ESCUELA NORMAL PARTICULAR

CINCO
DE MAYO
Licenciatura En Educacin Preescolar

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

Mtra. Felicitas Romero Ramrez

Ensayo sobre el diseo de los planes de

trabajo, evaluacin de los aprendizajes y la
intervencin durante las dos jornadas de
prcticas.

Alumna: Viviana Maldonado Prez

4to Semestre Grupo B
Ciclo escolar 2014-2015

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INTRODUCCION
Las nias y los nios que asisten al jardn de nios desarrollan una conciencia de
convivencia social, que les permite convivir sin considerar muchas de las actitudes que
tienen las personas adultas. Tambin aprenden por imitacin, en nuestro caso los infantes
cuando estn en el jardn de nios comparten experiencias entre ellos, imitan en lo positivo y
negativo adems de hacer, por convencimiento, muchas de las actividades que
estratgicamente la educadora les va sealando. As, en su estancia en el espacio de
educacin preescolar se convierte en un horizonte de aprendizajes que a travs de un
proyecto de trabajo ellos y la educadora hacen, problematizan y resuelven. El jardn de nios
satisface las necesidades bsicas de los nios para el aprendizaje de conocimientos, valores
y actitudes que les permiten desarrollar capacidades, vivir y trabajar con dignidad, as como
participar ntegramente en el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida, tomar
decisiones con informacin suficiente, y continuar aprendiendo durante toda su vida. El nio
llega a la escuela con un bagaje capital de informaciones y con poderosas preconcepciones
sobre los diferentes mbitos de la realidad. Para esto la escuela y el docente debe ofrecer el
conocimiento pblico como herramienta incontable de anlisis para facilitar que cada alumno
cuestione y reconstruya sus preconcepciones vulgares

sus intereses y actitudes

condicionales. De acuerdo con lo que se le d a los alumnos el docente tiene la

responsabilidad de disear sus planes de clase de acuerdo a las necesidades de sus
alumnos y a los enfoques establecidos en los panes y programas de esta manera al trmino
de un periodo escolar el docente sabr evaluar de manera adecuada los aprendizajes que
los alumnos adquirieron.

DESARROLLO
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De acuerdo a mi intervencin en el preescolar en estas dos jornadas de prctica, la forma en

cmo se fueron preparando mis planes de trabajo, en un principio el llevarlos a cabo fue
complicado ya que no se conoca en la totalidad al grupo con el cual se trabajara, de esta
manera fue necesario disear los planes de acuerdo a como la docente del grupo lo indico.
El objetivo principal de realizarlas es el que cada uno de los aprendizajes que estaban
propuestos, al trmino los alumnos los adquirieran, se llevaron a cabo planes de trabajo de
acuerdo a los campos formativos de lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico y
exploracin y conocimiento del mundo. De manera personal tome en cuenta que cada uno
de los alumnos tiene distintas formas de aprendizaje, por ejemplo; confirma una idea previa,
la extiende y la profundiza a su alcance o bien modifica algunos elementos al notar que no es
muy entendida para l, es capaz de convencerse que algo es errneo y adoptar una nocin
distinta que le permita entenderla de mejor manera. Los nios tienen un inters muy grande
por conocer el mundo. Por saber que, como y porque pasa lo que pasa. Les gusta explorar,
preguntar e interesarse por cosas nuevas y aspectos de su entorno.

De esta forma cada

una de las que estamos en prctica nos damos cuentan que tenemos capacidades para
desarrollar ms all de lo que cada uno hace espontneamente y tener la capacidad para
reflexionar durante la prctica.
La participacin de nosotros como practicantes en el preescolar debe propiciarnos
experiencias que fomenten diversas dinmicas de relacin con el grupo escolar, mediante la
interaccin entre pares.
La formacin prepara al docente para planear, actuar y analizar, es por eso que se deben
organizar los contenidos escolares creando situaciones en las cuales los alumnos se inicien
en el aprendizaje que les ayuden, organizar, comprender y asimilar una informacin,
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utilizando habilidades, estrategias y conocimientos procedentes de diferentes reas o

materias.
La enseanza de las diferentes disciplinas que fueron abordadas con mis alumnos puedo
decir que fueron de gran relevancia ya que al aplicarlos con ellos les fue de gran inters, en
la primera jornada se trabajaron temas relacionados a el presente y pasado de su familia, el
diferenciar los nmeros de las letras trabajado mediante el calendario, conocer ms sobre los
cuerpos geomtricos y conocer las partes principales de un libro, cada uno de los temas que
fueron abordados fueron enfocados a los planes y programas de educacin preescolar. Para
la segunda jornada despus de conocer a cada uno los alumnos e identificar un poco cada
una de los aspectos que faltaban retomar y con ayuda de la educadora aplique temas
relacionados a la escritura e identificacin de su nombre y algunas palabras sencillas, la
utilizacin de la recta numrica y sobre todo puedo mencionar

puedo que uno de los

contenidos que se favoreci en totalidad fue trabajar con ellos experimentos los cuales se
realizaron de manera dinmica y sencilla por lo cual para los alumnos les fue mucho ms
fcil aprender dichos contenidos que se presentaban.
Innovar: significa trasformar la propia practica y lo que no examine el anlisis de lo que
hacemos y de las razones para continuar o cambiar.
En cada una de las actividades que se aplicaron con ellos, se mostraron interesados,
participativos y realizaron muy bien cada uno de los productos que se realizaban al final de
cada actividad.
De acuerdo con lo anterior acerca de la planificacin de mis actividades fue una estrategia
que necesitaba cambiar ya que las planeaciones nos permiten definir nuestra intencin y las
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formas adecuadas, prever los recursos didcticos y sobre todo tener referentes para evaluar
el proceso educativo de cada uno de los alumnos, por este motivo en la ltima jornada de
prcticas se modificaron cada uno de los planes de trabajo.
Uno de los aspectos relevantes de acuerdo a mi intervencin docente en la segunda jornada
de prcticas es la atencin que logre obtener de mis alumnos cada que se inicibamos una
nueva actividad, ellos prestaban mucha atencin, la mayora de ellos participaban, si tenan
dudas me preguntaban por qu y cada que los cuestionaba me llevaba una gran impresin
cuando ellos me respondan. Cada que yo es hablaba me prestaban su atencin aspecto que
en ocasiones anteriores no haba podido lograr en ellos.
La prctica reflexiva: tiene que ver en convertirse en la referencia de los innovadores, de los
formadores, de los autores de medios y mtodos de enseanza.
El tener la oportunidad de estar con mis alumnos en la totalidad durante una jornada de
prcticas sin duda alguna se me hizo una experiencia increble ya que de acuerdo a mi
intervencin docente me fue de gran ayuda ya que tena la responsabilidad de ensearles
diferentes cosas en este da y contribuir para desarrollar competencias en ellos.
La prctica de la enseanza no es simplemente una creacin de individuos en el escenario
de la escuela, sino que est conformada por estructuras

que trascienden el poder de

cualquier individuo para realizar el cambio. Esta estructuracin se manifiesta en la seleccin,

secuenciacin y organizacin de los contenidos del curriculum; en los programas de tarea de
aprendizaje que gobiernan como se trabaja el contenido; en la forma en que los alumnos son
organizados socialmente y como los recursos y el tiempo se asignan y atribuyen
La forma en como cada una de nosotras nos daramos cuenta de que se lograron los
aprendizajes es mediante el proceso de en enseanza y mediante la evaluacin. Como lo
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sabemos en educacin preescolar no le asignamos una calificacin al alumnos si no lo

hacemos mediante el cmo llevaron a cabo el proceso de la enseanza y mediante las
cualidades de cada uno de ellos.
La evaluacin es concebida como una forma de aprender, de acceder en el conocimiento y
una oportunidad ms de aprender.
Mediante la evaluacin te das cuenta si el alumno adquiri el aprendizaje que en un principio
fue propuesto para desarrollarlo, en la aplicacin de mis actividades la evaluacin iba dirigida
a lo que mis alumnos desarrollaron durante la realizacin de la actividad.
La docente me coment que ella manejaba una carpeta (portafolio) en donde recopilaba
cada uno de los trabajos que los alumnos realizaban y si era necesario en ocasiones
realizaba pruebas a los alumnos y en esa misma juntaba algunos trabajos para drselos a
los padres de familia.
Portafolio: es una coleccin de trabajos que incluyen los logros individuales, tales como
resultados de tareas, la evaluacin del proceso.

Al termino de mis actividades recopilaba los productos de cada uno de mis alumnos y me
daba cuenta que de los 29 alumnos que tena solo 5 eran los que presentaban sus trabajos
incompletos o en definitiva no los realizaban, estos alumnos son los que en una primera
jornada no asistan y no realizaban ninguna actividad, en esta ltima jornada la atencin para
ellos fue mayor ya que en ocasiones era necesario que les ayudramos al trmino de la
actividad. La mejora no era muy notable porque no lograron avanzar mucho. Ahora los 24

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alumnos restantes lograban el aprendizaje que se propuso ya que al evaluar sus productos te
daban a conocer que lograste ese aprendizaje. Se dice que la evaluacin es:
Para conocer con el fin de fundamental de asegurar el progreso formativo y cuantos
participan en el proceso educativo.
En lo personal cada una de las evaluaciones que se realizaron fueron de gran ayuda ya que
mediante eso me puedo dar cuenta sobre la forma en como trabajo el proceso de enseanza
aprendizaje con mis alumnos y de igual manera si existieron errores mejorarlos para realizar
mi prctica de la mejor manera.

CONCLUCIONES
Durante las dos jornadas de prcticas pude sin lugar a dudas adquirir un poco ms de
experiencia de acuerdo a mi intervencin como decente, en el diseo de planes de clase y de
igual manera organizar adecuadamente cada uno de los enfoques o contenidos que aplicara
con mis alumnos ya que de esto dependa que los nios tuvieran un conocimiento y sobre
todo un aprendizaje ya que estos sern de gran ayuda para poder formarse como
ciudadanos competentes para comprender la sociedad en que viven y participar en ella.
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Cada una de las experiencias que se tuvieron en la escuela de prcticas es y sern de

gran apoyo para mi formacin ya que es muy difcil conseguirlas,

si es necesario

corregir algunos aspectos tendr que ser corregidos para una mejor intervencin y
enseanza para los alumnos.

BIBLIOGRAFIA

Lecturas:
Desarrollo de portafolios
Evaluar para conocer, examinar para excluir
Desarrollar la prctica reflexiva
Formacin de la prctica
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Experiencia de la intervencin en la escuela de prcticas.

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