Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp.

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Insero Ecolgica na Comunidade: Uma Proposta Metodolgica

para o Estudo de Famlias em Situao de Risco
Alessandra Marques Cecconello
Slvia Helena Koller 1 2 3 4

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Resumo
Este artigo visa a descrever uma metodologia para pesquisas com famlias em ambiente natural: a Insero Ecolgica. Esta
metodologia est fundamentada na Teoria dos Sistemas Ecolgicos, que prope o estudo do desenvolvimento humano atravs
de um modelo cientfico envolvendo a interao de quatro ncleos: o processo, a pessoa, o contexto e o tempo, denominado
modelo bioecolgico. De acordo com esta teoria, o modelo bioecolgico se constitui em um referencial terico-metodolgico
apropriado para a realizao de pesquisas sobre o desenvolvimento-no-contexto. Este artigo descreve a operacionalizao deste
modelo em uma pesquisa qualitativa sobre resilincia e vulnerabilidade em famlias em situao de risco. A insero ecolgica
envolveu o acompanhamento longitudinal de trs famlias pobres, que vivem em uma comunidade violenta, e incluiu observaes,
conversas informais e entrevistas. A operacionalizao do modelo bioecolgico nesta pesquisa proporcionou a realizao de um
estudo com validade ecolgica, pois permitiu incluir vrios nveis de anlise.
Palavras-chave: Insero ecolgica; metodologia; resilincia; famlia; risco.
Ecological Insertion in Community: A Methodological Proposal for Study with Families under Risk Situation
Abstract
The aim of this paper is to describe a methodology for research with families in natural environment: Ecological Insertion. This
methodology is based on Ecological Systems Theory, that proposes that development must be studied through a scientific model
that involves interaction among four nucleus: process, person, context and time, denominated bioecological model. For this
theory, the bioecological model become an appropriate theoretical-methodologial approach for research on development-incontext. This paper describes an operacionalization of this model in a qualitative research about resilience and vulnerability in
families under risk situation. The ecological insertion involved the study accompaniment of three poor families who live in a
violent community and included observations, informal chats and interviews. The operacionalization of the bioecological model
in this research promoted the accomplishment of a study with ecological validity, apart from allowing to include various levels of
analysis.
Keywords: Ecological insertion; methodology; resilience; family; risk.

Estudos brasileiros sobre famlias tm sido realizados

em diferentes referenciais tericos atravs de vrias
metodologias (De Antoni, 2002; Falceto, 1997; Wagner,
Ferreira & Rodrigues, 1998; Wagner, Halpern & Bornholdt,
1999; Wagner, Ribeiro, Arteche & Bornholdt, 1999). No
entanto, recentemente, algumas pesquisas com famlias em
situao de risco tm optado por uma abordagem qualitativa
dos processos familiares, visto que esta metodologia
proporciona uma maior aproximao dos fenmenos
investigados (Bastos, 2001; Cecconello, 2003; De Antoni,
1
Endereo para correspondncia: CEP-RUA/UFRGS, Instituto de Psicologia,
Rua Ramiro Barcelos, 2600,104, 90035 003, Porto Alegre, RS. Fone: (51) 33165150,
Fax: (51) 32410074. E-mail: marquesa@terra.com.br
2
Apoio CNPq
3
As autoras agradecem a participao dos bolsistas de Iniciao Cientfica que
participaram desta pesquisa: Ana Carolina Rios Simoni, Laura Suzana Sacchet e
Maickel Andrade dos Santos.
4
Esse estudo faz parte da Tese de Doutorado em Psicologia do Desenvolvimento
(UFRGS) da primeira autora, orientada pela segunda autora.

Medeiros, Hoppe & Koller, 1999; Simionato-Tozo & BiasoliAlves, 1998; Szymansky, 1992; Yunes, 2001). Esta proposta
permite a compreenso do fenmeno em relao s variveis
vinculadas a ele direta ou indiretamente, possibilitando uma
viso contextualizada do mesmo. De acordo com
Bronfenbrenner (1979/1996), a famlia , ao mesmo tempo,
a fonte mais rica e menos utilizada de experimentos naturais
sobre o impacto evolutivo dos sistemas envolvendo mais
de duas pessoas. Nas casas e nas famlias, no necessrio
introduzir variaes inventadas no tamanho do sistema,
porque a sua prpria natureza as fornece diariamente, no
momento em que pais e irmos, assim como parentes,
vizinhos e amigos, vm e vo a toda hora, proporcionando
experimentos naturais prontos, com validade ecolgica
assegurada.
Muitos estudos tm sido realizados tomando como base
terico-metodolgica a Teoria dos Sistemas Ecolgicos do
Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner
(Cecconello, 1999; De Antoni, 2000; Hoppe, 1998; Mayer,

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Alessandra Marques Cecconello & Slvia Helena Koller

1998). No entanto, a literatura brasileira em psicologia carece

de um estudo que descreva detalhadamente uma proposta
metodolgica para que estes estudos apresentem rigor
cientfico e garantam sua validade ecolgica. Atendendo a
estes objetivos, este artigo visa a descrever uma metodologia
para pesquisas com famlias em situao de risco em ambiente
natural: a Insero Ecolgica. Esta metodologia foi utilizada
em uma pesquisa qualitativa sobre resilincia e
vulnerabilidade em famlias que vivem em condies
adversas (Cecconello, 2003), e est fundamentada na Teoria
dos Sistemas Ecolgicos (Bronfenbrenner, 1999;
Bronfenbrenner & Ceci, 1994; Bronfenbrenner & Evans,
2000; Bronfenbrenner & Morris, 1998).
A Teoria dos Sistemas Ecolgicos tem, na figura de Urie
Bronfenbrenner, seu principal autor, um pesquisador ainda
atuante no campo da Psicologia do Desenvolvimento. H
quatro dcadas Bronfenbrenner vem trabalhando em um
modelo cientfico apropriado para estudar o
desenvolvimento, fato que contribui para que esta teoria
esteja em constante evoluo (Bronfenbrenner, 1999). Duas
fases distintas so destacadas pelo autor durante esta jornada:
a primeira, que culmina com a publicao do livro Ecology of
Human Development em 1979, traduzido e publicado no Brasil
em 1996 (Bronfenbrenner, 1979/1996), no qual
Bronfenbrenner descreve o modelo ecolgico, e a segunda,
composta por uma srie de trabalhos que desenvolvem
criticamente o modelo original (Bronfenbrenner, 1999;
Bronfenbrenner & Ceci, 1994; Bronfenbrenner & Evans,
2000; Bronfenbrenner & Morris, 1998). A principal crtica
de Bronfenbrenner com relao ao modelo original que
este atribua uma nfase muito grande ao papel do ambiente
durante o desenvolvimento, conferindo menor ateno aos
processos individuais. Atualmente, o autor vem reformulando
o modelo original, atribuindo ao processo uma posio
central, de maior destaque. Assim, nesta nova verso, as
diferentes formas de interao das pessoas no so mais
tratadas simplesmente como uma funo do ambiente, mas
como uma funo do processo, que definido em termos
da relao entre o ambiente e as caractersticas da pessoa
em desenvolvimento (Bronfenbrenner, 1999). Neste novo
modelo, ainda em evoluo, Bronfenbrenner prope uma
recombinao dos principais componentes do modelo
ecolgico com novos elementos em relaes mais dinmicas
e interativas, passando a ser denominado como modelo
bioecolgico (Bronfenbrenner & Ceci, 1994; Bronfenbrenner
& Morris, 1998). Estes componentes sero descritos a seguir.
O modelo bioecolgico prope que o desenvolvimento
humano seja estudado atravs da interao de quatro ncleos
inter-relacionados: o processo, a pessoa, o contexto e o tempo
(Bronfenbrenner & Morris, 1998). Neste modelo, o processo
destacado como o principal mecanismo responsvel pelo

