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TRANSFORMAR
En el siguiente escrito se ha de realizar una reflexin teniendo en cuenta
ideas de la prctica pedaggica pensadas como el actuar y el reflexionar,
que permiten la comprensin del sujeto por medio de su conducta, cabe
resaltar que dentro de este contexto se abordaran posturas tericas como el
psicoanlisis y el neuroaprendizaje para entender los distintos procesos de
enseanza y aprendizaje, tratados desde una experiencia en el aula de
clases.
Los aportes de la neurociencia apuestan al mejoramiento del desarrollo
acadmico de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje, esto puede
ayudar a los docentes a conocer la estructura del cerebro y fomentar o
impulsar mayores enlaces del cerebro completo. El aprendizaje del cerebro
implica una estimulacin a travs de los sentidos y ayuda a su desarrollo, es
por eso que en nuestras prcticas las actividades deben involucrar la
participacin activa del estudiante.
Han sido un sinnmero de contribuciones que el psicoanlisis ha hecho a la
educacin, el papel de la infancia en la estructuracin de la identidad adulta,
el descubrimiento de la sexualidad en la infancia y sus etapas, los climas
emocionales en el desarrollo del nio y en la etapa de la adolescencia, el
valor de la educacin para la prevencin de la neurosis, el anlisis de los
procesos inconscientes y transferenciales presentes en todo vinculo
educativo por parte del educando como del docente, el reflexionar de
nosotros sobre el que hacer pedaggico, la intensidad en la obligacin de
estimular el crecimiento y desarrollo profesional y personal de los docentes,
son los aportes ms destacados.
Una prctica pedaggica con directriz psicoanaltica conlleva la reflexin
constante del docente, sobre su papel en el proceso y sus expectativas en
torno a los estudiantes del aula de clase.
El psicoanlisis es un pie para el inicio de un proceso de reflexin, desde una
mocin terica lo conceptual queda en cuestin, por eso nosotros como
docentes fabricamos e invitamos a edificar miradas un poco ms realistas,
aunque no por eso menos satisfactorias. El reconocimiento el reconocer la
propia imposibilidad de dominar el ideal educativo nos acerca con mucha
ms claridad a la realidad del aula, nosotros mismos y sobre nuestros