Diario de La Segunda Práctica

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO
SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: TERESA DE JESS GARCA QUINTANAR
ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA
Escuela Telesecundaria 422, La Caada, Mpio de Huasca de Ocampo, Hidalgo.
MATERIA
FECHA Y
3, grupo A
Proyecto Integrador
DESCRIPCIN DE EVENTOS
ANLISIS
HORA
Lunes 08
Empec la sesin de trabajo saludando a los alumnos y explicando qu es lo que se iba a
ESTILO DE ENSEANZA en La aventura de
de junio
trabajar con ellos durante esta ltima semana de prctica que yo estara con ellos. Expliqu que el
de 2015
tema principal que se abordara durante las sesiones sera el artculo de opinin pero que en l se
ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA

en La geometra en el saln de clases, de
Regine Douady &Bernard P
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS
ASIGNATURAS Autor: SEP, en el Plan de
Estudios 2011.
abordaran a la vez las otras tres materias con las cuales se haba trabajado con ellos la
10:12am11:00am
ser maestro de Jos M. Steve.
jornada de prctica pasada.

-Miren en esta semana de prctica vamos a obtener dos productos finales: un artculo de
opinin y una escultura hecha con varios conos y cilindros los cuales tendrn distintas
medidas. Ahora bien, cmo es que vamos a vincular todas las materias?, la escultura que
vamos a realizar durante la semana, debe de tener relacin con lo que ustedes van a
redactar en su artculo de opinin. ste ser redactado de un tema de su inters y pues
al redactar su opinin van a plasmar parte de su personalidad, y es ah donde van a relacionar
con su escultura. Tienen alguna duda?-.

Regine Douady &Bernard P
Estudios 2011.
RESPUESTA A LOS INTERESES DE LOS

ALUMNOS en Desempeo docente y
motivacin para aprender de Annette Irene
Santos del Real
DESARROLLO DE CAPACIDAD DE ANLISIS,
Artculo 7 de la Ley General de Educacin y el
Perfil de Egreso de la Educacin Bsica.
Los alumnos afirmaron que no se presentaba ninguna duda. Desde luego les pregunte:

-Y No estn interesados en cmo es que se van a evaluar esos dos productos?

Melisa respondi: - Si maestra, dganos!-.
Maestra practicante:
-Bueno el da viernes vamos a hacer la evaluacin, cada uno de ustedes va a pasar al frente y
va a exponer lo que redact en su artculo de opinin y tambin van a presentar su escultura ,
van a explicar qu relacin tiene con su artculo y porqu decidieron construirla as.
Tanto yo como sus compaeros los vamos a estar evaluando por medio de una rbrica,
Saben qu es una rbrica?-
TIPO DE EVALUACIN en La
evaluacin, Antoni Zabala Videilla.
REACCIN ANTE LAS ACTIVIDADES
en
Uso
estratgico
de
los
procedimientos de aprendizaje, Silvina
Gvirtz y Mariano Palamidessi.

Regine Douady &Bernard .
TIPO DE EVALUACIN en La
evaluacin, Antoni Zabala Videilla.
Los alumnos contestaron en coro: - No maestra, no sabemos qu es eso! De inmediato les pas una copia de la rbrica y les expliqu que son parmetros en los cuales se
redactan el cumplimiento de su trabajo de acuerdo con las caractersticas de un artculo de
opinin y el clculo del volumen de sus esculturas. Los alumnos revisaron la rbrica, se la
RESOLUCIN DE PREGUNTAS en Yo
explico, pero ellos... aprenden? de
Michel Saint-Onge.
pasaban uno a otro.

Despus de ello, les dije a los alumnos que a continuacin contestaran un cuadro SQA acerca del
artculo de opinin, les pas una copia a cada uno y les pregunt:
-Tienen alguna duda?Jess respondi:
ESTRATEGIAS DIDCTICAS en Cmo

ensear a estudiar, de Jos Arteaga.
-S maestra, qu es eso de SQA?

-Es un cuadro en el cual yo me voy a dar cuenta de lo que saben, de lo que estn
TIPOLOGA
DE
PREGUNTAS
en
Evaluacin durante la enseanza de

Peter W.
dispuestos a aprender y de lo que aprendieron ya que se concluy el trabajo. Mira, en la

primera columna ustedes van a poner lo que saben de lo que es el artculo de opinin
Ustedes han visto con anterioridad, en los grados pasados lo que es un artculo de
RESOLUCIN DE PREGUNTAS en Yo
explico, pero ellos... aprenden? de
Michel Saint-Onge.