desenvolvimento, que visto atravs de processos de

interao recproca progressivamente mais complexa de um
ser humano ativo, biopsicologicamente em evoluo, com
as pessoas, objetos e smbolos presentes no seu ambiente
imediato (Bronfenbrenner & Ceci, 1994). Estas formas de
interao no ambiente imediato so denominadas, no modelo
bioecolgico, como processos proximais.
Bronfenbrenner (1999) sublinha a importncia da presena
simultnea de cinco aspectos na sua definio de processo
proximal: 1) Para que o desenvolvimento ocorra, necessrio
que a pessoa esteja engajada em uma atividade; 2) Para ser
efetiva, a interao deve acontecer em uma base relativamente
regular, atravs de perodos estendidos de tempo, no sendo
possvel ocorrer efetivamente durante atividades meramente
ocasionais; 3) As atividades devem ser progressivamente
mais complexas, por isso a necessidade de um perodo estvel
de tempo; 4) Para que os processos proximais sejam efetivos,
deve haver reciprocidade nas relaes interpessoais; e, 5)
Finalmente, para que a interao recproca ocorra, os objetos
e smbolos presentes no ambiente imediato devem estimular
a ateno, explorao, manipulao e imaginao da pessoa
em desenvolvimento (Bronfenbrenner, 1999).
De acordo com Bronfenbrenner e Ceci (1994), a forma,
a fora, o contedo e a direo dos processos proximais,
que produzem o desenvolvimento, variam sistematicamente
como uma funo conjunta das caractersticas da pessoa em
desenvolvimento, do ambiente (tanto imediato como mais
remoto) onde eles ocorrem, da natureza dos resultados
evolutivos, das mudanas e continuidades sociais que
ocorrem ao longo do tempo durante o perodo histrico em
que a pessoa viveu.
Com relao natureza dos resultados evolutivos,
Bronfenbrenner e Morris (1998) afirmam que os processos
proximais podem produzir dois tipos de efeitos: 1)
competncia, que se refere aquisio e desenvolvimento
de conhecimentos, habilidades e capacidade para conduzir
e direcionar seu prprio comportamento atravs de situaes
e domnios evolutivos, tanto isoladamente como atravs de
uma combinao entre eles (intelectual, fsico, scioemocional, motivacional e artstico); e, 2) disfuno, que se
refere manifestao recorrente de dificuldades em manter
o controle e a integrao do comportamento atravs de
situaes e diferentes domnios do desenvolvimento
(Bronfenbrenner & Morris, 1998). Ambos os resultados
dependem da natureza do ambiente onde eles ocorrem.
Quando ocorre disfuno, o seu impacto no desenvolvimento
da pessoa ser maior em ambientes desfavorveis ou
desorganizados, pois nestes ambientes as manifestaes de
disfuno so mais freqentes e mais severas
(Bronfenbrenner, 1999). Da mesma forma, quando ocorre
competncia, o seu impacto no desenvolvimento da pessoa
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

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ser maior em ambientes mais favorveis ou estveis, j que

nestes ambientes as manifestaes de competncia ocorrem
com mais freqncia e intensidade (Bronfenbrenner, 1999).
O potencial gentico para a predisposio a manifestaes
de competncia e/ou disfuno ao longo do ciclo de vida
destacado por Bronfenbrenner e Ceci (1994) como tendo
uma forte influncia sobre o desenvolvimento. Estes autores
consideram a herana como um elemento chave do modelo
bioecolgico, no qual os processos proximais so vistos
como os mecanismos atravs dos quais o gentipo se
transforma em fentipo. Os autores postulam que os
processos proximais adquirem contedo psicolgico atravs
de uma dinmica fuso entre padres geneticamente
determinados de comportamento e a natureza dos ambientes
nos quais eles ocorrem. Esta fuso determina se o potencial
para a competncia ou para disfuno que ser manifestado.
Condies e processos ambientais podem influenciar
substancialmente o grau de herana, assim, ela ser maior
quando os processos proximais forem mais efetivos, e,
menor, quando estes forem mais frgeis.
O impacto das manifestaes de competncia ou
disfuno no desenvolvimento das pessoas em relao a
ambientes favorveis ou desfavorveis pode ser
exemplificado atravs do presente estudo. A condio de
risco presente no cotidiano das famlias estudadas,
determinada pela situao de pobreza e de violncia no seu
local de moradia, demonstra o potencial destas condies
para interferir no desenvolvimento de seus membros. A
falta de segurana fsica no ambiente, a presena de trfico,
roubos, assaltos e assassinatos, aliada escassez de recursos
financeiros das famlias e ao seu baixo nvel de instruo
limita suas oportunidades de desenvolvimento, afetando a
qualidade dos processos proximais estabelecidos entre seus
membros. Neste sentido, a disponibilidade dos pais para
serem responsivos s necessidades emocionais de seus filhos
pode ser perturbada pelo seu nvel de stress decorrente das
dificuldades existentes no ambiente. Do mesmo modo, o
baixo nvel de instruo dos pais interfere na sua capacidade
para transmitir aos filhos os conhecimentos e as habilidades
necessrias para a resoluo de problemas. Ambas as
dificuldades tendem a prejudicar a qualidade dos processos
proximais estabelecidos entre pais e filhos, podendo levar
disfuno.
O segundo componente do modelo bioecolgico a
pessoa. A pessoa analisada atravs de suas caractersticas
determinadas biopsicologicamente e aquelas construdas na
sua interao com o ambiente (Bronfenbrenner & Morris,
1998). No modelo bioecolgico, as caractersticas da pessoa
so vistas tanto como produtoras como produtos do
desenvolvimento, pois constituem um dos elementos que
influenciam a forma, a fora, o contedo e a direo dos
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

