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ec

BRASIL: COLLOR,

CORRUPCION y

26

Paladeando vinos y saberes,


Gullermo Orozco Gmez

33

Mxico: Recuperar el espacio


de las comunicaciones,
Silvia Malina y Vedia

36

Brasil: La atraccin fatal de la


Universidad y la industria,
Jos Marques de Mela

43

Brasil: Facultades, industrias y


mercado laboral,
Nair Martinenko

44

Ecuador: La reforma golpea


dos veces, Marco Ordez

50

Ecuador: Peripecias en el
pantano universitario,
Luca Lemas

51

Las escuelas no brillan,


Rubn Astudillo

53

La especializacin de los
periodistas,
Mara del Carmen Cevallas

MEDIOS

que hicieron los medios en


el ascenso y derrocamiento
de Fernando Collar de Mello
0

Construccin y abandono de
un buque defectuoso,
Lattman- Weftman,
Plinio de Abreu Ramos,
Jos Dias Carneiro

8
10
12

56

Renacimiento espiritual en
los medios brasileos?
Rondan de Castro

Argentina: Prestigio
periodstico en la intemperie
laboral, Jorge Luis Bemett

59

Ambientando la destitucin de
un presidente,
Gaudenco Torquato

Chile: Educacin superior en


periodismo y comunicacin,
Luca Lemas

61

Los medios contra la


corrupcin,
Sonia Virginia Moreira

Brasil: La pedagoga del


Audio Visual, Jos Tavares de
Barros

63

La formacin en Espaa,
Daniel E. Jones

65

Espaa: Posgrado en
Comunicaciones,
Jos Manuel de Pablos

67

Nuevos retos en la U.
Autnoma de Barcelona,
Miguel Rodrigo Alsina.

15

El otro ataque del "Fantasma


de lo Mismo", Amaldo Jabor

18

Garganta Profunda,
tuiz Lobo

REFORMA DE LAS
FACULTADES
a enseanza y la
investigacin exigen una
'actualizacin que las
equipare con los cambios
ocurridos en dos dcadas de
turbulencia social, ideolgica y
tcnica.

21

Venezuela, Reportero,
tcnico, gerente o creador?
Migdala Pineda de Alczar

El reordenamiento del mundo,


Antonio Pasquali

encasillamiento conceptual. El
texto incluye una extensa y
precisamente detallada
bibliografa que ser de gran
utilidad al docente e
investigador.
La combinacin de la
perspectiva histrica con un
amplio conocimiento terico y
prctico del estado de las
comunicaciones
GLOBAL
contemporneas rescata
COMMUNICATION AND elementos de continuidad que
suelen olvidarse cuando el
INTERNATIONAL
anlisis se centra en aspectos
REIATIONS
puramente cuantitativos y
tecnolgicos. Los cambios en
HOWARD H. FREDERICK
las comunicaciones,
1993, 288 pgs.
frecuentemente caracterizados
Wadsworth Publisb ing Ca., como revolucionarios, no han
Belmont, California, 94002,
logrado eliminar los conflictos
sociales e internacionales. En
os libros de texto para cierto sentido -segn Frederick
la expansin y globalizacin de
cursos introductorios
las comunicaciones pueden
sobre comunicaciones
estar
agudizando las tensiones
y relaciones internacionales son
y
los
conflictos.
escasos, estn generalmente
El nuevo elemento es el
desactualizados y muy rara vez
reflejan puntos de vista que no surgimiento de una "opinin
pblica planetaria". Segn
sean los de los medios y
gobiernos de los pases cultural Frederick, en las teoras
tradicionales de relaciones
e industrialmente ms
internacionales
importaban dos
influyentes. Howard Frederick
tipos
de
opinin:
la nacional o
ha logrado llenar este vaco con
interna
de
cada
pas,
y la
un trabajo que debera ser
opinin
pblica
externa.
El
traducido y ampliamente
desarrollo
de
una
nueva
divulgado en castellano.
opinin pblica planetaria,
El texto de Frederick logra
suerte de convergencia
cubrir con datos abundantes y
precisos un temario que abarca intersubjetiva y cosmopolita de
las perspectivas de los pblicos
la historia y las teoras de las
nacionales, condiciona de
comunicaciones
modo
distinto e indito el
internacionales, sus funciones
comportamiento
de los Estados
en tiempos de paz,
y
naciones
en
el
mbito
expansionismo y guerras, el
internacional. Es este elemento
actual contexto tecnolgico,
nuevo, culturalmente a la vez
social y poltico, y las nuevas
unitario y diverso, que podra
exigencias y potencialidades
sustentar conductas
que presenta la transicin al
transnacionales ms favorables
siglo XXI. El texto se sustenta
a la paz, la justicia y la
en aportes pluridisciplinarios
O
democracia.
que enriquecen la lectura y
GINO LoFREDO
evitan el excesivo

televisivas. Los objetivos de la


primera se orientan a fortalecer
la expresividad, desarrollar una
actitud no slo crtica sino
tambin activa y creativa del
televidente. Esto lleva implcito
promover en el televidente
nuevas demandas a la N.
La segunda lnea busca
conectar las demandas sociales
con los medios, estimular una
produccin televisiva para
satisfacer esas demandas y
proponer un nuevo modelo de
lV educativo-cultural basado
MANuAL PARA EL
en los intereses, motivaciones y
necesidades del perceptor, sin
TELEVIDENTE
menoscabo de las exigencias
econmicas, tcnicas y
ACTIVO
profesionales que caracterizan
VALERIO FuENZALIDA
al medio en nuestros pases.
MARIA ELENA HERMOSILLA
A travs de 9 captulos,
Corporacion de Promocin
donde la reflexin terica es
Universitaria, Santiago de
una prctica conceptualizada,
Chile, 1991
los autores exponen contenidos
sustanciales que dan una
panormica del trabajo
1desarrollo
realizado
y su evolucin. Los
vertiginoso de la
temas
que
se exponen,
tecnologa audiovisual
interrelacionados
pero con la
y el atractivo inherente de la
autonoma
suficiente
para que
lV la han convertido en una
el
lector
los
lea
segn
sus
importante agencia de
1)
la
influencia
intereses,
son:
influencia cultural que afecta la
cultural de la "entrometida"
accin de otras instituciones
televisin; 2) panorama general
sociales como la escuela, la
de las experiencias
familia, la religin, la poltica.
latinoamericanas en educacin
Frente a este hecho, en
Amrica Latina se experimenta para los medios; 3) sntesis del
Programa de Recepcin Activa
desde hace aos con
del CENECA; 4) la investigacin
metodologas y tcnicas para
formar televidentes en diversos de la recepcin televisiva; 5) el
aprendizaje ldico como piedra
sectores sociales. Dentro de
angular de la estrategia para
estas experiencias, una de las
ms destacadas ha sido la que, ensear a ver N; 6) los talleres
durante ms de una dcada, ha de capacitacin para
destinatarios diferenciados
desarrollado el Centro de
(grupos de base, animadores,
Indagacin y Expresin
monitores, formadores
Cultural y Artstica(CENECA)
juveniles, educadores,
de Chile, y en la que los
autores de este libro han tenido formadores y docentes de
Comunicacin Social); 7) el rol
una activa participacin.
del facilitador o animador del
Dos lneas de trabajo
trabajo grupal; 8) la evaluacin
constituyen los ejes de esta
o aprendizaje de los aciertos y
experiencia del CENECA: la
errores; y 9) la insercin
educacin para la recepcin
institucional de la recepcin
televisiva y la elaboracin de
televisiva a travs de estrategias
propuestas de polticas de lV.
de alianzas. O
Ambas estn sustentadas en la
FERNANDO CHECA MONTIJFAR.
capacitacin e investigacin

