CUADRO PNI (Triangulacin: Diario, Evaluaciones, Relatoras, Productos)

ANLISIS DE LA 2da. JORNADA DE PRCTICA

Materia: Espaol.
A)CATEGORIA: PLANEACIN
Indicadores
1. Cumplimiento
enfoque
de
materia

Aspectos Positivos

Se trabaj con los alumnos

el artculo de opinin de
manera que tuviera una
funcionalidad (cada uno lo
hizo sobre un tema de su
inters de su comunidad) y
por medio de l, los alumnos
expresaron su postura ante
dicha situacin que estaba
aconteciendo
en
su
comunidad.
2. Los
estndares Se cumpli con el primer
curriculares
estndar curricular ya que
presentes en la los
alumnos investigaron
prctica.
sobre un tema en especfico
para conocer ms sobre l y
cada uno de ellos asumi un
punto de vista propio.
del
la

Aspectos Negativos

Aspectos Interesantes

En las clases no se
generaron espacios donde
los alumnos expresaran
abiertamente su opinin
ante sus compaeros y la
mayora del tiempo se tuvo
a los alumnos investigando
y escribiendo.

A pesar de que fueron 3

sesiones de clase, al leer
dos de los artculos de
opinin de los alumnos, se
pudo ver reflejado que para
ellos
si
tuvo
una
funcionalidad
y
una
aplicacin dentro de su
entorno.

Por
medio
de
las
actividades propuestas slo
se dio respuesta al primer
estndar curricular, falt
dar un mayor nfasis en el
desarrollo de un debate en
el cual cada uno de los
alumnos
defendiera
y
argumentara su punto de
vista ante la situacin que
se estaba viviendo en su
comunidad.

Hubiera estado interesante

que los alumnos eligieran
un tema en particular para
todos y de l generar un
debate y ste fuera la base
primordial de la redaccin
de su artculo de opinin.
Propuesta: Propongo que
para otra oportunidad que
se tenga, debo de tomar en
cuenta este aspecto ya que
con l se estara dando
respuesta
a
los
3
estndares curriculares que
se
propusieron
en
la

planeacin. Adems, con el

debate
los
alumnos
adquieren una capacidad de
anlisis
y expresin que
ayuda en la toma de
decisiones.
3. Logro
de
aprendizajes
esperados.

los

Al leer los ejemplos de

artculos de opinin que se
tenan
previstos
en
la
planeacin, se mostr a los
alumnos la postura que debe
de asumir el autor en su
artculo de opinin (generar
reflexin o persuadir al
lector).
4. Aplicacin de las Se tuvo un especial cuidado
estrategias
en
la
elaboracin
de
didcticas acorde estrategias didcticas que
con
los respondieran al desarrollo de
aprendizajes
la inteligencia ausente en los
esperados.
alumnos
(visual-espacial):
cuadro SQA, mapa cognitivo
de mala agua y el diagrama
de Venn.
La
elaboracin
de
una
escultura (construida por
conos y cilindros) para la
explicacin de clculo de
volmenes
de
cuerpos
geomtricos y de las partes
que lo componen (cmo es
su desarrollo).

No se logr que los

alumnos presentaran una
jerarquizacin
de
la
informacin
investigada
para
expresar
sus
opiniones.

El diagrama de Venn no se
le tom tanta importancia
ni se revis con cuidado
para que los alumnos
tuvieran
un
eje
de
referencia para redactar
con mayor precisin su
artculo de opinin.
La maestra titular del
grupo ya no dio pauta para
que
se
concluyera
la
elaboracin de la escultura
por cada uno de los
alumnos. Ella decidi que
sera tomada en cuenta
para su examen de fin de
curso escolar (acto que me
desmotiv un poco).