opinin?
Melisa afirm lo siguiente:
Si maestra es donde damos nuestra opinin de algo!
-Ok Meli, muy bien esa es una parte de lo que vamos a ver esta semana! Bueno en la
CONOCIMIENTOS PREVIOS en Las

secuencias
didcticas
y
las
secuencias de contenido de Antoni
Zabala Videilla.
siguiente columna van a redactar qu es lo que a ustedes les llama ms la atencin o que
es lo que ms les interesara saber acerca del artculo de opinin. No s, al o mejor a m
me interesara saber para qu me servira o qu temas son los que yo podra dar una
opinin. Pero bueno a m eso es lo que me interesara, no lo s ustedes. Y bueno en la
ESTILO DE ENSEANZA en Trabajar a partir
tercera columna donde dice: Lo que aprend, eso lo dejan hasta el jueves o viernes cuando
Philippe Perrenoud.
ya terminemos de abordar el tema, cuando ya hayan aprendido algo ms, que eso sera lo
ms conveniente y lo ms satisfactorio para m-.
Los alumnos empezaron a contestar el cuadro, Xitlari le preguntaba a Melisa y observaba
detenidamente lo que ella escriba en su cuadro. En ese momento me dirig a Xitlari y le dije lo
de las representaciones de los alumnos de

Santos del Real
ESTILO DE ENSEANZA en Trabajar a

partir de las representaciones de los
alumnos de Philippe Perrenoud.
siguiente:
-No te preocupes Xitla si no sabes que poner en tu cuadro, pon lo que t sabes y lo
que quieres aprender, as yo me voy a dar cuenta de las dudas que tienes y cmo es
que las vamos a resolver durante la semanaXitlari se volte a su libreta y contest el cuadro de manera individual. Avis a los alumnos que
tenan slo 5 minutos para contestar el cuadro para que posteriormente lo comentramos de
manera grupal y saber cules eran las dudas que a nivel grupal y tambin para tener un

En Por qu cambia el inters y el
esfuerzo de los alumnos durante el
trabajo escolar? de Jess Alonso
Tapia.
MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso
Tapia en Motivacin y aprendizaje en
la Enseanza Secundaria
referente de lo que saben hasta el momento del artculo de opinin. En ese instante se acerc
la directora y les mostr la invitacin que ser para su graduacin, sta era un muequito de
de los alumnos durante el trabajo escolar?
En Por qu cambia el inters y el esfuerzo

porcelana abrazando la invitacin y ante ello, los alumnos se conmovieron y lanzaron un suspiro
de Jess Alonso Tapia.
-ahaaa, mira est bien bonito-.
secundaria y las condiciones del trabajo docente. De
Mientras los alumnos vean su invitacin, yo estaba apuntando en el pizarrn los indicadores que
CONOCIMIENTOS PREVIOS en Trabajar a partir de
se analizaran a partir del video que les iba a proyectar. Ya que termin, pregunt a los alumnos
Perrenoud.
si es que ya haban terminado su cuadro, Xitlari y Francisco afirmaron que todava no, que les
organizacin escolar: las normas y los sujetos de
USO DEL TIEMPO en El funcionamiento de la escuela

Vicente Mayorga Cervantes.
las representaciones de los alumnos de Philippe
ACTIVIDADES
EXTRACURRICIULARES
en
La
Etelvina Sandoval Flores.
diera ms tiempo, yo acced y les di 2 minutos ms. Ya que terminaron, empec por preguntar a
cada uno de ellos por lo que haban puesto en cada una de las columnas y a cuestionar a sus
dems compaeros acerca de las respuestas que se estaban presentando a fin de que
DESARROLLO
pusieran atencin a las participaciones de sus compaeros. Ya que se termin la socializacin
Egreso de la Educacin Bsica.
de las respuestas de los cuadros, solicit a los alumnos que guardaran ese cuadro porque al final de
las sesiones se los iba a pedir. Ellos se levantaron de su lugar y se dirigieron a su apartado que
FOMENTO A LA PARTICIPACIN, en
Los acuerdos en el aula. La clase:
estrategias, aprendizajes, sentidos y
relaciones; de Etelvina Sandoval Flores
tienen en el stand de libros.

Despus de ello, conect la computadora al can y mientras yo haca eso, los alumnos me
preguntaron acerca de qu libreta es la que usaran para trabajar, yo les solicit que sacaran su
DE
CAPACIDAD
DE
ANLISIS,
Artculo 7 de la Ley General de Educacin y el Perfil de

CONCLUSIONES DE LA SESIN en
Introduccin de Rosalind Driver.
libreta de Espaol para que copiaran esos indicadores de anlisis (preguntas) para que
fueran tomando nota de lo que se les presentaba en el video. Poco tiempo despus, los alumnos
sacaron su libreta y se sentaron en su silla, yo puse el video pero el audio no era muy fcil de
percibir, as que le ped el favor a Jess que me trajera unas bocinas del aula de cmputo
para que el video se escuchara mejor. Jess se levant rpidamente y fue por ellas. Cuando
las trajo conect las bocinas y empezamos a observar el video.
MEDIOS EDUCATIVOS en La Utilizacin de Medios

y recursos didcticos en el aula, Isidro Moreno
Herrero.
USO DEL CUADERNO en La Utilizacin de