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processos proximais e, ao mesmo tempo, so resultado da

interao conjunta destes elementos - processo, pessoa,
contexto e tempo (Bronfenbrenner, 1999). Assim, no modelo
bioecolgico, o desenvolvimento est relacionado com
estabilidade e mudana nas caractersticas biopsicolgicas
da pessoa durante o seu ciclo de vida.
Bronfenbrenner e Morris (1998) distinguem trs grupos
de caractersticas pessoais atuantes no desenvolvimento,
devido sua capacidade para influenciar os processos
proximais: caractersticas de disposio, de recurso e de
demanda. O primeiro grupo de caractersticas refere-se s
disposies comportamentais ativas. No modelo
bioecolgico, as caractersticas mais provveis de influenciar
o desenvolvimento constituem disposies comportamentais
ativas, que tanto podem colocar os processos proximais em
movimento e sustentar sua operao, como interferir
ativamente, colocando obstculos ou mesmo impedindo que
tais processos ocorram. Estas disposies so denominadas,
respectivamente, como caractersticas generativas e
caractersticas inibidoras (Bronfenbrenner & Morris, 1998).
As caractersticas generativas envolvem orientaes ativas,
como curiosidade, tendncia para engajar-se em atividades
individuais ou com terceiros, resposta iniciativa de outros
e auto-eficcia. Bronfenbrenner e Morris (1998) destacam
trs formas dinmicas de orientao ativa no ciclo de
vida: a primeira, e mais precoce manifestao destas foras
dinmicas, est relacionada com a responsividade seletiva
aos aspectos do ambiente fsico e social; a segunda est
relacionada com a tendncia para engajar-se em atividades
progressivamente mais complexas, como elaborar,
reestruturar e, at mesmo, criar novas feies para o seu
ambiente; e, a terceira est relacionada com a capacidade da
criana para conceitualizar suas experincias quando se torna
mais velha, ou seja, elaborar crenas de controle sobre si
mesma e sobre o ambiente. As caractersticas inibidoras, por
outro lado, representam a dificuldade da pessoa em manter
o controle sobre suas emoes e comportamentos. Elas
incluem caractersticas como impulsividade, explosividade,
apatia, desateno, irresponsabilidade, insegurana e timidez
excessiva (Bronfenbrenner & Morris, 1998).
O segundo grupo de caractersticas refere-se aos recursos
bioecolgicos. Estes recursos no envolvem disposies
seletivas para a ao, mas constituem deficincias ou dotes
psicolgicos que influenciam a capacidade da pessoa para
engajar-se efetivamente nos processos proximais
(Bronfenbrenner & Morris, 1998). As deficincias
representam as condies que limitam ou inibem a integridade
funcional do organismo, tais como, defeitos genticos, baixo
peso no nascimento, deficincia fsica ou mental. Os dotes
esto relacionados com as capacidades, conhecimentos,
habilidades e experincias que, pelo fato de evolurem

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Alessandra Marques Cecconello & Slvia Helena Koller

durante o curso de vida, ampliam os domnios nos quais os

processos proximais podem operar construtivamente.
Finalmente, o terceiro grupo refere-se s caractersticas
de demanda. Estas constituem atributos pessoais capazes
de requerer ou impedir reaes do ambiente social, inibindo
ou favorecendo a operao dos processos proximais no
crescimento psicolgico (Bronfenbrenner & Morris, 1998).
Estas caractersticas incluem aspectos como aparncia fsica
atrativa versus no atrativa e hiperatividade versus passividade.
As caractersticas demogrficas como idade, gnero e
etnia tambm influenciam os processos proximais e seus
efeitos no desenvolvimento (Bronfenbrenner & Morris, 1998).
De acordo com eles, a combinao de todas estas
caractersticas em cada pessoa produzir diferenas na direo
e fora dos processos proximais e seus efeitos no
desenvolvimento.
O terceiro componente do modelo bioecolgico, o
contexto, analisado atravs da interao de quatro nveis
ambientais, denominados como microssistema, mesossistema,
exossistema e macrossistema. De acordo com
Bronfenbrenner (1979/1996), estes sistemas esto
organizados como um encaixe de estruturas concntricas,
cada uma contendo a outra, compondo o que ele denomina
de meio-ambiente ecolgico.
O microssistema definido como um padro de
atividades, papis e relaes interpessoais experienciados
pela pessoa em desenvolvimento nos ambientes que ela
freqenta e estabelece relaes face a face (Bronfenbrenner,
1979/1996). O termo experienciado enfatizado para indicar
a maneira como a pessoa percebe e confere um significado
influncia do ambiente, que vai alm de suas caractersticas
objetivas. no contexto dos microssistemas que operam os
processos proximais, produzindo e sustentando o
desenvolvimento, mas a sua eficcia em implementar o
desenvolvimento depende da estrutura e do contedo dos
mesmos (Bronfenbrenner & Morris, 1998). As interaes
dentro do microssistema ocorrem com os aspectos fsicos,
sociais e simblicos do ambiente e so permeadas pelas
caractersticas de disposio, de recurso e de demanda das
pessoas envolvidas.
O mesossistema consiste no conjunto de microssistemas
que uma pessoa freqenta e nas inter-relaes estabelecidas
neles (Bronfenbrenner, 1979/1996). Ele ampliado sempre
que uma pessoa passa a freqentar um novo ambiente. Os
processos que operam nos diferentes ambientes
freqentados pela pessoa so interdependentes,
influenciando-se mutuamente (Bronfenbrenner, 1986). Assim,
a interao de uma pessoa em determinado lugar, por
exemplo, no trabalho, influenciada e tambm sofre
influncia de sua interao dentro de outro ambiente, como
a famlia.