CHASQUI 44, enero 1993

127

ENTREVISTAS

MENORES EN CmCUNSTANCIAS ESPECIALMENTE DIFICILES:

70

Roberto Fontanarrosa:
El oficio de hacer rer,
Mariana Hernndez y
Gustavo Brufman

(Programa regional para Amrica Latina y el Caribe. 1988-1991)

on este largo y explcito ttulo, UNICEF publica dos


series de informes de investigacin y anlisis de
situacin. Una es de carcter metodolgico y la otra
divulgativa.
La serie metodolgica recoge estudios de educadores como
Paulo Freire sobre los nios de la calle (garnines colombianos,
pivetes brasileos o guaguas ecuatorianos). As mismo, sobre
los nios trabajadores, los institucionalizados, maltratados,
vctimas de conflictos armados y vctimas de desastres naturales
en Ecuador, Mxico, Paraguay, y Venezuela. La serie
metodolgica incluye guas para la Evaluacin de Proyectos,
Anlisis de Situacin, Apertura y Humanizacin Institucional, y
Alternativas para la Atencin No Convencional. Los textos
analizan los orgenes econmicos y sociales de los menores, sus
mecanismos de supervivencia y las proyecciones negativas que
para la infancia traer una economa latinoamericana y caribea
que an no sale de su crisis. "Las tendencias actuales sugieren
que en los aos venideros la distribucin de los ingresos ser
cada vez menos equitativa, con los pobres cada vez ms pobres
y en mayor desventaja con relacin al resto de la poblacin"
se afirma en un resumen del contexto.
Pero hay nios ms vulnerables dentro del mundo de los
vulnerables. Estos son los menores que sobreviven en
circunstancias especialmente difciles y que son objeto de
estudio y de proteccin mediante movilizaciones intensas y
entrenamientos a los flamantes "educadores de calle",
encargados, segn Freire, de optar por el oprimido y "tener
paciencia histrica para hacer posible el proceso, para aguardar
la plenitud de ese momento cuando se descubre el misterio
existencial del nio".
Brasil empez en 1982 como pas pionero en el esfuerzo
por hacer de los menores sujetos y protagonistas en la solucin

126

CHASQUI 44, enero 1993

de los problemas. Ecuador por intermedio del Instituto Nacional


del Nio y la Familia, INNFA, firm en el 83 un acuerdo de
asistencia tcnica con UNICEF y en 1985 se acord con la
ciudad de Quito la ejecucin del proyecto "Accin Guarnbras".
Colombia ejecut la primera fase de acciones preventivas entre
1983 y 1987, con el propsito de sensibilizar a los gobiernos y
sociedades sobre las necesidades de los nios "de" y "en" la
calle. Esta experiencia concluye afirmando que la atencin
convencional a los gamines en instituciones cerradas resulta
restrictiva de la libertad y no fomenta la labor comunitaria que
se estimula en la apertura institucional. As mismo, la falta de
informacin dificulta la realizacin plena de estos proyectos y
provoca acciones subjetivas y distorsionadas a la hora de hacer
anlisis comparativos menos regionales.
UNICEF, por el contrario, desea fomentar anlisis de
situacin que tengan credibilidad entre las regiones y los pases
latinoamericanos: "nicamente cuando estos anlisis estn
completos, ser posible llevar a cabo una planeacin real que
combine la mayor necesidad con la mayor habilidad para lograr
un impacto positivo" -reiteran Francisco Espert y W. Myers en
su resumen del contexto.
El panorama descrito por los investigadores no es
halageo. Estamos fomentando un modelo de socializacin
inadecuado que se perpetuar si, como dicen, Espert y Myers,
dejamos a millones de nios en la marginalidad y seguimos
pensando en que la solucin nica y calmante es slo salvarlos
de la calle. Despus de salvar sus vidas, qu? se preguntan los
investigadores.
Resear libros de este tipo, produce inquietud. Porque tales
situaciones rebasan una lectura placentera de escritorio.
Tambin para nosotros la existencia de estos pequeos grandes
protagonistas pasa desapercibida. Nos resultan invisibles, salvo
cuando los vemos corretear en bandas y los llamamos nios de
la calle.
Vale la pena invitar a los lectores a que se hundan, al
menos segn sus pases de origen, en las investigaciones
especficas efectuadas por cada grupo latinoamericano. (La serie
incluye, adems de los tres pases citados anteriormente,
investigaciones de Cuba, Chile, Per, Uruguay, Bolivia).
El maltrato puede reducirse en la medida en que el
problema sea mejor conocido por los ajenos a la labor de la
UNICEF. Espert y Myers nos recuerdan que, aunque una mayor
informacin no es la panacea, "La luz del sol mata los
grmenes". O
IVAN ULCIllJR

C.

AUTOCRITICAS y
CONTRAPUNTOS

100

Equilibrio y oxigenacin:
fantasa o realidad?,
Hernando Bernal
102 Una voluntad de saber,
Ignacio Ramonet

c
artista
~ue hac~ae caso
Y''o
arniga o , 5 0) un
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dependen
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TENDENCIAS EN

RADIO, VIDEO y TV

CABLE

113

Espaa: TV cable en las


vsperas del boom,
Tito Drago

ACTIVIDADES DE

CIESPAL

118

Entrevista a Francisco
Ordez, Jefe del
Departamento de Radio de
CIESPAL.

121

Seminario en CIESPAL:
Medios, consumo, integracin
y democracia,
Jos Mara Salcedo.