Medios y recursos didcticos en el aula,
Mientras los alumnos estaban viendo el video, yo me dirig hacia la parte de atrs y pude
Isidro Moreno Herrero.
percatarme que ninguno de ellos tomaba apuntes, sus miradas estaban fijas en el video, yo
MEDIOS EDUCATIVOS en La Utilizacin de Medios
slo observaba las actitudes que cada uno de ellos tomaba.
Herrero.
y recursos didcticos en el aula, Isidro Moreno

Ya que termin el video, empec por preguntar sobre las preguntas:

-Haber Quin me dice qu es un artculo de opinin?Xitlari alz rpidamente su mano, su cara (ojos expresivos) mostraba inters en la pregunta:
-Es un gnero periodstico el cual damos nuestra opinin-.
-Muy bien Xitla!, y bueno qu caractersticas tiene?-.
Los alumnos se quedaron callados por un instante, Jess vea a Francisco, Melisa y Xitlari me
observaban fijamente. En esos momentos les dije lo siguiente:
-Miren un artculo de opinin es un documento donde el autor da a conocer la informacin
sobre algn hecho o suceso importante que est sucediendo y despus da una opinin
argumentada y cmo debe de ser esa opinin Paco?
Paco contesta (alzando los hombros y vislumbrando una sonrisa):

-No lo s maestraMaestra practicante:
-Haber aydenle a su compaero-.
Sus dems compaeros se quedan callados por lo cual intervengo yo:
-Miren con la opinin que nosotros redactemos dentro de nuestro artculo de opinin
debemos de convencer al lector o hacerlo que reflexione acerca del tema que estamos
abordando, decir por qu si o por qu no!Los alumnos se quedan mirando uno con otro y voces se oyen dentro del saln:
- Ah s, seso lo deca el del video!-.
-Y Cules son los temas de los cuales podemos hacer un artculo de opinin?

Etelvina Sandoval Flores en Los alumnos
de secundaria ante la disciplina escolar de
Ana Cristina Zuibillaga Rodrguez.
REACCIN ANTE LAS ACTIVIDADES en
Desarrollo cognoscitivo: Las teoras del
procesamiento de la informacin y las
teoras de la inteligencia de Judit Meece.
FOMENTO
A
LA
PARTICIPACIN,
TIPOLOGA DE PREGUNTAS en Evaluacin
durante la enseanza de Peter W.
INTERS
POR
LAS
ACTIVIDADES
en
Desempeo docente y motivacin para

aprender de Annette Irene Santos del Real.
FOMENTO A LA PARTICIPACIN en Uso

estratgico de los procedimientos de
aprendizaje, Silvina Gvirtz y Mariano
Palamidessi.
CONTENIDO DE ENSEANZA en Los

contenidos de enseanza de
Fernando Savater.
Palamidessi.
Palamidessi.

Jess respondi de manera dudosa:

-de los temas que generen controversia?-

- ! As es Chucho! Y de qu ms-.
Melisa respondi:
-De los temas que estn sucediendo en el momentoMaestra practicante:
-Muy bien Meli. Nosotros podemos opinar sobre esos temas. Bueno, imaginen que un
extranjero viene y quiere comprar los Prismas Baslticos y que les ofrece una
millonada a cambio de ellos ustedes se los venderan, si/no por qu?
Xitlari respondi:
-Yo no maestra, bueno depende de lo que ofrezca por ellos!-.

Fernando Savater.
Palamidessi.
INTERPRETACIN DEL CONTENIDO

en el contenido. Hacia una pedagoga
de la comprensin, Perkins, David.
-Bueno imagina que te ofrecen cincuenta millones, S se los venderas?
Xitlari respondi de una manera decisiva:
-No maestra es ms el dinero que le han invertido los ejidatarios!
-Ok Xitla. Y t Paco qu haras?-.
Paco respondi de manera dudosa:
-Yo si maestra o bueno, quien sabe-.
-Si verdad, que tal y si te compras un rancho lleno de ganado verdad?
Jess aade:
FOMENTO A LA PARTICIPACIN en
Motivacin y aprendizaje en la Enseanza
Secundaria de Jess Alonso Tapia

en el contenido. Hacia una pedagoga
de la comprensin, Perkins, David.
CONTEXTUALIZACIN
en
Programacin de aula, de Vernica

Torres.
DESARROLLO
DE
CAPACIDAD
DE
ANLISIS ,

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS en

-Y un montn de carros verdad Paco-.
Desarrollo de la personalidad y de la
identidad, Susan Harter.
Paco slo sonre, en esos momentos la directora me indica que ya es hora de que salgan al receso.
Les indico que salgan al receso y que regresando concluimos con la clase.
DESARROLLO
DE
CAPACIDAD
DE
ANLISIS ,


FOMENTO A LA PARTICIPACIN en Trabajar

a partir de las representaciones de los
alumnos de Philippe
Perrenoud y
DESARROLLO DE CAPACIDAD DE ANLISIS, Artculo 7 de la
Ley General de Educacin y el Perfil de Egreso de la Educacin
Bsica.

