Fecha

Objetivos de
Aprendizaje

Actividades

9/06/2015

O.A:
Comprender textos no
literarios, escritos con
oraciones
simples
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos informativos)
para entretenerse y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo.

Inicio:
Observan un sobre gigante que la docente
lleva a la sala. Luego, responden las
siguientes:
Quin creen que me ha trado este
sobre? Por qu dices eso?
De dnde me han trado este
sobre?
Quin habr enviado este sobre al
correo? Cmo te das cuenta?
A quin est dirigido?
Qu creen que traigo dentro de este
sobre? Por qu? (los estudiantes
generan hiptesis acerca del
contenido del sobre)

Actitudes:
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute
de la misma y a la
valoracin
del
conocimiento que se
puede obtener a partir
de ella.
Demostrar disposicin
e inters por compartir
ideas, experiencias y

Desarrollo:
La docente abre el sobre, extrae la carta y la
pega en el pizarrn.
Qu texto creen que es este? Por
qu?
La docente invita a descubrir la silueta del
texto, para ello utiliza como ejemplo la
silueta de un estudiante.

Por qu creen que este texto es

una carta?

Indicadores de
evaluacin/Instrumentos de
evaluacin
-

Indicadores:
Aportan informacin y
opiniones al conversar en
grupo.
Esperan
a
que
el
interlocutor termine la
idea para complementar
lo dicho.
Leen algunas palabras en
textos apropiados a su
edad.
Reconocen una letra
determinada en textos
escritos
Instrumento:
Coevaluacin grupal a
travs de una lista de
cotejo

Recursos

Recursos
didcticos:
1 sobre gigante
1 carta gigante
14 copias de la
carta

opiniones con otros.

Los estudiantes encierran en un crculo los
elementos que forman parte de la carta.
Identifican palabras que conocen, las
encierran en un crculo y las leen entre
todos.
Identifican los signos de puntuacin, los
encierran en un crculo y explican su uso.
Identifican palabras con maysculas y se
explica la utilizacin de maysculas y
minsculas.
En 4 grupos estructurados de trabajo, los
estudiantes reciben una copia de la carta y
realizan
las
siguientes
actividades
diferenciadas:
Grupo 1 (nivel avanzado):
Encierran en un crculo las palabras que
conocen y encierran en un crculo de otro
color las palabras que contengan las letras t
y f. Cuentan las slabas de las palabras
encerradas y las clasifican en una tabla de
acuerdo a la cantidad de slabas
encontradas.
Tarea alternativa: inventan oraciones y/o
frases utilizando las palabras seleccionadas
del texto.

Grupo 2 (Intermedio A):

Identifican palabras presentes en el texto y
las destacan. Encierran en un crculo en un
crculo las palabras que contengan las letras
tyf
Entre todos, juegan a separar y a contar las
silabas de las palabras que encontraron,
utilizando sus palmas.
Tarea alternativa: inventan frases utilizando
las palabras del texto.
Grupo 3 (Intermedio B):
Identifican palabras presentes en el texto y
las destacan. Encierran en un crculo en un
crculo las palabras que contengan las letras
tyf
Entre todos, juegan a separar y a contar las
silabas de las palabras que encontraron,
utilizando sus palmas.
Tarea alternativa: Asocian las palabras
trabajadas con imgenes y las escriben.
Grupo 4 (NEP):
Identifica la estructura y la funcionalidad de
la carta, dentro de distintos tipos de textos.
actividad diferenciada: lectura categoras
semnticas

Cierre:
En grupos, los estudiantes coevalan su
desempeo
en
la
actividad.
La docente hace las siguientes preguntas de
sntesis:
Cmo interrogamos el texto?
Cmo construimos el significado del
texto? Qu informaciones nos
sirvieron?
Descubrieron el mensaje? Qu
dice la carta?
Para qu crees que sirve la carta?
Fecha:

Objetivos de
Aprendizaje

Actividades

10/06/201
5

O.A:
Producen un texto no
literario, a travs de la
planificacin, escritura
y reescritura de una
carta.

Inicio:
Los estudiantes observan la carta trabajada
la sesin anterior.
Responden las siguientes preguntas
orientadoras:
Se acuerdan qu tipo de texto
aprendimos la clase pasada?
Para qu sirve la carta?
Cul es la forma de la carta? ( los
estudiantes nombran la silueta del
texto)
Se acuerdan cul es el mensaje de
la carta?

Actitudes:
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,

Indicadores de
evaluacin/Instrumentos de
evaluacin
Indicadores de evaluacin:
- Planifican la carta que
deben escribir
- Escriben oraciones
completas para trasmitir
un mensaje
- Dibujan y/o escriben para
trasmitir sus ideas.
Instrumentos de evaluacin:
- Heteroevaluacin a
travs de una lista de

Recursos

Recursos
didcticos:
1 carta gigante
14 fichas de
planificacin de
una carta
Carteles con
palabras claves.

orientada al disfrute
de la misma y a la
valoracin
del
conocimiento que se
puede obtener a partir
de ella.
Demostrar disposicin
e inters por compartir
ideas, experiencias y
opiniones con otros.

Se invita a los estudiantes a leer la

carta nuevamente. Para ello, la
docente hace una lectura modelo y
luego se invita a los estudiantes a
realizar una lectura guiada, con
distintos emociones (alegre, triste)
Luego, la docente presenta las
palabras claves del texto y las
palabras que contienen grupos
consonnticos de la letra t y f.

cotejo (anexo 5)

Desarrollo:
Recuerdan la peticin de la directora del
Colegio. Se incentiva a los estudiantes a
escribir una carta para responder a la
directora. Para ello, cada estudiante
desarrolla una ficha de planificacin.
En conjunto, comentan las ideas que les van
a dar al a directora para cuidar las plantas
de la Escuela.
Cierre:
Responden
las
siguientes
preguntas
orientadoras:
Qu fue lo ms desafiante de la
actividad?
Por qu creen que es importante
planificar la carta y no slo escribirla?

Fecha

Objetivos de

Actividades

Indicadores de

Recursos

Aprendizaje
15/06/201
5

O.A:
Escribir oraciones
completas para
transmitir mensajes.
Actitudes:
Demostrar disposicin
e
inters
por
expresarse de manera
creativa por medio de
la
comunicacin
escrita
Realizar
tareas
y
trabajos de forma
rigurosa
y
perseverante, con el
fin de desarrollarlos de
manera adecuada a
los propsitos de la
asignatura.

evaluacin/Instrumentos de
evaluacin
Inicio:
Se realizan las siguientes preguntas de
activacin de conocimientos previos:
Qu creen que haremos el da de
hoy?
Para quin escribirn la carta?
Qu mensaje le dirn en la carta?
Cules son las partes de una carta?
(La docente, utilizando una carta,
encierra en un crculo las partes que
los estudiantes nombran)
Qu necesitaremos para escribir las
cartas?
Desarrollo:
En conjunto revisan la planificacin realizada
la clase anterior y entre todos, escriben una
carta a la directora del colegio. Los
estudiantes, reciben un amigo secreto al
que le debern escribir una carta. Las
docentes
actan
como
secretarias
preguntonas, escribiendo solo lo que los
nios dictan.
Leen el borrador de la carta y, en conjunto
con las docentes, corrigen los errores.
Vuelven a escribir las cartas. Y luego, las
depositan en un buzn.
Los NEE trabajan con pares de apoyo y

Indicadores de evaluacin:
- Escriben mensajes a
otros
- Escriben oraciones
comprensibles
Instrumentos de evaluacin:
-

Heteroevaluacin de la
produccin de una carta
a travs de una rbrica.
Coevaluacin de la
produccin de una carta
a travs de una lista de
cotejo.

Carta
ampliada
14 fichas
para
borrador
4 hojas

mediacin de docentes.
Cierre:
Responden:
Qu fue lo que ms les gust de la
actividad? Por qu?
Qu fue lo ms difcil de la
actividad? Por qu?

Fecha

Objetivos de
Aprendizaje

Actividades

17/06/201
5

O.A: Reconocer que

los textos escritos
trasmiten mensajes y
que son escritos por
alguien para cumplir
un propsito.
Actitudes:
a. Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute
de la misma y a la
valoracin
del
conocimiento que se
puede obtener a partir

Inicio:
Realizan hiptesis acerca de cmo ser ir a
dejar una carta al correo.
Se construyen en conjunto las reglas de la
salida a terreno y luego, los estudiantes,
firman un compromiso.
Desarrollo:
Los estudiantes observan la entrada del
correo e identifican elementos claves de
esta oficina.
Escuchan las instrucciones de un trabajador
del correo para depositar sus cartas. Y
luego, observan el correo a travs de una
visita guiada.

Indicadores de
evaluacin/Instrumentos de
evaluacin

Recursos

Indicadores de evaluacin:
- Escuchan atentamente
las instrucciones para
enviar una carta al
correo.
- Depositan su carta en el
correo
Instrumentos de evaluacin:
Autoevaluacin de caminata de
lectura, a travs de una lista de
cotejo.

Didcticos:
- Las cartas
de los
estudiantes
.
Humanos:
- Docente en
prctica
- Docente
mentora
- Docente de
Educacin
Diferencial
- Docente en
prctica de

de ella.
f. Demostrar empata
hacia
los
dems,
comprendiendo
el
contexto en el que se
sitan.

Cierre:
Conversan acerca de la experiencia, cmo
fue depositar una carta en el correo, y qu
fue lo ms desafiante de la actividad.
Los estudiantes autoevalan su desempeo
en la salida a terreno.

Educacin
Diferencial.
Funcionario
del correo