Fue
interesante
y
satisfactorio el ver que ya
se
hizo
un
uso
de
estrategias
didcticas
y
cmo es que stas pueden
atender a las necesidades
de los alumnos. Me parece
muy interesante y suena
alentador el poder descubrir
ms. Propuesta: Lo que
propongo es indagar ms
sobre cada una de ellas
para poder hacer un buen
uso
de
ellas
(poder
explotarlas ms).
Adems
me
pareci
interesante
el
haber
diseado
de
manera

5. Distribucin
cumplimiento
tiempo.

y
del

Se comenzaba y terminaban
las clases a la hora asignada
por la titular del grupo
(9:40am-11:00am).

El tener slo 3 sesiones de

1.20hrs para la realizacin
de
todo
el
proyecto
integrador. Aadiendo a
esto la ausencia de una
alumna el da martes y dos
ausencias el da mircoles.

6. Aspectos
a
evaluar acordes a
los
aprendizajes
esperados
y
estrategias.

Se tomaron
en
cuenta
aspectos a evaluar a partir
de
los
aprendizajes
esperados de cada una de
las
materias
que
se
vincularon con la materia de
espaol. Adems de los
Temas de reflexin (en el
apartado de conocimientos
procedimentales
en
la
rbrica).
7. Utilidad
y A diferencia de la otra
pertinencia de los jornada de prctica, ahora si
instrumentos
de se
tena
un
mayor
evaluacin.
conocimiento en cuanto a la
elaboracin y diseo de la

No encuentro aspectos
negativos en este rubro.

personal
la
escultura
tridimensional
ya
que
impact en la maestra
titular y puedo decir que
aunque no se llev a cabo
en mi semana de prctica,
me siento muy bien el
haber
desarrollado
de
manera
personal
esta
estrategia.
Propuesta: Distribuir con
ms exactitud el tiempo y
las actividades para que se
tenga un mayor control del
mismo y hacer eso de l de
manera satisfactoria.
Se empieza a entender la
manera en la cual se
desarrollan los aspectos a
evaluar (a partir de los
aprendizajes esperados y de
las estrategias abordadas).
Es satisfactorio poder
conocer este tipo de
aspectos.

No se pudo evaluar a los Propuesta: llevar a cabo

alumnos en el rubro de evaluaciones constantes del
clculo de volmenes de trabajo realizado de los
cilindros y conos.
alumnos ya que se pueden
No se llev a cabo la generar situaciones que no

8. Utilidad
y
pertinencia de los
medios educativos

9. Dominio
y
transversalidad de
contenidos.

rbrica a partir de la
tipologa de contenidos y
ahora si se tuvo una mayor
organizacin
para
poder
obtener las calificaciones
finales de cada uno de los
alumnos
(evaluando
aspectos
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales)
Utiliz:
evaluacin
diagnostica,
sumativa
y
formativa; autoevaluacin,
Heteroevaluacin
como
instrumento
rubrica
vinculando
con
los
aprendizajes
esperados
(Evaluacin al estudiante
normalista).
A diferencia de la prctica
pasada, esta vez se llev
una variedad de materiales
para trabajar el contenido:
peridicos, videos, libro del
alumno y
material ldico
(cartulinas, hojas de papel,
pegamento,
juego
geomtrico, etc.).
El contenido de espaol
artculo
de
opinin
se
vincul con los aprendizajes
esperados de matemticas
(volmenes de conos y

coevaluacin que se tena

prevista en la planeacin,
slo se llev a cabo la
autoevaluacin
y
la
Heteroevaluacin.

estn previstas y no se llega

a concluir el proceso de
evaluacin de la prctica
como se tiene planeado (el
ltimo da de prctica).

El llevar peridicos no fue Propuesta: Conocer ms a

de inters de los alumnos.
fondo la funcionalidad de
estos recursos y cmo es
que los puedo relacionar
para que los alumnos no
presenten
disgusto
por
trabajar con aluno de ellos.