O exossistema envolve os ambientes que a pessoa no

freqenta como um participante ativo, mas que
desempenham uma influncia indireta sobre o seu
desenvolvimento (Bronfenbrenner, 1979/1996). Trs
exossistemas so identificados por Bronfenbrenner (1986)
como muito importantes para o desenvolvimento da criana,
devido sua influncia nos processos familiares: o trabalho
dos pais, a rede de apoio social e a comunidade em que a
famlia est inserida.
O macrossistema composto pelo padro global de
ideologias, crenas, valores, religies, formas de governo,
culturas e subculturas presentes no cotidiano das pessoas
que influenciam seu desenvolvimento (Bronfenbrenner,
1979/1996). Assim, a cultura na qual os pais foram educados,
os valores e as crenas transmitidos por suas famlias de
origem, bem como a sociedade atual onde eles vivem,
interferem na maneira como eles educam seus filhos.
Finalmente, o quarto componente do modelo
bioecolgico - o tempo, permite examinar a influncia para
o desenvolvimento humano de mudanas e continuidades
que ocorrem ao longo do ciclo de vida (Bronfenbrenner,
1986). O tempo analisado em trs nveis do modelo
bioecolgico: microtempo, mesotempo e macrotempo
(Bronfenbrenner & Morris, 1998). O microtempo refere-se
continuidade e descontinuidade observadas dentro dos
episdios de processo proximal. O modelo bioecolgico
condiciona a efetividade dos processos proximais ocorrncia
de uma interao recproca, progressivamente mais complexa,
em uma base de tempo relativamente regular, no podendo
este funcionar efetivamente em ambientes instveis e
imprevisveis. Em um nvel mais elevado, o mesotempo
refere-se periodicidade dos episdios de processo proximal
atravs de intervalos de tempo maiores, como dias e semanas,
pois os efeitos cumulativos destes processos produzem
resultados significativos no desenvolvimento. O macrotempo
focaliza as expectativas e eventos em mudana dentro da
sociedade ampliada, tanto dentro como atravs das geraes,
e a maneira como estes eventos afetam e so afetados pelos
processos e resultados do desenvolvimento humano dentro
do ciclo de vida. Assim, a anlise do tempo dentro destes
trs nveis deve focalizar a pessoa em relao aos
acontecimentos presentes em sua vida, desde os mais
prximos at os mais distantes, como grandes acontecimentos
histricos, por exemplo. Bronfenbrenner e Morris (1998)
ressaltam que as mudanas que ocorrem atravs do tempo,
nas quatro propriedades do modelo bioecolgico, no so
apenas produtos, mas tambm produtores da mudana
histrica.
O modelo bioecolgico, atravs de sua proposta de
interao dos seus principais componentes, constitui um
referencial terico adequado para a realizao de pesquisas
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

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sobre o desenvolvimento-no-contexto, pois permite incluir

vrios nveis de anlise, possibilitando examinar a influncia
do ambiente para o desenvolvimento das pessoas. Neste
sentido, Bronfenbrenner e Evans (2000) lanam um desafio
cientfico para ser realizado no sculo XXI: desenvolver
delineamentos de pesquisa apropriados para investigar os
efeitos do caos atualmente vivenciado pelas sociedades e
identificar fatores que possam minimizar os seus efeitos. De
acordo com os autores, esta metfora refere-se ao aumento
significativo dos fatores de risco presentes nas famlias e na
sociedade como um todo, como a violncia e a pobreza,
que interferem no desenvolvimento e adaptao das pessoas.
Segundo o modelo bioecolgico, o caos se faz presente nos
vrios sistemas ambientais. Sistemas caticos so
caracterizados por atividade frentica, falta de estrutura,
imprevisibilidade nas atividades dirias e nveis exacerbados
de estimulao ambiental. Estes aspectos podem interferir
no desenvolvimento e manuteno dos processos proximais
que levam competncia, como tambm podem produzir
processos que geram disfuno. Por exemplo, famlias que
vivenciam eventos de vida estressantes, como desemprego
dos pais, doena crnica ou divrcio, podem apresentar
disfuno nos processos proximais entre pais e filhos,
gerando baixa responsividade parental s necessidades
infantis (Bronfenbrenner & Evans, 2000). A parentagem noresponsiva, em decorrncia, est relacionada com angstia
psicolgica e outros resultados negativos em crianas. Deste
modo, Bronfenbrenner e Evans acreditam que o caminho
para a evoluo da cincia do desenvolvimento neste novo
milnio consiste em recriar a pesquisa em desenvolvimento
social, adequando teorias e mtodos evoluo da sociedade,
desenvolvendo estratgias para lidar com os efeitos atuais
das adversidades presentes na vida das pessoas. Assim, novos
mtodos de pesquisa precisam ser criados e formas mais
rigorosas de investigao propostas para identificar e avaliar
aspectos evolutivos relacionados ao contexto, tempo,
processo e caractersticas das pessoas envolvidas nos
fenmenos psicolgicos a serem estudados.
De acordo com Bronfenbrenner (1979/1996), a anlise
da influncia destes aspectos sobre o desenvolvimento
humano s possvel quando se emprega um modelo
terico-metodolgico que permite a sua observao. A
proposta bioecolgica de investigao por observao
naturalstica privilegia a insero ecolgica do pesquisador
no ambiente a ser estudado. Neste sentido, formas de
investigar este ambiente e os fenmenos nele presentes
(processo, pessoa, contexto e tempo) requerem o
estabelecimento de critrios rigorosos de coleta e anlise de
dados. Uma vez que estes achados tm implicaes
importantes tanto para a cincia quanto para a poltica pblica,
importante que o modelo terico seja metodologicamente
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

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rigoroso, proporcionando a comprovao da validade e