ESTILO DE ENSEANZA, en La
aventura de ser maestro de Jos M.
Steve.
Lunes 08
Receso (11:15am - 12:15am)

Regresando del receso, indiqu a los alumnos que realizaramos un mapa de medusa beb
de junio
(mapa cognitivo de mala agua) para sintetizar la informacin que se nos presentaba en el
de 2015
video, por lo que se los proyectara de nuevo y tomarn nota sobre las 3 modalidades del
artculo de opinin (columna, editorial y el artculo firmado). Adems de que tomaran nota
12:15pm-
sobre los dems gneros periodsticos: nota periodstica, entrevista, crnica y el reportaje;

enseara a estudiar de Jos Arteaga.
DESARROLLO DE CAPACIDAD DE
ANLISIS, Artculo 7 de la Ley General
de Educacin y el Perfil de Egreso de la
Educacin Bsica.
DESARROLLO
DE
CAPACIDAD
DE

12:40pm
para que encontraran las diferencias que existen en cuanto al artculo de opinin.
Volv a poner el video, me encontr con la sorpresa de que se iba y se vena la luz, la maestra
me indic que apagara el can por lo que decid mejor proyectrselos en mi computadora.
Organic a los 4 alumnos en una sola mesa y puse la computadora en medio de ella , los
alumnos tomaban nota mientras observaban el video. En esos momentos observ que todos
ANLISIS, Artculo 7 de la Ley General de

Educacin y el Perfil de Egreso de la Educacin
Bsica.
IMPROVISACIN en Formacin profesional
y tica en la sociedad del siglo XXI.
ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL

AULA en Introduccin de Rosalind
Driver.
tomaban nota menos Xitlari, ella slo se dedicaba a subrayar el cuadro donde haba puesto el
ttulo del tema: Artculo de opinin. Ya que termin el video pregunt a los alumnos si es que
queran hacer su mapa de manera individual o si es que queran lo hiciramos juntos todos, los
alumnos eligieron la segunda opcin:

Etelvina Sandoval Flores en Los
estudiantes en la escuela secundaria.
-No maestra, mejor lo hacemos todos juntos nosotros le dictamosMe dirig hacia el pizarrn y solicit que me dijeran las caractersticas de la Columna,
Jess me contest:
-esta emite un juicio de opininMaestra practicante:
-Y para ustedes qu es un juicioXitlari contest:
-uno donde las personas discuten-.
-Si Xitla pero esa definicin se usa para asuntos de Derecho o cuestiones legales- Por
ejemplo si yo digo que el moo de Meli est bonito, yo ah estoy emitiendo mi juicio
mi opinin.
Xitlari contest:
-Ah s, yo me estaba confundiendo.
TRABAJO EN EQUIPO en Las secuencias

didcticas y las secuencias de contenido de
Antoni Zabala Videilla y Trabajar a partir de las
representaciones de los alumnos de Philippe
Perrenoud-
INTERPRETACIN
DEL
CONTENIDO
en
Trabajar a partir de las representaciones de

los alumnos de Philippe Perrenoud.
Educacin Bsica.
INTERPRETACIN DEL CONTENIDO.
en Quinto Postulado, Michel Saint
Onge,

Fernando Savater.

Despus de ello, fuimos contestando cada una de las caractersticas que posean cada una de
las 3 modalidades del artculo de opinin. Ya que se concluy con el trabajo, solicit a los
alumnos que pasaran en limpio ese mapa para que me lo entregaran al da siguiente. Despus
de ello, repart un peridico a cada uno de ellos:
-Aqu les traigo el chismero que hay en Pachuca para que ustedes de informen (los alumnos
soltaron carcajadas), haber dganme de qu temas son de su inters, traigo de deportes,
espectculos y de noticias de qu quieren?
Jess respondi:
-Yo yo quiero de deportes-.
Francisco le respondi:
-A m me gusta jugarlos, ms no verlos-.
-Bueno aqu se los entrego, hay muchas cosas interesantes, ustedes elijan un tema o
propongan uno para que maana me lo digan y empecemos con la redaccin de su
artculo de opinin-.
Los alumnos guardaron su peridico que les di y les encargu de tarea que me identificaran una
nota periodstica, una entrevista, una crnica o un reportaje y que lo pegaran en su libreta.

PerrenoudTAREAS ESCOLARES en Los alumnos de
secundaria ante la disciplina escolar, Ana
Cristina Zubillaga.
MEDIOS EDUCATIVOS en Materiales

Curriculares de Antoni Zavala.
ESTILO
DE
ENSEANZA,
en
La
aventura de ser maestro de Jos M.