No se llev a cabo la
elaboracin de la escultura
slo se hizo un bosquejo de
la misma en la libreta de
los
alumnos,
tomando

A diferencia de la prctica
pasada en esta se lleg a
aplicar una transversalidad
con los contenidos de las
otras asignaturas, puedo

cilindros), artes (elaboracin

de
esculturas
bidimensionales
y
tridimensionales)
y
educacin fsica (modos de
expresin de sentimientos y
vivencias). Al realizar el
artculo de opinin, en el
apartado
de
la
argumentacin, los alumnos
realizaran una escultura con
conos y cilindros que tuviera
una relacin con su opinin
ante dicha situacin elegida.
Se explicaron las distintas
modalidades de un artculo
de opinin y se trabaj con
los alumnos una de ellas.
10.
Distribucin Se organiz a los alumnos de
del espacio ulico manera grupal e individual.
y escolar.
Se realiz una visita a la
biblioteca escolar y se hizo
uso de los dems elementos
con los que cuenta el saln
de clases (ya no se tuvo
estticos a los alumnos en
su lugar de trabajo habitual).

como referencia distintas

medidas
y
distintas
maneras de elaboracin de
su escultura.

decir que es la primera vez

que
aplico
una
transversalidad entre las
materias, slo que me falta
hacer un mayor nfasis en
la relacin de actividades
para que no presenten
distanciamiento entre los
contenidos abordados.

No se identificaron
aspectos negativos.

Propuesta: debido a la
cantidad de alumnos que
present esta ocasin en m
prctica no se tuvo la
oportunidad
de
generar
espacios donde los alumnos
tuvieran
una
mayor
distribucin por el saln de
clases. Considero que an
me falta trabajar ms en
ese mbito ya que por mi
modo de ser (pacfica y
esttica) se me dificulta
organizar el trabajo dentro
del aula a modo que no sea

montono toda la semana

de prctica.
11. Estrategias
para
recuperar
conocimientos
previos.

12. Actividades
que promuevan el
conflicto cognitivo
y
la
actividad
mental.
13. Tipo
evaluacin.

de

Relatoras
Nos pas unas hojas donde
vena un cuadro y nadie
saba cmo era y entonces
ella
nos
explic
y
lo
resolvimos. En el venan
unas preguntas que nos
hablaban de qu tanto
sabamos del artculo de
opinin y sobre lo que no
sabamos, slo contestamos
eso.
(Rel1/Espaol/8junio2015).
La elaboracin del cuadro
SQA,
no
saban
cmo
contestarlo y se les explic
cmo elaborarlo.
(Rel1/Espaol/8junio2015).
Nos dej investigar en un
peridico una caracterstica
ya fuera de una nota
periodstica, una entrevista,
etc.
Lo
tenamos
que
recortar y pegar en nuestra
libreta, tambin nos dej
pasar en una hoja el cuadro
de medusa beb.
(Rel1/Espaol/8junio2015).
cuando
terminaron
su
artculo de opinin se lo

de los alumnos
De
acuerdo
con
la
planeacin, despus de
haber contestado el cuadro
SAQ
se
hara
una
socializacin, y no fueron
anotadas por el alumno.

No
se
redactaron
indicadores de anlisis para
redactar el cuadro SQA y
tener
una
mayor
concentracin
de
informacin.
La alumna no redact la
manera en la cual se
evaluaran los artculos de
opinin
(autoevaluacin,
coevaluacin
y
Heteroevaluacin)
como
est predeterminada en la
planeacin.

A diferencia de la jornada
de prctica pasada, se
investig
una
manera
distinta
para
recabar
conocimientos previos de
los alumnos.

No se identificaron aspectos
interesantes en este rubro

Se tom en cuenta los

aspectos donde se present
una debilidad la prctica
pasada en este aspecto.
Ahora si se expres desde
un inicio la forma de evaluar
y los aspectos que se van a
considerar en la misma.

entregaron junto con el

cuadro de Venn y tambin
las entrevistas que nos haba
dejado.
(Rel3/Espaol/11junio2015).
14. Tipo
de
contenidos que se
abordaron.

Procedimental: nos explic No se realiz la escultura

sobre los artculos de opinin dentro del saln.
y
sus
variaciones
que
tienen.
(Rel2/Espaol/09abril2015).
Procedimental: tambin nos
explic que tenemos que
hacer una escultura con
figuras como cilindros y
conos.
(Rel1/Espaol/8junio2015).
15. Establecimient
Las actividades que se
o de Secuencia de realizaron tuvieron relacin
contenido
y con
la
elaboracin
del
Secuencia
artculo
de
opinin
didctica.
(entrevistas a habitantes de
su
comunidad,
mapas
No se lleg a concluir el
cognitivos
y
video
trabajo por cuestiones
relacionado
con
el
administrativas.
contenido).
(Rel1/Espaol/08junio2015).

Se atendi a la sugerencia
que se present en las
prcticas pasadas: Dar ms
peso al contenido abordado
con
una
variedad
de
material educativo (que no
slo sea impreso): se llev
una escultura modelo para
presentar su argumentacin
del tema abordado en el
artculo de opinin.
No se tena previsto en la
planeacin
realizar
una
entrevista por lo que se
decidi en el momento
realizarla porque se tena la
necesidad
de
que
los
alumnos se informaran ms
de su tema dentro de su
comunidad. Lo que no se
lleg a revisar si es que
verdaderamente
se
realizaron estas entrevistas
y el diagrama de Venn (slo
una alumna lo entreg).
16. Adecuacin de Se hizo una dosificacin de Ya no se lleg a elaborar la El da viernes se apoy con
contenidos entre actividades por lo que el da escultura que se tena los temas de panel de
situaciones

imprevistas.

jueves se apoy con el

repaso
general
de
las
actividades nos empez a
leer
unos
tipos
de
manifestaciones
poticas,
cuando
terminamos
de
estudiar nos dej tarea.
(Rel3/Espaol/11junio2015).
17. Atencin a la Se dej elegir a su gusto e
diversidad
inters
el
tema
que
cultural,
abordara cada uno de los
lingstica,
alumnos
dentro
de
su
necesidades,
artculo de opinin.
motivaciones, etc.
como
nosotros
no
conseguimos tan fcil los
peridicos, la maestra nos
los trajo y nos los dio.
(Rel1/Espaol/08junio2015).
18. Actividades
Establecimiento de diagrama
que
desarrollen de Venn, cuadro SQA, mapa
las estrategias de cognitivo de mala agua
estudio.
(medusa beb).

prevista.

discusin y de formularios.

No se identificaron
aspectos negativos en este
rubro.

No se revisaron a fondo los

productos que entregaron
los alumnos para saber si
es que estos los haban
realizado a manera que les
sirviera como material de
estudio y de anlisis.
19. Actividades de Nos escribi en el pizarrn 4 La alumna no redact en su
socializacin que preguntas y nos dijo que las relatora que se hiciera
promuevan
la copiramos a la libreta y alguna
socializacin
comprensin.
luego nos puso un video.
despus de que observaran
(Rel1/Espaol/08junio2015).
el video o cuando se
realizaba
un
mapa
cognitivo a como fue
plasmado en la planeacin

No se identificaron aspectos
positivos en este rubro.

Se
van
conociendo
estrategias
donde
los
alumnos de la secundaria
pueden realizar una sntesis
de la informacin recabada
para su posterior anlisis.
No se identificaron aspectos
positivos en este rubro.

didctica.

B)CATEGORIA: CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Indicadores
1. Utilidad
y
pertinencia del
Perfil Grupal.

Aspectos Positivos

Se hizo un anlisis de los

resultados de los Test de
inteligencias mltiples y se
tom
en
cuenta
principalmente
la
inteligencia
que
estaba
ausente en los alumnos
Visual- Espacial para el
desarrollo de las actividades
y
estrategias
que
se
abordaran en la semana de
prctica.
En esta ltima prctica si se
tom en cuenta el aspecto
de
Les
motiva
las
actividades
ldicas,
dinmicas novedosas que
poseen
un
grado
de
utilidadya que con la
presentacin de la escultura
produjo en los alumnos
atencin hacia el tema.
2. Desarrollo de las Las
estrategias que se
inteligencias
abordaron en esta segunda
mltiples
prctica si contribuyeron al
desarrollo especfico de la
inteligencia Visual-Espacial
ausente en los alumnos
(mapas mentales, videos,
narraciones
imaginarias,

Aspectos Negativos

Aspectos Interesantes

No se tom en cuenta el
aspecto de -los alumnos no
cumplen con tereas- ya que
no se recab casi ninguna de
las tareas asignadas (a
excepcin de una alumna).

Propuesta:
para
las
siguientes
jornadas
de
prctica, debo procurar que
las actividades planeadas se
realicen
dentro
de
las
sesiones de trabajo, pues el
dejar de tarea actividades
que de ellas dependan el
trabajo
de
la
sesin
prxima, y ver que los
alumnos no las cumplen,
esto retrasa el cumplimiento
de la planeacin como tal.

No se encontr aspecto
negativo.

Propuesta: Investigar ms
sobre las estrategias que se
pueden
abordar
dependiendo del tipo de
inteligencia que se desee
desarrollar con los alumnos.
Me llevo el aprendizaje de
que no se trabaja slo en la

etc.).

3. Estrategias
de
motivacin
pertinentes
en
el desarrollo de
aprendizajes
(Contenidos,
evaluacin
y
medios
educativos).

4. Mejora de los
estilos
de
pensamiento.

5. Atencin
integral
a
diversidad.

Se foment la participacin
de los alumnos por medio de
mensajes positivos en los
cuales se diera a resaltar sus
habilidades que poseen y
adems de que se hizo uso
de
recursos
ldicos
dinmicos,
material
llamativo
y
novedoso
(Evaluacin
del
alumno
practicante).

Por medio de los peridicos

se recalc la importancia de
que los alumnos los lean
para que estn informados
de lo que pasa en su estado
y que no es conveniente que
ellos ignoren las noticias que
estn sucediendo en su
actualidad: que deben de
estar informados.
Se llevaron a cabo distintas
la actividades en las cuales los
alumnos
tuvieran
una
experiencia
diferente
en
cada uno de los das de

Todava se tiene que trabajar

en
el
aspecto
de
la
comunicacin
con
los
alumnos y conocer an ms
sus
caractersticas
personales para poder hacer
uso de ellas y motivar a los
alumnos.
Falta por conocer estrategias
de motivacin: la maestra
practicante
no
posee
informacin en este aspecto.
Falta
que
la
alumna
practicante investigue ms
sobre las caractersticas que
presentan cada uno de los
alumnos para hacer uso de
ellas al momento de querer
intervenir en el tipo de
personalidad
que
estn
formando los alumnos.
Falta ms capacidad de
observacin
para
darse
cuenta de las caractersticas
que posee cada uno de los
alumnos
(gustos

que los alumnos ya tienen

desarrollada sino aquellas
donde falte un desarrollo, ya
que en semestres anteriores
se tena esa visin equivoca.
No me imaginaba que por
medio del uso de las
recursos ldicos es una
manera de motivar a los
alumnos sobre lo que estn
aprendiendo.

Propuesta: Me falta ms
capacidad de observacin y
de dialogo para recabar
informacin pertinente de
los alumnos y poder servirse
de ella para intervenir en
sus estilos de pensamiento.

Propuesta: Realizar un
cuestionario o socializacin
al finalizar la jornada de
prctica sobre las
actividades que ms les

prctica.

6. Utilidad
y
pertinencia
de
los
gustos
e
intereses de los
alumnos
al
abordar
los
contenidos.

Las actividades que se

propusieron
se
basaron
principalmente
en
los
intereses de los alumnos (la
eleccin de su tema del
artculo de opinin) y de las
actividades que les motivan
para aprender (actividades
ldicas).

personales,
intereses,
hobbies y cosas que ms
les gustan a los alumnos)
ya que con ello se pueden
disear
actividades
que
atiendan a la diversidad que
hay en el grupo.
Falt indagar ms en sus
gustos
para
proponer
actividades acordes a ellos
(msica, tipo de vestuarios,
pelculas, artistas favoritos,
comidas favoritas, etc.).

gustaron a los alumnos para

tener un referente sobre la
atencin a la diversidad.
Adems de ir seleccionando
las actividades que son
novedosas y llamativas a su
edad.
Propuesta: No se me
facilita mucho el dialogo con
los
alumnos,
es
una
deficiencia
que
como
practicante poseo y al
momento de entrevistar a
los alumnos sobre sus
intereses, no logro obtener
la informacin necesaria
para abordar los contenidos.
Es por ello que tengo que
trabajar
ms
en
este
aspecto y ser ms sociable
con los adolescentes.