permitindo a emergncia de resultados contrrios s hipteses
originais do pesquisador, contribuindo, assim, para o avano
da cincia (Bronfenbrenner, 1979/1996).
Uma abordagem ecolgica ao estudo do desenvolvimento
humano requer uma reorientao da viso convencional da
relao adequada entre a cincia e a poltica pblica
(Bronfenbrenner, 1979/1996). A posio tradicional de
que a poltica social, sempre que possvel, deve basear-se
no conhecimento cientfico. A linha de pensamento ecolgica
leva a uma tese contrria: para a evoluo da pesquisa em
desenvolvimento humano, a cincia bsica precisa basearse na poltica pblica, ainda mais do que a poltica pblica
deve basear-se na cincia bsica. O conhecimento e a anlise
da poltica social so essenciais para o progresso da pesquisa
evolutiva, pois alertam o investigador para aqueles aspectos
do ambiente que so crticos para o desenvolvimento
cognitivo, emocional e social da pessoa. Deste modo, o
modelo terico-metodolgico deve, necessariamente, incluir
um nvel de macrossistema envolvendo padres
generalizados de ideologia e estrutura institucional
caractersticos de uma determinada cultura ou subcultura,
conforme a proposta da abordagem ecolgica do
desenvolvimento (Bronfenbrenner, 1979/1996).
Ao analisar algumas pesquisas em Psicologia do
Desenvolvimento, Bronfenbrenner (1979/1996) afirma
que, de uma maneira geral, os mtodos empregados por
elas no atribuem a ateno necessria ao papel do
ambiente sobre os processos evolutivos. A teoria cientfica
afirma que o desenvolvimento ocorre a partir da interao
da pessoa com o ambiente, contudo, a maior parte do
trabalho emprico no confere ao ambiente uma nfase
adequada, negligenciando a interao dos dois. Deste
modo, o que se encontra uma acentuada assimetria entre a
teoria e a prtica, com estudos focalizando as propriedades
da pessoa e, somente, uma breve caracterizao do ambiente
onde ela encontrada (Bronfenbrenner, 1979/1996). Embora
esta crtica tenha ocorrido na dcada de setenta, no houve
at o presente momento uma mudana significativa nos
estudos sobre desenvolvimento humano nesta direo.
Algumas abordagens incluem investigaes do ambiente,
mas, segundo Bronfenbrenner (1979/1996), os mtodos
empregados por elas esto longe de atingir os requisitos de
um modelo ecolgico de pesquisa. Alguns experimentos na
rea da psicologia da aprendizagem social so excelentemente
planejados, porm, ignoram aspectos importantes ao delimitar
o conceito de ambiente a um nico ambiente imediato
contendo a pessoa: o microssistema. Alm disso, no prestam
ateno ao comportamento da pessoa em mais de um
ambiente ou maneira pela qual as relaes interambientais
podem afetar o que acontece dentro deles, no reconhecendo

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Alessandra Marques Cecconello & Slvia Helena Koller

que os eventos fora do ambiente imediato influenciam o

comportamento e desenvolvimento da pessoa dentro daquele
ambiente. Por outro lado, outros estudos, na rea da
antropologia, por exemplo, so excessivamente subjetivos,
produzindo interpretaes de influncias causais altamente
inferenciais. Desta forma, Bronfenbrenner ressalta que a
metodologia de pesquisa em psicologia corre o risco de
ficar presa entre um rochedo e um lugar macio (p. 16). O
rochedo o rigor, e o lugar macio, a relevncia
(Bronfenbrenner, 1979/1996). A nfase no rigor conduziu
experimentos bem planejados, mas geralmente de alcance
limitado. Esta limitao deriva-se do fato de que muitos
experimentos envolvem situaes pouco familiares, artificiais
e temporrias, e requerem comportamentos incomuns, difceis
de generalizar para outros ambientes. A impossibilidade de
generalizao dos resultados, a partir de estudos como estes,
leva Bronfenbrenner a afirmar que grande parte da
psicologia do desenvolvimento, conforme existe atualmente,
a cincia do comportamento desconhecido da criana em
situaes desconhecidas com adultos desconhecidos pelos
perodos de tempo mais breves possveis (p. 16).
Por algum tempo, estudiosos mantiveram posies
divergentes com relao a esta questo, colocando mtodos
experimentais e naturalistas em oposio, atendo-se a
procurar razes cientficas para defender a superioridade de
um mtodo sobre o outro (Bronfenbrenner, 1979/1996).
Bronfenbrenner sustenta uma posio diferenciada, indo alm
da discusso destas divergncias, ressaltando que o que
carece nos procedimentos metodolgicos uma orientao
ecolgica. A incompatibilidade entre estas duas correntes
metodolgicas rejeitada por ele, pois argumenta que o
mtodo experimental no s inestimvel para a verificao
de hipteses, como igualmente aplicvel sua descoberta,
sendo um instrumento poderoso para a pesquisa sobre o
desenvolvimento-no-contexto. Da mesma forma, o autor
afirma que mtodos naturalistas, como a descrio etnogrfica,
estudos de caso e observao naturalstica so igualmente
inestimveis ao progresso cientfico.
A preocupao com a cientificidade dos mtodos de
pesquisa sobre o desenvolvimento-no-contexto levou
Bronfenbrenner (1979/1996) a refletir sobre um construto
extremamente importante para a pesquisa ecolgica: a validade
ecolgica. O autor utiliza este termo para referir-se
extenso em que o meio ambiente experienciado pelos
sujeitos em uma investigao cientfica tem as propriedades
supostas ou presumidas pelo investigador (p. 24). Com este
conceito, ressalta a importncia de levar em considerao a
maneira pela qual a situao de pesquisa foi percebida e
interpretada pelos participantes do estudo, evitando a
possibilidade de interpretaes errneas pelo pesquisador.
Outro aspecto importante destacado por Bronfenbrenner

para a pesquisa ecolgica a necessidade de incluso do

maior nmero possvel de contrastes ecolgicos
(caractersticas de ambientes diversificados) e variveis
relacionadas com o fenmeno investigado, diferentemente
do clssico experimento de laboratrio, onde se focaliza
uma nica varivel e se tenta controlar por excluso todas
as outras. A importncia deste aspecto reside na possibilidade
de generalizao, para alm da situao ecolgica especfica,
evitando, tambm, possveis erros de interpretao
(Bronfenbrenner, 1979/1996).
A noo de validade ecolgica apresentada por
Bronfenbrenner (1979/1996) no atribui ao ambiente no qual
realizada a pesquisa uma conotao vlida ou invlida. De
acordo com o autor, dependendo do problema de pesquisa,
o laboratrio pode ser um ambiente totalmente apropriado
para uma investigao, e certos ambientes da vida real podem
ser altamente inadequados, ou vice-versa. Mais importante
do que isto atribuir ao experimento uma orientao
ecolgica, atravs de uma anlise das caractersticas dos
ambientes que influenciam na direo dos resultados
(Bronfenbrenner, 1979/1996).
Baseados nas limitaes terico-metodolgicas
mencionadas acima para estudar o fenmeno do
desenvolvimento-no-contexto e com o objetivo de corrigir
tais deficincias, Bronfenbrenner e seus colaboradores
(Bronfenbrenner, 1979/1996; Bronfenbrenner, 1999;
Bronfenbrenner & Ceci, 1994; Bronfenbrenner & Evans,
2000; Bronfenbrenner & Morris, 1998) sugerem a
operacionalizao do modelo bioecolgico como uma
proposta metodolgica. No entanto, at o presente momento,
os autores no descreveram uma metodologia especfica
para estudar o desenvolvimento, mas apontam, em vrios
artigos e captulos de livros, alguns aspectos para serem
considerados na pesquisa evolutiva.
Inicialmente, necessria uma adequao entre a teoria
e o mtodo a ser utilizado. De acordo com Bronfenbrenner
e Morris (1998), uma teoria, para ser boa, deve ser prtica.
Os autores afirmam que, em cincia, uma boa teoria aquela
que pode ser traduzida em delineamentos de pesquisa que
correspondam s propriedades conceituais da mesma. Na
falta destes delineamentos de pesquisa, ou pior, na aplicao
de delineamentos que falham em corresponder ou, at
mesmo, violam as propriedades conceituais da teoria, a cincia
no pode progredir. Bronfenbrenner e seus colaboradores
vm trabalhando sistematicamente na reformulao do
modelo bioecolgico a fim de que ele possa ser traduzido
em delineamentos que correspondam sua estrutura terica
subjacente (Bronfenbrenner, 1999; Bronfenbrenner & Evans,
2000; Bronfenbrenner & Morris, 1998).
Outro aspecto destacado por Bronfenbrenner e Morris
(1998) a importncia de fazer cincia de maneira a descobrir
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