Steve.
AMBIENTE AULICO en Los acuerdos
en el aula. La clase: estrategias,
aprendizajes, sentidos y relaciones;
de Etelvina Sandoval Flores.,
Santos del Real

Etelvina Sandoval Flores en Los
estudiantes en la escuela secundaria.
Santos del Real

AULA en Las secuencias didcticas y las
secuencias de contenido Antoni Zabala
Videilla.
TAREAS ESCOLARES en Los alumnos de

Cristina Zubillaga.
Martes 09 Hoy fue el segundo da de prctica. Empec la sesin de trabajo con preguntar a los alumnos por la
de junio
tarea que les haba encargado el da de ayer: un ejemplo de algn gnero periodstico, su
de 2015
copia del mapa cognitivo de mala agua y el tema del cual iban a realizar su artculo de
opinin. Todos cumplieron con su tarea a excepcin de Francisco pues l no llev su ejemplo,
TAREAS ESCOLARES en Los alumnos de

Cristina Zubillaga.
CUMPLIMIENTO
ESCOLARES
en
DE
Los
TAREAS
alumnos
de
9:40am-
me explico que a l no le gusta leer los peridicos ya que tienen una letra muy pequea y se
11:00am
marea, que slo haba trado las otras dos tareas. Ante ello yo le respond que no se
Ana Cristina Zubillaga.
preocupara pero que deba de tener en cuenta de que es muy importante estar enterado de lo
los estilos de pensamiento de Robert J.
que sucede en su Estado. En esos momentos me llam Melisa para que le revisara sus tareas, al
secundaria ante la disciplina escolar,

ESTILO DE ENSEANZA en El desarrollo de
Sternberg.
dirigirme a su lugar le pregunt por la ausencia de Xitlari por lo que ella me respondi que no
AUSENCIA DE ALUMNOS en Etelvina Los
saba el motivo y que no entenda porque no haba asistido.
Sandoval Flores.
Despus de ello present a los alumnos 3 ejemplos de artculos de opinin: uno de ellos
MEDIOS EDUCATIVOS en Un modelo
estaba dirigido a la amistad y presentaba caractersticas de un artculo no firmado (fue bajado
estudiantes en la escuela secundaria de
bsico de Silvina Gvirtz y Mariano

Palamidessi.
de internet), otro de ellos redactaba la importancia de votar para elegir a los candidatos a
diputados y este presentaba las caractersticas de un artculo de opinin firmado (estaba en un
peridico oficial: la crnica) y el ltimo ejemplo presentaba las caractersticas de una editorial
pues en ella se analizaba el impacto que han tenido las empresas socialmente responsables en el
ambiente.
En primera instancia ped a Jess que diera lectura al primer artculo que trataba sobre la
amistad, despus de ello pregunt a los alumnos cmo es que ha sido su experiencia en
cuanto a sus verdaderos amigos y si es que se sentan identificados con la opinin del autor ;
si es que esta los haba convencido o los haba puesto a reflexionar sobre ese aspecto tan
importante. Los alumnos me contestaban que en ocasiones si sienten esas sensaciones con
FOMENTO A LA PARTICIPACIN, en
Los acuerdos en el aula. La clase:
estrategias, aprendizajes, sentidos y
relaciones; de Etelvina Sandoval
Flores

sus amigos ms cercanos (los de su mismo grupo). Fui dando lectura a los dos ejemplos
Educacin Bsica.
faltantes y comentaba con los alumnos sobre las caractersticas que presentaban.
INTERPRETACIN DEL CONTENIDO.

en Desarrollo de la personalidad y de
la identidad, Susan Harter.
Acabando con esta socializacin, pregunt a los alumnos sobre el tema que tenan pensado
abordar en su artculo de opinin y empec a redactarlos en el pizarrn. Melisa me contest
que ella quera hablar de el uso de los fertilizantes, Jess me respondi que l hablara de La
Migracin y Paco me contest que l abordara el tema de Calentamiento Global. Ya que

Videilla.
terminaron de dictarme sus temas, solicit a los alumnos que fueran a la biblioteca para que
investigaran acerca de su tema y para que su artculo de opinin estuviera contextualizado de
acuerdo con su comunidad, realizaramos una entrevista de cinco preguntas referentes a los
que ellos quisieran saber y que no saben en cuanto a ese tema. Estas entrevistas seran
realizadas a 4 personas vecinas con la finalidad de recabar distintas opiniones en cuanto al
tema.
En ese momento Melissa me coment que ella ya traa informacin de su tema, que ya la haba
investigado porque en la biblioteca no haba informacin. Pregunt a Jess y a Paco si es que
FUENTES
Moreno
DE
CONSULTA Autor:
Herrero
en
La
Isidro
utilizacin
de
medios y recursos didcticos en el aula.
CONTEXTUALIZACIN, , en Hablar y
escribir Una condicin necesaria para
aprender ciencias, de Neus Sanmarti.
DESARROLLO
DE
CAPACIDAD
DE
ANLISIS, Artculo 7 de la Ley General de
Educacin y el Perfil de Egreso de la Educacin
Bsica.
ya tambin traan informacin, ellos afirmaron que no traan pero que iban a investigar en la
biblioteca, los dos alumnos salieron y yo me qued con Melissa. Nos quedamos platicando un
poco de lo que sera su producto final y cmo es que ste deba de tener relacin con su escultura,
INTERS POR LAS ACTIVIDADES en