<

104

Argentina: historia de las


radios libres,
Daniel Ulanovsky

UNICEF

122

Los olvidados: Comunicacin


y pueblos indgenas en
Amrica

124

Declaracin y compromiso de
Ro: Los medios de
comunicacin y la infancia

126

Documentos: Menores en
Circunstancias Especialmente
Difciles (MECD)

127

RESEAS

105 Testimonio de un emisor,


Gabriel Mariotto

108
POLEMICAS y

PROVOCACIONES

ep endencia y libre
mercado, identidad y

modernizacin, imagen
meditica y realidad,
hegemona y resistencia, son las
ideas que siguen desvelando a
los alquimistas de nuevos y
viejosparadigmas.

76

La cultura y el modelo

neoliberal,

Javier Esteinou Madrid

80

Tres visitas al paradigma de la


dependencia cultural,
Elizabeth Fox

83

No tomar lo real como real,


Jean Baudrillard

No hay informacin inocente,


Jorge Lanata
El lenguaje resbaladizo,
OscarLandi

88

El arca de la libertad,
Anthony Wardlaw

93

La poltica como espectculo,


Juan E. Fernndez

El videocable, Oscar Landi,


Ariana Vacchieri

NUESTRA PORTADA
Caractericaricaturescos, leo sobre

tela, 1992, es del pintor ecuatoriano

Luigi Stornaiolo.

Foto de Ramiro jarrln

Taller

Mallorca 487 y Corua

Quito. Ecuador

Telf. (5932) 235 369

MARIANA HERNANDEZ

GUSTAVO BRUFMAN

CHILE

Roberto Fontanarrosa:

El oficio de hacer rer

El talento de los humoristasgrficos latinoamericanos se destaca en todaspartes menos en casa.


Los encargados de laspginas cmicas de nuestra prensa (ante las que sepodra morir de viejo
antes de esbozar una sonrisa) siguen reproduciendo las cincuentenarias desgracias de Lorenzo
y Pepita, Benitn y Eneas, Agata y Archi. Es hora de privilegiar y estimular el humor
contemporneo y universal de nuestroscreadores y caricaturistas.

ora

la

revIsta

~CHA5QLJI

CORPORACION DE PROMOCION

UNIVERSITARIA

"

oberto Fontanarrosa: Empiece usted con


cualquer cosa y despus seguimos... con
cualquier cosa.

De acuerdo, qu papel juegaparavos el

humor en los mediosde comunicacin?

Por ah te parece un simplismo pero la verdad es


que yo intento hacer reir. Parece un simplismo porque se remite
a los pastelazos en la cara del cine mudo. Pero hay muchos
temas diferentes para hacer reir. En uncuento o unahistorieta
yo arranco desde el mismo punto de vista delque partira un
dramaturgo. Busco unasituacin de conflicto, unasituacin
tensa. Loque pasa es que yo la desarrollo hacia el humor y el
otro la desarrollar hacia la tragedia. El humor negro hace reir a
partir de una situacin complicada y difcil...
Sin embargo el humor, adems de hacerreir, tambin
provocareflexiones. Hace pensar...
En mi trabajo puedo intentar unareflexin periodstica o
filosfica, asumiendo que me diera el cuero para eso. Pero si
nohago reircon el tiempo me van a reemplazar por unfilsofo
o un periodista. A mi mebuscan para hacer reir, me
entends? Por ahte dicen and a vertal pelcula de humor que
note va a hacer reirpero que te va a dejar pensando. Eso es
como decir quepods comprar undelantero deftbol que no
hace goles pero siempre est amenazando. Casi, casi la mete...
Mi aspiracin esqueuntipose raa carcajadas con mitrabajo.
Pero noes fcil, es muy difcil lograrlo.

EDUCACION SUPERIOR

en periodismo y comunicacin

Para conocer la situacin de lascarreras de comunicacin en Chile luego del reestablecimiento del
sistema democrtico, Claudio Avendao, Mara Elena Hermosilla y Denise Shomal, bajo la
coordinacin de Valerio Fuenzalida y patrocinado por la Corporacin de Promocin Universitaria,
realizaron una investigacin en las Escuelas de Periodismo y los Institutos de Comunicacin Social de
la Regin Metropolitana de Santiago. Aunque no sepretendageneralizar la situacin chilena, la
estructura del estudio y algunas de sus conclusiones pueden aportar a los procesos de reflexin y
reforma en curso en otros pases latinoamericanos. Luca Lemos, jefe delDepartamento de
documentacin de CIESPAL redact este informe sobre el documento de la cpu.

a investigacin se centr en cuatro objetivos ge


nerales:
- Realizar un estudio cuantitativo sobre algunas va
riables como poblacin docente y nivel de forma
cin; organizacin acadmica, infraestructura fsica,
actividades de investigacin;
- Analizar cualitativamente la malla curricular de las escue
lasde la muestra;
- Identificar posibles perfiles y tendencias generales en la
formacin profesional;
- Entregar antecedentes a lasinstancias dedecisin.
Se investig tres tipos de escuelas. Escuelas de
Periodismo antiguas, Escuelas de Periodismo recientes, e
Institutos Profesionales de Comunicacin Social.
Las escuelas escogidas para la muestra fueron:
Periodismo, Universidad de Chile; Periodismo, Pontificia
Universidad Catlica de Chile; Periodismo, Universidad Diego

Portales; Periodismo, Universidad Nacional Andrs Bello;

Comunicacin Social, Instituto Profesional Mnica Herrera;

Periodismo, Universidad ARCIS; Comunicacin Audiovisual en

Universidad UNIACC.

Esta muestra, por ser delimitada a siete escuelas y selec

cionada con criterios dirigidos, no permite sacar conclusiones


generalizables a toda la gran cantidad y variedad de Escuelas
de Comunicacin y Periodismo; pero s posibilita visualizar
nudos de problemas y levantar focos de discusin as como
formular hiptesis de trabajo para futuras investigaciones.
Segn los investigadores, las conclusiones o focos del
debate se resumen en lo siguiente:

A. Perfiles diferenciales
1. Perfil "ofrecido" del profesional. Se constata una ten
dencia a formar periodistas en las Escuelas Universitarias y
comunicadores sociales en losnuevos Instituto Profesionales.

Pero para reir hace falta entender. Entender y tambin


identificarse con la perspectiva del humorista o
comediante.
Yodoymi opinin sobre determinado tema. Notrato con
esto de esclarecer a nadie porque yo nosoy un tipo

'::J

lo

a.
MARIANA HERNANDEZ es miembro de la Asamblea Permanente por los
Derechos Humanos y de Familiares de Detenidos-Desaparecidos por
Razones Polticas.
GUSTAVO BRUFMAN trabaja en el Centro HACER de Rosario, Argentina.
Roberto Fontanarrosa cedi sus caricaturas a CHASQUI que sern pu
blicadas proximamente en un libro de Ediciones de la Flor

7 o CHASQUI 44, enero 1993

'c
o
ro

Ul

o
Nio vendedor de diarios

CHASQUI 44, enero 1993

59

A partir del restablecimiento de


mocrtico hubo un fuerte incremento en
el nmero de matriculados en comuni
cacin social tanto en las universidades
pblicas como en las privadas. Pese a
que la existencia de estructuras formales
de enseanza para periodistas registra
un viejo antecedente -la Escuela
Superior de Periodismo y Comunicacin
Social de la Universidad Nacional de La
Plata fundada en 1934- es reciente el
aumento de las inscripciones en las ca
rreras de comunicacin. La declinacin
de las vas tradicionales de las profe
siones humanistas (profesorados, ca
rreras de letras clsicas y modernas,
licenciaturas en historia, geografa,
antropologa), dio paso al emplazamiento
de las carreras de comunicacin como
laslderes en lasciencias sociales.

Crisis universitaria
El aumento de la demanda de forma

cin superior en comunicaciones se da


en el marco de crisis de la universidad y
la educacin pblica en general. En este
conflicto participan los titulares del poder
poltico y las direcciones autnomas de
las altas casas de estudios y los gremios
de docentes. Si el problema del pre
supuesto dedicado a la educacin pbli
ca aflige a todas las carreras, ste se
hace an ms difcil de enfrentar para las
ciencia sociales y, en particular, para las
jvenes carreras decomunicacin social.
A pesar de la falta de equipamiento y
los bajos salarios de los docentes, lo que
obliga a la dedicacin horaria muy baja
de stos, los jvenes aspirantes universi
tarios se siguen matriculando masiva
mente.
A este proceso se suma la hiper
explosin de cursos terciarios no univer
sitarios privados, que ofrecen formar
periodistas y videastas de todas las
especialidades. En las carreras decomu
nicacin social universitaria comienza a
crecer el clamor por la conformacin de
colegios profesionales que resguarden la
calidad profesional y, de paso, el acceso
a las fuentes de trabajo. Pero, la consti
tucin de uncolegio profesional de perio
distas en el pas marcha a contramano
de la historia actual. En una sociedad en
las que las profesiones universitarias
(abogaca, medicina, arquitectura, inge
niera) estn regulados por aparatos de
agremiacin legalmente constituidos, se
ha comenzado a plantear por cuenta del

58

CHASQUI 44, enero 1993

os periodistas
experimentados que
quedan cesantes en
el cierre de algunos medios
y las numerosas camadas
que salen anualmente de las
universidades pblicas y
privadas aumentan la oferta
de profesionales en el
mercado. Las empresas
tienen ms opciones. Los
comunicadores pierden
poder de negociacin.

gobierno nacional, la desregulacin pro


fesional. Comenzar en este contexto, a
constituir un nuevo colegio profesional
parece un trabajo de improbable xito.
Tampoco las organizaciones sindi
cales han conseguido resolver el proble
ma de la relacin con los egresados de
las universidades nacionales. La Unin
Periodstica Argentina logr en 1986 la
unificacin de toda la organizacin
nacional y local en una nica Federacin
Argentina de Trabajadores de Prensa
(FATPREN), encabezada por su filial
ms poderosa, la Unin de Trabajadores
de Prensa de Buenos Aires (UTPBA). En
este contexto, conviven periodistas prag
mticos y los surgidos de carreras uni
versitarias, sobre todo de los nucleados
en la Asociacin de Facultades
Argentinas de Comunicacin Social
(AFACOS), afiliada a la federacin lati
noamericana FELAFACS.
Tanto en las organizaciones inte
grantes de la FATPREN como en lasuni
versidades se trata de imaginar una
solucin a la creciente desocupacin en
la profesin a partir de la acumulacin de
los periodistas veteranos privados de
empleo con las nuevas camadas que no
logran ingresar efectivamente en el mer
cado. La formacin de microempren
dimientos, bajo la forma de coope
rativas o de empresas tradicionales,
parece ser una de las alternativas. Como
en lasuniversidades argentinas no existe
el numerus clausus, aunque existen
sutiles mecanismos de seleccin para el
ingreso a las mismas, la respuesta juve
nil a la problemtica de la ocupacin ha
sido, a pesar de todo, de poblar las ca
rreras de comunicacin, sobre todo las
pblicas que carecen de arancel para su
cursada.
La formacin profesional en los

medios
De su lado, las empresas comunica
cionales ms slidas comienzan a
capacitar a su personal a travs de cur
sos de perfeccionamiento. Todava no
existe una respuesta de parte de las uni
versidades para construir el nivel del
posgrado quepueda responder a las flu
idas necesidades de aquellas. Esto con
stituye uno de los desafos ms tpicos
que norman la compleja relacin entre
losprofesionales, las empresas y las car
reras de comunicacin social en la
Argentina.
O

esclarecido. Si estuviera seguro sobre


algunas cosas tratara dedar un
mensaje pedaggico. Adems me
resulta pretencioso, como cuando te
preguntan en una mesa redonda sobre el
oficio, "Usted procura que la gente
piense?" No, la gente piensa siempre,
piensa y a veces con mucha ms
claridad que yo. Lo que pasa es que
generalmente yotomo esas situaciones
de las cosas que nospasan a todos, de
losdiarios por ejemplo. Loque hago est
muy inserto en el contexto social en que
vivimos. Si le ayuda a alguien a sacar
alguna conclusin, bien, y si no mala
suerte, nosoy pretencioso enese
aspecto. Lopreocupante sera que nose
ra nadie.
Cmo te vinculas con lo
cotidiano? De dnde salen las
situaciones conflictivas que decs que
son el punto de partidade cada
trabajo?
El humor tiene unafase deconseguir
informacin. En estos ltimos aos el
humorismo se acerca cada vez ms al
periodismo, lo que se llama "humor
editorial", lo que acompaa a la noticia.
Lodiscutamos una vez con Quino. El
dice quese hadejado de hacer humor
reflexivo. En parte escierto, loque hace
l es ms reflexivo que lo mo. El no
trabaja sobre una noticia que cadacur al
da siguiente. Pero si vos ests
elaborando un chiste todos los das, casi
indefectiblemente cas en eso. Pero,
adems, yo quiero caer eneso. Me doy
cuenta que los trabajos caducan
inmediatamente, bueno, pero de eso se
trata trabajar a diario.
Esaactitud implica aceptar la
intrascendencia de lo que se produce.
Note angustiaesa transitoriedad, el
impacto efmero de lo que hacs, esas
cosas?
Me ests tomando el pelo?

No s. Meperd el final. Estaba


deprimida... Pero contme, por qu
eststodos los das de 7 a 9 de la
maana en El Cairo (un caf y bar del
centro de Rosario, que es grande,
viejo y est siemprelleno).
Es como un recreo. Soy muy
rutinario. En la mesa hay un grupo de
gente que somos tan amigos y se habla
de pelotudeces tan grandes que pods
prestar atencin o no. Nunca se habla de
algo serio. Te pods levantar, ir a otra
mesa y nadie te va a preguntar porqu
te vas. Volvs, y de loscuatro que haba
ahora hay ocho, y dosde loscuatro se
fueron. Con el tiempo se hacen
amistades realmente slidas all, a veces
con tipos que durante aos no sabs ni
de qu laburan, o si laburan, o cul es su
verdadero nombre, o qu familia tiene.
Hay tipos que no se sabe ni cmo
llegaron a la mesa.

tJ
menosperdona
Dios y pregunta...

Boogie el Aceitoso
"La idea era que sea un tipo
despreciable, con todos los defectos
que yo detesto: el racismo, la
prepotencia, la crueldad. Pongo en l
todo lo que detesto o quiz todo lo
que me gustara tener, quin sabe
no? Pero la idea es que sea un tipo
detestable, pero como maneja cierta
irona, hay gente a quin le cae bien.
Eso me asusta ..."

Qu opins sobre la
homosexualidad?
Por suerte es un tema que se ha
establecido dentro de la sociedad como
un asunto mucho ms abierto. Eso hace
bien. Sele quita el barniz de caza de
brujas a la cosa. Pero yo he sido
educado en una cultura machista y bien
diferenciada. Probablemente mantenga
ciertos tabes. A m no me dara lo

f\k, creo que '5ea n~afvo queu5+ed


fT7anfe038 PJutCl5 de la inFanCIa en 5"U

e?"cultura. Al contrar-i0 tal vez! e5'o le


l

conF!"era cierta i0Jenu;dad...


ctrrab~a Con marmo! ?
~

No. P/a?"f/;nJ

No. Lo preguntoen serio. Acabo


de ver una pelculasobre una
guionista de humor que buscael
divorcio porqueel maridoquiere
obligarla a tomar antidepresivos para
calmarle la angustia. Ella le dice al
jl'z que sin angustia no puede hacer
humor.
y cmo termin? Le dan el
divorcio o le hacen tomar laspastillas?

CHASQUI 44, enero 1993

71

mismo que mi hijo fuera homosexual o


no.
y de la guita? Qupenssdel
vil metal, la mosca, el pecunia?
Pods vivir de tu trabajo como
humorista?
Sera un hipcrita si te dejera queno
meinteresa. Nose puede estar al
margen. Pero si uno entra abiertamente
en la tarea de hacer guita
indudablemente se somete a presiones
muy grandes y tiene quearriar muchas
banderas. Lojustifico para vivir
dignamente. Hasta ah no ms.
Cunto hace que vivs del
humor?
Esdifcil precisar. Esto hasido muy
paulatino. Es unaconstante en mivida.
Nosoy un tipo de cosas drsticas.
Durante mucho tiempo mezcl el humor
con la publicidad. O sea, yo no termin la
secundaria. Noaprob tercer ao y
empec a repetir hasta que mefui.
Despus estuve un tiempo sin hacer
nada hasta que mi viejo mecontact con

unaagencia de publicidad para bocetear


tarjetas de navidad y de fin de ao.
Empec a hacerlas con humor lo que no
era habitual en m porque lo queme
gustaba eran las historietas de aventuras
serias. Yo consuma humor pero no
intentaba copiarlo. Segu haciendo
publicidad hasta el 73 o 74 cuando
empec a publicar en el diario Clarn.
Eso represent para m y para muchos
de nosotros unaespecie de sueldo
bsico fijo queaseguraba un mnimo
para vivir. Espordicamente segu
haciendo publicidad. Cosas que no
puedo elegir. En Argentina como en la
mayora de lospases no desarrollados,
hayquepublicar mucho y trabajar en
varias publicaciones a la vez para poder
vivirdel humor. Nose me hace difcil
porque siempre heproducido mucho, tal
vez ms de lo correcto.
Por qu decs ms de lo
correcto?
Porque hay unarelacin directa entre
cantidad y calidad. Porah uno hace
demasiadas cosas y no las hace bien.

Inodoro Pereyra
"Esel ms parecido a cualquiera
de nosotros. A veces reacciona
correctamente, a veces afloja.
Desde el punto de vista tcnico, es
bastante complicado el armado de
las historietas porque intento meter,
si no un chiste, algo medianamente
gracioso en cada cuadrito. Me
presiona tambin saber que es un
personaje muy ledo. Inodoro es
muy querible y adems convivimos
desde hace 20 aos ..."

'Gv+ierrec ...c-eo qae esto


6er per;odi5 ra-vede-#e
ha ido dema5iado /9 0 5

de

72

CHASQUI 44, enero 1993

20 aos no es nada

a.r,
sionales de la informacin para reva
lorizar el papel de la capacidad de pro
duccin e investigacin propia, ms all
de los temas colocados en el mercado
informativo de manera rutinaria por los
diversos gate-keepers nacionales.

Imagen e incidencia de los


comunicadores
Esta triple causalidad, la afirmacin
del proceso democrtico, el proceso de
privatizacin con la conformacin de
empresas multimediales sumergidas en
una furiosa competencia y la reivindi
cacin del rol profesional por parte de los
propios periodistas, condujo al ensan
chamiento de la figuracin social de los
comunicadores. Las encuestas de
opinin, una costumbre ya devenida
prctica de moda en la sociedad argenti
na, indican que los periodistas estn al
frente de la credibilidad pblica.
Aventajan as de manera drstica a
polticos, sindicalistas y militares.
Pero sus condiciones laborales no
han mejorado. Reciben fuertes consi
deraciones de prestigio como nobles
espaoles de la decadencia, pero tam
bin como stos tienen muy poco efecti
vo para consolidar aquellos destacados
aires. El incremento en el nmero de
participantes en el mercado laboral, la
alta calificacin de los mismos, el paro

que afecta numerosos profesionales de


medios cerrados por razones econmi
cas, y el ingreso anual de nuevas
camadas formadas en escuelas de
comunicacin, pblicas y privadas, deter
minan esta capacidad de eleccin por
parte de las empresas.
Tambin se han modificado las
condiciones de trabajo de los comuni
cadores sociales. El porcentaje de per
sonal que trabaja realizando colabo
raciones irregulares, sin tener contrato
laboral con la empresa o las empresas
para las que lo realizan, forma parte de
una realidad de flexibilizacin laboral,
con especficos y largos antecedentes en
la industria comunicacional, pero acen
tuada en los ltimos dos aos al calor de
la liberalizacin de la economa.

Gremios y autodidactas
En la Argentina no existe colegiacin
de periodistas. Los muy dbiles intentos
planteados aisladamente por sectores
profesionales fracasaron rpida y dura
mente por la fuerte oposicin de las
empresas lderes de la industria.
Empero, la oposicin a este modelo de
organizacin no fue slo ni principal
mente un tema de los dueos del poder.
Por parte de los sectores sindicalizados
surgi una fuerte resistencia contra la
organizacin colegiatorial. La explicacin

histrica es sencilla: una fuerte irra


diacin de organizacin sindical, fortale
cida de manera superlativa durante el
primer peronismo de mediados de los
aos 40, constituy tambin un fuerte
aparato gremial en el marco de los traba
jadores de prensa. La organizacin as
constituida dio paso a una vinculacin
gremial entre los periodistas y los dems
trabajadores de la empresa comunica
cional. An en los aos sesenta y seten
ta, la mayor parte de los periodistas se
haban formado empricamente sin atra
vesar una experiencia universitaria
especfica en comunicacin o, en
muchos casos, de tipo alguno.
La lenta constitucin de los espacios
de conformacin de profesionales univer
sitarios de la comunicacin se revela
slo con un dato: la Universidad de
Buenos Aires (UBA), la ms importante
casa de estudios del tercer nivel de la
Argentina, recin constituy una carrera
de comunicacin social en 1985, al calor
del restablecimiento de la institucionali
dad democrtica. Es posible apuntar
como hiptesis que, tanto la resistencia
de los ms prestigiosos diarios tradi
cionales de Buenos Aires como la displi
cente mirada de otras disciplinas
sociales al espacio del periodismo y de
la comunicacin social, causaron este
injustificable retardo.
CHASQUI 44, enero 1993

57

Pero en mi caso el estilo es rpido, as


soy, yeso me permite sacar mucho
trabajo.

JORGE LUIS BERNETTI


ARGENTINA

PRESTIGIO PERIODISTICO

en la intemperie laboral

Los comunicadores profesionales argentinos protagonizan y padecen un proceso


contradictorio de rectificacin forzada de su imagenprofesional y de su status en la
sociedad. Este proceso incluye, una alta valoracin del rolprofesional y un aumento de su
vulnerabilidad en el mercado laboral. Ambas tendencias contradictorias se inscriben en
el drstico cambio que vive la sociedad argentina desde 1989 respecto de los fundamentos
hastaentonces tpicos de su estructura econmica y social.

a inesperada
y profunda
reduccin del
peso del
Estado en la economa y la
privatizacin de empresas
de servicios pblicos inicia
da por el gobierno justicia
lista ha incidido en la configuracin de
las empresas de punta de la industria
cultural, y en el costo y condi
ciones de presentacin del
servicio comunicacional por
parte de los periodistas profe
sionales.
No fUe casual que el pro
ceso de privatizacin de las
empresas oficiales comenzara
con la desestatizacin de la
mayor parte de los canales
cabeceras de TV. Volver a la
actividad privada -salvo la red
nacional ATC (Argentina Te
levisara Color) que refleja la
lnea oficial del perfil audiovi
sual del pas- supuso dar mar
cha atrs en una poltica
aplicada tanto por el propio
peronismo -nacionalizador de la TV en
su gobierno de 1973-1976- cuanto de las
polticas seguidas por el ltimo rgimen
militar y tambin por la administracin
civil del Partido Radical.
Este fenmeno de privatizacin
audiovisual y, en menor medida, radial,
es escritor y profesor
de la Escuela Superior de Periodismo y
Comunicacin Social de la Universidad
Nacional de La Plata, Argentina.

JORGE LUIS BERNETII

56

CHASQUI 44, enero 1993

constituy la punta de otro fenmeno de


nuevo tipo: la conformacin de empresas
multimediales a partir de la intervencin
de los grandes grupos grficos de
Argentina. Esta privatizacin se enmarc
en un proceso de lenta pero firme re
constitucin y consolidacin de un espa
cio en el que desde 1983 los sectores
democrticos hicieron nfasis en el
incremento de las libertades democrti-

cas, particularmente las


de prensa e informacin.
Al mismo tiempo, la
necesidad de disputar en
la programacin televisiva
los espacios arduamente
concurridos y la escasa
torta publicitaria, condujeron a un incre
mento de nuevas alternativas en materia
informativa. Temas y personajes hasta
entonces intocados cayeron en las
manos de agresivos informadores que
atrajeron audiencias a partir de fuertes
denuncias e investigaciones acerca de la
corrupcin en diversas esferas del go
bierno.
Contribuy de manera protagnica a
este proceso el esfuerzo de los profe-

Cmote afecta la burocracia de


los medios?
El humorista tiene que aceptar las
reglas del juego. Desde el momento que
los medios pertenecen a determinado
grupo o empresa unoes afectado por
ms o menos lmites de acuerdo a los
intereses decada medio. Pero es como
cualquier oficio. Cuando empezs tens
ms restricciones. Con el tiempo te van
aceptando, te reconocen y tienes ms
libertades.
Cundo empezaste a trabajar en
una publicacin peridica?
Mi primera experiencia fue en la
revista Boom en 1968. Me contrataron
para hacer ilustraciones publicitarias.
Pero tenan unapgina quetena que
tener humor, deba haber un chiste ah, y
como no haba nadie que dibujara me lo
dieron a m. Laexperiencia fue muy
importante a todo nivel. Sejunt una
camada de gente joven. Algunos
siguieron produciendo y otros se
quedaron en el camino. Fue muy
importante integrarme porprimera vez a
ungrupo. Ellaburo nuestro es
habitualmente bastante aislado. Aprend
mucho de los que saban mucho ms
que yo. Especialmente en literatura. Me
orientaban sobre qu leer. Fue uncurso

Yen mi

ultimo tema ,jo le can ro,

fundamentalmente, a la$' pe~tJeas coses


Cmo ~e llama el tema?

"Los

acelerado noslo de politizacin sino


para darme cuenta quela vida noera
solamente la agencia de publicidad o
unamesa de dibujo. Yo tuve una
adolescencia de absoluto individualismo,
y sin terminar la secundaria y sin
universidad no tena ningn contacto
poltico, nosaba qupasaba en el pas.
y fueron aos complicados, del 68 al 70.
Las luchas contra la dictadura de
Ongana, el Rosariazo, todo eso mehizo
interesar por lo que ocurra en el mundo.
Fue muy enriquecedor y esa fue la
poca de la revista Boom.
Hagamos un poco de historia. En
el 72, yo trabajaba en derechos
humanoscon los familiares de
detenidos polticos. Eseao se hizo
una larga huelga de hambreen apoyo
a los presos, teacords? Vos
colaborasteen esa campaa. Hiciste
unas tarjetas que cada una era un
original, pidiendo la libertad de los
presos, y un afiche que tuvo gran
difusin, con un dibujo y un texto de
Brecht. Me parece que en esa

Microbio5"

instancia prevaleciel dibujante


sobre el humorista. Pasados ms de
diez aos, cuando se indult a los
militares responsables de la
represin, vine a pedirte que hicieras
un mural en la calle en repudio al
indulto. Medijiste que queras
pensarlo unos das,y que despuslo
charlramos. Cuando volv, me
planteasteque preferas hacer un
chiste en Clarn. Ahora estamos en
tiempos de Menem y del ajuste
neoconservador, por qu prefers
hacer humor?
Noes queyo opte por el humor. No
tengo demasiadas opciones. Hace 25
aos que estoy trabajando desde el
humor, entends? Hay otros medios,
pero lo que a veces puntualizo, es que
yo, afortunadamente, tengo la posibilidad
que no tiene mucha otragente, de
acceder a los medios. Si escribo en una
pared alguna consigna, bueno, ah no
tengo censura digamos, durar lo que
durela pintura en la pared, hasta que
alguien lo tache o escriba otracosa. Si
mando algo al diario es muyprobable
CHASQUI 44, enero 1993

73

que algunas reboten, se divulguen,


repercutan. Tambin puede que otras no
pasen. Pero, de todas maneras, chistes
con respecto al indulto salieron y me
parece ms eficaz publicar en Clarn que
tira600.000 ejemplares... El caso del
indulto es un tema grueso, realmente.
Pero si uno tiene acceso a ese tiraje,
hacer un mural no es lo ms eficaz... Y
adems hay un problema de vagancia y
tambin porque no es unacosa que yo
sepa hacer.
Qu es la poltica para vos?
Nosoy un tipopoltico. Nosoy un
especialista. Esun tema que noentiendo
demasiado, o sea, nunca entend mucho
la cosa de la actividad poltica por la
actividad poltica en s. Conozco tipos
que lesgusta estrictamente la actividad
poltica. Yo entendera que un tipo se
dedique a la poltica para conseguir
cosas. Elpoder para modificar cosas,
para lo que sea, como un instrumento.
Pero tengo amigos que extraan la
actividad poltica, el movimiento poltico,
eso no lo entiendo mucho...
Qu opinas de Menem?
Menem debe ser un tipo macanudo
para tener de amigo. Le gustan las
minas, el ftbol, la joda. Claro que ya
para presidente es otracosa, no?
Cules son las tres cosas ms
importantespara vos?
R.F.: El sexo, las mujeres y el ftbol.
El sexo es como la energa y el motor de
casi todas lascosas. O seaest
siempre presente y girando, no? Las
mujeres me atraen...
En un plano de igualdad?
Por supuesto. Pero no soy untipode
la noche que anda por la calle dicindole
cosas a lasmujeres. Pero me causan

74

CHASQUI 44, enero 1993

g.- <;u piensa que,5u prximolibt-o, es


con:>iderado una novela de entretenimiento.
COmo

par8 el veraneo?
~

16rque la editorial ha decidido

venderlo en una Dol~itl ,junto


a un gotrito j un bronceador

..-

una atraccin particular, especialmente


lasque megustan... Esuno de lostemas
que ms energa me insume. Y claro, el
ftbol, es una de laspocas cosas que
realmente me gustan mucho en mi vida.
Soy muy fantico delftbol.
Fuiste censurado algunavez?
R. F.: S, como todos los argentinos
durante los gobiernos militares.
Qu le diras a los censores?
R.F.: Son gente que nunca produce
nada. Siempre trabajan sobre la
produccin ajena.
A los censurados qu les diras?
Ellos son mis colegas. Yo llegu a
tomarlo como algo natural. Me
acostumbr a sercensurado. Era

preocupante. Lo vea como problema


grave lo deacostumbrarse a la censura.
Ese es el riesgo.
Sientes miedo?
R.F.: Uno siempre tiene miedos. No
soy particularmente miedoso, pero me
he dado cuenta que est muy
relacionado con losafectos, o sea, el
hecho de tener un hijo a uno le implanta
un miedo que nose lo saca ms.
Supongo que mi vieja debe tener miedo
por m, que es el mismo miedo que yo
tengo por mi hijo. Y despus supongo
que estn losmiedos histricos de
hombre: a la muerte, a la vejez...

Qu penss de los reportajes?


R.F.: A m megustan mucho como
consumidor. Leo muchos reportajes y leo
muchos libros de reportajes. En mi caso,
yo trato deaportar junto con el periodista
para quesalga unacosa digna, lo que
pasa es que en muchos casos, no
precisamente eneste, siento como que
estoy repitiendo uncassette y da la
impresin de que ests aburriendo. Hay
preguntas muy clsicas, esas tipo cmo
naci su personaje? Y entonces aayyy,
otravezcon esto. Fellini deca que
menta, que encada reportaje inventaba
algo distinto... O

de tareas del profesional del periodismo,


exigiendo no tanto la destreza tcnica,
en torno al dominio del aparato tec
nolgico sino capacidad de anlisis, de
"cmo-hacer", de conocimiento para
tomar decisiones que ayuden a resolver
los problemas de su sociedad y de su
entorno. El profesional formado en nues
tras Escuelas deber reciclarse para
enfrentar los retos que se le presentan a
nuestra profesin en el prximo siglo.
An dentro del mbito de lo masivo
periodstico, el egresado no est forma
do para desempearse como un
periodista-investigador, capaz de utilizar
la indagacin, la investigacin de profun
didad, para escrudiar su entorno y
develar las causas estructurales de los
problemas de su sociedad y asomar
alternativas para la solucin de los mis
mos. Tampoco est capacitado para
ejercer labores gerenciales, de direccin
y de organizacin en las diferentes
empresas de comunicacin e informa
cin y menos an para realizar activi
dades de produccin autogestionadas o
de creacin de nuevos gneros, modelos
o formas estticas o expresivas de
comunicacin.
En nuestras facultades no se adeca
al comunicador social en relacin a los
cambios que las nuevas tecnologas de
la informacin introducen en los mtodos
de trabajo en la fase de produccin, de
edicin y hasta la distribucin de los
medios.
La revalorizacin del trabajo
intelectual y creativo
Las nuevas formas de trabajo exi
girn del periodista un trabajo intelectual,
de consulta, de reflexin y no tanto de
destreza tcnica. Si el computador es
capaz de recoger, almacenar, clasificar y
procesar grandes cantidades de informa
cin de unaforma muy rpida. Lo impor
tante ser tener el conocimiento
suficiente para sacarle provecho a esos
caudales de informacin de una forma
coherente y pertinente, a modo de elabo
rar materiales no solamente noticiosos
sino especialmente informes detallados y
completos que alimentarn las bases de
datos de los medios o empresas para
poder ofrecer otro tipo de servicios
(videotexto, teletexto) adems de los
puramente periodsticos.
Lo que est en entredicho para el
prximo siglo es el concepto de informa

as labores menos
cualificadas sufrirn
ms rpidamente un
desplazamiento laboral.
Surgirn profundas tensiones
en el campo laboral que
afectarn incluso las
relaciones de poder en la
estructura organizativa de las
empresas. El periodista
deber reciclarse en
actividades hasta ahora
ajenas a su profesin.

cin como restringido exclusivamente a


la informacin-noticia y el periodismo
entendido como una profesin neta
mente reporteril. Si las nuevas tec
nologas actualmente hacen posible que
el individuo disponga de otro tipo de
informacin, la informacin-saber (infor
macin que contiene datos, conocimien
tos para la toma de decisiones), y si ese
otro tipo de informacin necesita de una
mano de obra capacitada intelectual
mente para procesarla, organizarla y dis
tribuirla, es posible concluir que el
trabajo intelectual ocupar un lugar prio
ritario en las tareas futuras de los comu
nicadores sociales.
La nueva realidad plantear a lo
interno de las empresas de medios pro
fundas tensiones en el campo laboral,
afectando incluso las relaciones de
poder establecidas hasta hoy en la
estructura organizativa de esas empre
sas. Como el trabajo creativo e intelec
tual ser el que determinar la estructura
jerrquica, lo ms probable es que sean
las labores menos cualificadas las que
sufrirn ms rpidamente un desplaza
miento laboral. Ser necesario, en
tonces, que el periodista se recicle en
otras actividades hasta ahora ajenas a
su profesin.
En nuestros principales peridicos
latinoamericanos estamos observando
como el comunicador social ha tenido
que comenzar a realizar tareas antes
reservadas a los operarios de lostalleres
(armado, composicin y correccin del
material en pantalla) y en un futuro ten
dr que desarrollar labores bastante ale
jadas de las de un reportero o redactor
de noticias como son las de edicin, las
de preparacin de software o progra
macin para sus computadoras, las de
preparacin de bases de datos especia
lizados o las de direccin institucional o
gerencial.
La tarea que tienen nuestras
Escuelas de Comunicacin para el futuro
no es nada fcil. Uno de los desafos
consistir en cmo lograr formar un pro
fesional que equilibre en sus labores su
capacidad imaginativa-intelectual, su
capacidad organizativa y su capacidad
tcnica para dar respuesta al nuevo
entorno profesional y social. Por ello
resulta urgente enfrentar procesos de
Reforma Curricular que se acojan a las
nuevas situaciones y las futuras reali
dades.
O
CHASQUI 44, enero 1993

55

MIGDALlA PINEDA DE ALCAZAR

~8E
"EL ACE/TOjD "

VENEZUELA

Reportero,
.
tecnlcO,
investigador,
gerente o
creador?

O>

:;
.J:::

bl

~rel-o de la
comunicacin,

dererminado/

~/e?

-La dcil habichuela


PO" footanattosa

La 5eclorieacin /E/ men~e


d,r~ido a un +-ipo de gente

5abe5 cul e5 el acl-uJl

La evolucin de las comunicaciones y sus tecnologas exigirn una compleja


combinacin de destrezas intelectuales, tcnicas y administrativas en los
profesionales de la prxima dcada. Quines no puedan adquirirlas a travs del
reciclaje formativo sern desplazados del centro jerrquico y creativo hacia los
mrgenes subalternos de las industrias de la cultura y la informacin.

esde los aos 70 las


Escuelas de Comu
nicacin Social de Vene
zuela introdujeron im
portantes cambios en los
planes de estudio, inten
tando que la formacin del egresado se
sustentara en dos grandes ejes: el de la
formacin terica-crtica y el de la forma
cin tcnica-profesional. Estas tenden
cias se mantienen en la mayora de
nuestras cinco escuelas.
Un balance de lo que hemos logrado
en los ltimos veinte aos nos permite
diagnosticar que nuestras Escuelas no
han logrado formar un profesional crtico
capaz de analizar los problemas de la
comunicacin desde una perspectiva
MIGDALIA PINEDA DE ALCAZAR

es venezolana,

periodista y comunicloga.

54

CHASQUI 44, enero 1993

global y totalizadora. Estuvimos dema


siado tiempo ocupados en reproducir
teoras y enfoques ajenos que haban
agotado, incluso, su pertinencia histrica
en lugar de intentar una teora lati
noamericana que abordase nuestros
problemas de comunicacin desde una
perspectiva transdisciplinar (Filosofa,
Historia, Cultura, Sociologa) y no mera
mente instrumental o en torno a los
medios masivos.
En el campo de la formacin tcnico
profesional nuestras Escuelas de
Comunicacin obtuvieron mejores resul
tados. La formacin de nuestros egresa
dos ha insistido ms sobre las destrezas
instrumentales y operativas para el
manejo de tecnologas de comunicacin
en las reas impresas y audiovisuales y
en las funciones reporteriles de recogida
y elaboracin de informaciones periods

y mira mi C8o.Ekx:9ie.'6
aeromodeli$mo. Mira
wnta5 revi5ra;; 70bre
el temo I .:
_ /
c';-,

~---------~

ticas. Se orient en la formacin de


"reporteros especializados" para medos
especficos (prensa, radio, cine y tele
visin). Hemos egresado profesionales
que se han acogido, en parte, al merca
do de trabajo de nuestra profesin en '
Venezuela.
Esta situacin tiende a alterarse en la
ltima dcada sobre todo por las profun
das modificaciones que se producen en
los medios de comunicacin ante la
aparicin de las nuevas tecnologas de la
informacin y por los cambios que han
tenido lugar en nuestra realidad social
venezolana. Los desfases de las
Escuelas de Comunicacin con respecto
al mercado laboral, a los cambios tec
nolgicos y a las exigencias sociales del
pas resultan bastante evidentes.
Las nuevas tecnologas de la infor
macin estn modificando la clasificacin

50

fantico del

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lo me 51enTO~
atendido,

comprendido.

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en cuenTa

CHASQUI 44, enero 1993

75

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