Insero Ecolgica na Comunidade: Uma Proposta Metodolgica para o Estudo de Famlias em Situao de Risco

fatos, e no simplesmente verific-los. Deste modo, a funo

de um delineamento de pesquisa no deve ser a de testar
hipteses para significncia estatstica, mas, antes, desenvolver
hipteses de poder e preciso suficientemente explanatrias
para serem submetidas ao teste emprico. As caractersticas
apropriadas para um delineamento de pesquisa na rea do
desenvolvimento neste carter de descobrimento ainda no
esto claramente definidas, pois, comparada com as cincias
fsicas e naturais, a cincia do desenvolvimento ainda est
em sua fase inicial. Contudo, afirmam que o delineamento
deve incluir formulaes tericas progressivamente mais
diferenciadas e anlises de dados correspondentes, com os
resultados determinando o prximo passo dentro do mesmo.
Assim, o delineamento deve gerar novas hipteses, e no
simplesmente confirm-las ou refut-las. Neste processo
gerador, a importncia das implicaes derivadas do modelo
terico est em prover uma estrutura para expor os achados
de pesquisa emergentes, de maneira a revelar, precisamente,
o tipo de interdependncia existente nos resultados. O
interesse cientfico no deve se centrar sobre os aspectos
j identificados pela teoria, mas sobre aqueles que
produzem novas formulaes tericas. De acordo com
os autores, a estratgia para investigaes evolutivas, em
carter de descobrimento, envolve um processo interativo
de confrontaes sucessivas entre a teoria e os dados
com o objetivo de formular hipteses suscetveis
avaliao cientfica no modo de verificao. Os autores
reconhecem que no fcil fazer pesquisa desta maneira,
contudo, o modelo bioecolgico representa, atravs de
sua estrutura terico-metodolgica, um esforo para suprir
esta necessidade cientfica.
No modelo bioecolgico, um delineamento de pesquisa
deve estar adequado estrutura terica subjacente e
privilegiar o desenvolvimento de hipteses para serem
submetidas ao teste emprico (Bronfenbrenner & Morris,
1998). A teoria ecolgica requer que um delineamento de
pesquisa inclua os seus quatro componentes o processo,
a pessoa, o contexto e o tempo demonstrando a
interdependncia deles. Deste modo, o pesquisador deve
estar atento dinmica interao destes quatro elementos,
pois os resultados evolutivos decorrentes do processo
proximal variam em funo das caractersticas da pessoa, do
contexto, das mudanas e continuidades que ocorrem ao
longo do tempo. Alm disso, necessrio observar o
fenmeno investigado do ponto de vista de todos os
participantes envolvidos, pois o processo proximal
bidirecional, ou seja, as relaes interpessoais que acontecem
dentro dele so recprocas. Da mesma forma, os autores
ressaltam que as interaes dos quatro componentes do
modelo devem ser baseadas teoricamente e que, se for
possvel, sua direo e forma sejam especificadas em
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

521

formato de hipteses. Tal fato contribui para que as

discrepncias entre as expectativas tericas e a realidade
observada sejam facilmente reconhecidas e proporcionem
uma base para o prximo passo na procura de novas
hipteses, que meream ser avaliadas, tanto em nvel
terico quanto emprico (Bronfenbrenner & Morris, 1998).
Embora estas consideraes sejam pertinentes ao
modelo de investigao experimental, necessrio ressaltar
que estudos no-experimentais tambm podem ser
planejados baseados no modelo bioecolgico. Estudos
exploratrios e descritivos, planejados atravs de
delineamentos qualitativos que envolvam observaes
naturalsticas e entrevistas podem ter como base o modelo
bioecolgico de pesquisa. Nos estudos mais recentes
deste modelo, o processo proximal ocupa uma posio
central, cujos resultados dependem da interao com seus
demais componentes. Neste sentido, convm retomar um
importante aspecto contido na sua definio: o processo
proximal envolve uma transferncia de energia entre um
ser humano em desenvolvimento e as pessoas, objetos e
smbolos existentes no ambiente imediato (Bronfenbrenner
& Evans, 2000, p. 118). Esta transferncia de energia pode
ser tanto unidirecional quanto bidirecional, ou seja, da pessoa
em desenvolvimento para aspectos do ambiente, destes
aspectos para a pessoa em desenvolvimento, ou em ambas
as direes, de forma separada ou simultaneamente. De
acordo com Bronfenbrenner e Evans, qualquer delineamento
de pesquisa deve, necessariamente, focalizar estes processos,
contemplando a transferncia de energia que ocorre no
ambiente imediato.
A partir desta definio possvel fazer algumas
inferncias. Em qualquer delineamento de pesquisa prevista
a interao do pesquisador com os participantes da mesma.
Na pesquisa qualitativa, principalmente, pode-se dizer que
a interao do investigador com os participantes gera uma
transferncia de energia, produzindo, assim, processos
proximais em ambos. Por no ser efmera nem ocasional,
ocorrer em uma base estvel atravs de perodos de tempo,
possvel afirmar que a interao do pesquisador com os
participantes, os objetos e os smbolos existentes no ambiente
de pesquisa constitui processos proximais. Neste tipo de
pesquisa, o investigador faz parte do processo proximal,
assumindo um papel essencial enquanto gerenciador desta
energia. Assim, em determinados delineamentos, o processo
proximal, alm de constituir o foco da pesquisa, adquire
uma funo de viabilizar a sua realizao, revelando-se um
procedimento atravs do qual o pesquisador conduz a
investigao.
A partir das consideraes terico-metodolgicas feitas
por Bronfenbrenner e seus colaboradores (Bronfenbrenner,
1979/1996,1999; Bronfenbrenner & Ceci, 1994;

522

Alessandra Marques Cecconello & Slvia Helena Koller

Bronfenbrenner & Evans, 2000; Bronfenbrenner & Morris,

1998) com relao pesquisa evolutiva, este artigo pretende
propor uma metodologia para o estudo do desenvolvimentono-contexto: a Insero Ecolgica. A metodologia de insero
ecolgica foi utilizada em uma pesquisa qualitativa sobre
resilincia e vulnerabilidade em famlias em situao de risco
(Cecconello, 2003), condio determinada a partir da situao
de pobreza das famlias e da violncia existente na
comunidade na qual elas vivem. Esta pesquisa teve como
objetivo geral analisar os processos de resilincia e
vulnerabilidade atravs de um estudo de casos mltiplos
(Yin, 1994) com trs famlias: uma nuclear, uma reconstituda
e uma uniparental. Para isto, a equipe de pesquisa se props
a uma insero no ambiente ecolgico no qual vivem as
famlias, com o objetivo de conhecer a sua realidade,
investigando fatores de risco e proteo em nvel intra e
extrafamiliar, como prticas educativas, parentalidade,
experincia dos pais em suas famlias de origem e apoio
social. A insero ecolgica envolveu o acompanhamento
destas famlias ao longo de quatro anos, e incluiu visitas
freqentes, observaes, conversas informais e entrevistas.
A partir desta insero da equipe de pesquisa no contexto
ecolgico das famlias, foi possvel estabelecer hipteses
com relao aos processos de resilincia e vulnerabilidade,
respondendo, assim, s questes de pesquisa do estudo.
A insero ecolgica envolveu a sistematizao dos quatro
aspectos da teoria ecolgica pela equipe de pesquisa: o
processo, a pessoa, o contexto e o tempo. O processo
proximal, ocorrido atravs da interao de pesquisadores,
participantes, objetos e smbolos presentes no ambiente
imediato, se constituiu na base de toda a investigao. Alm
da interao dos investigadores com as famlias e a
comunidade, o processo tambm envolveu a triangulao
de informaes, percepes e sentimentos dentro da equipe,
na qual as experincias individuais e os aspectos observados
no ambiente foram compartilhados e discutidos de acordo
com o significado atribudo aos mesmos por cada integrante,
possibilitando uma anlise dos processos proximais dentro
da prpria equipe. O processo proximal foi focalizado atravs
de procedimentos como observao naturalstica, conversas
informais e entrevistas com as famlias. A presena dele
nesta pesquisa foi observada a partir dos cinco critrios
descritos por Bronfenbrenner (1999):
1) Para que o processo proximal ocorra, necessrio
que a pessoa esteja engajada em uma atividade nesta
pesquisa, pesquisadores e participantes interagiam e se
encontraram engajados na tarefa da entrevista.
2) Para ser efetiva, a interao deve acontecer em uma
base relativamente regular, atravs de perodos estendidos
de tempo, no sendo possvel ocorrer efetivamente
durante atividades meramente ocasionais nesta pesquisa,

foram realizadas visitas s casas dos participantes, para a

execuo das entrevistas com a sua autorizao, sendo que
eles pareciam estar sempre disponveis para se engajarem
nesta tarefa.
3) As atividades devem ser progressivamente mais
complexas, por isso a necessidade de um perodo estvel
de tempo nesta pesquisa, as visitas informais progrediram
para as entrevistas, que progrediram por sua vez, nos temas
a serem abordados e sempre tiveram durao igual ou
superior a uma hora.
4) Para que os processos proximais sejam efetivos, deve
haver reciprocidade nas relaes interpessoais nesta
pesquisa, a interao da equipe de pesquisa com os
participantes serviu de base para todo o processo, assim, as
entrevistas ocorreram na forma de conversa, sendo que a
equipe esteve sempre disponvel para responder as perguntas
dos participantes e fornecer apoio, quando necessrio.
5) Finalmente, para que a interao recproca ocorra, os
objetos e smbolos presentes no ambiente imediato devem
estimular a ateno, explorao, manipulao e imaginao
da pessoa em desenvolvimento nesta pesquisa, os temas
abordados nas entrevistas despertavam o interesse dos
participantes, pois estavam relacionados com suas histrias
de vida.
Ao longo de toda a investigao, diversos processos
proximais aconteceram, tanto para os participantes da
pesquisa, que, ao falarem sobre suas experincias de vida,
tiveram a possibilidade de refletir e aprender com elas, como
para a equipe de investigadores, que, ao interagir com as
famlias e a comunidade onde vivem, conseguiu captar
unidades de sentido importantes para responder s questes
de pesquisa e desenvolver novas hipteses tericas. Estes
processos proximais, contudo, s se tornaram possveis em
decorrncia da insero ecolgica da equipe de pesquisa no
ambiente onde vivem as famlias, ou seja, presena constante,
significativa e estvel. A equipe precisou tornar-se parte do
ambiente para adquirir a condio de inserida ecologicamente
no contexto da pesquisa.
A pessoa envolveu a presena fsica do pesquisador e
de sua equipe na comunidade e dentro das famlias. O
ambiente foi percebido e analisado, tanto a partir das
caractersticas pessoais de cada participante da equipe, como
a partir da percepo das famlias, sendo valorizada a
experincia individual de cada pessoa dentro da comunidade.
O contexto foi analisado atravs da participao da equipe
de pesquisa em alguns ambientes e a partir dos relatos das
famlias sobre os mesmos. Foi atribuda uma ateno especial
percepo das famlias sobre o ambiente em que vivem,
pois, de acordo com Bronfenbrenner (1979/1996),
necessrio examinar o ambiente conforme ele percebido
e experienciado pelas pessoas, no somente conforme
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