Desempeo docente y motivacin para
aprender de Annete Irene Santos del Real.
le di algunas ideas (ya que ella no asistira el da de maana debido a que tiene que presentar
su examen de admisin a la educacin media superior), ella me deca que ya tenan
conocimiento sobre el clculo y la elaboracin de prismas, conos y cilindros, slo que no saba
bien cmo es que se realizara la escultura.
Despus de esa pequea pltica, le expliqu qu es lo que posteriormente realizara con esa
informacin. Esta la iba a organizar en un diagrama de Venn en el cual del lado izquierdo

en Desarrollo de la personalidad y de
la identidad, Susan Harter.
ACTIVIDADES
EXTRACURRICIULARES
en
La
organizacin escolar: las normas y los
sujetos de Etelvina Sandoval Flores

pondra la informacin resumida que haba investigado, del lado derecho redactara lo que
ella saba del tema y en la parte central del diagrama las coincidencias y puntos de vista en
HABILIDADES DE LOS ALUMNOS

Autor: Michel Saint-Onge en Yo explico,
pero ellos... aprenden?.
los que tanto el autor como ella tenan en comn. Ya que le expliqu, me dirig hacia la biblioteca
a corroborar que los alumnos estuvieran investigando y si efectivamente Paco y Jess estaban
buscando libros, cada uno de ellos tom uno y les solicit que nos regresramos al saln
para que les explicara cmo es que organizaran su informacin. Llegando al saln, expliqu a Jess

y a Paco cmo es que elaboraran su diagrama de Venn y que este sera la base para su artculo
de opinin. Despus de ello explique cmo es que seran la estructura de las entrevistas y qu
tipo de preguntas se abordaran en ellas. Esto se los dej de tarea junto con su diagrama de
Venn ya completo.
REACCIN ANTE LAS ACTIVIDADES en Los

alumnos de secundaria ante la disciplina
escolar de Ana Cristina Zuibillaga Rodrguez
Pregunt a los alumnos si es que tenan la posibilidad de buscar ms informacin

independientemente de sus libros, ellos afirmaron que no y ante ello yo ofrec mi ayuda para
llevarles ms informacin que complementara su investigacin y retomar todo ello el da
jueves.

secuencias de contenido Antoni Zabala Videilla.
TAREAS ESCOLARES en Plan de estudios
2011 en Perfil de Egreso de la educacin
secundaria.
FUENTES
Moreno
DE
CONSULTA Autor:
Herrero
en
La
Isidro
utilizacin
de
medios y recursos didcticos en el aula.
Mircoles
Hoy en la prctica slo vinieron dos alumnos, la ausencia de los otros dos de debi a que una de
AUSENCIA DE ALUMNOS en Etelvina Los
10 de
ellas fue a presentar su examen de nuevo ingreso a la educacin media superior y el otro
Sandoval Flores.
estudiantes en la escuela secundaria de

junio de
2015
alumno permanece enfermo del estmago.

La clase se comenz con la explicacin de cmo es que se generan
9:40am-
dimensiones: cono, cilindro y la esfera.
11:00am
los cuerpos de tres
-Buenos das chicos, hoy vamos a ver un poco ms de lo que es el cono y del cilindro;
vamos a ver de qu figuras geomtricas se originan y cmo es que los elaboramos-.

Fernando Savater.
Despus de ello, solicit a los alumnos que me hicieran sobre una cartulina un tringulo rectngulo y
un rectngulo con las medidas que ellos quisieran. Repart las tres cartulinas que traa, las hojas
de color, el juego geomtrico y dems material necesario para hacer los conos y cilindros de
MEDIOS EDUCATIVOS en Un modelo

bsico de Silvina Gvirtz y Mariano
Palamidessi.
sus esculturas. Xitlari comenz a medir la cartulina y trazar un rectngulo, Jess por su parte
trazaba el tringulo rectngulo en otro pedazo de cartulina. Ya que terminaron de hacer las figuras,
los llev a una mesa grande que est en el saln (y que no es el escritorio ni tampoco es
donde se sientan), solicit que se sentaran a un costado de m para que les explicara cmo es
que generaramos un cono y un cilindro a partir de esas dos figuras. Tom el rectngulo y lo
pegue en un lapicero, comenc a dar rpidamente giros al lapicero a fin de que se pudiera observar
USOS DEL TIEMPO. Autor: Vicente

Mayorga
Cervantes
en
El
funcionamiento de la escuela secundaria
y las condiciones del trabajo docente.
AULA en La geometra en el saln de
clases, de Regine Douady &Bernard P
un cilindro y los alumnos pudieran observarlo. Expliqu que ese movimiento que estaba haciendo
se llama cuerpos en revolucin y que estos toman un eje o cateto para poder girar y hacer
una figura tridimensional. Lo mismo hice con el tringulo, gir el cateto y fui explicando a los
alumnos las partes que lo componen: generatriz, altura y el radio.
Posteriormente de ello, pregunt a Xitlari si ya haba pensado en el tema de su artculo de
opinin, ella me aseguro que s y que Melissa ya la haba puesto al tanto. De hecho, ya le
haba llevado un libro y ya lo haba ledo. Despus de ello present a los alumnos una
escultura (hecha con cilindros y conos) que yo haba diseado para explicarles el clculo del

