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Montaje y mantenimiento
de infraestructuras
de telecomunicaciones
en edificios
ic editorial
Editado por:
INNOVACIN Y CUALIFICACIN, S. L.
Avda. El Romeral, 2. Polgono Industrial de Antequera
29200 ANTEQUERA, Mlaga
Telfono: 952 70 60 04
Fax: 952 84 55 03
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Internet: www.iceditorial.com
ndice
Bloque 1
7
7
10
12
20
21
22
24
25
27
30
Bloque 2
Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Solucionario 1
47
Solucionario 2
73
Solucionario 3
87
|3
Solucionario 4
105
Solucionario 5
131
Solucionario 6
4|
145
Bloque 1
Contenido
1. Introduccin
2. El programa de formacin
3. Factores determinantes de la efectividad
de la comunicacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje
4. La comunicacin verbal y no verbal en el
proceso instructivo
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos
6. La seleccin y planificacin de estrategias
didcticas
7. La seleccin y planificacin de medios y
recursos didcticos
8. La planificacin de la evaluacin del
proceso de enseanza-aprendizaje
9. El seguimiento formativo
10. Instrumentos para el seguimiento
11. Metodologa de la evaluacin del diseo
de formacin
1. Introduccin
El presente captulo est destinado a ofrecer al cuerpo docente responsable
de la enseanza del programa de cualificaciones profesionales y certificados
de profesionalidad, una gua metodolgica para obtener el mximo rendimiento
de los contenidos formativos que han sido desarrollados para el presente ttulo.
La mejora de las habilidades comunicativas y la aplicacin de una metodologa contrastada de enseanza, aprendizaje y evaluacin permitir transmitir
el conocimiento y adquirir el programa formativo de la forma ms efectiva y
prctica posible.
Estudiaremos cules son los principales elementos que forman parte de la
comunicacin profesor-alumno, a travs de una cuidada seleccin de sistemas
de planificacin de estrategias didcticas, as como la utilizacin de medios y
recursos didcticos.
La integracin de todas las actividades planificadas alrededor de un plan
de formacin adaptado e individualizado, aumentar adems la satisfaccin
del alumnado por la utilizacin de un sistema no lineal e interactivo que se
retroalimenta gracias a la relacin establecida entre la propia metodologa y los
actores que forman parte de la enseanza.
2. El programa de formacin
Una de las claves del xito de la mayora de las actividades que se realizan
en general, y concretamente en la formacin, es la programacin. Es necesaria
la programacin de las acciones formativas, para que as se pueda alcanzar
el objetivo final, es decir, que el alumno obtenga una buena capacitacin y
adquiera nuevos conocimientos en su repertorio y que, despus, sea capaz de
emplearlos en su trabajo.
|7
Definicin
Programacin
Es un plan donde se establecen las acciones que se van a realizar en un proceso de
enseanza-aprendizaje, por medio de un formador o un equipo.
8|
Sistemtica.
La programacin es un proceso sistematizador que da coherencia a la accin formativa, ya que tiene en cuenta todos los elementos (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y recursos
pedaggicos y evaluacin) que intervienen en el acto educativo y analiza
sus relaciones.
Integradora. Permite integrar elementos de cualificacin tcnico-profesionales con elementos de cualificacin personal de alumnado.
Funcional. Toda programacin debe basarse en el perfil profesional de la
ocupacin y estructurar los contenidos formativos que proporcionan las
competencias de sta.
OBJETIVOS
MTODOS DE ENSEANZA
EVALUACIN
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confuso.
muy corto.
Mensaje muy extenso.
Abuso de muletillas.
Utilizacin de frases sin terminar.
Dar rodeos para decir la idea principal.
Mensaje
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a planificar la comunicacin.
Concretar visiblemente los objetivos.
Buscar la retroalimentacin en la comunicacin.
No tratar de impresionar al receptor.
Mensaje
Que
Que
Que
Que
Que
Que
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Canal
Que
12 |
Construcciones gramaticales
El objetivo ser transmitir el mensaje de la manera ms clara posible.
Se deben evitar los giros rebuscados, la sintaxis complicada y las metforas. En las explicaciones y conversaciones debe primar el contenido sobre
la forma.
Vocabulario
Es importante saber qu palabras van a expresar mejor los conceptos
que se desean transmitir y las que pueden ser comprendidas mejor por
los alumnos. El anlisis previo de los alumnos ayuda a saber qu trminos
tcnicos se pueden utilizar sin problemas, cules se tienen que explicar y
cules se deben evitar.
En general, siempre hay que mantenerse dentro de un lenguaje formal,
evitando los vocablos demasiado coloquiales, las palabras extranjeras,
las referencias acadmicas y expresiones de carcter religioso, poltico,
deportivo o cultural, que pueden resultar agresivas para los alumnos.
Ejemplos
Los conceptos abstractos que pueden aparecer y que dificultan la adquisicin de los contenidos, tienen que ser expresados mediante las explicaciones del formador, siempre apoyndose en la visualizacin.
La comunicacin escrita
La comunicacin escrita posee un carcter ms veraz que la oral. La interaccin que tiene lugar entre el emisor y el receptor no es inmediata, en algunas
ocasiones no llega a producirse jams. Este tipo de comunicacin ofrece ms
oportunidades expresivas y mayor complejidad gramatical, sintctica y lxica.
Tambin hay que tener en cuenta que a veces dificulta la expresin y/o puede
no proporcionar feedback de manera inmediata.
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14 |
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Recuerde
Posturas.
Gestos.
Expresiones faciales.
Mirada.
Desplazamientos.
Estos recursos pueden utilizarse tanto para reforzar lo que se expresa mediante la comunicacin verbal como para sustituirlo.
Proxmica
El aspecto de la proxmica que ms interesa es la proximidad fsica entre
los individuos, ya que los alumnos pueden sentirse violentos si el formador se
aproxima excesivamente a ellos o, por el contrario, verle distante si no se acerca.
Se debe prestar atencin a este aspecto, tanto durante las intervenciones
como al distribuir el espacio del aula que se va a emplear, evitando siempre
que los asientos estn demasiado juntos o demasiado separados.
Paralingstica
Para captar la atencin del pblico, los oradores suelen hacer uso de determinados aspectos como el tono de voz o las pausas, que en algunos casos
pueden parecer exagerados.
El formador, aunque emplee el mtodo de la leccin magistral, no es un
orador y, por tanto, no debe prestar especial atencin a estos aspectos, excepto
cuando le plantean algn problema, debido a la ansiedad, al cansancio o a un
mal estado de salud. Practicar en voz alta y realizar grabaciones durante la fase
de preparacin puede ayudar a vencer estas dificultades.
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Volumen
Aunque el aula sea pequea, se tiene que realizar el esfuerzo de hablar
lo suficientemente alto para que todos los alumnos oigan las explicaciones
y, a la vez, transmitir confianza. En general, el volumen se ajustar instintivamente cuando se compruebe dnde se sita la persona que se encuentra
ms alejada.
Entonacin
El problema ms frecuente, especialmente si se est cansado, es la monotona, que no contribuye a captar la atencin ni a motivar a los alumnos.
El inters que el formador muestre por el tema y una correcta preparacin le har destacar los puntos clave y jugar con la entonacin de una
forma adecuada a lo largo de toda la exposicin.
Pronunciacin
Los problemas se presentan especialmente cuando se est nervioso o
se habla demasiado rpido. Se debe hacer un esfuerzo por articular todas
las palabras de manera limpia y clara, abriendo la boca lo suficiente para
pronunciar correctamente las slabas, consonantes y vocales.
Velocidad
Una velocidad correcta puede ayudar a resolver problemas de pronunciacin y de entonacin. Se debe hablar a una velocidad normal o algo
superior, para facilitar el mantenimiento de la atencin. No obstante, si se
est nervioso, se puede hablar con mayor lentitud para facilitar la respiracin y relajarse. Tambin se debe reducir la velocidad cuando se expliquen
conceptos tcnicos complejos o cuando se espere alguna respuesta por
parte de los alumnos.
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Recuerde
El volumen.
La entonacin.
La pronunciacin.
La velocidad.
Proyeccin fsica
Existen determinados factores que, sin que la persona diga ni haga nada,
transmiten informacin y hacen referencia a la imagen fsica que esta persona
proyecta.
Es fundamental que el formador transmita una imagen positiva para los
alumnos. Se debe cuidar el aspecto externo y los artefactos que se usen, como
los adornos y prendas de vestir. La manera adecuada de vestir depende de la
situacin y siempre debe estar en consonancia con lo que cada colectivo de
alumnos espera del formador.
Ejemplo
Sera negativo vestir pieles para impartir un curso cuyo objetivo fuese desarrollar actitudes
positivas hacia la proteccin del medio ambiente.
18 |
En cualquier caso, se debe llevar ropa que resulte cmoda, bien cuidada
y no demasiado llamativa. A los adornos y al peinado se aplican las mismas
reglas que al vestido.
Importante
Un objetivo fundamental del formador es dirigir la atencin de los alumnos hacia el contenido
que est desarrollando, nunca hacia su persona.
MEDIOS NO VERBALES
KINESIA
Posturas
Gestos
Expresiones faciales
Mirada
Desplazamientos
PROXMICA
PARALINGSTICA
PROYECCIN FSICA
Volumen
Entonacin
Pronunciacin
Velocidad
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Concentracin:
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Empezar
por los contenidos ms prximos y significativos para el alumno, para llegar poco a poco a lo desconocido. De esta manera, resultar
ms fcil introducir los nuevos contenidos.
Ir de lo inmediato a lo remoto.
Ir de lo concreto a lo abstracto.
Ir de lo ms fcil a lo ms difcil. Esto motiva al alumnado porque le va
mostrando los avances de manera rpida.
Estos puntos son los principales aspectos a tener en cuenta cuando se realiza la presente fase de la programacin de la formacin, es decir, cuando se
fijan los contenidos de la formacin.
Definicin
Estrategias didcticas
Son procedimientos que el formador emplea para facilitar el aprendizaje, con la intencin
de que ste sea significativo.
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Tras la seleccin y estructuracin de contenidos, llega el momento de decidir la modalidad de formacin a seguir y la metodologa a utilizar en su imparticin. Pero esta decisin no se puede tomar arbitrariamente, sino que ha de
basarse en unos criterios. Los criterios de decisin bsicos para determinar qu
estrategia y qu mtodo de formacin es el adecuado, son:
La
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Definicin
Medios didcticos
Son materiales elaborados para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Recursos didcticos
Son soportes mediante los cuales se presentan los contenidos del curso a los alumnos.
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relevancia.
no deficiencia.
La no contaminacin.
Su fiabilidad.
La
El establecimiento de criterios vlidos y fiables permitir elaborar un proceso de evaluacin de la formacin que mida rigurosamente la eficacia y la
eficiencia de la funcin formativa.
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9. El seguimiento formativo
El seguimiento es un proceso continuo que sirve para evaluar la eficacia
del uso de los recursos y para saber qu iniciativas se pueden emprender para
mejorar el aprovechamiento de los recursos formativos.
El seguimiento, adems de realizarse despus de haber finalizado la planificacin formativa, tambin se realiza antes de la accin.
9.1. Caractersticas
El seguimiento formativo permite evaluar los distintos componentes (desde
los alumnos hasta todos los elementos que forman la programacin) que intervienen en l durante todo el proceso de formacin.
El seguimiento formativo se diferencia de la evaluacin en que ste tiene
que ver ms con tareas organizativas, de coordinacin, administrativas, etc.;
sin embargo, la evaluacin valora aspectos de los procesos de formacin, como
pueden ser la comunicacin, el aprendizaje de los nuevos conocimientos, etc.
Con la realizacin adecuada de un seguimiento formativo:
pueden descubrir errores o desajustes en el proceso de enseanzaaprendizaje antes de que se realice la evaluacin final para comprobarlos.
Se pueden corregir los errores en el momento en el que se estn
produciendo.
Adems, se detectan los aspectos positivos que tienen lugar a lo largo de
todo el proceso y las posibles mejoras que se pueden realizar.
Se
El seguimiento formativo tiene que ser realizado por todas las personas que
estn implicadas en la realizacin de los cursos de formacin (tutores, coordinadores, tcnicos, etc.), por ello, el formador es una figura importante en el
proceso de formacin, ya que se encuentra implicado en l.
El proceso de formacin debe estar planificado, pensado y planteado antes de que empiece la accin de formacin, nunca debe llevarse a cabo de
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manera cerrada, sino que tiene que estar abierto a cualquier cambio que se
considere necesario.
9.2. Finalidad
Son varias las finalidades que persigue el seguimiento formativo:
Ayudar
9.3. Planificacin
El seguimiento formativo debe planificarse antes y durante la accin
formativa.
El objetivo de este seguimiento es comprobar la eficacia de la accin formativa antes de que sta llegue a su fin, es decir, es necesario que durante
este proceso todos los elementos que van a formar parte del aprendizaje estn
planificados.
Los dos momentos que hay que tener en cuenta para planificar el seguimiento formativo son:
Antes
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Durante
la accin formativa: aqu el seguimiento se utiliza para comprobar los posibles errores y mejoras que se pueden llevar a cabo. Ofrece la
posibilidad de poder modificar aquellas acciones o medios que dificultan el avance del aprendizaje.
CURSO:
1 Mdulo
2 Mdulo
3Mdulo
Suficiente
Objetivos del mdulo
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
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CURSO:
1 Mdulo
2 Mdulo
3Mdulo
Suficiente
Contenidos del mdulo
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Metodologa
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Actividades y recursos
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Recursos materiales
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Recursos humanos
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Proceso de evaluacin
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Nivel de satisfaccin
del alumnado
Insuficiente
Adecuado
Inadecuado
28 |
CURSO
1er Mdulo
2 Mdulo
3er Mdulo
Con facilidad
Conceptos (comprende los
contenidos conceptuales)
Con normalidad
Con dificultad
Procedimientos
(aplica y desarrolla los
contenidos procedimentales)
Actitudes (manifiesta
las actitudes adecuadas
a los contenidos)
Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Motivacin y participacin
Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Con normalidad
Con dificultad
diagramas de flujo: stos sirven para desglosar en forma de componentes, para presentar una clara imagen de lo que ocurre.
Los checklists: stos son especialmente tiles para garantizar que se
han realizado todas las acciones necesarias. Es otro mtodo de ayuda
orientado a los formadores y participantes para preparar, utilizar y solucionar los problemas del equipamiento.
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Recuerde
Cuestionario de satisfaccin
Cuestionario de motivacin
Observacin directa
Reuniones formales e informales
Entrevistas de evaluacin
sistemtica.
Observacin mediante observadores externos o internos del grupo.
Anlisis de trabajo.
Entrevistas personales.
Situaciones de simulaciones.
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Dilogos,
debates.
Cuestionarios especficos.
Inventarios.
Grabaciones en vdeo.
Etc.
generales: son utilizados para saber cules son las competencias generales.
Objetivos especficos: parten de los objetivos generales.
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Objetivos
Ejemplo
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De
lo inmediato a lo remoto.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo fcil a lo difcil.
Ejemplo
Siguiendo el ejemplo anterior de primeros auxilios, los contenidos que se evaluarn para
comprobar si se han logrado o no los objetivos anteriormente propuestos, son:
\\
\\
\\
\\
\\
\\
\\
\\
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ha hecho el alumno?
Ha sabido aplicar los conocimientos necesarios para lograr resolver las
actividades?
Valora y comprende la finalidad de la actividad?
Ha mostrado inters en la realizacin de la misma?
Qu ha aprendido?
Han sido vlidas las actividades?
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Cules
Junto con las actividades, los recursos tambin tienen que ser evaluados,
ya que de ellos va a depender en cierta manera la eficacia de las actividades.
Por eso, en la evaluacin de los recursos hay que tener en cuenta la eficacia
de aquellos que se han utilizado y cules son los que se hubieran necesitado
para desarrollar el curso.
Se pueden distinguir varios criterios para evaluar la eficacia de los recursos:
Su
rentabilidad de stos.
El aprovechamiento para distintas finalidades.
El mantenimiento.
La actualizacin, deben adaptarse a las nuevas tecnologas.
La adecuacin al proceso de enseanza-aprendizaje.
Posibilitar la accin, estimular y responder a las curiosidades presentes
en el alumnado.
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38 |
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo del curso
A. PREPARACIN DEL CURSO
1. Cmo ha sido el tiempo con el que ha contado?
a. Suficiente
b. Insuficiente
Por qu? _________________________________________________________
2. Cmo considera la distribucin de las sesiones del curso?
a. Adecuadas
b. Inadecuadas
Por qu? _________________________________________________________
3. Ha dispuesto de las guas didcticas del curso?
a. S
b. No
Por qu? _________________________________________________________
4. Ha dispuesto de los recursos necesarios para la preparacin de sus sesiones?
a. S
b. No
Cules le han hecho falta? ________________________________________
5. Teniendo en cuenta su nivel de formacin, ha necesitado apoyo por parte de la direccin del curso?
a. S
b. No
Cmo ha sido el apoyo? __________________________________________
B. DESARROLLO DEL CURSO
6. El desarrollo de las sesiones (distribucin y tiempo) se ha correspondido con la planificacin prevista?
a. S
b. No
7. La metodologa utilizada para el desarrollo de las sesiones ha propiciado la participacin e implicacin
del alumnado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
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Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo de curso
8. Considera que el clima del curso ha sido el adecuado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
9. El contexto donde se ha desarrollado el curso ha sido adecuado y oportuno?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
10. Ha conseguido los objetivos propuestos?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
C. AUTOEVALUACIN
11. Evale de 1 a 4 los siguientes apartados relacionados con su intervencin como formador, donde:
1. Considero imprescindible mejorar mi formacin en este aspecto.
2. Considero necesario mejorar mi formacin en este aspecto.
3. Cuento con recursos necesarios para el desarrollo ajustado del curso, pero podra encontrar
dificultades si ste cambia el rumbo prefijado.
4. Mi formacin al respecto es adecuada y dispongo de recursos suficientes para el desarrollo ptimo
del curso.
1
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42 |
Parcial
Esta evaluacin no se realiza de manera global, sino que se lleva a cabo
por partes, es decir, evala los componentes que ms interesan.
Segn los agentes que realizan la evaluacin
Autoevaluacin o evaluacin interna
Es el proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos, comportamientos y resultados, para
identificar qu quiere corregir o modificar en l. La evaluacin interna
muestra que los alumnos estn ms motivados a la hora de realizar una
tarea difcil. La puesta en prctica de la autoevaluacin no conlleva que
el profesorado abandone sus funciones, sino que implica una concepcin
diferente de la enseanza.
La autoevaluacin ofrece al estudiante ayuda para descubrir sus necesidades, cantidad y calidad de su aprendizaje, causas de sus problemas, dificultades y xitos en el estudio. De esta manera, el alumno puede
conocerse de manera ms concreta.
Heteroevaluacin o evaluacin externa
La evaluacin externa es realizada o llevada a cabo por otra persona
que no es el protagonista del aprendizaje. En esta evaluacin, lo ms
frecuente es que el profesor evale al alumno.
TIPOS DE EVALUACIN
Segn su finalidad o funcin
-- Diagnstica
-- Formativa
-- Sumativa
Contina en pgina siguiente >>
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TIPOS DE EVALUACIN
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-- Inicial
-- Procesual
-- Final
Segn su extensin
-- Global
-- Parcial
-- Autoevaluacin o
evaluacin interna
-- Heteroevaluacin o
evaluacin externa
Bloque 2
Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Contenido
1. Recepcin y distribucin de seales de radiodifusin
2. Montaje de instalaciones de recepcin y distribucin de seales de radiodifusin
3. Mantenimiento y reparacin de instalaciones de
antenas en edificios
4. Instalaciones de telefona y comunicacin
interior
5. Montaje de instalaciones de telefona y comunicacin interior
6. Mantenimiento y reparacin de instalaciones de
telefona y comunicacin
Solucionario 1
Recepcin y distribucin de
seales de radiodifusin
Solucionario Captulo 1
1. Las ondas electromagnticas tienen una caracterstica fundamental y es que se propagan a lo largo del espacio con dos niveles energticos perpendiculares entre s,
que son:
a. El vector campo retroactivo y el feedback.
b. El vector campo elctrico y el vector campo magntico.
c. El vector campo elctrico y el campo sonoro.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
2. Las ondas usadas en radiodifusin para transmitir informacin son:
a. Ondas de audio.
b. Ondas tectnicas.
c. Ondas electromagnticas.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. El espectro de frecuencias radioelctricas es el conjunto de ondas radioelctricas
cuya frecuencia est comprendida entre...
a. ... 3 kHz y 100 GHz.
b. ... 3 kHz y 3.000 GHz.
c. ... 6.000 GHz y 6.500 GHz.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
4. Una seal analgica es una magnitud fsica variable en el tiempo segn una funcin
continua y...
a. ... puede tomar valores infinitos de amplitud dentro de un mismo rango.
b. ... puede tomar valores finitos de amplitud dentro de un mismo rango.
c. ... no puede tomar ningn valor dentro de un mismo rango.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
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Solucionario Captulo 2
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4. La antena debe satisfacer ciertas caractersticas que permitan obtener una seal
de intensidad suficiente para el canal que sea posible captar en la zona donde est
situada. En particular, ser necesario, para captar la seal de cada canal, un elemento llamado...
a. ... COFDM.
b. ... SMATV.
c. ... dipolo.
d. ... balun.
5. El elemento encargado de recoger la dbil seal proveniente de la antena (o del
polarizador), amplificarla y convertirla a una seal de frecuencia ms baja para su
transmisin se denomina...
a. ... amplificador.
b. ... mezclador.
c. ... conversor.
d. ... captador.
6. La capacidad de la antena de concentrar la potencia radiada en una determinada
direccin del espacio se denomina...
a. ... directividad.
b. ... carga al viento.
c. ... ancho de haz.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
7. La banda del espectro radioelctrico utilizado en satlite es la banda...
a. ... KU.
b. ... FI.
c. ... VHF.
d. ... UHF.
54 |
8. La antena parablica en la cual la unidad exterior se coloca en el foco del subreflector recibiendo las ondas incidentes despus de una doble reflexin, primero en el
reflector principal y despus en el subreflector, se denomina...
a. ... antena Cassegrain.
b. ... antena offset.
c. ... antena plana.
d. ... antena logartmica.
9. El LNB consiste en un conjunto de dispositivos, que son:
a. Alimentador, FI y mezclador.
b. Alimentador, polarizador y conversor.
c. Alimentador, QPSK y amplificador.
d. Alimentador, conversor y FI.
10. Cuando se necesite una altura de antena que sobrepase los 6 m sobre el terreno a
montar, se deber recurrir al empleo de...
a. ... mstiles.
b. ... LBN.
c. ... torretas.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
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Solucionario Captulo 3
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Solucionario Captulo 4
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62 |
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Solucionario Captulo 5
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8. Un atenuador es un elemento...
a. ... destinado a producir un descenso o atenuacin de la seal, en la parte
de la instalacin donde se inserta.
b. ... destinado a producir en la parte de la instalacin donde se inserta un
aumento de la seal.
c. ... destinado a producir en la parte de la instalacin donde se inserta un
equilibrado de la seal.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
9. Un adaptador es:
a. Un elemento de seguridad entre dispositivos.
b. Un elemento de interconexin entre dispositivos. Tambin se emplea
como unin entre conectores.
c. Un elemento utilizado para filtrar la seal procedente del equipo de cabecera.
d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
10. Qu regla hay que tener en cuenta de manera general en las instalaciones ICT
individuales?
a. La longitud de cable entre cada aparato ser realizada en varios trozos.
b. Las bridas o puentes sobre el cable no se apretarn excesivamente,
evitando la deformacin del mismo.
c. Se aprovecharn los huecos de los ascensores para la instalacin de los
elementos de la antena colectiva.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
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Solucionario Captulo 6
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70 |
8. Los parmetros fundamentales que hay que tener en cuenta a la hora de orientar
una antena parablica son:
a. Longitud, aislamiento y factor de correccin.
b. Relacin de potencia, factor de correccin y de disipacin.
c. Elevacin, acimut y cruce de polaridades.
d. Ecualizacin, disipacin y aislamiento.
9. Cuando se miden los valores de BER en la salida del demodulador (QPSK o COFDM o
QAM), se est hablando de...
a. ... VBER.
b. ... CBER.
c. ... MBER.
d. ... XBER.
10. A la hora de entregar un proyecto para una instalacin ICT es necesario entregar en
la documentacin del proyecto un presupuesto.
a. S.
b. No.
c. Depende de la cuanta.
d. Depende del tiempo.
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Solucionario 2
Montaje de instalaciones de
recepcin y distribucin de
seales de radiodifusin
Solucionario Captulo 1
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5. Para evitar consecuencias graves para la integridad fsica de las personas frente a
los accidentes por contacto elctrico indirecto Qu elemento se utiliza?
a. Interruptor magnetotrmico.
b. Proteccin mediante fusibles.
c. Interruptor por corte omnipolar
d. Interruptor diferencial.
6. De entre las denominadas cinco reglas de oro para trabajos en tensin Cules son
obligatorias para baja tensin?
a. La 1, 3 y 4.
b. Todas son obligatorias.
c. Son obligatorias las tres primeras y recomendadas las dos ltimas.
d. Ninguna es obligatoria, solo son recomendaciones.
7. Entre los principios de la accin preventiva enumerados por la Ley de Prevencin de
Riesgos Laborales se encuentra...
a. ... tener en cuenta la evolucin de la tcnica.
b. ... sustituir lo peligroso por lo que entrae poco o ningn peligro.
c. ... combatir los riesgos en origen.
d. Todas las opciones son correctas.
8. Entre las ventajas que ofrece establecer protocolos de actuacin en las diferentes
fases de los trabajos de instalacin se encuentra...
a. ... optimizar los recursos humanos y materiales.
b. ... permite prevenir los riesgos laborales en una obra.
c. ... se podr planificar la temporalidad de los trabajos y duracin.
d. Todas las opciones son correctas.
9. La proteccin frente a contactos elctricos directos se realiza mediante...
a. ... la interposicin de obstculos.
b. ... el alejamiento de las partes activas.
c. ... el aislamiento elctrico de los partes en tensin.
d. Todas las opciones son correctas.
76 |
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Solucionario Captulo 2
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80 |
Solucionario Captulo 3
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6. El balun es...
a. ... el elemento de la antena encargado de servir de soporte para los vientos.
b. ... el elemento de la antena encargado de adaptar la impedancia de la
antena a la del cable.
c. ... una chapa metlica que identifica el fabricante y nmero de serie.
d. ... un conjunto de conector y soporte, mediante el que se conecta el cable
a la antena.
7. Para la orientacin de una antena de televisin terrestre indique cul de los siguientes aspectos no son relevantes:
a. La impedancia de la antena.
b. La ganancia debe ser la mayor posible.
c. Evitar la captacin de seales reflejadas en edificios y montes.
d. Evitar reflexiones de seal en el propio sistema.
8. Si se desea recibir canales remitidos por varios satlites para una comunidad de
vecinos, se deber...
a. ... usar antena tipo bipolar.
b. ... utilizar diferentes parablicas conmutadas o procesadas por el equipo
de cabeza.
c. ... equipar con antenas multisatlites.
d. Todas las opciones son correctas.
9. Indique qu elemento de la antena parablica influye en la ganancia:
a. El dimetro de la parablica.
b. La polaridad usada.
c. El tipo de soporte usado.
d. El diseo del CAG.
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Solucionario Captulo 4
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6. Indique que tcnica de conexionado se deber utilizar en el caso de montajes amplificadores modulares:
a. Conexionando las entradas en paralelo.
b. Conexin en tcnica Z de automezcla, extrayendo la salida por el canal de
menor rango.
c. Conexin en tcnica Z de automezcla, extrayendo la salida por el canal
de mayor rango.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
7. Entre las aplicaciones de los transmoduladores se encuentra...
a. ... introducir seales procedentes de un reproductor en las instalaciones
de antena colectiva.
b. ... conversin de seales de televisin digital en seales de televisin
analgicas para ser distribuidas a redes con terminales analgicos.
c. ... combinar seales procedentes de diversos equipos de captacin.
d. Ninguna de las opciones es correcta.
8. Entre las ventajas de un sistema de control de cabecera est...
a. ... la monitorizacin continua del estado de la cabecera y la supervisin.
b. ... generar canales privados, en el caso de establecimientos de pblicos,
hoteles, hospitales, etc.
c. ... volcar la configuracin de los equipos de cabecera.
d. Todas las opciones son correctas.
9. Cul de las siguientes es una medida que se puede realizar con un medidor de
campo en un equipo de cabecera?
a. Nivel de seal de salida.
b. Relacin portadora ruido CN.
c. Relacin de errores de bit (BER).
d. Todas las opciones son correctas.
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Solucionario Captulo 5
1. Los registros existentes en cada planta y que unen la red de distribucin con la red
de dispersin se denominan...
a. ... registro de instalaciones superior.
b. ... registro de paso.
c. ... registro secundario.
d. ... registro principal.
2. Los elementos que permiten extraer la seal de radiofrecuencia y sin implicar el
corte del circuito se denominan...
a. ... derivadores.
b. ... distribuidores.
c. ... atenuadores.
d. ... circuitos de carga.
3. En qu elemento se suele realizar la conexin en cascada?
a. Atenuadores.
b. Distribuidores.
c. Derivadores
d. Toma de usuario.
4. La incorrecta instalacin de un conector en el cable coaxial, afectara a...
a. ... aumento en las perdidas de la seal.
b. ... corte de la seal.
c. ... mayores prdidas de retorno.
d. Todas las opciones son correctas.
5. La principal caracterstica a tener en cuenta a la hora de seleccionar un tipo u otro
de distribuidor es...
a. ... el ancho de banda de trabajo.
b. ... el nmero de salidas.
c. ... las prdidas de insercin.
d. Todas las opciones son correctas.
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Solucionario 3
Mantenimiento y
reparacin de instalaciones de
antenas en edificios
Solucionario Captulo 1
1. Cul es el procedimiento ms adecuado y tcnico para comprobar el correcto funcionamiento de la instalacin de un sistema de telecomunicacin?
a. Comprobacin emprica de las seales transmitidas.
b. Comprobacin emprica de las seales emitidas.
c. Comprobacin emprica de las seales recibidas.
d. Medicin y comprobacin de los parmetros elctricos.
2. Las mediciones de la tasa de error (BER) que suministran los equipos terminales son
del tipo...
a. ... BER antes de la correccin de errores.
b. ... paquetes de errores detectados.
c. ... desviacin de frecuencia que optimiza el BER respecto de la frecuencia
de sintona.
d. Todas las opciones son correctas.
3. Cuando realizamos trabajos en las antenas con riesgo de tormenta deberemos...
a. ... equiparnos con los EPI apropiados.
b. ... trabajar siempre acompaados, debido al riesgo adicional que implica
las tormentas.
c. ... comprobar que estn bien conectadas las tomas a tierra antes de comenzar a trabajar.
d. No debemos de trabajar nunca si existe riesgo de descargas elctricas.
4. Para realizar medidas de comprobacin de la tensin de alimentacin de los equipos
de cabecera utilizaremos el siguiente equipo de medida:
a. Telurmetro.
b. Medidor de campo.
c. Multmetro.
d. Medidor de aislamiento.
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5. Mediante la medicin de los niveles de potencia a la salida del filtro en una zona del
espectro donde hay seal (frecuencia central del canal) y en otra zona donde no
haya seal tendremos la medida de...
a. ... relacin seal ruido.
b. ... tasa de error.
c. ... nivel de potencia del canal.
d. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
6. Segn el reglamento de ICT las antenas y elementos del sistema captacin de seales debern de soportar las siguientes velocidades de viento:
a. Para sistemas situados a menos de 20 m del suelo: 150 km/h.
b. Para sistemas situados a ms de 20 m del suelo: 130 km/h.
c. Independientemente de la altura ser siempre de 140 Km/h.
d. 130 km/h para sistemas situados a menos de 20 m del suelo y 150 km/h
para los situados a ms de 20 m del suelo.
7. Cul de los siguientes documentos es de gran importancia para la realizacin del
mantenimiento preventivo?
a. Datos procedentes de auditorias.
b. Elaboracin de informes.
c. Histricos de averas.
d. Todas las opciones anteriores lo son.
8. Qu medida de las realizadas con un medidor de campo, puede presentar inconvenientes cuando los canales recibidos no tienen un espectro plano?
a. Tasa de error.
b. Relacin seal ruido.
c. Potencia del canal.
d. Todas son correctas.
9. Cuando se realicen trabajos en la antenas, qu medidas de prevencin de riesgos
laborales debern respetarse?
a. Llevar los equipos de proteccin individual que se detallen en la evaluacin
de riesgos correspondiente a la obra.
b. Evitar realizar trabajos en los das que existan riesgo de descargas elctricas atmosfricas.
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Solucionario Captulo 2
1. Partiendo de las consecuencias de las averas, cul de las indicadas pueden ser
motivadas por las antenas?
a. Corte de seal.
b. Averas intermitentes o repetitivas.
c. Recepcin de la seal defectuosa.
d. Todas pueden ser motivadas por un mal funcionamiento en el sistema
de captacin.
2. Si en una instalacin de televisin colectiva se produce un fallo de recepcin en
usuarios de una misma planta. Diras que responsable de la avera...
a. ... son los sistemas de captacin de seal.
b. ... es el cable coaxial que une la antena con los equipos de cabecera.
c. Deber ser de la red de distribucin ya que las antenas son comunes a
todos los usuarios.
d. Ninguna opcin es correcta.
3. En el caso de incidencia climatolgica desfavorable, cul crees que puede ser la
causa principal en el fallo de las antenas?
a. El balun.
b. Elementos de fijacin.
c. Fallo en los conectores.
d. Se pueden producir averas en todas ellas en funcin del tipo de
inclemencia.
4. Cul es el elemento de captacin ms importante?
a. La antena.
b. El balun.
c. Los conectores.
d. El cable coaxial.
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10. Con la simple medicin de la seal a pie de antena, podremos deducir la avera
de esta?
a. S, ya que no existe ningn otro elemento entre la seal y el equipo de medida.
b. Dependiendo del valor dado en las mediciones.
c. Si medimos el nivel y la relacin seal/ruido podremos deducir con exactitud
que es debido a la antena.
d. Solo indica que la recepcin no es buena pero puede ser por causas
ajenas a la antena.
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Solucionario Captulo 3
1. En una instalacin comunitaria de distribucin de seales de radiofrecuencia perdemos la seal procedente de una cmara de vigilancia situada en la azotea. Indique
qu mdulo, de los que componen el equipo de cabecera, tiene ms posibilidades de
haber fallado.
a. Amplificador.
b. Procesadores de canal.
c. Modulador.
d. Filtros.
2. Para aumentar la capacidad de canales modulados, los moduladores...
a. ... se conectarn en paralelo y la salida se unir mediante combinadores.
b. ... se unirn las salidas de todos ellos mediante mezcladores antes de ser
amplificados.
c. ... se conectarn en cascada, la salida de RF a la entrada de RF del
siguiente y as sucesivamente.
d. Todas las posibilidades son correctas e igual de eficientes.
3. Como procedimiento general para realizar la diagnosis de una avera deberemos...
a. ... determinar qu tramo de la red ha sido afectado en la avera.
b. ... comprobar el funcionamiento del mdulo de alimentacin.
c. ... comprobar el estado del cableado e interconexin de los diferentes
mdulos.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
4. Entre los diferentes canales que se distribuyen en un hotel para la recepcin en los
televisores de las habitaciones, hay 6 canales de televisin por satlite. En estos
se ha producido una avera y solo se pueden sintonizar 3 canales. Atendiendo a las
caractersticas indique cul puede ser el mdulo causante.
a. Los procesadores de canal.
b. Los equipos moduladores.
c. Las unidades mezcladoras.
d. Ninguna opcin es correcta.
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10. Qu nombre reciben los mdulos que, incorporados a los equipos de cabecera,
permiten la configuracin de todos los equipos usando herramientas informticas?
a. Filtros.
b. Mdulos de control de cabecera.
c. Moduladores de canal.
d. Mdulos mezcladores.
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Solucionario Captulo 4
1. Entre los deterioros que pueden sufrir las seales que son distribuidas desde el cabecero hasta la toma de usuario estn:
a. Atenuacin del nivel de potencia.
b. Prdidas de retorno.
c. Desacoplo a la salida.
d. Todas son correctas.
2. Cul es el volumen mximo que deben ocupar los cables dentro de una canalizacin
para prevenir que el aplastamiento pueda afectarles?
a. 40%.
b. 60%.
c. 100%.
d. 50%.
3. En el caso de producirse una avera que afecte a todas las tomas de la red interior de
usuario y no afecte al resto de vecinos, a tenor de la tipologa de la avera podremos
suponer que...
a. ... el fallo se ha producido en un registro secundario.
b. ... el fallo estar ubicado en el PAU.
c. ... existe un registro de paso con avera.
d. ... la avera se ha producido en la red de dispersin.
4. Dnde debera producirse una avera para que afectara a un mayor nmero de
usuarios?
a. Red interior de abonado.
b. Red de dispersin.
c. Red de distribucin.
d. Red de enlace.
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10. Entre las ventajas del mantenimiento preventivo aplicado a la red de distribucin
tendremos:
a. Conocimiento del estado de la red.
b. Detectar estado de deterioros que podrn ser potenciales causas de averas.
c. Reducir los costes en mantenimiento correctivo.
d. Todas son correctas.
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Solucionario 4
Instalaciones de telefona y
comunicacin interior
Solucionario Captulo 1
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Solucionario Captulo 2
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Solucionario Captulo 3
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Solucionario Captulo 4
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Solucionario Captulo 5
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10. Qu distancia mnima debe haber entre los porteros automticos y los cables de
otras instalaciones?
a. Un metro.
b. Pueden ir juntos.
c. Pueden usarse los cables de otras instalaciones.
d. Medio metro.
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Solucionario Captulo 6
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9. Qu tramo de la red de telefona est formada por cables y dems elementos que
transcurren por el interior del domicilio, local u oficina?
a. Red de alimentacin.
b. Red interior de usuario.
c. Elementos de conexin.
d. Red de dispersin.
10. A quin corresponde el dimensionamiento mnimo de la red de alimentacin?
a. Al usuario.
b. A las empresas operadoras.
c. Al tcnico instalador.
d. Al proyectista.
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Solucionario 5
Montaje de
instalaciones de telefona y
comunicacin interior
Solucionario Captulo 1
A otras extensiones
L1
L2
L1
TS
TS
TX
TX
Roseta principal
L2
Roseta de extensin
Conexin directa.
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Solucionario Captulo 2
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Solucionario Captulo 3
1. Dnde se definen los contenidos y la estructura del proyecto tcnico de ITC, que se
encuentra en vigor?
a. En la Orden ITC/1644/2011, de 10 de junio.
b. En el Real Decreto 364/2011, de 11 de marzo.
c. En el Real Decreto 401/2003, de 4 de abril.
d. En la Orden CTE 1296/2003, de 14 de mayo.
2. De las siguientes afirmaciones, indique cul es verdadera o falsa.
a. En el informe de descripcin de la edificacin, adems de la situacin del
edificio y distribucin de cada planta, debe aparecer el nombre de los propietarios de cada una de las viviendas en las que se realiza la instalacin.
Verdadero
Falso
3. Qu apartado no forma parte de la descripcin del resumen de materiales necesarios para las redes de distribucin y dispersin de cables de fibra ptica?
a. Cables.
b. Conectores.
c. Puntos de acceso al usuario (PAU).
d. Nmero y distribucin de las bases de acceso terminal (BAT).
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Solucionario 6
Mantenimiento y
reparacin de instalaciones de
telefona y comunicacin
Solucionario Captulo 1
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Fallo de aislamiento: el agua, la humedad elevada, el deterioro del aislamiento de los conductores debido a su envejecimiento, al roce con elementos
cortantes o un corte, pueden reducir o eliminar este aislamiento provocando
problemas como ruido, diafonas, ausencia de tono, fallo en el timbrado, etc.
Cortocircuito: se produce cuando partes conductoras de hilos que deben
estar separadas, entran en contacto. Estos fallos suelen estar provocados
por errores en alguna conexin, roturas, prdida del aislamiento o humedad
elevada.
Circuito abierto: se produce con la rotura del hilo, separacin de un empalme o al soltarse alguna conexin, dando lugar una discontinuidad en el
conductor. Este fallo provoca la prdida de tono de la lnea.
Efectos induccin: los efectos de induccin electromagntica apareen
cuando los conductores se ven afectados por campos electromagnticos,
estos campos generalmente estn producidos por lmparas de descarga,
luminosos fluorescentes, conductores elctricos u otros receptores. En ocasiones puede resultar difcil encontrar la fuente del campo electromagntico
y, por lo tanto, localizar la avera. Por esto se debe tener especial cuidado
a la hora de realizar la instalacin.
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8. Realizadas las siguientes medidas de tensin (voltmetro), indicar cul de ellas tiene
mayor error absoluto y relativo.
a. Medida 1: 47 1 V
b. Medida 2: 49 0,5 V
c. Medida 3: 230 1 V
d. Medida 4: 230 3 V
e. Medida 5: 400 2 V
Mayor error absoluto: Medida 4 con 3 V de error absoluto.
Mayor error relativo: Medida 1 con 2,1% de error relativo.
9. Enumere los pasos que debemos seguir para realizar una medida correctamente.
1. Comprobar que el aparato es correcto para la instalacin y la magnitud
a medir.
2. Conocer la sensibilidad, precisin, exactitud y resolucin del equipo y que
estos sean adecuados para nuestra medicin.
3. Asegurarnos que el equipo se encuentra en perfecto estado.
4. Comprobar que las conexiones son correctas segn el fabricante.
5. Realizar la medida segn las normas del fabricante.
6. Anotar cuidadosamente los valores obtenidos.
7. Hallar el error absoluto y relativo, y si es necesario realizar una grfica con
la distribucin de medidas.
10. Cul es la normativa que afecta a las instalaciones de telefona y de telecomunicaciones?
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11. La mayora de los trabajos realizados por los tcnicos de mantenimiento de instalaciones telefnica queda reflejado en un documento conocido como informe o
informe tcnico, qu partes forman este documento?
1. Presentacin o portada: datos de la empresa, logotipo, ttulo del informe,
fecha, etc.
2. Introduccin: se indica el objetivo del informe, los antecedentes, el contexto
espacial y temporal, etc.
3. Cuerpo del informe: constituye el grueso del informe, es decir, el anlisis
de la situacin, la metodologa, los resultados y las medidas adoptadas.
4. Conclusin: es la esencia del informe, debe ser clara y precisa.
5. Anexos: en los anexos podemos incluir el resto de informacin que sin
formar parte del cuerpo del informe, la consideramos importante, esta
puede ser, equipos de medida, documentacin grfica, tabla de magnitudes
medidas, etc.
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Solucionario Captulo 2
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
VENTAJAS
Se puede programar para que se realice en el momento adecuado.
Alarga la vida til de las instalaciones y equipos.
Reduce la probabilidad de interrupciones del
servicio imprevistos por fallos inesperados.
Permite llevar un mejor control del stock necesario.
INCONVENIENTES
En algunas ocasiones puede suponer un coste elevado.
Puede que se adopten medidas innecesarias como
la sustitucin de elementos en buen estado.
Requiere equipos y personal cualificado en este mantenimiento.
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3. Escriba los cinco elementos que forman el conector de fibra ptica de la figura.
Tapn protector
Frula
Tubo de crimpar
Capucha
4. Relacione los conceptos relacionados con la teora del trfico telefnico con sus
definiciones.
a. Tiempo de ocupacin.
b. Intensidad de trfico.
c. Grado de servicio (GOS).
d. Duracin promedio de la llamada.
e. Volumen de trfico.
f. Capacidad del canal.
e. Cantidad de informacin transmitida en una central en un periodo de
tiempo dado.
b. Volumen de trfico cursado en una central por unidad de tiempo.
c. Probabilidad de que una llamada falle.
d. Tiempo medio de las llamadas efectuadas en un intervalo de tiempo dado.
f. Capacidad que tiene el sistema para ofrecer canales libres.
a. Duracin experimentada desde el inicio de la llamada (descolgar el telfono)
hasta su finalizacin (colgar ambos telfonos).
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Los cambios y modificaciones del firmware actualizan la PBX y ampla sus caractersticas.
Verdadero
Falso
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