Insero Ecolgica na Comunidade: Uma Proposta Metodolgica para o Estudo de Famlias em Situao de Risco

ele poderia existir na realidade objetiva. Os quatro nveis

ambientais foram includos na anlise: o micro, o meso, o
exo e o macrossistema. O micro e o mesossistema foram
capturados e analisados atravs da vivncia da equipe dentro
das famlias, das escolas, das vilas, do bairro no qual est
inserida a comunidade e dos relatos das famlias sobre estes
e outros ambientes freqentados por elas, como centros de
sade, reas de lazer e casas de familiares. O exossistema
foi analisado atravs dos relatos das famlias sobre a sua
percepo dos ambientes no freqentados por elas, mas
que desempenham uma influncia sobre suas vidas, como a
Prefeitura. O macrossistema foi analisado atravs da
percepo da equipe sobre os modos de vida das famlias,
seus valores, crenas, da influncia dos aspectos scioeconmicos-culturais e do relato delas (famlias) sobre estes
aspectos.
O tempo envolveu o acompanhamento longitudinal das
famlias dentro da comunidade, o que permitiu analisar
mudanas e continuidades ocorridas nos nveis do micro,
meso e macrotempo. O microtempo permitiu analisar
continuidade e descontinuidade dentro dos episdios de
processo proximal atravs da interao pai/me/criana,
conforme relatado pelas famlias. O mesotempo permitiu
analisar a periodicidade dos episdios de processo proximal
atravs de intervalos de tempo maiores, como dias e
semanas, que foram inferidos a partir do relato das famlias
de suas rotinas. O macrotempo permitiu focalizar as
expectativas e eventos em mudana dentro da sociedade
ampliada, como trocas de prefeito e governador, as mudanas
ocorridas no ambiente fsico, como a reforma da comunidade,
e a histria intergeracional das famlias, permeada por seus
relatos.
A partir da insero ecolgica da equipe de pesquisa
nesta comunidade foi possvel conduzir o estudo de casos
mltiplos com as trs famlias, descrever o ambiente onde
elas vivem e captar unidades de sentido nos seus relatos
para ilustrar os aspectos de risco e proteo existentes no
local. Desta forma, foi possvel analisar a influncia destes
aspectos para os processos de vulnerabilidade e resilincia
familiar (ver Cecconello, 2003, para uma descrio completa).
A opo deste estudo pela metodologia qualitativa de
insero ecolgica na comunidade foi fundamental para a
compreenso destes processos dentro das famlias. Esta
metodologia induziu a equipe de pesquisa a colocar a si
prpria como instrumento de observao, seleo, anlise
e interpretao dos dados coletados. Conforme salienta
Bastos (2001), na pesquisa qualitativa, o pesquisador,
enquanto entrevistador e observador, visto como o
principal instrumento de pesquisa. Neste processo, a
primazia s suas caractersticas pessoais, sua postura e
atuao constituem o principal instrumento de instigao
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524

523

do discurso do entrevistado. Bastos enfatiza que esta

perspectiva tem como objetivo principal construir uma
familiarizao, um certo nvel de intimidade com a situao
observada, a fim de que se possa ter acesso ao fenmeno
a ser investigado, tal como ele ocorre em seu ambiente
natural. Neste sentido, a experincia de interao com as
famlias e a comunidade no prprio contexto no qual
esto inseridas possibilitou o conhecimento profundo dos
fenmenos investigados. A insero ecolgica garantiu a
validade ecolgica do estudo com famlias em situao
de risco em seu ambiente natural, pois foi valorizada a
influncia das caractersticas das pessoas entrevistadas,
do contexto no qual esto inseridas, do tempo em que
esto vivendo e dos processos proximais ocorridos entre
elas e, entre elas e a equipe de pesquisa.
De um modo especial, os processos proximais
constituram a base desta investigao, possibilitando no s
a compreenso dos fenmenos investigados pela equipe,
como o prprio desenvolvimento das famlias, a partir da
interveno proporcionada pela pesquisa. O
acompanhamento das famlias ao longo dos quatro anos atuou
como um tipo de interveno. Cada encontro proporcionou,
para os pais e a criana entrevistada, um espao e um tempo
no qual eles eram escutados, e, alm de responder
entrevista, eles podiam relatar suas experincias, dificuldades
e sentimentos. Szymansky (2001) afirma que a entrevista,
enquanto interao social, sempre uma interveno, uma
vez que o ser humano nunca neutro para outro, havendo
sempre uma influncia mtua entre as pessoas, ocasionada
pela interpretao que se faz da situao. A relao
entrevistador-entrevistado proporciona um espao e um
tempo para reflexo e troca de idias, no qual o profissional
capaz de fornecer informaes e discutir alternativas para
os problemas apresentados. Szymansky salienta, ainda, que
o carter de interveno da entrevista resultado de um
processo de tomada de conscincia desencadeado pela
atuao do entrevistador, no sentido de explicitar sua
compreenso do discurso do entrevistado. Neste sentido,
pode-se afirmar que a metodologia de insero ecolgica
descrita neste artigo cumpriu uma dupla funo: alm de
possibilitar a realizao de uma pesquisa no ambiente natural,
com validade ecolgica, proporcionou a ocorrncia de um
processo de interao social, atuando como interveno.
Deste modo, contribuiu para a resilincia das famlias.
O estudo desenvolvido at o presente permite considerar
a insero ecolgica como uma metodologia, que mostra
ser adequada para utilizao em pesquisas cientficas. A base
desta afirmao consiste na evidncia de que os achados
foram obtidos com rigor metodolgico e podem ser
considerados vlidos ecologicamente. importante salientar
que esta metodologia de insero ecolgica deve ser utilizada

524

Alessandra Marques Cecconello & Slvia Helena Koller

com responsabilidade tica dos investigadores, uma vez que

passam a integrar o cotidiano das pessoas envolvidas no
processo de execuo da pesquisa. A linha entre a insero
ecolgica e o pertencimento daninho pode ser muito tnue
se a equipe de pesquisa no tiver clareza de seu papel no
processo vigente. Esta atitude permitir que os demais
participantes da pesquisa possam, tambm, ter definidas as
fronteiras da interveno e das possibilidades disponveis.
A insero ecolgica pode ser utilizada isoladamente, com
objetivo de obter dados sobre crianas, adolescentes e
famlias em qualquer nvel scio-econmico ou condio
de vida. Os dados obtidos podem, alm de sua utilizao
para pesquisa, servir para embasar aconselhamento
teraputico, psicopedaggico, educacional ou clnico. No
devem, no entanto, ser utilizados como instrumento nico
para tomada de deciso sobre a vida das pessoas envolvidas,
como por exemplo, quando se faz necessria uma avaliao
diagnstica mais especializada. A utilizao mais indicada,
portanto, como metodologia de pesquisa. Psiclogos e
outros profissionais que a escolham para seu trabalho devem
assumir um compromisso tico, garantindo a proteo aos
direitos dos seus participantes.
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Recebido: 20/12/2002
1 Reviso: 31/03/2003
Aceite Final: 11/04/2003

Sobre as autoras
Alessandra Marques Cecconello Doutora em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade
Federal do Rio Grande do Sul. Professora da Faculdade Cenecista de Cincias e Letras de Osrio
(FACOS) e Pesquisadora do CNPq.
Slvia Helena Koller Professora do Programa de Ps-Graduao em Psicologia do Desenvolvimento
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. coordenadora do CEP-RUA.
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2003, 16(3), pp. 515-524