contenidos de enseanza de Fernando
Savater.
Estudios 2011.
Savater.
CUMPLIMIENTO
DE
TAREAS
ESCOLARES en Los alumnos de

volumen de los cilindros y conos y cmo es se elaboran. Tom uno de los conos y fui explicando

enseara a estudiar de Jos Arteaga.
a los alumnos sobre una cartulina cmo es que se calcula el volumen del mismo, los alumnos ya
tenan este conocimiento por lo cual me contestaban:
Xitlari:
-Si maestra, mire es uve es igual a pi por radio al cuadrado y todo eso sobre tres
Al escuchar eso, ped a Xitlari que calculara el volumen de los dos primeros conos. Ya que termin,
le ped a Jess que me dijera la frmula para calcular el volumen del cilindro, l me contest:
Jess:
-Pues nada ms le quitamos que lo dividimos entre tres y ya maestra-.
HABILIDADES DE LOS ALUMNOS, en

Trabajar
a
partir
de
las
representaciones de los alumnos de
Philippe Perrenaund.
De inmediato escrib la frmula que me haba dado a entender y le solicit que hiciera l las
operaciones y me dijera slo el resultado. Jess hizo las operaciones y me dio el resultado. As de
manera conjunta fuimos sacando los volmenes de cada uno de los cuerpos que
conformaban la escultura hasta llegar a sumar cada uno de ellos y calcular su volumen total.
Ya que se haba explicado y calculado el volumen del cono y del cilindro, solicit a los dos
alumnos que hicieran un bosquejo de su escultura (un dibujo) que presentaran con su
artculo de opinin. Solicit que en ese dibujo se debera hacer uso de los dos cuerpos
geomtricos (con las medidas correspondientes de radio, altura y generatriz) y que no

Perrenoud-
necesariamente tendra que tener una figura en especial: podan dibujar un monstro de tres
manos o de tres cabezas, la finalidad era que buscaran esa relacin con lo que redactaran en
su artculo de opinin.
Xitlari comenz silenciosamente a dibujar en su libreta, me acerque a ella y pude observar
que estaba dibujando un venado, le pregunt el porqu de su dibujo, ella me contest que
antes en su comunidad existan venados pero que debido a la caza inmoderada que hay, esos
TRANSVERSALIDAD
CON
OTRAS
Estudios 2011.

Savater.
RESPUESTA A LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS
en Desempeo docente y motivacin para

animales ya se extinguieron. Al escuchar eso, slo agregu un comentario ms:

-Muy bien Xitla t idea me parece espectacular, solo que la complementas con las
entrevistas que les encargu el da de ayer y mira que para tu tema te conviene hacer
tus entrevistas a los adultos mayores, ellos te deben de dar informacin muy valiosa.
Bueno para los cuernitos de tu venado, te doy esta hoja de color caf para que se los
hagas bonitos como t sabes-.
Despus me dirig con Jess y l estaba dibujando un migrante, Xitlari le dijo en forma de burla:
-Jajajaja Chucho eso no perece un migrante, parece un robot-.
Yo le dije que no importaba cmo le estaba quedando, que era la imaginacin de cada uno de
aprender de Annette Irene Santos del Real

ASIGNATURAS Autor: SEP, en el Plan
de Estudios 2011.
REACCIN
ANTE
LAS
ACTIVIDADES
en
Desarrollo
cognoscitivo:
Las
teoras
del
procesamiento de la informacin y las teoras de la
inteligencia de Judit Meece.
DESARROLLO DE CAPACIDAD DE ANLISIS,
INTERPRETACIN
DEL
CONTENIDO.
en
Desarrollo de la personalidad y de la identidad,
Susan Harter.
MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso Tapia

en Motivacin y aprendizaje en la
Enseanza Secundaria
ellos y su manera de representarlo.

Ya que los alumnos terminaron su dibujos, les ayud a plasmarlos ya en grande sobre la cartulina,
expliqu el mtodo de desarrollo de un cono por medio del clculo de la generatriz en relacin
con el radio y el ngulo que genera la amplitud del cono, los alumnos se observaban uno a
otro, Jess alzaba sus cejas y le sonrea a Xitlari, ella del mismo modo lo volteaba a ver, yo
segua explicando y ya que termin, Jess me hizo una observacin:
Jess:
-Maestrayo lo s sacar ms fcil, mire primero hacemos nuestro crculo, despus le

MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso Tapia

en Motivacin y aprendizaje en la
Enseanza Secundaria
medimos la altura que queramos y luego calculamos el permetro del crculo para
ponerle este lnea arriba de l y es la base del tringulo y ya, slo cerramos el
tringulo con estas dos rayas en el vrtice.
Xitlari:
-Si maestra as est ms fcil-.
Al escuchar eso yo slo les dije a los alumnos que existen muchos mtodos para hacer el

Savater.