C) CATEGORIA: DESEMPEO DOCENTE

Indicadores
1. Comunicacin
asertiva con
titular.

Aspectos Positivos

Aspectos Negativos

La manera de dirigirse ante El no llegar a un acuerdo

el ella fue siempre de manera funcional acerca del tiempo
respetosa.
en el cual se iba a tener la
intervencin
con
los
alumnos, pues esto genero
un recorte de actividades y
no se llegara a concluir el
proyecto como tal.
2. Colaboracin
en Se apoy a la maestra No se lleg a concluir mi
las
actividades titular con el repaso para el planeacin
por
estas
institucionales

Aspectos Interesantes

Atender
de
manera
respetosa las observaciones
que me hacia la maestra
titular para mejorar el
trabajo
que
estaba
realizando en la escuela.

Estas actividades que se me

asignaron, representan para

ulicas.

examen expedido por SEP

que van a presentar los
alumnos.
Se apoyar con poner dos
bailables de la clausura
escolar 2014-2015 por lo
que se tendr que ir
sbados y domingos para
el ensayo, adems de
distintivos y de lonas para
el adorno.
3. Comunicacin
La manera de dirigirse con
asertiva con los ellos
siempre fue con
alumnos.
respeto y confianza para
que
los
alumnos
participaran en clase (en
algunas ocasiones hacia
bromas
en
cuanto
al
contenido abordado)
4. Comunicacin
La manera de dirigirse ante
asertiva
con ella fue siempre de manera
autoridades
respetosa
y
ofreciendo
escolares.
ayuda para contribuir al
trabajo de la escuela.

5. Orientacin

Brindar

ayuda

actividades.

m
oportunidades
de
aprendizaje en los que van
ms all de los acadmicos
y pedaggicos.

Soy muy permisiva y no

reflejo
a
los
alumnos
autoridad para que cumplan
con lo solicitado.

Propuesta:
Cambiar
mi
modo se ser durante las
clases con los alumnos y
dar
a
demostrar
ms
autoridad ante ellos.

Comunicacin
con
la
directora de manera tmida y
no tan fluida, falt ms
comunicacin de manera
personal
para
llegar
a
acuerdos ms funcionales.

La directora me brind su
ayuda en las cuestiones o
dudas que tuviera acerca
del
trabajo
docente.
Tambin
me
hizo
una
observacin en cuento a la
manera en la que debe de
ser la comunicacin entre
maestra-alumno, no ser tan
permisiva
y
ser
ms
exigente con los alumnos en
cuanto al cumplimiento de
tareas y trabajo escolar.
No se encontraron aspectos

No se encontraron aspectos

casos especficos
de los alumnos.

6. Capacidad
de
respuesta
ante
situaciones
imprevistas
que
modifiquen o no el
trabajo docente.

personalizada
a
los
alumnos que no entendan
cmo realizar el clculo del
volumen
de
conos
y
cilindros.
Realizar un recorte de
actividades
para
poder
abarcar
el
mayor
cumplimiento
de
la
planeacin del proyecto en
3 sesiones. El da mircoles
se les encarg a los
alumnos de tarea que
realizaran su artculo de
opinin.
En cuanto a su escultura
slo
se
les
pidi
el
bosquejo en su libreta.

negativos en este rubro.

Ante este recorte inesperado

de actividades los alumnos
no cumplieron con la tarea:
la maestra Tere nos pidi
nuestra tarea que era un
artculo de opinin y un
cuadro de anlisis pero nada
ms yo se lo entregu.
(Rel3/Espaol/11junio2015).

interesantes en este rubro.

No se encontraron aspectos
interesantes en este rubro.