, es decir, saber hacia dnde se quiere llegar con sta.


Comprobar qu se ha logrado.
Facilitar la evaluacin, ya que se sabe cules son los objetivos que hay
que evaluar.
Reorientar la formacin en el mismo momento que se est realizando.
Elegir los mtodos ms adecuados para la formacin.
La evaluacin de los objetivos debe medirse atendiendo a:
Objetivos

generales: son utilizados para saber cules son las competencias generales.
Objetivos especficos: parten de los objetivos generales.

| 31

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Objetivos

operativos: son derivados de los especficos. Son objetivos


ms concretos y siempre deben estar relacionados con actividades u
operaciones determinadas. Son los ms fciles de medir.

Ejemplo

Objetivos especficos para evaluar un curso de primeros auxilios:


\\
\\
\\

Aprender los conceptos bsicos y generales de los primeros auxilios.


Adquirir las habilidades y aplicar los principios de actuacin para poder reaccionar
adecuadamente en situaciones de urgencia.
Conocer los aspectos jurdicos relacionados.

11.2. Evaluacin de los contenidos


La evaluacin de los contenidos se realizar para comprobar si los objetivos
que se haban marcado al principio de la formacin se han logrado, as como
para eliminar aquellos contenidos que no aportan nada al curso.
Se debe tener siempre en cuenta que se puede lograr un mismo objetivo de
formacin utilizando diversos contenidos.
Para evaluar los contenidos, hay que comprobar si se ha seguido una secuencia lgica a la hora de impartirlos. Esta secuencia permite que los contenidos sean adquiridos por los alumnos de una manera ms significativa, es
decir, facilita el aprendizaje de los mismos.
Para que la evaluacin de los contenidos resulte positiva, stos deben ir
expuestos:
De

acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos


para conseguirlos.
De lo conocido a lo desconocido.

32 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

De

lo inmediato a lo remoto.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo fcil a lo difcil.

Otro aspecto a tener en cuenta para que la evaluacin de los contenidos


sea positiva, es que stos se deben estructurar adecuadamente, por ejemplo,
mediante mdulos, unidades didcticas, etc. stas tienen que abarcar los conocimientos, las habilidades y las actitudes que capacitan al alumno para
poner en prctica las funciones que desempear en su puesto de trabajo. Por
lo general, se pueden constituir equivalencias entre objetivos generales y cursos, objetivos especficos y mdulos, unidades didcticas, etc. as como entre
objetivos operativos y sesin formativa,.

Ejemplo

Siguiendo el ejemplo anterior de primeros auxilios, los contenidos que se evaluarn para
comprobar si se han logrado o no los objetivos anteriormente propuestos, son:
\\
\\
\\
\\
\\
\\
\\
\\

Primeros auxilios: conceptos generales.


Soporte vital bsico (reanimacin cardio-pulmonar)-adultos.
Soporte vital bsico-nios.
Soporte vital instrumental.
Traumatismos osteoarticulares. Inmovilizaciones (vendajes y frulas improvisadas).
Movilizacin de urgencia y posiciones de espera.
Traumatismos craneales y vertebro-medulares.
Otras situaciones de emergencia.

11.3. Evaluacin de la metodologa


La evaluacin de la metodologa consiste en comprobar que los mtodos
que se han utilizado son los adecuados para lograr los objetivos formativos,
aunque stos deben ser flexibles a la hora de utilizarlos, ya que deben adaptarse
a la materia tratada, a los alumnos, a los recursos disponibles, etc.

| 33

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

Para conseguir que la evaluacin de la metodologa sea positiva, se deben


tener en cuenta las caractersticas que se emplean para definir un mtodo.
stas pueden ser:
Presentar

y mostrar la problemtica del tema para que, a travs de la


reflexin y el esfuerzo, el alumno pueda resolverla.
Respetar tanto la libertad de expresin como de creacin.
Las actividades que estn destinadas al alumno tienen que ser dirigidas
por el formador para que el alumno reflexione y participe.
Motivar al alumno, relacionando los temas con sus intereses, motivaciones
y necesidades.
Organizar los nuevos aprendizajes para que se integren con los ya
adquiridos.
Tener en cuenta las limitaciones y las posibilidades que tiene cada
alumno.
Dar lugar a la accin individualizada a travs de tareas que requieran
planteamientos y acciones individualizadas.

11.4. Evaluacin de actividades y recursos


Las actividades son unos elementos que acompaan a los contenidos formativos, ya que stas refuerzan los contenidos que son expuestos por el formador. Siempre debe existir coordinacin entre ambos, para esto se deben
seleccionar adecuadamente tanto los mtodos como las tcnicas.
Para evaluar las diversas actividades que se han desarrollado, hay que formular una serie de preguntas para saber si las actividades han sido eficaces o
han fallado en su ejecucin. Algunas de estas preguntas pueden ser:
Qu

ha hecho el alumno?
Ha sabido aplicar los conocimientos necesarios para lograr resolver las
actividades?
Valora y comprende la finalidad de la actividad?
Ha mostrado inters en la realizacin de la misma?
Qu ha aprendido?
Han sido vlidas las actividades?

34 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Cules

han fallado? Por qu?


Se han alcanzado los objetivos?
Etc.

Junto con las actividades, los recursos tambin tienen que ser evaluados,
ya que de ellos va a depender en cierta manera la eficacia de las actividades.
Por eso, en la evaluacin de los recursos hay que tener en cuenta la eficacia
de aquellos que se han utilizado y cules son los que se hubieran necesitado
para desarrollar el curso.
Se pueden distinguir varios criterios para evaluar la eficacia de los recursos:
Su

calidad, porque acta como mediador entre la realidad y la estructura


cognitiva del alumno.
El contexto metodolgico, ya que todo va a depender de la metodologa
usada por el formador.
Los propios alumnos, sus motivaciones, intereses, etc.
La experiencia del formador en el manejo de los diversos recursos, sus
habilidades, etc.
Tambin es necesario tener en cuenta qu evaluar de los recursos:
La

rentabilidad de stos.
El aprovechamiento para distintas finalidades.
El mantenimiento.
La actualizacin, deben adaptarse a las nuevas tecnologas.
La adecuacin al proceso de enseanza-aprendizaje.
Posibilitar la accin, estimular y responder a las curiosidades presentes
en el alumnado.

11.5. Evaluacin del formador


La figura del formador es muy importante a lo largo de todo el proceso formativo, ya que, en cierta manera, el xito o el fracaso de la formacin recae
sobre l, por lo tanto, es imprescindible conocer previamente a la persona que
va a impartir un curso.

| 35

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

El formador es el mediador entre los contenidos y los alumnos, por lo que


debe evaluarse de forma continua y a lo largo de todo el proceso de enseanzaaprendizaje, as como al final del proceso, momento en que se comprobar si
los mtodos y estrategias que ha diseado y utilizado han sido los adecuados,
introduciendo posibles modificaciones para las prcticas futuras.
La evaluacin del formador se puede realizar desde varias vertientes, en
cada una de ellas se evalan aspectos diferentes, pero todas persiguen el mismo fin, que es fomentar la calidad de la formacin.
Evaluacin realizada por los alumnos
Los alumnos pueden evaluar aspectos como la relacin del formador con
los alumnos, la organizacin de las sesiones, el control de clase, la efectividad
de la enseanza, etc.
En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo:

Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas


que prevalecieron a lo largo del curso
1. Las oportunidades que tuve para realizar preguntas en clase fueron:
a. Frecuentes
b. Regulares
c. Escasas
d. Muy escasas
2. El inters que mostr el formador respecto a los alumnos fue:
a. Satisfactorio
b. Regular
c. Poco
d. Muy pobre
3. El clima existente en el aula fue:
a. Bueno
b. Regular
c. Tenso
d. Malo
Contina en pgina siguiente >>

36 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

<< Viene de pgina anterior

Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas


que prevalecieron a lo largo del curso
4. En la prueba final se evaluaban los contenidos dados a lo largo del curso:
a. S
b. No
5. El material presentado en el curso fue:
a. Original
b. Poco original
c. Nada original
6. Las actividades que realic para asimilar los contenidos fueron:
a. tiles
b. Regulares
c. Pobres
d. Intiles
7. El contenido marcado para el curso se expuso en su totalidad:
a. S
b. No
8. El grupo de alumnos afect a mi aprendizaje:
a. De manera positiva
b. De manera negativa
c. No me afect
9. El material audiovisual me pareci:
a. Atractivo
b. Regular
c. Inadecuado
10. Los procesos, problemas y soluciones experimentados en el trabajo en
grupo fueron:
a. Bien planteados
b. Regular planteados
c. Mal planteados
11. Las exposiciones por parte del docente me parecieron:
a. Buenas
b. Regulares
c. Malas
Contina en pgina siguiente >>

| 37

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

<< Viene de pgina anterior

Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas


que prevalecieron a lo largo del curso
12. La actuacin del profesor durante el curso evidenci:
a. Un elevado conocimiento de la materia
b. Un mediano conocimiento
c. Un escaso conocimiento
13. El profesor supo controlar las conductas perturbadoras sucedidas a lo largo
del curso de forma:
a. Eficaz
b. Regular
c. Ineficaz
14. El ritmo que sigui el profesor al exponer los contenidos me pareci:
a. Muy bueno
b. Satisfactorio
c. Montono
15. La secuencia de presentacin de los contenidos del curso fue:
a. Lgica
b. Regular
c. Arbitraria
16. La actuacin del profesor despert inters y motivacin:
a. Muchas veces
b. Algunas veces
c. Pocas veces
d. Ninguna vez

Evaluacin realizada por el propio formador


En esta evaluacin, el formador va a evaluar la preparacin del curso, el desarrollo del mismo, y tambin realizar una evaluacin propia de su actuacin
como formador.
En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo:

38 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo del curso
A. PREPARACIN DEL CURSO
1. Cmo ha sido el tiempo con el que ha contado?
a. Suficiente
b. Insuficiente
Por qu? _________________________________________________________
2. Cmo considera la distribucin de las sesiones del curso?
a. Adecuadas
b. Inadecuadas
Por qu? _________________________________________________________
3. Ha dispuesto de las guas didcticas del curso?
a. S
b. No
Por qu? _________________________________________________________
4. Ha dispuesto de los recursos necesarios para la preparacin de sus sesiones?
a. S
b. No
Cules le han hecho falta? ________________________________________
5. Teniendo en cuenta su nivel de formacin, ha necesitado apoyo por parte de la direccin del curso?
a. S
b. No
Cmo ha sido el apoyo? __________________________________________
B. DESARROLLO DEL CURSO
6. El desarrollo de las sesiones (distribucin y tiempo) se ha correspondido con la planificacin prevista?
a. S
b. No
7. La metodologa utilizada para el desarrollo de las sesiones ha propiciado la participacin e implicacin
del alumnado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
Contina en pgina siguiente >>

| 39

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

<< Viene de pgina anterior

Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo de curso
8. Considera que el clima del curso ha sido el adecuado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
9. El contexto donde se ha desarrollado el curso ha sido adecuado y oportuno?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
10. Ha conseguido los objetivos propuestos?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
C. AUTOEVALUACIN
11. Evale de 1 a 4 los siguientes apartados relacionados con su intervencin como formador, donde:
1. Considero imprescindible mejorar mi formacin en este aspecto.
2. Considero necesario mejorar mi formacin en este aspecto.
3. Cuento con recursos necesarios para el desarrollo ajustado del curso, pero podra encontrar
dificultades si ste cambia el rumbo prefijado.
4. Mi formacin al respecto es adecuada y dispongo de recursos suficientes para el desarrollo ptimo
del curso.
1

Dominio de los contenidos


Metodologa/didctica empleada
Comunicacin con el alumnado
Trabajo en equipo
D. AMPLIACIN
Puede anotar a continuacin cualquier aportacin que desee realizar y no haya sido considerada en este
cuestionario.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

40 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

11.6. Tipos de evaluacin


Existen diferentes tipos de evaluacin, cada una se aplicar atendiendo a
diferentes criterios.
Segn su finalidad o funcin de la evaluacin
Diagnstica
Esta evaluacin, como su nombre indica, tiene un carcter diagnstico,
ya que permite que se conozcan las potencialidades del alumno. De esta
manera, la actividad didctica se dirige de forma ms efectiva.
Formativa
Se utiliza como estrategia para mejorar y ajustar los procesos formativos en el momento que se estn llevando a cabo, para alcanzar las metas
y los objetivos marcados. La evaluacin formativa es aplicable a la evaluacin de procesos.
Sumativa
Se aplica a la evaluacin de productos terminados, es decir, se sita concretamente cuando finaliza un proceso, cuando ste se considera
acabado. Su propsito es determinar el grado en que se han conseguido
los objetivos establecidos, para evaluar de forma positiva o negativa el
resultado. Esta evaluacin permite tomar medidas tanto a medio como a
largo plazo.
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin
Inicial
Se produce al principio del proceso de enseanza-aprendizaje. La funcin que tiene la evaluacin inicial es identificar el nivel de conocimientos
que tienen los alumnos que inician un curso y, de esta manera, comprobar
si los alumnos cuentan con los conocimientos necesarios para comenzar-

| 41

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

lo, y determinar si es posible impartirlo de acuerdo al programa formativo


o si se requiere alguna modificacin.
Procesual
La evaluacin procesual se basa en valorar, de forma continua, el
aprendizaje de los alumnos y la enseanza del profesor, a travs de la
recogida sistemtica de datos, toma de decisiones, etc.
La evaluacin procesual es totalmente formativa, ya que, al favorecer
la recogida continua de datos, permite tomar decisiones en el mismo momento que se considere necesario.
Los resultados que se obtienen forman la base permanente para el
formador a la hora de programar las actividades diarias, as como para
establecer las actividades y los procedimientos ms apropiados. De esta
manera, se evitan las dificultades que se puedan producir en los aprendizajes que se estn llevando a cabo. La finalidad de todo esto es evitar
errores y vacos en los aprendizajes posteriores.
Final
La evaluacin final es aquella que se realiza al finalizar la formacin,
por lo tanto sta recoge y valora los resultados obtenidos a lo largo de un
periodo formativo.
Segn su extensin
Global
Tiene en cuenta todos los elementos y procesos que guardan relacin
con todo lo que es objeto de evaluacin. Por ejemplo, si se trata de evaluar
el proceso de aprendizaje de los alumnos, esta evaluacin se centra en
todas las reas en general, pero sobre todo en los diversos tipos de contenidos de enseanza (conceptos, procedimientos, valores, normas, etc.).

42 |

| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje

Parcial
Esta evaluacin no se realiza de manera global, sino que se lleva a cabo
por partes, es decir, evala los componentes que ms interesan.
Segn los agentes que realizan la evaluacin
Autoevaluacin o evaluacin interna
Es el proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos, comportamientos y resultados, para
identificar qu quiere corregir o modificar en l. La evaluacin interna
muestra que los alumnos estn ms motivados a la hora de realizar una
tarea difcil. La puesta en prctica de la autoevaluacin no conlleva que
el profesorado abandone sus funciones, sino que implica una concepcin
diferente de la enseanza.
La autoevaluacin ofrece al estudiante ayuda para descubrir sus necesidades, cantidad y calidad de su aprendizaje, causas de sus problemas, dificultades y xitos en el estudio. De esta manera, el alumno puede
conocerse de manera ms concreta.
Heteroevaluacin o evaluacin externa
La evaluacin externa es realizada o llevada a cabo por otra persona
que no es el protagonista del aprendizaje. En esta evaluacin, lo ms
frecuente es que el profesor evale al alumno.

TIPOS DE EVALUACIN
Segn su finalidad o funcin

-- Diagnstica
-- Formativa
-- Sumativa
Contina en pgina siguiente >>

| 43

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de


telecomunicaciones en edificios

<< Viene de pgina anterior

TIPOS DE EVALUACIN

44 |

Segn su momento de aplicacin

-- Inicial
-- Procesual
-- Final

Segn su extensin

-- Global
-- Parcial

Segn los agentes que la realizan

-- Autoevaluacin o
evaluacin interna
-- Heteroevaluacin o
evaluacin externa

Bloque 2

Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin

Contenido
1. Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin
2. Montaje de instalaciones de recepcin y distribucin de seales de radiodifusin
3. Mantenimiento y reparacin de instalaciones de
antenas en edificios
4. Instalaciones de telefona y comunicacin
interior
5. Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior
6. Mantenimiento y reparacin de instalaciones de
telefona y comunicacin

Solucionario 1

Recepcin y distribucin de
seales de radiodifusin

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 1

1. Las ondas electromagnticas tienen una caracterstica fundamental y es que se propagan a lo largo del espacio con dos niveles energticos perpendiculares entre s,
que son:
a. El vector campo retroactivo y el feedback.
b. El vector campo elctrico y el vector campo magntico.
c. El vector campo elctrico y el campo sonoro.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
2. Las ondas usadas en radiodifusin para transmitir informacin son:
a. Ondas de audio.
b. Ondas tectnicas.
c. Ondas electromagnticas.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. El espectro de frecuencias radioelctricas es el conjunto de ondas radioelctricas
cuya frecuencia est comprendida entre...
a. ... 3 kHz y 100 GHz.
b. ... 3 kHz y 3.000 GHz.
c. ... 6.000 GHz y 6.500 GHz.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
4. Una seal analgica es una magnitud fsica variable en el tiempo segn una funcin
continua y...
a. ... puede tomar valores infinitos de amplitud dentro de un mismo rango.
b. ... puede tomar valores finitos de amplitud dentro de un mismo rango.
c. ... no puede tomar ningn valor dentro de un mismo rango.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

| 49

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. La modulacin nace de la necesidad de transportar una informacin a travs del


espacio. Este es un proceso mediante el cual dicha informacin, onda moduladora...
a. ... se inserta a un soporte de transmisin, la onda portadora.
b. ... se inserta a un soporte de transmisin, la frecuencia intermedia.
c. ... se disipa en el aire.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
6. El sistema PAL surge como consecuencia de la correccin del error de fase diferencial (error de tinte en la pantalla del receptor) del sistema NTSC. Salvo pequeos
detalles circuitales...
a. ... es anlogo al COFDM.
b. ... es anlogo al CATV.
c. ... es anlogo al NTSC.
d. ... no es anlogo a ninguno de los sistemas anteriores.
7. La modulacin COFDM, normalmente, se emplea en sistemas de TV digital terrestre.
El principio bsico de este sistema de modulacin consiste en utilizar un nmero grande de portadoras, equiespaciadas en frecuencia y moduladas cada una de
ellas...
a. ... en QPSK o QAM, de forma que toda la informacin a transmitir se
reparte entre ellas.
b. ... en MATV y SCATV, de forma que toda la informacin a transmitir se
reparte entre ellas.
c. ... en RTT y PAL, de forma que toda la informacin a transmitir se reparte
entre ellas.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
8. En la conversin de seales analgicas a digitales, pueden diferenciarse 3 pasos
principales, que son:
a. Redondeo, filtrado y transporte.
b. Redondeo, empaquetado y filtrado.
c. Muestreo, codificacin y transmisin de la seal.
d. Filtrado, muestreo y redondeo.

50 |

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

9. En un sistema de modulacin en amplitud (AM)...


a. ... la seal senoidal portadora producida por un oscilador ve variada su
amplitud de forma proporcional a la amplitud de la seal moduladora o
informacin a transmitir.
b. ... la seal senoidal portadora producida por un oscilador ve variada su
frecuencia de forma proporcional a la amplitud de la seal moduladora o
informacin a transmitir.
c. ... la seal senoidal portadora producida por un oscilador ve variada su
frecuencia de forma proporcional a la frecuencia de la seal moduladora
o informacin a transmitir.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
10. Las modulaciones digitales usadas en radiodifusin son:
a. PAL, NTSC, DVB.
b. CATV, MATV, SCATV.
c. xPSK, COFDM, xQAM.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
11. En transmisiones va radio, habitualmente va a interesar el nivel de campo elctrico, que, normalmente, viene dado por...
a. ... dB.
b. ... dBV.
c. ... dBV.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

| 51

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 2

1. Segn la definicin dada por la ICT, un equipo de captacin es:


a. El conjunto de elementos encargados de emitir seales a una torreta
receptora de seales analgicas.
b. El conjunto de elementos dedicados a la transmisin radiolgica.
c. El conjunto de elementos encargados de recibir las seales de radiodifusin sonora y televisin procedentes de emisiones terrenales y de
satlite.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
2. De manera general, puede definirse una antena receptora como...
a. ... el elemento encargado de convertir la seal de procedente de elemento
de cabecera hacia el mezclador.
b. ... el elemento encargado de convertir la energa electromagntica
procedente del transmisor en una seal elctrica que sea entendible
por el receptor de televisin.
c. ... el elemento que recoge el magnetismo procedente de un imn permanente.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. Puede afirmarse que el equipo de captacin en sistemas de TV satlite est formado
por...
a. ... LNB, regulador y mezclador.
b. ... reflector parablico, unidades exteriores y sistema de sujecin.
c. ... LNB, repartidor y derivador.
d. Las opciones a. y c. son correctas.

| 53

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

4. La antena debe satisfacer ciertas caractersticas que permitan obtener una seal
de intensidad suficiente para el canal que sea posible captar en la zona donde est
situada. En particular, ser necesario, para captar la seal de cada canal, un elemento llamado...
a. ... COFDM.
b. ... SMATV.
c. ... dipolo.
d. ... balun.
5. El elemento encargado de recoger la dbil seal proveniente de la antena (o del
polarizador), amplificarla y convertirla a una seal de frecuencia ms baja para su
transmisin se denomina...
a. ... amplificador.
b. ... mezclador.
c. ... conversor.
d. ... captador.
6. La capacidad de la antena de concentrar la potencia radiada en una determinada
direccin del espacio se denomina...
a. ... directividad.
b. ... carga al viento.
c. ... ancho de haz.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
7. La banda del espectro radioelctrico utilizado en satlite es la banda...
a. ... KU.
b. ... FI.
c. ... VHF.
d. ... UHF.

54 |

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

8. La antena parablica en la cual la unidad exterior se coloca en el foco del subreflector recibiendo las ondas incidentes despus de una doble reflexin, primero en el
reflector principal y despus en el subreflector, se denomina...
a. ... antena Cassegrain.
b. ... antena offset.
c. ... antena plana.
d. ... antena logartmica.
9. El LNB consiste en un conjunto de dispositivos, que son:
a. Alimentador, FI y mezclador.
b. Alimentador, polarizador y conversor.
c. Alimentador, QPSK y amplificador.
d. Alimentador, conversor y FI.
10. Cuando se necesite una altura de antena que sobrepase los 6 m sobre el terreno a
montar, se deber recurrir al empleo de...
a. ... mstiles.
b. ... LBN.
c. ... torretas.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.

| 55

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 3

1. Un cable coaxial est formado por...


a. ... una manguera de 2 x 1 mm2 que se utiliza en redes locales.
b. ... dos conductores paralelos con tecnologa coaxial.
c. ... dos conductores concntricos separados por un aislante.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
2. Qu es la fibra ptica?
a. Un medio de transmisin.
b. Es un canal de televisin.
c. Es un enlace ptico.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
3. Qu significan las siglas CATV?
a. Cable de televisin.
b. Canal en televisin.
c. Community antenna television.
d. Comunicacin de antena televisiva.
4. La propagacin de la radiacin ptica a travs de una gua onda se puede describir
como un conjunto de ondas electromagnticas llamadas...
a. ... ncleo.
b. ... modos.
c. ... revestimiento.
d. ... malla.

| 57

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. La red troncal de una instalacin de TV por cable se puede dividir en...


a. ... red troncal principal y secundaria.
b. ... red primaria, secundaria y terciaria.
c. ... red troncal de distribucin.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
6. La fibra monomodo...
a. ... soporta un solo modo de propagacin.
b. ... puede contener muchos modos de propagacin.
c. ... soporta 3 modos de propagacin.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
7. La fibra multimodo de ndice gradual...
a. ... se caracteriza porque el ndice de refraccin del ncleo permanece constante hasta llegar a la cubierta donde cambia de forma brusca.
b. ... se caracteriza porque el ndice de refraccin del ncleo disminuye
de forma continua segn aumenta la distancia al eje.
c. ... se caracteriza porque el ndice de refraccin permanece constante
siempre.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
8. Las partes principales de un cable coaxial son:
a. Conductor interior, dielctrico, conductor exterior y cubierta.
b. Lbulo, dipolo, haz dielctrico.
c. Ncleo y revestimiento.
d. Revestimiento, dipolo y cubierta.

58 |

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

9. Atendiendo al conductor externo en los cables coaxiales, se puede encontrar...


a. ... cable coaxial con malla de PVC y cable coaxial con malla trenzada.
b. ... cable coaxial con malla de cobre y cable coaxial con malla de cinta
de aluminio/polister y aluminio/polipropileno.
c. ... cable coaxial con malla de acero y cable coaxial con malla de dielctrico
compacto.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
10. La fibra ptica se puede encontrar en sistemas CATV en...
a. ... red de usuario.
b. ... red de MLAT.
c. ... red troncal.
d. ... red cuaternaria.

| 59

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 4

1. Los procesos que realiza una fuente de alimentacin son:


a. Transformacin, atenuacin, rectificacin y filtrado.
b. Transformacin, conmutacin, filtrado y estabilizacin.
c. Transformacin, rectificacin, filtrado y estabilizacin.
d. Transformacin, conmutacin, atenuacin y filtrado.
2. Un amplificador es:
a. Un dispositivo encargado de amplificar o elevar el nivel de seal procedente de la antena captadora, elevndola hasta un nivel que permita la
distribucin a todos los usuarios del edificio.
b. Un dispositivo encargado de disminuir el nivel de seal existente, de forma
que a su salida se tenga un nivel inferior al que hay a su entrada.
c. Un dispositivo encargado de aumentar o disminuir el nivel de seal existente, de forma que a su salida se tenga un nivel igual o superior al que
hay a su entrada.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. De qu manera se puede controlar el sistema de cabeceras?
a. De manera remota, conectando un porttil al CBC a travs de un puerto serie.
b. Local, utilizando un mdem va telefnica.
c. Local, conectando un ordenador porttil al CDC con un cable especial.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
4. Qu significan las siglas QPSK?
a. Modulacin de amplitud en cuadratura utilizada en la televisin por cable.
b. Modulacin digital de fase en cuadratura.
c. Mltiplex por divisin de frecuencia ortogonales codificada.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

| 61

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Qu diferencia al procesador analgico frente al digital?


a. El analgico es usado para la ecualizacin de seales de televisin
analgica con niveles de entrada muy diferentes.
b. El digital es usado para la ecualizacin de seales de televisin analgica
con niveles de salida muy diferentes.
c. El analgico es usado para la ecualizacin de seales de televisin digitales
con niveles de entrada muy diferentes.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
6. Los moduladores son:
a. Dispositivos que se usan para la distribucin de vdeo que es generado
en la propia instalacin.
b. Dispositivos electrnicos capaces de convertir una entrada analgica de
voltaje en un valor binario.
c. Las respuestas a. y b. son correctas.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
7. Cmo deben de ser las frecuencias de las seales en un mezclador para evitar
interferencias?
a. Las frecuencias deben ser iguales y de la misma magnitud.
b. Las frecuencias deben ser diferentes.
c. No influyen los valores de la seal de frecuencia en un mezclador.
d. Depende de las frecuencias.
8. Qu tipos de filtros dejan pasar una banda de frecuencias comprendidas entre una
frecuencia de corte inferior y una frecuencia de corte superior?
a. Filtro paso bajo.
b. Filtro paso alto.
c. Filtro paso banda.
d. Filtro paso paso.

62 |

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

9. Qu son los atenuadores?


a. Dispositivos electrnicos encargados de equilibrar en la salida o salidas
los niveles de las seales presentes en la entrada o entradas.
b. Dispositivos electrnicos encargados de introducir en una lnea de transmisin (cable) una combinacin lineal de varias seales que se aplican
a sus entradas.
c. Elementos destinados a producir, en la parte de la instalacin donde se
insertan, un descenso o atenuacin de la seal recibida.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
10. Qu elementos de montaje son tiles para la conexin y programacin de un sistema de cabecera?
a. Atenuadores, porttil y conductor coaxial.
b. Derivadores, fibra ptica y repartidor.
c. Programador, conectores y latiguillos.
d. Latiguillos, fibra ptica y atenuadores.

| 63

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 5

1. Los tipos de repartidores de una instalacin de TV son:


a. Capacitivo, inductivo y impeditivo.
b. Capacitivo, inductivo y terrenal.
c. Resistivo, inductivo no compensado e inductivo compensado.
d. Inductivo, terrenal e impeditivo.
2. Los derivadores son:
a. Dispositivos que producen una o varias ramificaciones en una lnea de
distribucin de bajada tomando parte de la seal que circula por ella,
atenundola gravemente.
b. Dispositivos que producen una o varias ramificaciones en una lnea de
distribucin de bajada tomando parte de la seal que circula por ella,
filtrndola y envindola a la cabecera.
c. Dispositivos que producen una o varias ramificaciones en una lnea de
distribucin de bajada, tomando parte de la seal que circula por ella sin
prcticamente afectarla.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. El sistema DiSEqC...
a. ... fue desarrollado como un mtodo de controlar una amplia gama
de dispositivos, montados sobre o cerca de la antena satlite (disco)
mediante un solo cable coaxial de bajada hacia el receptor.
b. ... fue desarrollado como un mtodo para fijar una antena satlite (disco)
mediante un solo cable coaxial de bajada hacia el receptor.
c. ... fue desarrollado como un mtodo para limpiar una amplia gama de
dispositivos, montados sobre o cerca de la antena satlite (disco) mediante
un sistema robotizado.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

| 65

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

4. Los multiconmutadores son:


a. Sistemas formados por una antena terrenal, un amplificador y una toma.
b. Dispositivos que mediante sensores detectan la posibilidad de robo de
una antena.
c. Dispositivos que, mediante la accin combinada de las seales de conmutacin, permiten a un usuario o grupo de usuarios la conmutacin de
varios satlites y varias polaridades.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
5. La PAU tendr...
a. ... 2 entradas y, como mnimo, 2 salidas.
b. ... 1 entrada y, como mnimo, 2 salidas.
c. ... 2 entradas y, como mnimo, 1 salida.
d. ... 1 entrada y, como mnimo, 1 salida.
6. Una caja de paso dispone de...
a. ... 1 terminal y 1, 2 o 3 conectores de salida.
b. ... 1 terminal y 1 o 2 conectores de salida.
c. ... 2 terminales y 1, 2 o 3 conectores de salida.
d. ... 3 terminales y 3 conectores de salida.
7. Existen 2 tipos de carga en instalaciones de TV, una es la carga de 75 sin bloqueo
y la otra es:
a. La carga capacitiva reductiva.
b. La carga de 75 con bloqueo.
c. La carga de 75 con condensador y sin bloqueo.
d. La carga de 150 con bloqueo.

66 |

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

8. Un atenuador es un elemento...
a. ... destinado a producir un descenso o atenuacin de la seal, en la parte
de la instalacin donde se inserta.
b. ... destinado a producir en la parte de la instalacin donde se inserta un
aumento de la seal.
c. ... destinado a producir en la parte de la instalacin donde se inserta un
equilibrado de la seal.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
9. Un adaptador es:
a. Un elemento de seguridad entre dispositivos.
b. Un elemento de interconexin entre dispositivos. Tambin se emplea
como unin entre conectores.
c. Un elemento utilizado para filtrar la seal procedente del equipo de cabecera.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
10. Qu regla hay que tener en cuenta de manera general en las instalaciones ICT
individuales?
a. La longitud de cable entre cada aparato ser realizada en varios trozos.
b. Las bridas o puentes sobre el cable no se apretarn excesivamente,
evitando la deformacin del mismo.
c. Se aprovecharn los huecos de los ascensores para la instalacin de los
elementos de la antena colectiva.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.

| 67

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 6

1. Segn la ICT, los elementos de una instalacin se pueden dividir en 3 partes...


a. ... conjunto de elementos de captacin de seales, equipamiento de cabecera
y repartidores.
b. ... conjunto de elementos de captacin de seales, equipamiento de
cabecera y red.
c. ... cabecera, derivadores y amplificacin.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
2. En funcin del tipo de reparto, se pueden clasificar las instalaciones de radiodifusin
en...
a. ... reparto encadenado, reparto en estrella, reparto en rbol-rama,
reparto combinado rbol-rama/estrella, reparto mediante multiconmutadores/multihilo.
b. ... estrella, tringulo, red interconectada, centralizada y descentralizada.
c. ... centralizada, descentralizada, doble, triple y cudruple.
d. ... estrella, tringulo, doble, triple y cudruple.
3. Una instalacin colectiva es:
a. Instalacin compartida por varios propietarios que constituyen una
comunidad; cada piso posee su propia instalacin individual. Se caracteriza por tener un alto nmero de usuarios y alto nmero de tomas. En
Espaa, se tiene que ajustar al reglamento de ICT.
b. Instalacin individual y de un solo propietario constituyendo una vivienda;
cada planta de la casa posee su propia instalacin individual. Se caracteriza por tener un alto nmero de tomas. En Espaa, se tiene que ajustar
al reglamento de ICT.
c. Instalacin compartida por varios propietarios que constituyen una comunidad; cada piso posee su propia instalacin individual; Se caracteriza por
tener un alto nmero de usuarios y alto nmero de tomas. En Espaa, no
se tiene que ajustar al reglamento de ICT.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

| 69

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

4. Una instalacin individual...


a. ... tiene que ajustarse al reglamento ICT.
b. ... no tiene que ajustarse a la ICT.
c. ... tiene que ajustarse al reglamento ICT siempre y cuando en la vivienda
vivan ms de 10 personas.
d. ... tiene que ajustarse al reglamento ICT por norma europea.
5. La transmodulacin consiste en...
a. ... cambiar la modulacin de una seal a otra modulacin que interese.
b. ... cambiar la amplitud de una seal a otra amplitud que interese.
c. ... modificar la fase diferencial en funcin de la ganancia del amplificador.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
6. La prdida en retorno es:
a. La diferencia entre la potencia de la seal transmitida y la potencia de
las reflexiones de la seal causadas por las variaciones en la impedancia
del cable o cuando la seal atraviesa conectores.
b. La suma de la potencia de la seal transmitida y la potencia de las seales
causadas por las variaciones de direccin en la antena o tambin cuando
la seal atraviesa conectores.
c. La atenuacin existente entre la salida de cabecera y cualquier toma de
usuario.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
7. Cuando los valores de impedancia en antena son diferentes a los de la lnea de
transmisin, se utiliza...
a. ... una carga de 100 .
b. ... una ROE.
c. ... un adaptador de impedancia.
d. ... un potencimetro.

70 |

| Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin

8. Los parmetros fundamentales que hay que tener en cuenta a la hora de orientar
una antena parablica son:
a. Longitud, aislamiento y factor de correccin.
b. Relacin de potencia, factor de correccin y de disipacin.
c. Elevacin, acimut y cruce de polaridades.
d. Ecualizacin, disipacin y aislamiento.
9. Cuando se miden los valores de BER en la salida del demodulador (QPSK o COFDM o
QAM), se est hablando de...
a. ... VBER.
b. ... CBER.
c. ... MBER.
d. ... XBER.
10. A la hora de entregar un proyecto para una instalacin ICT es necesario entregar en
la documentacin del proyecto un presupuesto.
a. S.
b. No.
c. Depende de la cuanta.
d. Depende del tiempo.

| 71

Solucionario 2

Montaje de instalaciones de
recepcin y distribucin de
seales de radiodifusin

| Montaje de instalaciones de recepcin y


distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 1

1. De las siguientes herramientas, seale la que no corresponde al grupo de herramientas manuales:


a. Martillos manuales.
b. Destornilladores.
c. Taladro
d. Herramientas de corte como tijeras, alicates y tenazas.
2. Durante el uso de herramientas manuales, entre los principales riesgos que se estar expuesto se encuentra...
a. ... proyecciones de partculas a los ojos y lesiones oculares.
b. ... cortes de miembros superiores u otras partes del cuerpo y pinchazos.
c. ... golpes en pies por cadas de las herramientas.
d. Todas las opciones son correctas.
3. Una herramienta elctrica de clase 2 se caracteriza por...
a. ... su grado de aislamiento corresponde al aislamiento necesario para asegurar el funcionamiento de la herramienta y la proteccin frente a contactos
elctricos directos, pudiendo llevar puesta a tierra.
b. ... estar provistas para ser aisladas para tensiones de 50 o 24 V.
c. ... tener aislamiento completo, mediante doble aislamiento o aislamiento
reforzado, no estando provista la puesta a tierra. Se distingue por llevar
el smbolo de doble aislamiento en la placa caracterstica.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
4. Si se produce una descarga elctrica accidental mediante un elemento que no debera estar en tensin, se puede afirmar que se ha producido un contacto elctrico
de tipo...
a. ... indirecto.
b. ... directo.
c. ... por arco.
d. Ninguna de las opciones es correcta.

| 75

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Para evitar consecuencias graves para la integridad fsica de las personas frente a
los accidentes por contacto elctrico indirecto Qu elemento se utiliza?
a. Interruptor magnetotrmico.
b. Proteccin mediante fusibles.
c. Interruptor por corte omnipolar
d. Interruptor diferencial.
6. De entre las denominadas cinco reglas de oro para trabajos en tensin Cules son
obligatorias para baja tensin?
a. La 1, 3 y 4.
b. Todas son obligatorias.
c. Son obligatorias las tres primeras y recomendadas las dos ltimas.
d. Ninguna es obligatoria, solo son recomendaciones.
7. Entre los principios de la accin preventiva enumerados por la Ley de Prevencin de
Riesgos Laborales se encuentra...
a. ... tener en cuenta la evolucin de la tcnica.
b. ... sustituir lo peligroso por lo que entrae poco o ningn peligro.
c. ... combatir los riesgos en origen.
d. Todas las opciones son correctas.
8. Entre las ventajas que ofrece establecer protocolos de actuacin en las diferentes
fases de los trabajos de instalacin se encuentra...
a. ... optimizar los recursos humanos y materiales.
b. ... permite prevenir los riesgos laborales en una obra.
c. ... se podr planificar la temporalidad de los trabajos y duracin.
d. Todas las opciones son correctas.
9. La proteccin frente a contactos elctricos directos se realiza mediante...
a. ... la interposicin de obstculos.
b. ... el alejamiento de las partes activas.
c. ... el aislamiento elctrico de los partes en tensin.
d. Todas las opciones son correctas.

76 |

| Montaje de instalaciones de recepcin y


distribucin de seales de radiodifusin

10. Entre las funciones de la toma de tierra no se encuentra...


a. ... proporcionar la seguridad de las personas.
b. ... generar un potencial de referencia nico a todos los elementos de la
instalacin. De esta manera se lograr la proteccin adecuada y el buen
funcionamiento de los equipos.
c. ... el uso como neutro en caso de necesidad.
d. ... su posible uso cuando el camino a tierra de las corrientes de falle.

| 77

| Montaje de instalaciones de recepcin y


distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 2

1. El dimensinamiento mnimo de las canalizaciones secundarias entre el registro de


enlace y PAU para una instalacin que contemple ms de seis puntos de accesos a
usuarios ser...
a. ... 4 tubos de 32 mm.
b. ... 4 tubos de 40 mm.
c. ... 3 tubos de 25 mm.
d. ... 4 tubos de 25 mm.
2. Si la canalizacin secundaria se realiza mediante canales, en los tramos comunitarios se contemplar...
a. ... uno para cables coaxiales de servicios de TBA.
b. ... uno para cables de pares o pares trenzados.
c. ... uno para servicios de RTV.
d. Todos los anteriores ms uno para fibra ptica.
3. Se denomina canalizacin principal aquella que...
a. ... conecta los registros secundarios con los registros de paso.
b. ... interconecta el RITI y el RITS entre s y estos con los registros
secundarios.
c. ... conecta los registros de paso con los registros de terminacin de red.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
4. De los siguientes elementos Cules son de captacin de seal?
a. Cable coaxial.
b. Antena.
c. Amplificadores de cabecera.
d. Combinadora.
5. La responsabilidad del mantenimiento de la parte de infraestructura comn comprendida entre el punto de terminacin de red y el punto de acceso al usuario corresponde a...
a. ... la empresa suministradora del servicio de telecomunicaciones.
b. ... la propiedad del inmueble.

| 79

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

c. ... depender del acuerdo pactado entre la operadora y la propiedad.


d. Ninguna de las opciones es correcta.
6. En cules de los siguientes supuestos se intercalar un registro secundario?
a. En cada cambio de direccin o bifurcacin de la canalizacin principal.
b. En los casos de cambio en el tipo de conduccin.
c. En cada tramo de 30 m de canalizacin principal.
d. Todas las opciones son correctas.
7. Si se tiene un nivel de 1 mV en la toma de usuario para televisin Qu nivel se tendr
expresado en decibelios respecto al micro voltio?
a. 1 dBuV.
b. 0 dBuV.
c. 10 dBuV.
d. Ninguna de las opciones es correcta.

80 |

| Montaje de instalaciones de recepcin y


distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 3

1. Para comprobar el nivel de seal a la salida de la antena Qu equipo de medida se


usar?
a. Osciloscopio.
b. Medidor de campo.
c. Ampermetro.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
2. El azimut de una antena parablica corresponde con...
a. ... el nivel de ganancia de la antena.
b. ... hace referencia a la tecnologa de transmisin.
c. ... un alto nivel relacin seal/ruido.
d. ... es el ngulo de orientacin entre la antena y el plano horizontal.
3. Para una correcta instalacin de la torre, se tendr en cuenta...
a. ... la eleccin del lugar de emplazamiento.
b. ... las dimensiones de apoyos y anclajes.
c. ... el procedimiento del montaje.
d. Todas las opciones son correctas.
4. Para la instalacin de los vientos en una torre, se deber tener en cuenta...
a. ... la igualacin de la distancia a la mitad de la altura de la torre.
b. ... el ngulo de distribucin de los vientos ser 120.
c. .. el tipo de apoyo de la torre.
d. Las respuestas a. y b. son correctas.
5. En el supuesto de instalacin de una torre de 30 m de altura sobre el suelo, los parmetros del cubo de hormign vendrn dados por...
a. ... el resultado del estudio cargas soportadas por la torre.
b. ... la recomendacin dada (por tabla) por el fabricante de la torre.
c. ... las caractersticas del terreno.
d. Todas las opciones son correctas.

| 81

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

6. El balun es...
a. ... el elemento de la antena encargado de servir de soporte para los vientos.
b. ... el elemento de la antena encargado de adaptar la impedancia de la
antena a la del cable.
c. ... una chapa metlica que identifica el fabricante y nmero de serie.
d. ... un conjunto de conector y soporte, mediante el que se conecta el cable
a la antena.
7. Para la orientacin de una antena de televisin terrestre indique cul de los siguientes aspectos no son relevantes:
a. La impedancia de la antena.
b. La ganancia debe ser la mayor posible.
c. Evitar la captacin de seales reflejadas en edificios y montes.
d. Evitar reflexiones de seal en el propio sistema.
8. Si se desea recibir canales remitidos por varios satlites para una comunidad de
vecinos, se deber...
a. ... usar antena tipo bipolar.
b. ... utilizar diferentes parablicas conmutadas o procesadas por el equipo
de cabeza.
c. ... equipar con antenas multisatlites.
d. Todas las opciones son correctas.
9. Indique qu elemento de la antena parablica influye en la ganancia:
a. El dimetro de la parablica.
b. La polaridad usada.
c. El tipo de soporte usado.
d. El diseo del CAG.

82 |

| Montaje de instalaciones de recepcin y


distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 4

1. Indique cul de los siguientes elementos no forma parte de un equipo de cabecera:


a. Balun.
b. Amplificadores.
c. Moduladores.
d. Procesadores de seal.
2. En un amplificador la tensin mxima de salida representa...
a. ... la tensin a partir de la cual el amplificador puede sufrir daos.
b. ... la tensin mxima de alimentacin que admite el amplificador.
c. ... el nivel mximo de seal que el amplificador es capaz de entregar a
su salida sin distorsionar.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
3. El ancho de banda de trabajo, que normalmente suele ser de 7 u 8 MHz, se denomina...
a. ... frecuencia de trabajo.
b. ... margen de regulacin.
c. ... banda de frecuencia pasante.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
4. Los dispositivos que amplifican una o ms bandas de frecuencia se denominan...
a. ... amplificadores modulares.
b. ... amplificadores de banda ancha.
c. ... amplificadores monocanal.
d. Todas las opciones son correctas.
5. El valor de impedancia de salida de los equipos de cabecera...
a. ... depender del valor que se asigne a cada amplificador.
b. ... es variable en funcin del valor de la impedancia de entrada de cada
equipo.
c. ... tiene asignado un valor normalizado de 75 .
d. ... el valor de impedancia fluctuar segn el nivel de potencia.

| 83

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

6. Indique que tcnica de conexionado se deber utilizar en el caso de montajes amplificadores modulares:
a. Conexionando las entradas en paralelo.
b. Conexin en tcnica Z de automezcla, extrayendo la salida por el canal de
menor rango.
c. Conexin en tcnica Z de automezcla, extrayendo la salida por el canal
de mayor rango.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
7. Entre las aplicaciones de los transmoduladores se encuentra...
a. ... introducir seales procedentes de un reproductor en las instalaciones
de antena colectiva.
b. ... conversin de seales de televisin digital en seales de televisin
analgicas para ser distribuidas a redes con terminales analgicos.
c. ... combinar seales procedentes de diversos equipos de captacin.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
8. Entre las ventajas de un sistema de control de cabecera est...
a. ... la monitorizacin continua del estado de la cabecera y la supervisin.
b. ... generar canales privados, en el caso de establecimientos de pblicos,
hoteles, hospitales, etc.
c. ... volcar la configuracin de los equipos de cabecera.
d. Todas las opciones son correctas.
9. Cul de las siguientes es una medida que se puede realizar con un medidor de
campo en un equipo de cabecera?
a. Nivel de seal de salida.
b. Relacin portadora ruido CN.
c. Relacin de errores de bit (BER).
d. Todas las opciones son correctas.

84 |

| Montaje de instalaciones de recepcin y


distribucin de seales de radiodifusin

Solucionario Captulo 5

1. Los registros existentes en cada planta y que unen la red de distribucin con la red
de dispersin se denominan...
a. ... registro de instalaciones superior.
b. ... registro de paso.
c. ... registro secundario.
d. ... registro principal.
2. Los elementos que permiten extraer la seal de radiofrecuencia y sin implicar el
corte del circuito se denominan...
a. ... derivadores.
b. ... distribuidores.
c. ... atenuadores.
d. ... circuitos de carga.
3. En qu elemento se suele realizar la conexin en cascada?
a. Atenuadores.
b. Distribuidores.
c. Derivadores
d. Toma de usuario.
4. La incorrecta instalacin de un conector en el cable coaxial, afectara a...
a. ... aumento en las perdidas de la seal.
b. ... corte de la seal.
c. ... mayores prdidas de retorno.
d. Todas las opciones son correctas.
5. La principal caracterstica a tener en cuenta a la hora de seleccionar un tipo u otro
de distribuidor es...
a. ... el ancho de banda de trabajo.
b. ... el nmero de salidas.
c. ... las prdidas de insercin.
d. Todas las opciones son correctas.

| 85

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

6. En cul de los supuestos indicados a continuacin, sera ms probable la utilizacin


de un amplificador en la red de distribucin:
a. La instalacin de una antena individual.
b. Un sistema de distribucin colectiva para un edificio de 4 plantas.
c. Un sistema de distribucin colectiva de televisin para una urbanizacin
de viviendas individuales.
d. Para amplificar el caso ms desfavorable en la recepcin de seal.
7. Si la red de dispersin tuviese un elevado nmero de puntos de acceso a usuario
Mediante qu tcnica se podrn reducir los metros de coaxial?
a. Reduciendo la distancia desde el PAU hasta el registro secundario.
b. Sectorizando e intercalando registros de paso.
c. No es posible, ya que el reglamento de ICT obliga a realizar tiradas desde
el registro secundario al PAU.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
8. Si se usa un distribuidor con ms salidas que lneas a conectar a su salida se deber...
a. ... buscar un distribuidor con las salidas justas.
b. ... se dejara las salidas sin conectar.
c. ... se deber conectar cargas de 75 para evitar aumento de las
prdidas de retorno.
d. ... se usar un combinador para unir ms de una salida hasta dejar todas
conectadas.
9. En la red interior de usuario se podrn encontrar los siguientes elementos pasivos...
a. ... derivadores.
b. ... distribuidores.
c. ... cargas de 75 .
d. Las opciones a. y b. son correctas.
10. De las siguientes operaciones que se realizan en la instalacin de la red Cul puede afectar a la calidad en la recepcin de seal?
a. Respetar los radios de giro de los cables coaxiales recomendados por los
fabricantes.
b. Conectar a tierra los elementos metlicos.
c. Asegurar el contacto entre los conectores.
d. Todas las opciones son correctas.

86 |

Solucionario 3

Mantenimiento y
reparacin de instalaciones de
antenas en edificios

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

Solucionario Captulo 1

1. Cul es el procedimiento ms adecuado y tcnico para comprobar el correcto funcionamiento de la instalacin de un sistema de telecomunicacin?
a. Comprobacin emprica de las seales transmitidas.
b. Comprobacin emprica de las seales emitidas.
c. Comprobacin emprica de las seales recibidas.
d. Medicin y comprobacin de los parmetros elctricos.
2. Las mediciones de la tasa de error (BER) que suministran los equipos terminales son
del tipo...
a. ... BER antes de la correccin de errores.
b. ... paquetes de errores detectados.
c. ... desviacin de frecuencia que optimiza el BER respecto de la frecuencia
de sintona.
d. Todas las opciones son correctas.
3. Cuando realizamos trabajos en las antenas con riesgo de tormenta deberemos...
a. ... equiparnos con los EPI apropiados.
b. ... trabajar siempre acompaados, debido al riesgo adicional que implica
las tormentas.
c. ... comprobar que estn bien conectadas las tomas a tierra antes de comenzar a trabajar.
d. No debemos de trabajar nunca si existe riesgo de descargas elctricas.
4. Para realizar medidas de comprobacin de la tensin de alimentacin de los equipos
de cabecera utilizaremos el siguiente equipo de medida:
a. Telurmetro.
b. Medidor de campo.
c. Multmetro.
d. Medidor de aislamiento.

| 89

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Mediante la medicin de los niveles de potencia a la salida del filtro en una zona del
espectro donde hay seal (frecuencia central del canal) y en otra zona donde no
haya seal tendremos la medida de...
a. ... relacin seal ruido.
b. ... tasa de error.
c. ... nivel de potencia del canal.
d. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
6. Segn el reglamento de ICT las antenas y elementos del sistema captacin de seales debern de soportar las siguientes velocidades de viento:
a. Para sistemas situados a menos de 20 m del suelo: 150 km/h.
b. Para sistemas situados a ms de 20 m del suelo: 130 km/h.
c. Independientemente de la altura ser siempre de 140 Km/h.
d. 130 km/h para sistemas situados a menos de 20 m del suelo y 150 km/h
para los situados a ms de 20 m del suelo.
7. Cul de los siguientes documentos es de gran importancia para la realizacin del
mantenimiento preventivo?
a. Datos procedentes de auditorias.
b. Elaboracin de informes.
c. Histricos de averas.
d. Todas las opciones anteriores lo son.
8. Qu medida de las realizadas con un medidor de campo, puede presentar inconvenientes cuando los canales recibidos no tienen un espectro plano?
a. Tasa de error.
b. Relacin seal ruido.
c. Potencia del canal.
d. Todas son correctas.
9. Cuando se realicen trabajos en la antenas, qu medidas de prevencin de riesgos
laborales debern respetarse?
a. Llevar los equipos de proteccin individual que se detallen en la evaluacin
de riesgos correspondiente a la obra.
b. Evitar realizar trabajos en los das que existan riesgo de descargas elctricas atmosfricas.

90 |

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

c. Cuando existen riesgos de cadas a diferente nivel deber de haber como


mnimo dos personas en el lugar de trabajo.
d. Todas son correctas.

| 91

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

Solucionario Captulo 2

1. Partiendo de las consecuencias de las averas, cul de las indicadas pueden ser
motivadas por las antenas?
a. Corte de seal.
b. Averas intermitentes o repetitivas.
c. Recepcin de la seal defectuosa.
d. Todas pueden ser motivadas por un mal funcionamiento en el sistema
de captacin.
2. Si en una instalacin de televisin colectiva se produce un fallo de recepcin en
usuarios de una misma planta. Diras que responsable de la avera...
a. ... son los sistemas de captacin de seal.
b. ... es el cable coaxial que une la antena con los equipos de cabecera.
c. Deber ser de la red de distribucin ya que las antenas son comunes a
todos los usuarios.
d. Ninguna opcin es correcta.
3. En el caso de incidencia climatolgica desfavorable, cul crees que puede ser la
causa principal en el fallo de las antenas?
a. El balun.
b. Elementos de fijacin.
c. Fallo en los conectores.
d. Se pueden producir averas en todas ellas en funcin del tipo de
inclemencia.
4. Cul es el elemento de captacin ms importante?
a. La antena.
b. El balun.
c. Los conectores.
d. El cable coaxial.

| 93

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. En el caso de tener una avera en una antena de televisin satlite, qu elemento


est ms expuesto a una avera por descargas elctricas?
a. LNB.
b. Elemento de captacin, parbola.
c. Equipos de fijacin.
d. Ninguna es correcta.
6. El objetivo del mantenimiento preventivo en una instalacin de equipos de captacin
de seal para televisin es...
a. ... tener en todo momento las condiciones ptimas de recepcin de seal.
b. ... conseguir que nunca existan averas.
c. ... preveer los equipos o elementos deteriorados para evitar las averas.
d. Ninguna opcin es correcta.
7. Tener documentado, mediante un check-list, las mediciones y verificaciones que se
realizan en las tareas de mantenimiento preventivo permite...
a. ... tener una constancia escrita de que se ha realizado la inspeccin.
b. ... tener un documento justificativo que acompaa a la factura.
c. ... tener un procedimiento de inspeccin sistemtico y aportar datos de
la evolucin de estado de los equipos (histrico).
d. ... tener una constancia escrita de que se ha realizado la medicin.
8. Una variacin en el valor de la elevacin de una antena de recepcin de televisin
satlite nos puede producir...
a. ... corte del nivel de seal.
b. ... una merma en la calidad de la recepcin.
c. ... en el caso de sistema digital, un aumento de la tasa de error.
d. Todas las opciones son correctas.
9. El iluminador o LNB suele estar compuesto por:
a. Alimentador, polarizador y conversor.
b. Amplificador, polarizador y conversor.
c. Alimentador, amplificador y conversor.
d. Alimentador, polarizador y amplificador.

94 |

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

10. Con la simple medicin de la seal a pie de antena, podremos deducir la avera
de esta?
a. S, ya que no existe ningn otro elemento entre la seal y el equipo de medida.
b. Dependiendo del valor dado en las mediciones.
c. Si medimos el nivel y la relacin seal/ruido podremos deducir con exactitud
que es debido a la antena.
d. Solo indica que la recepcin no es buena pero puede ser por causas
ajenas a la antena.

| 95

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

Solucionario Captulo 3

1. En una instalacin comunitaria de distribucin de seales de radiofrecuencia perdemos la seal procedente de una cmara de vigilancia situada en la azotea. Indique
qu mdulo, de los que componen el equipo de cabecera, tiene ms posibilidades de
haber fallado.
a. Amplificador.
b. Procesadores de canal.
c. Modulador.
d. Filtros.
2. Para aumentar la capacidad de canales modulados, los moduladores...
a. ... se conectarn en paralelo y la salida se unir mediante combinadores.
b. ... se unirn las salidas de todos ellos mediante mezcladores antes de ser
amplificados.
c. ... se conectarn en cascada, la salida de RF a la entrada de RF del
siguiente y as sucesivamente.
d. Todas las posibilidades son correctas e igual de eficientes.
3. Como procedimiento general para realizar la diagnosis de una avera deberemos...
a. ... determinar qu tramo de la red ha sido afectado en la avera.
b. ... comprobar el funcionamiento del mdulo de alimentacin.
c. ... comprobar el estado del cableado e interconexin de los diferentes
mdulos.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
4. Entre los diferentes canales que se distribuyen en un hotel para la recepcin en los
televisores de las habitaciones, hay 6 canales de televisin por satlite. En estos
se ha producido una avera y solo se pueden sintonizar 3 canales. Atendiendo a las
caractersticas indique cul puede ser el mdulo causante.
a. Los procesadores de canal.
b. Los equipos moduladores.
c. Las unidades mezcladoras.
d. Ninguna opcin es correcta.

| 97

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Un funcionamiento incorrecto de un filtro puede producir averas del tipo:


a. Aumentar el nivel de ruido en el canal.
b. Interferencias de seales con canales adyacentes.
c. Nivel de salida de la seal incorrecto.
d. Todas son correctas.
6. En las labores de mantenimiento de los equipos de cabecera, con el medidor de
campo podemos realizar...
a. ... comprobacin de la frecuencia de los canales de salida.
b. ... medicin de los niveles de salida de la seal.
c. ... medicin del ruido existente en los canales.
d. Todas son correctas.
7. Cul puede ser la causa de una posible avera en los elementos de interconexin?
a. Degradacin producida por el paso del tiempo.
b. Deterioro espontneo del cable coaxial.
c. Manipulacin incorrecta.
d. Los elementos de interconexin nunca dan fallos.
8. Si en una instalacin de cabecera, no existe amplificacin de la seal por motivos de
avera, cmo se solucionar?
a. Se proceder a sustituir el mdulo y luego se ajustarn los niveles de
salida del amplificador sustituido.
b. Primero se ajustarn los niveles, y luego se sustituir el mdulo averiado.
c. Solo hay que cambiar el mdulo, ya que los niveles de salida del amplificador
son estndar.
d. Solo hay que ajustar la frecuencia del canal, del mdulo que realiza la
amplificacin.
9. Cmo se comprueba el correcto funcionamiento de los mezcladores?
a. Con un telurmetro.
b. Con un banco de pruebas.
c. Con un medidor de campo.
d. Todas tienen las mismas posibilidades de ser correctas.

98 |

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

10. Qu nombre reciben los mdulos que, incorporados a los equipos de cabecera,
permiten la configuracin de todos los equipos usando herramientas informticas?
a. Filtros.
b. Mdulos de control de cabecera.
c. Moduladores de canal.
d. Mdulos mezcladores.

| 99

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

Solucionario Captulo 4

1. Entre los deterioros que pueden sufrir las seales que son distribuidas desde el cabecero hasta la toma de usuario estn:
a. Atenuacin del nivel de potencia.
b. Prdidas de retorno.
c. Desacoplo a la salida.
d. Todas son correctas.
2. Cul es el volumen mximo que deben ocupar los cables dentro de una canalizacin
para prevenir que el aplastamiento pueda afectarles?
a. 40%.
b. 60%.
c. 100%.
d. 50%.
3. En el caso de producirse una avera que afecte a todas las tomas de la red interior de
usuario y no afecte al resto de vecinos, a tenor de la tipologa de la avera podremos
suponer que...
a. ... el fallo se ha producido en un registro secundario.
b. ... el fallo estar ubicado en el PAU.
c. ... existe un registro de paso con avera.
d. ... la avera se ha producido en la red de dispersin.
4. Dnde debera producirse una avera para que afectara a un mayor nmero de
usuarios?
a. Red interior de abonado.
b. Red de dispersin.
c. Red de distribucin.
d. Red de enlace.

| 101

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. En cul de los siguientes dispositivos, una avera afectara a un mayor nmero de


usuarios?
a. Un distribuidor.
b. Un derivador.
c. Un conector.
d. Depender de donde est ubicado en la red.
6. La desconexin del cable coaxial a la entrada de un derivador, situado en un registro
secundario, afectar...
a. ... exclusivamente al registro secundario.
b. ... a toda la distribucin de seal del edificio.
c. ... al registro secundario donde est situado el derivador y los registros
posteriores al averiado.
d. Ninguna es correcta.
7. Si en un distribuidor se producen prdidas por desacoplo a la salida. Indique cul
puede ser la causa de la avera.
a. No existen cargas de 75 ohmios en las salidas sin uso.
b. El nivel de seal a la entrada es bajo.
c. Existen fenmenos de intermodulacin entre diferentes canales.
d. Existe avera en las tomas de acceso a usuario.
8. Al producirse una avera en un registro de paso. Podremos decir que se ha producido
en...
a. ... la red de enlace.
b. ... el punto de acceso a usuario.
c. ... la red de dispersin.
d. ... la red interior de usuario.
9. En el caso de tener una avera en la red de enlace, cul ser el procedimiento de
bsqueda para una localizacin ms eficiente?
a. Comenzar las mediciones desde los equipos de cabecera.
b. Realizar mediciones en los registros de paso.
c. Realizar mediciones desde los PAU.
d. Realizar mediciones en puntos intermedios de la red.

102 |

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de antenas en edificios

10. Entre las ventajas del mantenimiento preventivo aplicado a la red de distribucin
tendremos:
a. Conocimiento del estado de la red.
b. Detectar estado de deterioros que podrn ser potenciales causas de averas.
c. Reducir los costes en mantenimiento correctivo.
d. Todas son correctas.

| 103

Solucionario 4

Instalaciones de telefona y
comunicacin interior

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 1

1. Indique cul es la afirmacin correcta.


a. Un sistema telefnico se compone de nodos, equipos terminales y centrales
de conmutacin.
b. Los nodos, los enlaces y los medios de transmisin constituyen un sistema
de telefona.
c. La estructura bsica de un sistema de telefona est constituida por red
troncal y red de acceso o bucle local.
d. Con los equipos digitales los enlaces no son necesarios para constituir
una red telefnica.
2. En qu tipo de red se puede encontrar centrales de conmutacin?
a. Bucle local por cable tradicional.
b. Bucle local multiservicio.
c. Bucle local va radio.
d. Red troncal.
3. Indique cul es la afirmacin incorrecta.
a. El bucle local puede estar constituido por cable de pares.
b. La tecnologa LDSM constituye un tipo de bucle local inalmbrico.
c. El conjunto de bucle local y repartidor principal constituye la red troncal.
d. El bucle local permite conectar al abonado con la central de conmutacin.
4. La tecnologa LMDS permite...
a. ... adaptar los cables de pares para transmitir mayor ancho de banda.
b. ... constituir un sistema idneo para optimizar las posibilidades de las
canalizaciones subterrneas.
c. ... tener acceso desde nuestro terminal mvil al bucle de abonado.
d. ... constituir un bucle local va radio.

| 107

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Indique cul es la afirmacin correcta.


a. Los repartidores constituyen un elemento puente entre la central y la red
de distribucin.
b. Las canalizaciones subterrneas son el sistema utilizado para distribuir
los cables de pares en la red urbana.
c. El lado vertical en el repartidor principal de una central permite conectarnos
al bucle de abonado.
d. Todas las afirmaciones anteriores son ciertas.
6. Con respecto a la RDSI se puede afirmar que...
a. ... es ms rpida que el acceso tradicional pero solo podemos transmitir
datos.
b. ... solo permite conexiones hasta 64 Kb/s.
c. ... integra voz y datos en la misma lnea.
d. ... ha sido sustituida por la tecnologa ADSL.
7. Qu ventaja tiene una red PDS?
a. Al estar constituida exclusivamente por portadores de fibra ptica es ms
rpida.
b. Su uso es exclusivo para redes de transmisin de datos.
c. Fcil implementacin de nuevos equipos.
d. Los terminales estn constituidos por equipos de radiofrecuencia.
8. En qu tecnologa digital sobre par de cobre las velocidades red-usuario y usuariored son idnticas?
a. ADSL
b. XDSL.
c. HDSL.
d. VDSL.

108 |

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

9. Qu nombre recibe toda interferencia no deseada que se produce en la transmisin


y que se aade a la seal til?
a. Ruido.
b. Atenuacin.
c. Distorsin.
d. Perturbacin.
10. Cuando se realiza un plano o esquema de una red telefnica...
a. ... se evita indicar datos precisos para dar ms libertad y capacidad de
improvisacin durante la instalacin.
b. ... las indicaciones se darn principalmente por medios narrativos.
c. ... se indicarn los mnimos datos para ir completndolos en la fase de
instalacin.
d. ... el cableado se representa por circuitos unifilares.

| 109

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 2

1. En qu generacin de centralitas telefnicas se incorpora el servicio de radios


celulares?
a. Segunda generacin.
b. Tercera generacin.
c. Cuarta generacin.
d. Quinta generacin.
2. Las centralitas multilneas se caracterizan por...
a. ... el nmero de extensiones limitadas.
b. ... poder atenderse las llamadas entrantes desde cualquier terminal.
c. ... ser posible realizar llamadas internas.
d. Todo lo anterior.
3. En las centralitas PBX el encargado de interpretar las seales de entrada y salida
recibidas, indicndole a la matriz de conexin los circuitos que deben de interconectar, es:
a. La matriz de computacin.
b. Las interfaces hardware.
c. Los terminales.
d. El procesador de control.
4. Qu se emplea en las centrales PBX para conectar a los usuarios o lneas de enlaces con la central?
a. Soluciones centralizadas.
b. Interfaces hardware.
c. Conmutador por bus.
d. Software.

| 111

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Los denominados servicios integrados en la PBX son:


a. Aquellos que se aaden actualizando el software suministrado por el
fabricante.
b. Los realizados mediante equipos externos que integramos con la PBX.
c. Los que facilitan directamente la central mediante la integracin del
software y hardware apropiados.
d. Todos aquellos que pueden integrarse en la PBX desde el exterior.
6. Indique cules no son servicios asociados a una central PBX.
a. Conexin con ordenadores.
b. Gestin del servicio de buscapersonas.
c. Integracin de abonados mviles.
d. Servicios de videoconferencia.
7. Cmo se denomina en un enlace RDSI para PBX al elemento encargado de traducir
el cdigo de lnea recibido en otro ms apropiado a la red interior?
a. TR2.
b. TR1.
c. AT.
d. Bus pasivo.
8. Qu nombre recibe el conjunto de cableado y rosetas, con conectores RJ45, que
permite enlazar los telfonos al TR1?
a. Bus pasivo.
b. AT.
c. ET1.
d. TR1.

112 |

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

9. En la red Ibercom, cul es la misin de los enlaces digitales exclusivos (red


Ibermic)?
a. La conexin entre RTB y CF.
b. La conexin entre MRAI.
c. La conexin entre cada RAI y el CF.
d. La conexin entre CF.
10. Entre los recursos utilizados en los centros de atencin de llamadas destaca...
a. ... el marcador asistido.
b. ... la utilizacin de las infraestructuras de las PBX.
c. ... el distribuidor automtico de llamadas entrantes.
d. Todas las anteriores son correctas.

| 113

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 3

1. Indique qu elemento no forma parte de un circuito de transmisin.


a. Fuente de informacin.
b. El contenido de la informacin.
c. El medio de transmisin.
d. El equipo receptor.
2. Cul no es una fuente de perturbacin de un sistema de transmisin?
a. Ruido trmico.
b. Conmutaciones electromagnticas.
c. Alto nivel de ruido acstico.
d. Diafona.
3. Indique la definicin correcta.
a. La comunicacin dplex permite realizar dos conversaciones simultneas.
b. Para realizar una comunicacin dplex se necesita un circuito de transmisin
y otro de recepcin.
c. La comunicacin dplex consiste en la transmisin independiente y
simultnea en ambas direcciones.
d. Ninguna de las anteriores es correcta.
4. Los parmetros que determinan el coeficiente de reflexin son:
a. La tensin de la lnea.
b. La intensidad de la lnea.
c. Es independiente a las caractersticas del portador.
d. Viene determinado por la impedancia de la lnea.

| 115

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. La multiplexacin por divisin en el tiempo es:


a. Una tcnica analgica para transmitir varios canales por un mismo portador.
b. La primera tcnica usada en los equipos multiplex.
c. Una tcnica mediante la que se consigue que cada canal tenga un tiempo
asignado para el envo de datos.
d. La tcnica utilizada para la conversin de seales analgicas en seales
digitales.
6. El sistema MIC primario europeo multiplexa a nivel de...
a. ... 30 canales de voz.
b. ... un canal de alineacin.
c. ... un canal de sealizacin.
d. ... 30 canales de voz, adems de un canal de alineacin y otro de
sealizacin.
7. Cul no es un tipo de fibra ptica para la transmisin de datos?
a. Fibras monomodo.
b. Fibras multimodo.
c. Fibras de ndice multiplexado
d. Fibras multimodo de ndice escalonado.
8. Para conectar cables de pares trenzados, para cables de dos pares, se emplean
conectores...
a. ... de tipo RJ-45.
b. ... de tipo RG 59.
c. ... de tipo RJ-11.
d. ... de tipo BNC.

116 |

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

9. Los sistemas de transmisin constituidos por radioenlaces...


a. ... son una forma eficiente de constituir medios de transmisin entre equipos
distantes y aislados.
b. ... para evitar el uso de gua ondas se dividen en unidad interior y unidad
exterior.
c. ... entre la IDU y la ODU se usa la tcnica de modulacin intermedia.
d. Todas las respuestas anteriores son correctas.
10. Cmo se denominan los filtros que permiten pasar un margen de frecuencias comprendidas entre la inferior y superior?
a. Filtros pasa bajo.
b. Filtros pasa alto.
c. Filtros pasa banda.
d. Filtros elimina banda.

| 117

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 4

1. Indique qu elemento forma parte de la unidad central de proceso de una central


PBX.
a. Unidad de memoria.
b. Procesadores de red de conmutacin.
c. Interfaz de abonado.
d. Interfaz de lnea.
2. Qu parte de la fuente de alimentacin es la encargada de suministrar los diferentes valores de corriente alterna?
a. Convertidores de corriente alterna a continua.
b. Convertidores de continua.
c. Transformador.
d. Convertidores de corriente continua a alterna.
3. Como criterio general, cul no formara parte de los denominados servicios asociados a la central?
a. Interfaz para tarifacin.
b. Funciones de integracin de telefona en el ordenador.
c. Soporte para videoconferencias.
d. Interfaz web para usuarios.
4. El diseo modular de las centrales nos permite...
a. ... una mayor facilidad para sustitucin de elementos averiados.
b. ... equipar solo los mdulos requeridos.
c. ... una mejor adaptacin de la central a futuras necesidades.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.

| 119

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Qu funcin realiza la tarjeta del procesador principal?


a. Se utiliza para entradas analgicas y entradas digitales.
b. Controla y supervisa el conjunto de interfaces.
c. Controla la entrada de lneas digitales.
d. Controla tarjetas de interfonos, de mensajes, etc.
6. Entre las posibilidades de extensin que ofrecen las centrales PBX, con cul se
puede acceder directamente desde la red pblica a una extensin interna de la PBX?
a. Facilidad DISA.
b. Ampliacin modular.
c. Facilidad DNIS.
d. Facilidad DID.
7. En la red RDSI, el acceso N x (30B + D) corresponde a...
a. ... acceso bsico.
b. ... conjunto de acceso bsico.
c. ... acceso a velocidad primaria.
d. ... conjunto de accesos primarios.
8. Qu nombre reciben los telfonos IP creados por aplicaciones informticas?
a. Telfonos digitales.
b. Telfonos hbridos.
c. Hard phones.
d. Soft phones.
9. Qu se encuentra en el centro de cada clula en un sistema celular?
a. Una estacin receptora.
b. Un transmisor de gran potencia.
c. Una estacin GMS.
d. Una estacin base transceptora (BTS).

120 |

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

10. El Roaming hace referencia a...


a. ... los cambios de antena que se produce entre el terminal mvil y la BTS.
b. ... los cambios de BTS cuando se realiza una llamada mientras alguien
se desplaza.
c. ... la posibilidad de identificar un usuario y continuar suministrando el
servicio otra operadora de un pas diferente.
d. ... un cdigo de 15 cifras que graba el fabricante en el terminal mvil.

| 121

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 5

1. Indique qu elemento no forma parte de un sistema de portero electrnico


tradicional.
a. Unidad de alimentacin.
b. Cerradura elctrica.
c. Bus de comunicaciones.
d. Terminales telefnicos.
2. Cul de los siguientes micrfonos no es de alta fidelidad?
a. Micrfono de cinta.
b. Micrfono de cristal.
c. Micrfono de condensador.
d. Micrfono de carbn.
3. Cul de las magnitudes principales de una seal de video corresponde al nmero de
filas y columnas en que se divide la imagen?
a. Densidad lumnica.
b. Saturacin de color.
c. Grado de dilucin.
d. Resolucin.
4. El diafragma de una cmara de video...
a. ... separa la luz que le llega del diafragma en los tres colores bsicos que
componen la luz bsica.
b. ... eleva el nivel de potencia de la seal de video.
c. ... regula la cantidad de luz que puede penetrar al interior de la cmara.
d. ... transmite al tubo de la cmara la imagen del objeto.

| 123

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Cul es el estndar ms utilizado para la compresin de video?


a. CIF.
b. MPEG.
c. Quad.
d. CCTV.
6. Qu funcin permite dividir la pantalla de los monitores del sistema en cuadrantes
a fin de visualizar varias cmaras a la vez?
a. TCR.
b. TFT.
c. Switch.
d. Quad.
7. Qu elemento del sistema de interfona para el control de acceso permite seleccionar la vivienda a la que se llama?
a. El micrfono.
b. La cerradura.
c. La fuente de alimentacin.
d. El sistema de pulsadores en la placa que est en la calle.
8. El sistema clsico de cableado 4+1, en los porteros electrnicos indica...
a. ... dos hilos para fona, dos hilos para el pulsador de llamada y un hilo
para la cerradura.
b. ... dos pares para fona y un hilo para llamada.
c. ... dos hilos para fona, un hilo para llamada, un hilo para cerradura y
un hilo comn de retorno.
d. Ninguna de las respuestas es correcta.
9. Qu elemento del sistema de videoportera gestiona la seal de audio y video?
a. Cmaras.
b. Alimentador de video.
c. Placa de calle.
d. Distribuidor.

124 |

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

10. Qu distancia mnima debe haber entre los porteros automticos y los cables de
otras instalaciones?
a. Un metro.
b. Pueden ir juntos.
c. Pueden usarse los cables de otras instalaciones.
d. Medio metro.

| 125

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 6

1. Indique qu elemento no forma parte de la red de distribucin de una Instalacin


Comn de Telecomunicaciones.
a. Canalizaciones principales.
b. Registros secundarios.
c. Arqueta de entrada.
d. Cables.
2. Cmo se denomina al conjunto de elementos que tiene como funcin comunicar los
registros principales con la red de dispersin hacia los abonados?
a. Red interior de usuario.
b. Red de alimentacin.
c. Red de dispersin.
d. Red de distribucin.
3. Qu documentos debe incluir un proyecto tcnico de ICT?
a. Memoria, planos y presupuesto.
b. Memoria, planos, pliego de condiciones y presupuesto.
c. Pliego de condiciones, planos y presupuesto.
d. Memoria, planos, estudio de compatibilidad electromagntica y presupuesto.
4. A quin correspondera los gastos de arreglo de una avera producida en la red de
dispersin de un edificio de viviendas?
a. A los vecinos que estn afectados.
b. Es responsabilidad de la empresa que ofrezca los servicios de telecomunicaciones.
c. Los gastos corresponderan a la comunidad del inmueble.
d. Depender de los estatutos de la comunidad de vecinos.

| 127

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

5. Qu tipo de recinto de instalaciones sera el que hay que instalar en un grupo de


seis viviendas adosadas, segn el Reglamento e ICT?
a. RITI.
b. RITU.
c. RITM.
d. RITS.
6. En un edificio que tenga ms de 30 PAU, si se equipa la canalizacin principal con
tubos, el nmero que habr que instalar ser:
a. 6 tubos de 50 mm.
b. 5 tubos de 50 mm.
c. Al menos 5 tubos que se podrn ampliar segn aumente la demanda.
d. 7 tubos de 50 mm.
7. Cada cunto se insertarn registros secundarios en la canalizacin principal?
a. Solo se insertarn registros secundarios en los cambios de direccin de la
canalizacin principal.
b. Solo se insertarn registros secundarios en los casos de cambio en el tipo
de conduccin.
c. Solo se insertarn registros secundarios en los puntos de segregacin hacia
las viviendas.
d. Se insertarn registros secundarios cada 30 m.
8. A qu se destinarn los cuatro tubos que compongan una canalizacin secundaria?
a. Los cuatro se dedicarn a cables de fibra ptica.
b. Dos se dedicarn a cables coaxiales de servicios de TBA y otros dos para
cables coaxiales de servicios de RTV.
c. Uno para cables de pares, otro para pares trenzados y otros dos para cables
coaxiales de servicios de TBA.
d. Uno para cables de pares o pares trenzados, uno para cables coaxiales
de servicios de TBA, uno para cables coaxiales de servicios de RTV y otro
para a cables de fibra ptica.

128 |

| Instalaciones de telefona y comunicacin interior

9. Qu tramo de la red de telefona est formada por cables y dems elementos que
transcurren por el interior del domicilio, local u oficina?
a. Red de alimentacin.
b. Red interior de usuario.
c. Elementos de conexin.
d. Red de dispersin.
10. A quin corresponde el dimensionamiento mnimo de la red de alimentacin?
a. Al usuario.
b. A las empresas operadoras.
c. Al tcnico instalador.
d. Al proyectista.

| 129

Solucionario 5

Montaje de
instalaciones de telefona y
comunicacin interior

| Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 1

1. Relacione cada smbolo con su significado.


a.
b.
c.
d.
c. Registro de paso.
d. Toma TB+RDSI.
b. Registro de terminacin de red.
a. Registro secundario.
2. Cmo se llama este tipo de conexin?
Lnea

A otras extensiones

L1

L2

L1

TS

TS

TX

TX

Roseta principal

L2

Roseta de extensin

Conexin directa.

| 133

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

3. Qu herramienta se utiliza para realizar la conexin de un cable telefnico con un


conector RJ?
La crimpadora.
4. Para qu sirve el polmetro?
El polmetro se utiliza para comprobar la continuidad de las lneas instaladas. Adems,
se podr comprobar que los niveles de tensin son los correctos, tanto con el telfono
colgado como descolgado. En algunos casos puntuales, tambin se podrn comprobar
los niveles de intensidad.
5. Ordene, de ms bsica a ms compleja, las siguientes instalaciones:
1. Instalacin Bsica de telefona.
2. Instalacin con repartidores.
3. ICT.
6. Qu elementos se utilizan para la sujecin de los tubos de las canalizaciones?
Se utilizan habitualmente abrazaderas y tornillos.
7. Qu es una PBX?
Es una centralita privada de usuario.
8. Complete la siguiente oracin.
A la hora de realizar el tendido del cableado y del conexionado de cada uno de los elementos, hay que guiarse en todo momento por los planos de instalacin y las tablas de
asignacin de pares, para as realizar correctamente la conexin.
9. De qu forma se puede realizar la configuracin de una centralita?
Se puede realizar utilizando un telfono de operadora o un ordenador (conexin a un
ordenador y uso de software).

134 |

| Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

10. Qu funciones bsicas tiene un comprobador de prueba y tono?


Las funciones bsicas son:
1. Comprobacin de la polaridad de una lnea.
2. Comprobacin de la continuidad de los cables.
3. Seguimiento del tendido de cables.

| 135

| Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 2

1. Relacione los siguientes conceptos.


a. Grupo fnico.
b. Alimentador.
c. Telfono de interior.
c. Interior vivienda.
a. Placa de calle.
b. Planta baja.
2. De las siguientes afirmaciones, indique cul es verdadera o falsa.
a. El cambiador selecciona el audio proveniente de la placa que ha sido pulsada
y desde la cual se inicia la comunicacin.
Verdadero
Falso

b. El alimentador se debe colocar cercano a una toma de agua para que, en


el caso de ocurrir un cortocircuito y provocar fuego, se pueda apagar el
fuego con rapidez.
Verdadero
Falso

c. La llamada en la placa de calle de los sistemas digitales con llamada BCD


se podr realizar tecleando el cdigo de la vivienda a la cual se quiere
llamar o buscando dentro del men de la pantalla con las flechas, donde
aparecer la vivienda y el cdigo correspondiente.
Verdadero
Falso

| 137

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

3. Cul es la altura ptima para la colocacin de un telfono interior de vivienda?


a. A 0,6 m aproximadamente.
b. A 2,1 m aproximadamente.
c. Sobre el recibidor de la entrada.
d. A 1,6 m aproximadamente.
4. Enumere los sistemas de porteros electrnicos existentes.
Sistema analgico convencional, sistema analgico simplificado y sistema digital.
5. Clasifique cada uno de los sistemas de porteros electrnicos en funcin del nmero
de hilos necesarios en su instalacin.
\\
\\
\\

Sistema analgico convencional: 4+n hilos.


Sistema analgico simplificado: 1+n hilos.
Sistema digital: 2 hilos.

6. Cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?


a. La placa de conserjera podr ser activada o desactivada en funcin de
las necesidades.
b. La seal de vdeo siempre estar disponible en la placa de portera y en
todas las viviendas.
c. Gracias a esta placa de conserjera, se podr realizar un filtrado de las
llamadas que se quiere que lleguen a las viviendas.
7. Qu elemento se encarga en los sistemas con dos unidades exteriores de seleccionar de qu placa proviene la llamada y establecer la comunicacin entre esa placa y
la vivienda a la que se est llamando?
a. Alimentador.
b. Amplificador.
c. Cambiador.
d. Abrepuertas.

138 |

| Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

8. El sistema convencional se suele utilizar...


a. ... para instalaciones unifamiliares y para bloques pequeos.
b. ... para instalaciones unifamiliares y pequeos y medianos edificios.
c. ... para grandes instalaciones, ya que pueden admitir gran nmero de
viviendas.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
9. Complete la siguiente oracin.
El alimentador convierte la tensin de la red (220 V) en las necesarias para el funcionamiento del sistema electrnico. Suele dar varias tensiones de salida para cada una
de las funciones que realiza.
10. Defina el trmino abrepuertas.
Este dispositivo elctrico es el que permite la apertura de la puerta cuando recibe
la seal del grupo fnico, el cual ha sido ordenado por el telfono del interior de la
vivienda a la cual se ha realizado la llamada.

| 139

| Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

Solucionario Captulo 3

1. Dnde se definen los contenidos y la estructura del proyecto tcnico de ITC, que se
encuentra en vigor?
a. En la Orden ITC/1644/2011, de 10 de junio.
b. En el Real Decreto 364/2011, de 11 de marzo.
c. En el Real Decreto 401/2003, de 4 de abril.
d. En la Orden CTE 1296/2003, de 14 de mayo.
2. De las siguientes afirmaciones, indique cul es verdadera o falsa.
a. En el informe de descripcin de la edificacin, adems de la situacin del
edificio y distribucin de cada planta, debe aparecer el nombre de los propietarios de cada una de las viviendas en las que se realiza la instalacin.
Verdadero
Falso

b. Se entiende por infraestructura comn de telecomunicaciones para el acceso


a los servicios de telecomunicacin, a los sistemas de telecomunicacin o
las redes que existan o se instalen en las edificaciones comprendidas en
el mbito de aplicacin de este reglamento para proporcionar el acceso
al servicio de telefona disponible al pblico y el acceso a los servicios de
telecomunicaciones de banda ancha, prestados a travs de redes pblicas
de telecomunicaciones.
Verdadero
Falso

3. Qu apartado no forma parte de la descripcin del resumen de materiales necesarios para las redes de distribucin y dispersin de cables de fibra ptica?
a. Cables.
b. Conectores.
c. Puntos de acceso al usuario (PAU).
d. Nmero y distribucin de las bases de acceso terminal (BAT).

| 141

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

4. Indique qu apartado no aparece en los protocolos de pruebas.


a. Promotor y caractersticas del edificio o conjunto de edificaciones.
b. Equipos de medida utilizados en la instalacin.
c. Hora a la que se realizan las pruebas.
d. Acceso al servicio de de telecomunicaciones de banda ancha.
5. Qu quiere decir RITI?
Recinto interior de telecomunicaciones inferior.
6. Ordene desde el exterior al interior del edificio lo siguiente:
1. Canalizacin de enlace.
2. Canalizacin exterior.
3. Arqueta de entrada.
4. Registro de enlace.
5. RITI.
7. A qu escala se representan los esquemas?
a. 1:100.
b. 1:150.
c. 1:200.
d. Los esquemas no se representan a escala.
8. Qu registros deben aparecer en el plano detallado de planta?
a. Registros secundarios.
b. RITI.
c. Registro superior.
d. Todas las opciones son correctas.

142 |

| Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior

9. Cmo debe realizarse el presupuesto de una instalacin?


La realizacin del presupuesto es una tarea complicada y minuciosa, por lo cual es
conveniente dividirlo en partes claramente diferenciadas y fcilmente identificables,
o captulos. Cada captulo estar compuesto por varias unidades de obra, las cuales
tambin deben ser claramente identificables.
10. Cmo se obtienen los presupuestos de cada unidad de obra?
Multiplicando las medidas realizadas para cada unidad de obra por los precios
recogidos en el cuadro de precios para esa unidad.

| 143

Solucionario 6

Mantenimiento y
reparacin de instalaciones de
telefona y comunicacin

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de telefona y comunicacin

Solucionario Captulo 1

1. Explique en qu consiste el PTR y cul es su funcin principal.


El PTR (tambin conocido como PCR en instalaciones antiguas) es el elemento que determina el punto de la instalacin que es propiedad del abonado. Su funcin principal
es que la Compaa operadora pueda hacer pruebas a distancia para saber si un fallo
determinado es responsabilidad suya o del abonado.
2. Enumere los fallos ms comunes en los circuitos de par trenzado y comente brevemente en qu consisten.
~~

~~

~~

~~

Fallo de aislamiento: el agua, la humedad elevada, el deterioro del aislamiento de los conductores debido a su envejecimiento, al roce con elementos
cortantes o un corte, pueden reducir o eliminar este aislamiento provocando
problemas como ruido, diafonas, ausencia de tono, fallo en el timbrado, etc.
Cortocircuito: se produce cuando partes conductoras de hilos que deben
estar separadas, entran en contacto. Estos fallos suelen estar provocados
por errores en alguna conexin, roturas, prdida del aislamiento o humedad
elevada.
Circuito abierto: se produce con la rotura del hilo, separacin de un empalme o al soltarse alguna conexin, dando lugar una discontinuidad en el
conductor. Este fallo provoca la prdida de tono de la lnea.
Efectos induccin: los efectos de induccin electromagntica apareen
cuando los conductores se ven afectados por campos electromagnticos,
estos campos generalmente estn producidos por lmparas de descarga,
luminosos fluorescentes, conductores elctricos u otros receptores. En ocasiones puede resultar difcil encontrar la fuente del campo electromagntico
y, por lo tanto, localizar la avera. Por esto se debe tener especial cuidado
a la hora de realizar la instalacin.

| 147

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

3. Indique la respuesta correcta:


Lo primero que debemos hacer si sospechamos de un fallo en una lnea telefnica de una
instalacin interior es...
a. ... comprobar visualmente todas las conexiones y asegurarnos que estn
correctamente.
b. ... sustituir todos los terminales que han dejado de funcionar por si el error
se debe a stos.
c. ... sustituir el cable por uno nuevo que est en buen estado.
d. ... extraer el cable y comprobar su estado con el polmetro.
En caso de detectar una lnea cortocircuitada...
a. ... podemos repararla con el comprobador de cables.
b. ... debemos encintar la zona cortocircuitada para arreglarla.
c. ... si existe rotura de aislamiento debemos comprobar su continuidad.
d. ... si existe rotura de aislamiento debemos sustituir el cable.
Si en una central telefnica o PBX se produce una avera por la que no se escucha nada
por el telfono, puede ser debido a:
a. No hay lnea telefnica.
b. El selector de volumen est apagado.
c. El auricular est estropeado.
d. Todas las respuestas anteriores son correctas.
4. Para tener servicio de PBX...
a. ... es necesario disponer de un equipo PBX.
b. ... es necesario tener un PC conectado a un equipo PBX.
c. ... se puede contratar este servicio a la compaa telefnica.
d. ... solo podemos hacerlo a travs de un contrato especial con la compaa
telefnica.

148 |

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de telefona y comunicacin

5. Relacione los equipos e instrumentos utilizados en las instalaciones de telefona con


sus funciones.
a. Reflectmetro ptico en el dominio tiempo (OTDR).
b. Multmetro o Polmetro.
c. Telfono de prueba.
d. Comprobador multiprueba de enlaces.
e. Buscapares.
f. Localizador visual de fallos en fibra ptica (VFL).
g. Reflectmetro de dominio del tiempo (TDR).
b. Puede medir distintas magnitudes como tensin, intensidad, resistencia,
etc.
e. Identifica conductores individuales o cables en mazo, permite pruebas de
continuidad, polaridad, etc.
d. Pueden ser utilizados como terminal telefnico porttil.
c. Funciona como terminal telefnico en circuitos con trfico analgico o digital.
g. Localiza fallos en conductores de datos y fuerza.
f. Emite una fuente de luz visible con la finalidad de comprobar el estado de
la fibra.
a. Comprueba los enlaces realizados en cables de fibra ptica.
6. De las siguientes afirmaciones indique cul es falsa:
Las normas de seguridad deben ser...
a. ... claras
b. ... breves.
c. ... exigibles.
d. ... voluntarias.
7. Mediante dos instrumentos de medida de tensin (voltmetros) realizamos las siguientes medidas de tensin de una lnea telefnica de 48 V.
Instrumento 1: 49 V 47 V 48 V - 48 V 50 V 48 V
Instrumento 2: 45 V 45 V 46 V - 45 V 45 V 45 V
Cul de los dos instrumentos es ms preciso? Instrumento 2.
Cul de los dos instrumentos es ms exacto? Instrumento 1.

| 149

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

8. Realizadas las siguientes medidas de tensin (voltmetro), indicar cul de ellas tiene
mayor error absoluto y relativo.
a. Medida 1: 47 1 V
b. Medida 2: 49 0,5 V
c. Medida 3: 230 1 V
d. Medida 4: 230 3 V
e. Medida 5: 400 2 V
Mayor error absoluto: Medida 4 con 3 V de error absoluto.
Mayor error relativo: Medida 1 con 2,1% de error relativo.
9. Enumere los pasos que debemos seguir para realizar una medida correctamente.
1. Comprobar que el aparato es correcto para la instalacin y la magnitud
a medir.
2. Conocer la sensibilidad, precisin, exactitud y resolucin del equipo y que
estos sean adecuados para nuestra medicin.
3. Asegurarnos que el equipo se encuentra en perfecto estado.
4. Comprobar que las conexiones son correctas segn el fabricante.
5. Realizar la medida segn las normas del fabricante.
6. Anotar cuidadosamente los valores obtenidos.
7. Hallar el error absoluto y relativo, y si es necesario realizar una grfica con
la distribucin de medidas.
10. Cul es la normativa que afecta a las instalaciones de telefona y de telecomunicaciones?
~~

~~
~~

~~

150 |

Real Decreto-ley 1/1998, de 27 de febrero, que establece el rgimen jurdico


de las Infraestructuras en los edificios para el acceso a los servicios de
telecomunicacin.
Ley 32/2003, de 3 de noviembre, General de Telecomunicaciones.
Real Decreto 244/2010, de 5 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento
regulador de la actividad de instalacin y mantenimiento de equipos y
sistemas de telecomunicacin.
Real Decreto 346/2011, de 11 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento
regulador de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones para el
acceso a los servicios de telecomunicacin en el interior de las edificaciones.

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de telefona y comunicacin

~~

La Orden ITC/1644/2011, de 10 de junio, que desarrolla el Reglamento


regulador de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones para el
acceso a los servicios de telecomunicacin en el interior de las edificaciones,
aprobado por el Real Decreto 346/2011, de 11 de marzo.

11. La mayora de los trabajos realizados por los tcnicos de mantenimiento de instalaciones telefnica queda reflejado en un documento conocido como informe o
informe tcnico, qu partes forman este documento?
1. Presentacin o portada: datos de la empresa, logotipo, ttulo del informe,
fecha, etc.
2. Introduccin: se indica el objetivo del informe, los antecedentes, el contexto
espacial y temporal, etc.
3. Cuerpo del informe: constituye el grueso del informe, es decir, el anlisis
de la situacin, la metodologa, los resultados y las medidas adoptadas.
4. Conclusin: es la esencia del informe, debe ser clara y precisa.
5. Anexos: en los anexos podemos incluir el resto de informacin que sin
formar parte del cuerpo del informe, la consideramos importante, esta
puede ser, equipos de medida, documentacin grfica, tabla de magnitudes
medidas, etc.

| 151

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de telefona y comunicacin

Solucionario Captulo 2

1. Enumere las ventajas e inconvenientes del mantenimiento preventivo y correctivo en


las instalaciones de telefona interior.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO
VENTAJAS
Se puede programar para que se realice en el momento adecuado.
Alarga la vida til de las instalaciones y equipos.
Reduce la probabilidad de interrupciones del
servicio imprevistos por fallos inesperados.
Permite llevar un mejor control del stock necesario.
INCONVENIENTES
En algunas ocasiones puede suponer un coste elevado.
Puede que se adopten medidas innecesarias como
la sustitucin de elementos en buen estado.
Requiere equipos y personal cualificado en este mantenimiento.

2. Enumere las caractersticas principales de los conectores empleados en telefona


RJ9, RJ11 y RJ45.
~~
~~
~~

RJ9: conector de 4 contactos. Son los ms empleados en la construccin


del latiguillo que une el auricular con la base del telfono.
RJ11: es un conector con un mximo de 6 contactos. Se emplea habitualmente para el cable de unin entre la base del telfono y la roseta.
RJ45: conector de 8 contactos, se emplea en redes Ethernet y hasta aplicaciones telefnicas con 8 pines.

| 153

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

3. Escriba los cinco elementos que forman el conector de fibra ptica de la figura.

Tapn protector

Frula

Cuerpo del conector

Tubo de crimpar

Capucha

4. Relacione los conceptos relacionados con la teora del trfico telefnico con sus
definiciones.
a. Tiempo de ocupacin.
b. Intensidad de trfico.
c. Grado de servicio (GOS).
d. Duracin promedio de la llamada.
e. Volumen de trfico.
f. Capacidad del canal.
e. Cantidad de informacin transmitida en una central en un periodo de
tiempo dado.
b. Volumen de trfico cursado en una central por unidad de tiempo.
c. Probabilidad de que una llamada falle.
d. Tiempo medio de las llamadas efectuadas en un intervalo de tiempo dado.
f. Capacidad que tiene el sistema para ofrecer canales libres.
a. Duracin experimentada desde el inicio de la llamada (descolgar el telfono)
hasta su finalizacin (colgar ambos telfonos).

154 |

| Mantenimiento y reparacin de instalaciones de telefona y comunicacin

5. Indique la respuesta correcta:


Los datos obtenidos tras una observacin de trfico son los siguientes: 65 llamadas
durante un periodo de 60 minutos. Por lo tanto el volumen de trfico ser:
a. 390 minutos.
b. 3900 segundos.
c. 390 segundos.
d. 3900 minutos.
6. Indique la respuesta correcta:
Para el mantenimiento de una PBX se dar acceso a las funciones:
a. nicamente a una persona encargada de mantenimiento.
b. Por categoras y contraseas.
c. A todo el mundo para que puedan configurarla segn sus necesidades.
d. nicamente al personal encargado de atender el telfono.
7. Indique la respuesta correcta:
Lo primero que debemos hacer en el mantenimiento preventivo de las lneas de par
trenzado es:
a. Una inspeccin visual del estado de los conductores, aislamientos y
empalmes.
b. Una prueba de continuidad en los conductores.
c. Una prueba de resistencia de aislamiento.
d. Sustituir todas las conexiones, ya que es ah donde se producen la mayora
de los fallos.

| 155

Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin

8. Indique si las siguientes afirmaciones son verdades o falsas:


Una de las ventajas en el mantenimiento de la fibra ptica es que la suciedad no afecta
al funcionamiento.
Verdadero
Falso

Los cambios y modificaciones del firmware actualizan la PBX y ampla sus caractersticas.
Verdadero
Falso

9. Cul es la finalidad principal de los volcados de seguridad de las PBX? Dnde se


pueden almacenar?
Guardar la informacin almacenada en la PBX o su configuracin.
Existen diversos soportes, los ms utilizados son las cintas, discos duros y los ordenadores a los que estn conectadas.
10. Describa los pasos que ha de seguir para la actualizacin del firmware de una PBX.
~~
~~
~~
~~

156 |

PASO 1. Comprobar la existencia de una versin oficial de firmware para


nuestra PBX.
PASO 2. Leer las modificaciones que introduce la nueva versin.
PASO 3. Antes de proceder con el reemplazamiento del firmware realizar una
copia de seguridad o backup de la informacin contenida.
PASO 4. Proceder a la instalacin del nuevo firmware segn las indicaciones
del fabricante.

You might also like