UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PLAN INTEGRAL DE MDULO
INVESTIGACION Y PRCTICA VII: PROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL
PARA EL PREESCOLAR

1. LINEAMIENTOS GENERALES
Docente:
Noris Camacho
Convenio:
Unitolima-Instituto de Educacin e Investigacin Manuel Zapata Olivella
Programa:
Licenciatura en Pedagoga Infantil V Semestre
Ncleo de Formacin:
Prcticas Pedaggicas y Aprendizaje Infantil.
Mdulo:
Prospectiva del Pedagogo Integral.
Horas Presenciales:
32 horas de 45 minutos
Fecha de inicio: viernes 17 de mayo de 2013. De 2:00 a 5:00 de la tarde.
Fecha de finalizacin: 31 de mayo de 2013. Jornada tarde.
2. PROPSITOS DE FORMACIN
A partir del primer proyecto de investigacin Caracterizacin de las prcticas y los
discursos pedaggicos que circulan sobre la educacin de los nios y nias menores de siete
aos, los estudiantes tienen la posibilidad de detectar problemticas y proponer
alternativas de mejoramiento a dichas situaciones por medio de un Proyecto de
Intervencin que garantice la coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes
relacionadas con su desempeo profesional, a partir del anlisis y la confrontacin de los
diferentes perfiles propuestos para la formacin del Pedagogo integral, y de esta manera
contribuir al cambio de paradigmas tradicionales.
3. OBJETIVO GENERAL
Contribuir en la formacin de la integralidad del futuro licenciado en Pedagoga Infantil,
mediante la fundamentacin de los campos de formacin relacionados con las competencias
de desarrollo humano, pedaggicas, investigativas y como trabajador de la cultura,

enmarcada en valores ticos, para hallar el sentido y la significacin del reto de las
transformacin pedaggicas y ser agente de cambio de l mismo, de sus estudiantes y de
la comunidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Fortalecer la competencia investigativa desde la cotidianidad del aula y contribuir al
desarrollo del proyecto de intervencin.
Contrastar diferentes posturas acerca del papel del maestro en los procesos
pedaggicos.
Autoevaluar los logros y las competencias pedaggicas y de desarrollo personal.
Enriquecer los saberes pedaggicos, mediante el abordaje terico y prctico de temas
relacionados con el perfil del pedagogo integral.
Reconocer los aspectos relevantes de un maestro tico, crtico y comprometido con su
entorno social.
4. PRINCIPIOS DE FORMACIN
Este curso le permite al futuro pedagogo infantil continuar desarrollando los principios de
formacin que todo licenciado debe poseer y que estn enmarcados dentro de la filosofa
institucional:

Autonoma. Como el compromiso consciente que le permite elegir y desarrollar los

propios fines y metas del plan de vida profesional y social.
Autoformacin. A partir del estudio auto programado del dilogo de saberes como
resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del conocimiento,
de la investigacin y de las prcticas pedaggicas.
Transformacin crtica. El curso tiene como principio de formacin orientar al
pedagogo para que transforme por medio de un proyecto de intervencin los discursos y
las prcticas pedaggicas.
Trabajo cooperativo. El curso propende por el trabajo en equipo con toda la comunidad
educativa, para el desarrollo del proyecto de investigacin en las necesidades
formativas del educador infantil.
PRESENTACIN DE LOS NCLEOS PROBLMICOS

El curso Prctica VI est estructurado en 5 ncleos problmicos as:

1. NCLEO PROBLMICO 1.
RETROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL

PROBLEMAS

Cmo retroalimentar las

competencias
del
pedagogo integral a partir
de la reflexin y el
anlisis de su desempeo?

CONOCIMIENTOS
-PROSPECTIVA
RETROSPECTIVA.
(CONCEPTUALIZACIN)
Qu es la retrospectiva y
la prospectiva?
Qu es un enfoque
prospectivo?
-Componentes
de
un
modelo
prospectivo:
(Anlisis
situacional,
anlisis
estructural,
anlisis de estrategias de
actores, elaboracin de
escenarios
de
futuro,
seleccin de escenarios de
apuesta
(hacia
donde
podemos
ir),
establecimiento de un plan
de accin.

PREGUNTAS
GENERADORAS
Cules son los aciertos y
desaciertos
de
los
maestros en la aplicacin
de los modelos citados,
desde
la
perspectiva
actual?

Cules
modelos
prevalecen y por qu?
Cul es el rol del maestro
como
facilitador
del
proceso de aprendizaje?

Qu estrategias emplear
para indagar sobre el
Caractersticas
del estado actual del perfil
maestro
segn
los del pedagogo integral
diferentes
modelos
pedaggicos:
Tradicionalista
Conductista
Romntico
Progresista
Crtico-Social

- Diferencias entre los

procesos de :
Enseanza
Aprendizaje
Educabilidad
Enseabilidad
-La evaluacin como una
estrategia
de

autorregulacin.
Cognitiva: Analizar la retrospectiva del pedagogo desde un enfoque prospectivo.
Valorativa: Desarrollar el sentido crtico constructivo sobre la formacin del pedagogo de
la infancia.
Comunicativa: Motivar a los estudiantes para que escriban sus percepciones sobre la
formacin de los docentes.
Pedaggica: Crear instrumentos pedaggicos que promuevan la autoevaluacin y
autoregulacin del desempeo docente.
LECTURAS BSI

www.revmed.unal.edu.co Ensayo pedaggico planeacin

prospectiva

Hacia una pedagoga del conocimiento. Rafael Flrez Ochoa. Mc. Graw Hill.
1995. Captulo 9.

Pedagoga, educabilidad y formacin de docentes. Armando Zambrano Leal.

Nueva Biblioteca Pedaggica. 2002. Captulo I.

LIBRO GUA: Ander-egg.E. Educacin y prospectiva. Coleccin respuestas

educativas. Buenos Aires. 1998
2. NCLEO PROBLMICO 2.
COMPROMISO SOCIO-HISTRICO DEL PEDAGOGO
PROBLEMA
Por qu el maestro
debe
establecer
un
compromiso
de
transformacin social?

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS
GENERADORAS

- El maestro como:

El
Pedagogo
contextualiza
currculo?

Agente
Socializador

Transformador de
la realidad

Articulador
conocimiento
escolar
y
conocimiento
extraescolar.

-Relacin
comunidad

del
el

escuela-

cmo
el

Qu compromisos sociohistrico
debe
plantearse el pedagogo
integral en su labor?

- Formacin poltica del

pedagogo.

Cognitiva: profundizar en el compromiso histrico del pedagogo infantil

Valorativa: reflexionar sobre: el maestro como agente socializador transformador de
la realidad, articulador del conocimiento escolar y el conocimiento extraescolar, as
como en el manejo de la .relacin escuela-comunidad y la formacin poltica del
pedagogo.
Pedaggicas: fundamentar
el rol del docente como agente socializador mediante
diferentes estrategias pedaggicas.
LECTURAS BSICAS

Las Fronteras de la Escuela. Antanas Mokus y otros. Editorial Magisterio.1995.

Captulo 2

El Pensamiento del Profesor. Biblioteca Universidad Pedaggica. 2007.

Captulo 2.

LIBRO GUA: Ander-egg.E. Educacin y prospectiva. Coleccin respuestas

educativas. Buenos Aires. 1998
3. NCLEO PROBLMICO 3
EL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL DESARROLLO DEL NIO Y LA
COMUNIDAD DESDE SUS COMPETENCIAS

PROBLEMA
Por qu la formacin del
maestro no siempre se ve
reflejada en su rol como
mediador del desarrollo
de las dimensiones del
ni@ y en el impacto en
la comunidad?

CONOCIMIENTOS
- El Pedagogo como
mediador de:

Las dimensiones
cognitivas,
comunicativas y
esttica,
corporales y
motoras, socioafectivas, ticas
y espirituales.

PREGUNTAS
GENERADORAS
Por qu el desarrollo de
las dimensiones de los
nios depende, en gran
medida, del desarrollo de
las competencias del
maestro?
Cmo involucrar a la
familia en los procesos
educativos de sus hijos?

Las relaciones
familia y el rol de
los padres en la
educacin de los
hijos.

Las actividades
de proyeccin a la
comunidad.

Qu tipo de actividades
de proyeccin a la
comunidad puede liderar
el maestro?

- Dimensiones en la
Innovacin Educativa y
Pedaggica:
administrativa,
curricular, pedaggica,
didctica, investigativa y
evaluativa

Cognitiva: reconocer la importancia del docente como mediador del desarrollo del nio y
de la comunidad desde sus competencias profesionales.
Valorativa: Reconocer y apreciar los diferentes contextos que rodean la accin educadora
sustentada en valores.
Pedaggica: Buscar que el pedagogo infantil identifique las dimensiones que debe
desarrollar como mediador en el desarrollo de las dimensiones de los infantes.
LECTURAS BSICAS

La Participacin Democrtica en la Escuela. Fernando Gil Villa.1997.

Captulo 6.

Lineamientos Curriculares del Preescolar. MEN. Editorial Magisterio. Pg.

33

La educacin integral en el preescolar,Propuesta Pedaggica. Giovanni

Iafrancesco. Edit.
Magisterio.2003. Captulo 1.

LIBRO GUA: Ander-egg.E. Educacin y prospectiva. Coleccin respuestas

educativas. Buenos Aires. 1998
4. NCLEO PROBLEMICO No. 4
AUTONOMIA, TICA Y PROFESIN DOCENTE

PROBLEMA

CONOCIMIENTOS

Qu factores inciden en
la prdida de la
autonoma del maestro y
qu implicaciones tiene
en su desempeo?

- La autonoma y su
contexto:

Qu efectos puede
producir en la formacin
de los estudiantes los
problemas morales y
ticos del educador?

Como cualidad
profesional.

Como distancia
crtica.

En la innovacin y
la creatividad.

La tica y la
profesin docente.

Los valores morales,

humanos, ticos,
ecolgicos y
culturales en el
pedagogo.

PREGUNTAS
GENERADORAS
Cmo rescatar la
autonoma institucional y
en en el quehacer
pedaggico?

Qu importancia tiene la
formacin axiolgica de
los nios desde el
testimonio del educador?

Cognitiva: profundizar en la importancia que tiene el manejo de la autonoma, la tica y

Los valores morales, humanos, ecolgicos y culturales en un maestro.
Valorativa: reflexionar sobre la aplicacin de la autonoma, la tica en el desempeo
docente.
LECTURAS BSICAS

La autonoma del profesorado. J Contreras. Ediciones Morata, S.L.2001.

Cap I y VII.

La formacin de maestros y su impacto social. Francisco Cajiao R. Editorial

Magisterio, Coleccin Mesa Redonda. 2004. Captulo 2 y Pags. 213 a 218.

5. NCLEO PROBLMICO 5.
EL PDAGOGO INTEGRAL UN PROFESIONAL
PROBLEMA

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS

GENERADORAS
Cmo conciliar el SER
con el SENTIR, el
SABER con el PENSAR,
el SABER HACER con el
ACTUAR en la praxis del
profesional en pedagoga
Infantil?

- Campos, Ncleos y
Competencias
de
formacin del pedagogo
en el Programa
de
Licenciatura
en
Pedagoga Infantil de la
Universidad del Tolima.

Cules deben ser las

caractersticas
del
pedagogo integral para
que
su
desempeo
profesional responda a
los
desafos
de
la
educacin infantil?

Perfil
Sociohumanstico.

Perfil Profesional

Cmo
lograr
el
empoderamiento del ser,
del saber y del saber en
el actuar profesional?

Perfil Laboral

-La
formacin
del
maestro en los campos
especficos
del
conocimiento
de
la
educacin infantil:

Pensamiento
histrico

Comunicacin arte
y expresin

Ciencia
Tecnologa

Pensamiento
Matemtico

Cules son las nociones

bsicas
que
debe
dominar
el
pedagogo
infantil en los diferentes
campos
del
conocimiento?

Comunicativa: expresar en forma oral y escrita el perfil que debe tener el pedagogo
integral como profesional.
Cognitiva: plantear la ponencia desde la fundamentacin terica y prctica del curso.
Valorativa: apreciar y valorar los contextos que rodean el desempeo docente del
educador de la infancia.

Pedaggica: Crear instrumentos pedaggicos que promueven la integracin escuela

comunidad para la construccin de una sociedad que pueda vivir en condiciones
adecuadas de calidad de vida.
LECTURAS BSICAS

Plan de estudios del Programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil.

Perfil.Universidad del Tolima. www.ut.edu.co.

Las Competencias una opcin de vida. Miguel Angel Maldonado Garca. ECOE
Ediciones.2002. Captulo 7 y 8.

LIBRO GUA: Ander-egg.E. Educacin y prospectiva. Coleccin respuestas

educativas. Buenos Aires. 1998
CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL: RETROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL
TRABAJO
TRABAJO INIVIDUAL TRABAJO POR CIPAS
TRABAJO
PRESENCIAL
INDEPENDIENTE
INDEPENDIENTE
PRESENCIAL POR
INDIVIDUAL
CIPAS
Presentar
el Lectura. Hacia una Acercamiento a los Entrega del convenio
cuadro
pedagoga
del
centros de prctica
con la institucin.
comparativo
del
conocimiento
para
renovar
el Trabajo por CIPAS:
rol del maestro en
Captulo 9.
convenio.
Socializacin
del
los modelos.
Realice: Un cuadro Realizar la
cuadro comparativo
Presentacin del
comparativo
que
lectura del
del rol del maestro
ensayo
sobre
sustente el rol del
ensayo:
segn modelos y de
diferencias.
maestro en cada uno
www.revmed.unal
los ensayos.
Presentar
de
los
modelos,
.edu.co Ensayo
Socializacin en una
respuestas
a
incluyendo
las
pedaggico
mesa redonda de:
preguntas
observaciones sobre
planeacin
cuadro comparativo
generadoras.
el desempeo de l@
prospectiva
de
modelos
docente en el centro
seleccionado,
de prctica.
Teniendo en cuenta
ensayos, respuestas
Lectura: Pedagoga,
la lectura del ensayo
a
las
preguntas
educabilidad
y
disee
estrategias
generadoras y diseo
formacin
de
que
le
permitan
de estrategias sobre
docentes Captulo 1.
indagar
sobre
la
indagacin
de
Elabore un ensayo
formacin
integral
formacin
integral
sobre las diferencias
del licenciado en
del licenciado.
entre la enseanza,
pedagoga infantil.
Enriquecimiento de
el aprendizaje, la
la
temtica
y
educabilidad y la
aclaracin de dudas.

enseabilidad.
Responda
preguntas
generadoras.

las

Conclusiones
acuerdos para
prxima tutora.

SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL: COMPROMISO SOCIO-HISTRICO DEL

PEDAGOGO

TRABAJO
TRABAJO POR
INIVIDUAL
CIPAS
INDEPENDIENTE
INDEPENDIENTE
Realice
las . Aplicacin y
lecturas : Las
desarrollo
del
fronteras de la
Instrumento
Escuela y El
No.2 Ficha de
Pensamiento del
resultados
de
Profesor
entrevista,
del
Ncleo
No.2
Elabore un mapa
Compromiso
mental de las
Socio-histrico.
lecturas.
Desarrollo
del
cuadro
de
Anlisis
Responda
las
Prospectivo para
preguntas
construir
el
generadoras.
Perfil
del
Pedagogo
del
Ncleo No.2

TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
Presentar:
El
mapa
mental
sobre
las
lecturas.
Presentar
las
respuestas a las
preguntas
generadoras.
Elabore
cinco
preguntas
que
problematicen el
papel
sociohistrico
del
maestro,
para
participar en el
debate.

10

TRABAJO PRESENCIAL POR

CIPAS

Socializacin
mentales y
uno.

de mapas
seleccionar

Elaborar carteleras sobre

el
mapa
mental
seleccionado y sobre los
resultados
de
la
entrevista,
segn
el
instrumento No. 2.

Debate sobre: el cuadro

de Anlisis Prospectivo
para construir el Perfil del
Pedagogo, las preguntas
elaboradas individualmente
y las respuestas a las
preguntas generadoras.

Enriquecimiento de las
temticas y aclaracin de
dudas.

Conclusiones y acuerdos
para la prxima tutora.

y
la

TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL: EL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL

DESARROLLO DEL NIO Y LA COMUNIDAD DESDE SUS COMPETENCIAS
TRABAJO
TRABAJO POR
INIVIDUAL
CIPAS
INDEPENDIENTE
INDEPENDIENTE
Realice las tres Aplicacin
y
lecturas bsicas
desarrollo
del
asignadas.
instrumento
Formule
sobre
No.3 Ficha de
las lecturas diez
resultados de la
preguntas
entrevista,
del
bsicas , con sus
Ncleo No. 3.
respuestas,
Organicen
un
como
insumo
juego, siguiendo
para
la
el formato del
organizacin de
concurso de t.v.
un concurso.
Quin
quiere
Responda
las
ser millonario a
preguntas
partir de las
generadoras.
tres lecturas y
para
ser
realizado en el
prximo
encuentro.

TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
Presentacin
de
las diez preguntas
y
respuestas
elaboradas para el
concurso.
Presentar
respuestas
a
preguntas
generadoras.
Desarrollar
el
cuadro No.3 de
Anlisis
Prospectivo para
construir el Perfil
del Pedagogo
,
como insumo para
el trabajo por
CIPAS.

TRABAJO PRESENCIAL
POR CIPAS

Socializacin
del
desarrollo del cuadro
No.3
de
Anlisis
Prospectivo
para
construir el Perfil del
Pedagogo Integral.

Socializacin
de
respuestas a preguntas
generadoras.

Desarrollo de juegos
organizados por CIPAS.

Enriquecimiento
de
temticas y aclaracin de
dudas.

Conclusiones
y
compromisos
para
prximo encuentro.

CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL: AUTONOMA, TICA Y PROFESIN

DOCENTE

TRABAJO INIVIDUAL
INDEPENDIENTE

TRABAJO POR
TRABAJO
TRABAJO PRESENCIAL
CIPAS
PRESENCIAL
POR CIPAS
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
Realice las lecturas Desarrollar
el Quiz
sobre Presentacin general de

11

bsicas propuestas.
Disee y aplique una
entrevista
a
un
directivo
docente
sobre
los
requerimientos que
l hara a un docente
del Ciclo Inicial, en
los campos: Personal,
Profesional
y
Laboral.
Elaborar
acetatos
para
presentar anlisis y
resultados.
Elaboracin
de
Ponencia
Fase
1.
Haga el borrador de
un escrito a manera
de ponencia, segn
Instructivo No. 6
Responder Preguntas
generadoras.

instrumento
No.4
correspondiente
al Ncleo No.4
Autonoma, tica
y
Profesin
Docente.
Disear y aplicar
una encuesta a
cinco
estudiantes de
VII y cinco de
VIII semestre
del programa de
Licenciatura en
Pedagoga
Infantil de la
Universidad del
Tolima, sobre la
formacin
que
ofrece el plan de
estudios
de
educacin
a
distancia, para
lograr el perfil
del
Pedagogo
Infantil
Integral.
Elaborar
acetatos
para
presentar
anlisis
y
resultados.

ncleos
problmicos.
Presentar
diseo
de
entrevista
y
anlisis
de
resultados.
Presentar
borrador
de
ponencia.

Presentar
respuestas
a
preguntas
generadoras.

resultados
de
entrevistas
y
encuestas, en acetatos.
Desarrollo por CIPAS
del cuadro de Anlisis
Prospectivo
para
construir el Perfil del
Pedagogo Integral No.
4
Elaboracin de Ponencia
Fase 2. Socializacin de
borradores por CIPAS
sobre la Ponencia final
de participacin en el
Foro y planeacin de la
presentacin.
Conformar un comit de
presentacin
y
conclusin para dirigir
la socializacin general
del estudio de casos por
medio
de
dramatizaciones.
Solucin conjunta a
preguntas generadoras.

Enriquecimiento
de
temticas y aclaracin
de dudas.

Conclusiones
y
compromisos
para
prximo
encuentro
tutorial.

QUINTO ENCUENTRO PRESENCIAL: EL PEDAGOGO INTEGRAL UN PROFESIONAL

12

TRABAJO
TRABAJO POR
TRABAJO
TRABAJO PRESENCIAL
INIVIDUAL
CIPAS
PRESENCIAL
POR CIPAS
INDEPENDIENTE
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
Realizar
las Realizar
un Presentar
Socializacin, por medio
lecturas
bsicas
DOFA del Plan
Desarrollo de
de
la
tcnica
de
propuestas.
de Estudios del
instrumento
pendones, de:
Programa
de
No. 5 Ficha del - Ficha del Perfil del
Desarrollar
el
Educacin
a
Perfil.
Pedagogo
Infantil
instrumento No.5
Distancia
Presentar
Integral.
Ficha del Perfil del
Licenciatura en
respuestas
a - DOFA
Pedagogo Infantil
Pedagoga
preguntas
- Respuestas preguntas
Integral.
Infantil de la
generadoras.
generadoras
Universidad del
Tolima, teniendo
Responder
en cuenta:
Preguntas
- Los Campos de
Lluvia de ideas sobre
generadoras.
Formacin:
propuestas
de
Especfica,
mejoramiento al Plan de
Pedaggica
y
Estudios del Programa
Sociode Lic. en Pedagoga
humanstica.
Infantil de la U:T.
- Los Ncleos de
(Nombrar relator).
Formacin:
Infancia
y
Elaboracin de Ponencia
Desarrollo,
Final Fase 3. Dar el
Prcticas
acabado a documento
Pedaggicas
y
final y planeacin de
Aprendizaje
y
presentacin
y
Socializacin y
participacin en el Foro.
Educacin.
- Perfil
del
Enriquecimiento
de
Licenciado
en
temticas y aclaracin
Ped.Infantil.
de dudas.
(Ver
pg.web
ut.)
Conclusiones
y
- Fichas
de
compromisos finales.
Anlisis
Prospectivo para
la construccin
del
Pedagogo
Integral No. 1,

13

2,3, y 4.

14

12. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO

Para la acreditacin del curso se debe asistir al 80% de las actividades tutoriales y
asesoras programadas .Solo se justificaran las inasistencias con excusa medica y/o laboral
.Se recomienda a los estudiantes enviar sus trabajos con los integrantes del CIPAS, de no
ser as , tendr 8 das hbiles para hacerlo llegar al tutor.
En concordancia con el acuerdo 024 de 1995, el 60% corresponde al trabajo desarrollado
durante el curso y el 40% a la convocatoria.
Teniendo en cuenta los aspectos a trabajar durante el curso, se propone que el porcentaje
del proceso sea distribuido as:
Trabajo individual 20%
Consultas. Desarrollo de preguntas generadoras, cuadros de sntesis, mapas
mentales,
desarrollo y diseo de instrumentos, quiz , diario de
campo, portafolio, protocolos, escritura de textos, formulacin de preguntas.
Trabajo de CIPAS 20%
Mapa mental, socializaciones, desarrollo y diseo de instrumentos, participacin,
consultas, prctica, trabajo
en equipo, dramatizaciones, DOFA, ponencias.
Trabajo de
investigacin 20%. Asistencia y participacin en las asesoras.
Participacin en el Foro Final de Socializacin. Aportes al proyecto de Intervencin.
Convocatoria 40% Escrita e individual, tipo seleccin mltiple
ASESORIAS DEL CURSO
Para optimizar los tiempos y recursos disponibles para las asesoras, se dar la opcin a los
estudiantes de realizarlas en el fin de semana al terminar las actividades tutoriales o
entre semana despus de las 5:00 p.m. En ambos casos se realizarn en las instalaciones en
las que funciona la Universidad o en sitios diferentas acordados entre los estudiantes y el
tutor e informados a la coordinacin del CREAD. Estos horarios se acordaran con cada
grupo y se registrarn en al acuerdo pedaggico.
ASESORIA 1: se realizar despus de desarrollar la segunda tutora.
Propsito: fundamentacin y retroalimentacin terica sobre los temas : retrospectiva
del pedagogo integral y compromiso socio-histrico del pedagogo y orientaciones sobre
los instrumentos de aplicacin en las instituciones de prctica. Resolucin de dudas e
inquietudes sobre los temas en mencin.
ASESORIA 2: se realizar despus de la tercera tutora
Propsito: fundamentacin y retroalimentacin terica sobre los temas: el docente como
mediador del desarrollo del nio y la comunidad desde sus competencias y autonoma,
tica y profesin docente y orientaciones sobre los instrumentos de aplicacin en las
instituciones de prctica. Resolucin de dudas e inquietudes sobre los temas en mencin.

15

ASESORIA 3: se realizar despus de la cuarta tutora

Propsito: Fundamentacin y retroalimentacin terica sobre los tema : el pedagogo
integral un profesional y orientaciones sobre los instrumentos de aplicacin en las
instituciones de prctica. Resolucin de dudas e inquietudes sobre el tema en mencin
ASESORIA 4: se realizar despus de la quinta tutora.
Propsito: Enriquecimiento de las temticas del curso y aclaracin de dudas e inquietudes,
conclusiones, compromisos y acuerdos sobre la ponencia. Planeacin de la. presentacin
de la ponencia y participacin en el Foro.
BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO
BETANCOURT, Mabel y PUCHE, Mara Eugenia. Mdulos para la formacin de
Docentes. Serie publicaciones para maestros MEN, Santa fe de Bogot 1.997.
CAJIAO, F. La formacin de maestros y su impacto social. Bogot Mesa Redonda
Magisterio. 2004.
CERDA GUTIERREZ, Hugo. Educacin preescolar, historia, legislacin, currculo y
realidad socioeconmica. 2 edicin. Ed. Magisterio Bogot, 2003
COLCIENCIAS. La construccin de una sociedad del conocimiento desde la escuela.
Programa Ondas Tolima. 2005
CONTRERAS, J. La autonoma del profesorado. Madrid ediciones Morata 2002.
DE ZUBIRA, J. Los modelos pedaggicos. Bogot, Fundacin Alberto Merani, fondo de
publicaciones Bernardo Herrera Berino. 1997.
FANDIO G. El pensamiento del profesor. Bogot biblioteca Universidad Pedaggica
Nacional.2007
FLOREZ OCHOA, Rafael. Investigacin educativa y pedaggica. Mc Graw Hill.
2003
GALLEGO B., Rmulo. Saber pedaggico. Una visin alternativa. Mesa Redonda
Magisterio. 1997.
GIL, F. La participacin democrtica en la escuela. Bogot Mesa Rmagisterio 1997.
GOMEZ BUENDIA, Hernando. Educacin la agenda del siglo XXI. PNUD con TM Editores.
1998
IAFRANCESCO, G. Los cambios de la educacin: perspectiva etnometodolgica. Bogot,
Escuela Transformadora, Magisterio 2003.
__________________. La educacin integral en el preescolar propuesta pedaggica.
Bogot Escuela Transformadora Magisterio.2003

16

ROLDN, O. Otros. Educar el desafi de hoy. Bogot Mesa Redonda Magisterio.

CINDE.1999
SAMBRANO A. Pedagoga educabilidad y formacin de docentes. Santiago de Cali.
Nueva biblioteca pedaggica.2002
SUREZ, Reynaldo. La educacin. Editorial trillas1.998
MALDONADO, M. A. Las competencias una opcin de vida. Bogot eco ediciones 2002.
MEN. Escuela Siglo XXI. Segundo Foro Educativo Nal. Bogot, 1998.
______. Lineamientos curriculares preescolares. Bogota.1998
MINDESS, David y Mary. Gua para un efectivo programa del Jardn de Infantes.
Kapelusz. Argentina 1998
Misin de ciencia, educacin y desarrollo, Colombia al filo de la oportunidad.
magisterio. 1995

Edit.

Editorial

MOKUS, A. Otros. Las fronteras de la escuela. Bogot mesa redonda magisterio

1996.
MONTENEGRO I. Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Bogot aula abierta
magisterio 2003.
NAVARRO J. Educacin preescolar. Bogot Dimaj.1999
PALACIOS HINESTROSA, Nicols Odilio. El Educador y la profesin docente. Docentes
Editores.2007
VASCO, Eloisa. El saber pedaggico en manos de los maestros. Alegra de ensear. No.
20, 1.994

17

**INSTRUMENTOS PARA PLAN INTEGRAL DE CURSO

PRCTICA VI: PROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
INSTRUMENTO No.1. CUADRO COMPARATIVO.
NUCLEO No. 1: RETROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL
Objetivo: Comparar el rol del docente en cada uno de los diferentes modelos
pedaggicos.
M.
TRADICIONA
L

M.
CONDUCTIST
A

M.
ROMNTIC
O

M.
PROGRESIST
A

M.
CRTICOSOCIAL

DOCENTE
DE
PRCTICA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL

18

PEDAGOGO INTEGRAL
ANLISIS PROSPECTIVO PARA CONSTRUIR EL PERFIL DEL PEDAGOGO INTEGRAL
NCLEO N.o1

EN DNDE
ESTAMOS
(Presente)

PARA
DNDE
VAMOS?
(Futuro
probable)

QU OTRAS
ALTERNATIVAS
TENEMOS DE
FUTURO?
(Futuros posibles)

HACIA
DNDE
QUEREMOS
IR? (Futuro
deseable)

CMO
PODEMOS
CONSTRUIR
DESDE AHORA
EL FUTURO
QUE
DESEAMOS?
(Estrategias)

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
INSTRUMENTO No. 2: FICHA DE RESULTADOS DE ENTREVISTA A LA DOCENTE
OBSERVADA EN LA PRCTICA

19

NUCLEO No. 2: COMPROMISO SOCIO-HISTRICO

Objetivo: 1. Disear y aplicar una entrevista a l@ docente observada en la institucin
de prctica teniendo en cuenta los referentes de la siguiente ficha de resultados.
2. Desarrollar la presente ficha de resultados de la entrevista.

EL O LA DOCENTE ENTREVISTADA EN LA INSTITUCIN DE PRCTICA COMO:

AGENTE
TRANSFORMADO
ARTICULADOR
RELACIN
FORMACIN
SOCIALIZADO
R DE LA
DEL
ESCUELA
POLTICA
R
REALIDAD
CONOCIMIENT
COMUNIDA
DEL
O ESCOLAR Y
D
PEDAGOGO
EXTRAESCOLAR

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
INSTRUMENTO No. 3: FICHA DE RESULTADOS DE ENTREVISTA A UN
DIRECTIVO DOCENTE
NUCLEO No. 3: EL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL DESARROLLO DEL NIO Y LA
COMUNIDAD DESDE SUS COMPETENCIAS
Objetivo: 1. Disear y aplicar una entrevista sobre la docente observada a un

20

directivo docente de la institucin de prctica, teniendo en cuenta los referentes de

la ficha de resultados.
2. Desarrollar la presente ficha de resultados de la entrevista al directivo docente.
LA FORMACIN DE LA DOCENTE OBSERVADA SE VE REFLEJADA EN SU ROL
COMO MEDIADORA DE:
DESARROLLO
RELACIONES ACTIVIDADES INNOVACIONES ACTIVIDADES
DE LA
FAMILIARES
DE
CURRICULARES
DE GESTIN
DIMENSIONES
EN LA
PROYECCCIN
PEDAGGICAS
DE LOS
EDUCACIN
A LA
NIOS
DE LOS
COMUNIDAD
NIOS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
INSTRUMENTO No. 4: ESTUDIO DE CASOS
NUCLEO No. 4: AUTONOMA TICA Y PROFESIN DOCENTE
Objetivo: 1. Realizar el anlisis de un caso en donde se evidencien los factores que
inciden en la prdida de autonoma del maestro y las implicaciones que tiene en su
desempeo.
2. Realizar el anlisis de un caso en donde se observen los efectos que pueden
producir en la formacin de los estudiantes los problemas morales y ticos del
educador.
CASO 1
( Descripcin )

CAUSAS

CONSECUENCIAS

21

SOLUCIONES

CASO 2
( Descripcin )

CAUSAS

CONSECUENCIAS

22

SOLUCIONES

23

24

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INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL
INSTRUMENTO No. 5: FICHA PERFIL DEL PEDADODO INFANTIL INTEGRAL
NUCLEO No. 5: EL PEDAGOGO INTEGRAL UN PROFESIONAL
Objetivo: Caracterizar al Pedagogo Infantil Integral a travs de una propuesta de perfil personal, profesional y
laboral.
ASPECTO
CARACTERISTICAS

CAMPOS DE ACTUACIN
S
E
R
P
A
R
A
E
L
S
E
N
T
I
R

EDUCACIN FORMAL:
ETICO

.............................................................
....................... ....................................
..............

.............................................................
....................... ....................................
..............
.............................................................
....................... ....................................
..............

25

- Docente
de
Aula
nivel:--------- Docente de educacin
especial

S
A
B
E
R

CAMPOS DE ACTUACIN
....................... .............................................................
..............
....................................

P
A
R
A

EDUCACIN NO FORMAL:
- Animador de actividades
socio-culturales.

....................... .............................................................
..............
....................................

E
L
P
E
N
S
A
R

....................... .............................................................
.............
...................................

....................... .............................................................
..............
...................................

OTROS:
S
A
B
E
R

P
A
R
A
.

....................... .............................................................
..............
....................................

26

.
.
H
A
C
E
R
.

E
L
A
C
T
U
A
R

....................... .............................................................
.............
....................................

....................... .............................................................
..............
....................................

27

28

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INTEGRAL
INSTRUCTIVO No. 6

PONENCIA FINAL PROSPECTIVA DEL PEDAGOGO

INFANTIL INTEGRAL

NUCLEO No. 5: EL PEDAGOGO INTEGRAL UN PROFESIONAL

1. Escribe una ponencia sobre la Prospectiva del Pedagogo Infaltil Integral teniendo en
cuenta las cinco preguntas del modelo Prospectivo:
Situacin
Preguntas
1. Presente
2. Futuro probable
3. Futuros posibles
4. Futuro deseable
5. Estrategias

En dnde estamos?
Para dnde vamos?
Qu otras alternativas tenemos de futuro?
Hacia dnde queremos ir?
Cmo podemos construir desde ahora el futuro
que deseamos?
Con este referente plantear ajustes al proyecto de intervencin y hacer sugerencias al
Plan de estudios del Programa
de Licenciatura en Pedagoga Infantil de la Universidad del Tolima.
2. Extensin entre 4 y 8 pginas, hojas blancas tamao carta, normas ICONTEC.
3. Preparar material didctico de apoyo para la presentacin de la ponencia, entre 5 y
8 acetatos o diapositivas.

29

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
ANLISIS PROSPECTIVO PARA CONSTRUIR EL PERFIL DEL PEDAGOGO INTEGRAL
NCLEO No.2
EN DNDE
ESTAMOS
(Presente)

PARA
DNDE
VAMOS?
(Futuro
probable)

QU OTRAS
ALTERNATIVAS
TENEMOS DE
FUTURO?
(Futuros posibles)

30

HACIA
DNDE
QUEREMOS
IR? (Futuro
deseable)

CMO
PODEMOS
CONSTRUIR
DESDE AHORA
EL FUTURO
QUE
DESEAMOS?
(Estrategias)

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
ANLISIS PROSPECTIVO PARA CONSTRUIR EL PERFIL DEL PEDAGOGO INTEGRAL
NCLEO No.3
EN DNDE
ESTAMOS
(Presente)

PARA
DNDE
VAMOS?
(Futuro
probable)

QU OTRAS
ALTERNATIVAS
TENEMOS DE
FUTURO?
(Futuros posibles)

31

HACIA
DNDE
QUEREMOS
IR? (Futuro
deseable)

CMO
PODEMOS
CONSTRUIR
DESDE AHORA
EL FUTURO
QUE
DESEAMOS?
(Estrategias)

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- LIC. PEDAGOGA INFANTIL

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PRCTICA VI- PROSPECTIVA DEL
PEDAGOGO INTEGRAL
ANLISIS PROSPECTIVO PARA CONSTRUIR EL PERFIL DEL PEDAGOGO INTEGRAL
NCLEO No.4

EN DNDE
ESTAMOS
(Presente)

PARA
DNDE
VAMOS?
(Futuro
probable)

QU OTRAS
ALTERNATIVAS
TENEMOS DE
FUTURO?
(Futuros posibles)

32

HACIA
DNDE
QUEREMOS
IR? (Futuro
deseable)

CMO
PODEMOS
CONSTRUIR
DESDE AHORA
EL FUTURO
QUE
DESEAMOS?
(Estrategias)