desarrollo de un cono y de un cilindro, que ellos podan tomar el que ms fcil les pareciera.
Los alumnos se situaron en la mesa grande y comenzaron a trazar sus cuerpos geomtricos. En ese
instante me llam la maestra titular para avisarme que el tiempo en el que se estaba
preparando a los alumnos para el examen que tendan en la semana siguiente se le estaba
agotando por lo que me solicitaba que hiciera una dosificacin de mis actividades para que
terminara ya el da jueves y as poder tener ms tiempo para prepararlos, yo acept la

en EL CONTENIDO. HACIA UNA
PEDAGOGA DE LA COMPRENSIN,
Perkins, David.
solicitud, sal de la oficina y les dije a los alumnos que se pusieran a redactar mejor su
artculo de opinin, repart los juegos de copias sobre las caractersticas que debera de tener
su artculo de opinin y la informacin referente a su tema que me haban solicitado un da
antes y empezaron a redactar su artculo de opinin. Pregunt a los alumnos si es que tenan
alguna dura en cuanto a la redaccin de sus artculos y ellos afirmaron que por el momento no tenan
ninguna.
ESTILO DE ENSEANZA en Trabajar a

partir de las representaciones de los
alumnos de Philippe Perrenoud.
ACTIVIDADES EXTRACURRICIULARES en
La organizacin escolar: las normas y los
sujetos de Etelvina Sandoval Flores.

Videilla.
MEDIOS EDUCATIVOS en Modelo

Telesecundarias, SEP.
Savater.
de

Este da slo ped a los alumnos el artculo de opinin que les haba dejado de tarea, slo Melisa lo
haba realizado en su totalidad, los dems alumnos no lo haban hecho, di un tiempo de 10
Jueves 11 minutos para que rpidamente lo hicieran y despus generar conclusiones acerca del artculo de
CUMPLIMIENTO
DE
TAREAS
ESCOLARES en Los alumnos de
de junio
opinin.
de 2015
Empec preguntndoles a los alumnos sobre la definicin y para qu nos serva un artculo
12:05am-
de opinin, despus cules eran sus modalidades. Para ello fui haciendo un mapa en el
12:25pm
pizarrn a modo de concluir rpidamente la sesin y que los alumnos obtuvieran de manera
resumida lo que es un artculo de opinin. Se comentaron las dudas que persistan, lo que los
alumnos haban aprendido durante las 3 sesiones de trabajo por medio del cuadro SQA.

Diario de La Segunda Práctica

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)

Escuela Telesecundaria 422, La Caada, Mpio de Huasca de Ocampo, Hidalgo.

Empec la sesin de trabajo saludando a los alumnos y explicando qu es lo que se iba a

ESTILO DE ENSEANZA en La aventura de

ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA

ser maestro de Jos M. Steve.

jornada de prctica pasada.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA

RESPUESTA A LOS INTERESES DE LOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

-Y No estn interesados en cmo es que se van a evaluar esos dos productos?

ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA

pasaban uno a otro.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS en Cmo

-S maestra, qu es eso de SQA?

Evaluacin durante la enseanza de

dispuestos a aprender y de lo que aprendieron ya que se concluy el trabajo. Mira, en la

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS en Las

ESTILO DE ENSEANZA en Trabajar a partir

de las representaciones de los alumnos de

ESTILO DE ENSEANZA en Trabajar a

REACCIN ANTE LAS ACTIVIDADES

REACCIN ANTE LAS ACTIVIDADES

de los alumnos durante el trabajo escolar?

En Por qu cambia el inters y el esfuerzo

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

de Jess Alonso Tapia.

-ahaaa, mira est bien bonito-.

secundaria y las condiciones del trabajo docente. De

CONOCIMIENTOS PREVIOS en Trabajar a partir de

organizacin escolar: las normas y los sujetos de

USO DEL TIEMPO en El funcionamiento de la escuela

Etelvina Sandoval Flores.

pusieran atencin a las participaciones de sus compaeros. Ya que se termin la socializacin

Egreso de la Educacin Bsica.

secundaria y las condiciones del trabajo docente. De

tienen en el stand de libros.

Artculo 7 de la Ley General de Educacin y el Perfil de

MEDIOS EDUCATIVOS en La Utilizacin de Medios

USO DEL CUADERNO en La Utilizacin de

Isidro Moreno Herrero.

MEDIOS EDUCATIVOS en La Utilizacin de Medios

slo observaba las actitudes que cada uno de ellos tomaba.

y recursos didcticos en el aula, Isidro Moreno

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

Ya que termin el video, empec por preguntar sobre las preguntas:

Paco contesta (alzando los hombros y vislumbrando una sonrisa):

REACCIN ANTE LAS ACTIVIDADES

Desempeo docente y motivacin para

FOMENTO A LA PARTICIPACIN en Uso

CONTENIDO DE ENSEANZA en Los

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

Jess respondi de manera dudosa:

En Por qu cambia el inters y el esfuerzo

CONTENIDO DE ENSEANZA en Los

INTERPRETACIN DEL CONTENIDO

INTERPRETACIN DEL CONTENIDO

Programacin de aula, de Vernica

Artculo 7 de la Ley General de Educacin y el Perfil de

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS en