ESCUELA QUILPOCO -RAUCO DEPARTAMENTO DE: LENGUAJE PROFESORA: PAULINA VALDERRAMA

Ficha de comprensin lectora N 58

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 03/11/2014

Lee el texto y responde las preguntas

Avatar, la pelcula
TEXTO 1
Avatar, la pelcula
Gloriosa [...] Creada para conquistar los corazones, mentes, libros de historia y rcords de taquilla, la
pelcula la ms cara de la historia, es gloriosa, simplona y felizmente alocada. [...] Cameron no ha
cambiado el cine, pero con gente azul y flora rosa ha confirmado que es maravilloso.
Manohla Dargis (The New York Times).
TEXTO 2
Avatar, la pelcula
Se podra pensar que en Avatar la espectacularidad tcnica es inversamente proporcional a su
elementalidad dramtica. Quiz nunca hubo tantos recursos econmicos, tanto despliegue material,
tanto talento, incluso, al servicio de tan poca sustancia... los momentos puramente de accin lucen
irreprochables, todo lo dems en cambio parece ms bien vulgar, burdo, incluso cursi.
Luciano Monteagudo, Espectculos, 2010.

Responde
1. Cul es la opinin o tesis planteada en el texto 1?
A. Avatar es una pelcula gloriosa, simple y alocada.
B. Avatar fue creada para conquistar los corazones.
C. Avatar es la pelcula ms cara de la historia.
D. Cameron no ha cambiado el cine.
2. Cul es la opinin o tesis del texto 2?
A. Avatar es vulgar, burda y cursi.
B. Avatar es una pelcula elemental o bsica.
C. Avatar es una pelcula llena de espectacularidades tcnicas.
D. Avatar es tan espectacular en lo tcnico como pobre en la historia y el contenido.
3. Considerando ambos textos, qu NO se puede afirmar de la pelcula Avatar?
A. Que se invirti mucho dinero en su produccin.
B. Que su director(a) es de apellido Cameron.
C. Que es una pelcula norteamericana.
D. Qu tiene incorporada tecnologa.

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Ficha de comprensin lectora N 59

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 04/11/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

(De fondo el mar. En escena una mujer y su hija recostadas sobre unas toallas playeras).
ELENA: Mam, por qu cambia de color el mar?
MAM: El agua no tiene color, hija. El mar es como un espejo que refleja el color del cielo. Cuando el
cielo est azul, el mar est azul.
ELENA: Y cundo se pone rojo? Porque yo tambin lo he visto rojo.
MAM: Lo que has visto es una puesta de sol. Al atardecer, cuando el sol va a ocultarse, tie de rojo el
mar y el cielo.
ELENA: Yo nunca haba visto nada tan hermoso como una puesta de sol en el mar.
MAM: Tambin la luna ilumina el mar algunas noches y entonces el mar parece de plata.
ELENA: Tiene que estar precioso! Esta noche saldr a mirarlo. Ahora voy a baarme, mam.
(Salen.)
(Muy pronto la escenografa se transforma en el fondo del mar. Se observa de fondo un maravilloso
palacio de ncar. En el jardn del palacio, que era de algas y corales, jugaban muy divertidos sus tres
amigos. Al verla llegar nadaron alegremente a su encuentro.)
SCAR: Hola, Elena! Llevamos mucho rato esperndote. Quieres venir con nosotros a buscar perlas?
(La voz de la mam de Elena interrumpi sus sueos, la madre no aparece en escena, solo se escucha
su voz.)
MAM: Elena, ten cuidado! No dejes que las olas te lleven muy adentro! Que no sabes nadar!
Elvira Menndez, El parque de papel en Lecturas dialogadas (adaptacin).

Responde
1. Cul es el mejor ttulo para este fragmento?
A. En el mar.
B. Una nia creativa.
C. Vacaciones en el mar.
D. La nia que no sabe nadar.
2. A qu gnero literario pertenece este texto?
A. Lrico.
B. Infantil.
C. Narrativo.
D. Dramtico.
3. A dnde llev la imaginacin a Elena?
A. A navegar en un barco.
B. A jugar con sus amigos.
C. A su casa con sus amigos.
D. A un palacio en el fondo del mar.
4. Qu otra explicacin puedes dar para el color del mar?
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Ficha de comprensin lectora N 41

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 03/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Un miedo que da risa
[] Seguimos avanzando y entonces ocurri lo ms insospechado y terrible de todo.
De pronto, una monstruosa forma negra se levant delante de nosotros y nos cay encima. Era una
cosa blanducha, fra y hmeda, algo que nos amenazaba como un enorme murcilago que nos atrapaba
con sus dos alas. Jorge estaba impresionado, conmocionado; no poda ni gritar. Yo grit desesperada,
estaba con los pelos de punta, mientras luchaba para desenredarme de aquel peligro repentino. Luch
con todas mis fuerzas. Por fin conseguimos quitrnoslo de encima y tirarlo a un lado. El viento se lo llev
arrastrndolo por el suelo Era solo una enorme bolsa de basura! Pensar que una cosa tan tonta me
haba causado un susto casi mortal! Seguro que Pablo con lo valiente que es, se hubiera quedado
impasible.
Cuando llegamos a casa, Jorge cont apasionadamente la aventura del callejn con la alegra de haber
superado sus miedos. Yo creo que a los dems, que se haban quedado fastidiados y aburridos en casa,
les hubiera gustado participar de la euforia de Jorge en aquel momento.
Mara Puncel, Un miedo que da risa. Santiago, Chile: Ediciones SM (adaptacin).

Responde
Quin narra esta historia?
A. Jorge.
B. Mara Pincel.
C. La hermana de Jorge.
D. Una que escucha la historia.
2 Cul de los siguientes enunciados extrados del texto demuestra que el narrador es tambin
personaje?
A. Era solo una enorme bolsa de basura!.
B. Jorge estaba impresionado, conmocionado.
C. El viento se lo llev arrastrndolo por el suelo.
D. Por fin conseguimos quitrnoslo de encima y tirarlo a un lado.
3. Segn el grado de participacin en la historia, qu tipos de personajes son los que en l aparecen?
A. Incidentales.
B. Secundarios.
C. Antagonistas.
D. Protagonistas.
4 Segn el fragmento, cmo era Jorge antes de la aventura del callejn?
A. Valiente.
B. Miedoso.
C. Nervioso.
D. Aventurero.
5 Cul de los siguientes acontecimientos corresponde al central del relato?
A. Una manta cubre a dos nios.
B. Dos nios asustadizos viven una aventura en un callejn.
C. Una monstruosa forma negra se levanta y cae encima de dos nios.
D. Dos nios cuentan la aventura de ser asustados por una bolsa de basura.

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Ficha de comprensin lectora N 42

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 06/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Un cuesco de ciruela
La mam compr una ciruela para cada nio.
Vania no pudo evitarlo y se comi una ciruela con azcar, cuando nadie la vea.
La madre vio que faltaba una y se lo dice al padre.
En la mesa, el padre pregunt:
Dganme, hijos, alguien se ha comido una ciruela?
No responden todos.
No responde Vania, ponindose roja yo no me la com.
Si alguno se la comi agreg el padre no est bien, pero el verdadero problema es que las
ciruelas tienen cuesco y, si se lo traga, morir en veinticuatro horas. Temo por ustedes.
Vania palideci y exclam:
No temas, porque tir el cuesco por la ventana!
Todo el mundo ri y Vania se ech a llorar.
Len Tolstoi (escritor ruso).

Responde
1. Por qu Vania se puso a llorar al final del cuento?
A. Porque sinti vergenza.
B. Porque se sinti una mentirosa.
C. Porque crey que la castigaran.
D. Para evitar que se rieran de ella.
2. Por qu razn se usan dos puntos (:) y raya () en el siguiente fragmento?
En la mesa, el padre pregunt:
Dganme, hijos, alguien se ha comido una ciruela?.
A. Para introducir una accin del personaje.
B. Para reproducir la intervencin del personaje.
C. Para destacar lo que dicen ambos personajes.
D. Para sealar lo que dice el narrador de la historia.
3. Lee los sinnimos del siguiente concepto:
Prudencia: templanza, cautela, moderacin, sensatez, buen juicio.
Cul de los personajes de la historia actu con prudencia?
A. Vania.
B. El padre.
C. La madre.
D. Los hermanos.
4. Cul era el conflicto central del cuento?
A. Uno de los hijos se haba comido una ciruela.
B. Nadie quera confesar quin se haba comido la ciruela.
C. El cuesco de la ciruela poda envenenar al culpable.
D. Los padres no permitan a sus hijos comer ciruelas.

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Ficha de comprensin lectora N 43

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 07/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Soledad
Pedro de Miguel
Le fui a quitar el hilo rojo que tena sobre el hombro, como una culebrita. Sonri y puso la mano para
recogerlo de la ma. Muchas gracias, me dijo, muy amable, de dnde es usted. Y comenzamos una
conversacin entretenida, llena de vericuetos y ancdotas exticas, porque los dos habamos viajado y
sufrido mucho. Me desped al rato, prometiendo saludarle la prxima vez que le viera, y si se terciaba
tomarnos un caf mientras continubamos charlando.
No s qu me movi a volver la cabeza, tan solo unos pasos ms all. Se estaba colocando de nuevo,
cuidadosamente, el hilo rojo sobre el hombro, sin duda para intentar capturar otra vctima que llenara
durante unos minutos el amplio pozo de su soledad.
Responde
1. Qu fin cumpla el hilo rojo?
A. Llenar la soledad.
B. Atrapar ancdotas.
C. Adornar el hombro del hombre.
D. Lograr un caf con un desconocido.
2. Luego de la conversacin que sostienen, qu le promete el narrador al hombre?
A. Tomarse un caf.
B. Llamarlo para conversar.
C. Saludarlo y tomarse un caf.
D. Saludarlo cuando se encontraran.
3. De acuerdo al contexto del minicuento, qu significa el vocablo vericuetos?
A. Ancdotas (relato breve de algo curioso)
B. Laberintos
C. Caminos
D. Entretenciones
4. Qu quiere decir el narrador con: ... y si se terciaba tomarnos un caf.?
A. Lo llamara para tomarse un caf.
B. Cuando se encontraran se tomaran un caf.
C. Cada vez que se vieran se tomaran un caf.
D. Si se daba la oportunidad, se tomaran un caf.
5. Por qu se dio la conversacin de manera tan entretenida entre el narrador y el hombre del hilo rojo?
A. Porque tenan mucho en comn.
B. Porque ambos eran hombres solitarios.
C. Porque el hombre contaba ancdotas muy interesantes.
D. Porque los dos necesitaban de una amena conversacin.
6. Por qu el narrador cataloga de vctimas a aquellos que se acercan a quitarle el hilo rojo del
hombro?
A. Porque el narrador es vctima de la soledad.
B. Porque el hombre del hilo rojo es vctima de la soledad.
C. Porque los transentes que le quitan el hilo rojo al hombre lo cazan como una vctima.
D. Porque el hilo es una trampa para entablar una conversacin y los transentes caen en ella.

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Ficha de comprensin lectora N 44

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 08/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Ni mtica ni mstica

19-05-2008
Jean Pierre, Psiclogo y escritor

Para quienes desean ver en esta pelcula una versin cinematogrfica del acontecimiento histrico
conocido como la batalla de las Terpilas, cabe recordarles que se informen un poco y se percaten de
que la pelcula es una adaptacin de una novela grfica, inspirada en la batalla mencionada.
Entonces, sacando este escollo, y fijndonos en 300 como una pelcula de ficcin que hace algunas
referencias vagas a acontecimientos histricos, nos quedamos con un film demasiado concentrado en el
efecto de la esttica. La fotografa tiene su toque, su estilo, pero no puede suplantar la relevancia de
otros aspectos como las actuaciones, bastante dbiles, y algunos recursos mediocres como la voz en off
que narra la historia, tratando de imprimirle un tono pico a 300, siendo que no es para nada una
pelcula que pueda catalogarse como pica.
Detrs de estos defectos queda una pelcula entretenida, con momentos bien logrados...y algo,
lejano, que nos hace pensar en el coraje de los verdaderos espartanos: los histricos.
Tomado de www.bazuca.com
Responde
1. Qu funcin cumple el primer prrafo?
A. Introducir el tema.
B. Entregar una recomendacin al lector
C. Evaluar la calidad cinematogrfica del filme 300.
D. Indicar la opinin del autor con respecto a la pelcula.
2. En cul de los prrafos el autor entrega su valoracin general de la pelcula?
A. En el primero.
B. En el segundo.
C. En el tercero.
D. En el primero y el segundo.
3. Por qu el autor se refiere a la voz en off como mediocre?
A. Porque no logra el efecto deseado.
B. Porque es irrelevante para la historia.
C. Porque es un recurso muy utilizado en el cine pico.
D. Porque para el autor todas las voces en off son mediocres.
4. En qu seccin de un peridico es ms probable que aparezca este tipo de texto?
A. Espectculos
B. Noticias nacionales
C. Crnica
D. Crtica

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Ficha de comprensin lectora N 45

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 09/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Los monstruos de griegos y romanos
(Publicado en Revista Creces, Agosto 2000 )
La mitologa griega y romana est plagada de gigantes y monstruos que defienden tesoros o se traban
en grandes batallas. Sin embargo, esta proliferacin de seres mitolgicos parece haber tenido una base
emprica. Segn Adrianne Mayor, autor del libro The First Fosil Hunters (Princeton University Press, NJ
2000), en los antiguos tiempos se habran encontrado huesos de dinosaurios, los mismos que tambin
ahora se encuentran. Como en los tiempos actuales, basndose en ellos, seguramente trataron de
reconstruir el animal original, asumiendo de esta manera su existencia, tal como lo hacen los
paleontlogos de nuestros tiempos.
Probablemente utilizaron la misma tecnologa actual, comparando los restos y tratando de reconstruir un
esqueleto. As habra nacido el mito del "Grifo Guardin del Oro", descrito como un fiero cuadrpedo,
con una cabeza de armadura, provista de un mortal pico capaz de despedazar a quien osara acercarse.
Segn Mayor, este mito no sera otro que el "Proteceratops", el dinosaurio que hizo famoso Roy
Chapman Andrews en la dcada de 1920, al encontrarlo en la zona limtrofe entre Asia y China.
En aquella poca se habran descubierto muchos huesos prehistricos, que terminaban en los templos o
en pequeas colecciones. Aparentemente el Emperador Augusto tena su propio museo paleontolgico
en la isla de Capri. De all al nacimiento del mito, haba solo un paso.
Responde
1. Qu relacin se plantea entre los antiguos griegos y romanos?
A. Reconstruyeron al Proteceratops.
B. Emplean un mtodo similar cuando encuentran un fsil.
C. Ambas culturas son creadoras del Grifo Guardin del Oro.
D. La griega est llena de monstruos y la romana de gigantes.
2. De acuerdo al texto, Cul es el rol que jugaran los restos de dinosaurios en la cultura griega y
romana?
A. El puente entre estas dos culturas.
B. El paso previo al nacimiento de los mitos.
C. El nacimiento del mito del Grifo Guardin del Oro.
D. El desarrollo de un museo paleontolgico en la isla de Capri.
3. Qu se afirma de las tcnicas utilizadas en el pasado y las actuales con respecto a los hallazgos
paleontolgicos?
A. Que no han variado mucho.
B. Que los avances han sido notables.
C. Que las tcnicas antiguas eran ms eficaces.
D. Que falta informacin para poder comparar ambas tcnicas.
4. Dnde podras encontrar el texto anterior?
A. En un texto escolar.
B. En una revista cientfica.
C. En una enciclopedia.
D. En el artculo de un peridico.

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Ficha de comprensin lectora N 46

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 10/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

(Publicado en Revista Creces, Mayo 2000)
Dinosaurio robot
Ya que no es posible lograr un dinosaurio a partir del DNA, como sealaba la pelcula Jurassic Park,
ahora tratan de construir uno electrnico. Vassilios Papantonium, junto a un equipo de ingenieros del
European Association for Research, de Legged Robot en Lamia, Grecia, estn construyendo uno que
ser capaz de caminar por el museo.
Ser similar al iguanodn, de 3.5 metros de largo y pesar 80 kilos. Ser autnomo y tomar sus propias
decisiones acerca de dnde ir y qu hacer. Se aproximar a los visitantes y los mirar. Se parar en sus
patas traseras y comer hojas de un rbol.
Se trata de un robot construido de resinas compuestas y aluminio de alto grado. Sus movimientos se
basarn en lo que se sabe de los fsiles del iguanodn. "Un dinosaurio real tiene cientos de msculos y
todos ellos se van a reproducir", dice el zologo McNeil Alexander, un consejero cientfico del proyecto.
Los msculos principales se van a imitar, moviendo las diferentes partes por medio de bateras y sern
controlados por sus propios microprocesadores, conectados a un procesador central.
Ya se ha completado un prototipo, pero an no han logrado que camine tan rpido como desean. Este
iguanodn detectar ecos de ultrasonido en la medida que camina, y de este modo esquivar los
obstculos. Tambin estar provisto de cmaras, que le darn una especie de visin, mientras que
sensores infrarrojos le permitirn detectar la presencia de cuerpos humanos para mirarlos y acercarse a
ellos. Por si se llega a desplazar en un radio mayor que lo programado, se producir una seal radial
que lo detendr. Todo estar listo y recubierto para el prximo ao. Sin duda que ser una gran
atraccin para los visitantes.
___________________________________________________________________________________
* Iguanodn: Reptil saurio fsil cretcico, herbvoro, de hasta 5 metros de altura, que caminaba erguido y a saltos.

Responde
1. Para qu estn construyendo un robot de estas caractersticas?
A. Para duplicar a los dinosaurios.
B. Para filmar la pelcula Jurasic Park.
C. Porque lo necesitan para entretener al pblico.
D. Para poder entender la vida de los dinosaurios.
2. Cul es el objetivo principal de construir un dinosaurio de estas caractersticas?
A. Entretener al pblico
B. Desarrollar investigacin cientfica.
C. Poner en prctica nuevos adelantos.
D. Hacer real el planteamiento de la pelcula Jurassic Park.
3. En qu se basarn para desarrollar el proyecto?
A. En un modelo anterior
B. En resina y aluminio de algo grado.
C. En el tamao y peso del iguanodn.
D. En lo se conoce acerca del iguanodn.
4. En la oracin: ... esquivar los obstculos... Cul de las siguientes palabras puede reemplazar a la
que est destacada sin cambiar el sentido?
A. Evadir
B. Escurrir
C. Obviar
D. Prescindir

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Ficha de comprensin lectora N 47

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 13/10/2014

Qu es el Arte Rupestre?
El arte rupestre es cualquier tipo de manifestacin artstica plasmada en las paredes rocosas,
generalmente en el interior de cuevas, grutas, cavernas o abrigos.
El espritu artstico de los antiguos pobladores del norte grande puede apreciarse hasta hoy en los
muchos grabados y pinturas sobre roca, conocidos como petroglifos y pictografa, respectivamente; y
los grandes dibujos sobre tierra o geoglifos, distribuidos profusamente desde costa a cordillera llenando
cada rincn.
Las investigaciones arqueolgicas han tratado de desentraar los objetivos de estos trabajos, y han
esbozado algunas explicaciones:
La ms razonable es que se hayan realizado con fines prcticos.
La otra alternativa, busca una explicacin ms mstica, se cree que estas pinturas o grabados
tenan una finalidad ritual.
Petroglifos
Son grabados sobre roca, cuya tcnica se conoce con el nombre de sustraccin. Esto significa que los
antiguos habitantes del norte de Chile grababan las piedras a travs de golpeteos o raspado, logrando
despojar parte de la superficie para conseguir los diseos deseados. Algunos petroglifos que vale la
pena conocer son los de Santa Brbara, en el ro Loa, y los del valle de Azapa y Lluta.
Pictografas
Son pinturas en roca que se realizan con la tcnica de adicin, es decir, sobre la superficie rocosa se
aplican pigmentos de colores con la ayuda de un pincel o hisopo. Tambin existe la tcnica del sopleteo,
donde la pintura se esparce sobre un molde -que puede ser la misma mano del pintor- quedando un
negativo del mismo.
Los pigmentos (colores) eran obtenidos de minerales que se aglutinaban con productos vegetales o
animales, como la grasa o el aceite.
En el norte grande podemos encontrar pinturas relevantes ubicadas en la Quebrada de El Mdano,
cerca de Taltal y Taira, en el Loa.
Geoglifos
Son grandes dibujos sobre tierra que pueden construirse mediante dos tcnicas: el raspado y la adicin,
o la combinacin de ambas.
El raspado consiste en limpiar o despejar la superficie de piedras. La adicin, consiste en la acumulacin
de piedras pequeas sobre la superficie de la tierra, es como ir dibujando el contorno de la figura a
representar.
Por lo general, los lugares ms apetecidos para realizar estos dibujos son espacios amplios como las
laderas de los cerros o los taludes de quebradas.
Los geoglifos ms representativos son los de Cerro Pintados, ubicado en la pampa desrtica al interior
de Iquique.
Responde
1. Cul era el objetivo del arte rupestre?
A. Tena un fin ritual y otro sagrado.
B. Su objetivo era comunicarse entre pueblos.
C. Tena dos objetivos, uno ritual y otro prctico.
D. Tena por objetivo el comunicar la historia de
un pueblo.
2. Cmo se realizaban los petroglifos?
A. Pintando la piedra.
B. Limpiando la piedra.
C. Amoldando la piedra.
D. Tallando sobre la piedra.
3. En el primer prrafo, el adverbio
profusamente puede ser reemplazado por:
A. Generosamente
B. Extraamente

C. Libremente
D. Vvidamente
4. Qu palabra puede
desentraar en la lectura?
A. Simplificar
B. Investigar
C. Escribir
D. Descubrir

reemplazar

5. Dnde puedes encontrar un texto como

este?
A. En un peridico.
B. En una enciclopedia.
C. En un diccionario.
D. En una revista.

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Ficha de comprensin lectora N 48

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 14/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Retrato
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte aos en tierra de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero.
Ni un seductor Maara, ni un Bradomn he sido
ya conocis mi torpe alio indumentario,
mas recib la flecha que me asign Cupido,
y am cuanto ellas puedan tener de hospitalario.
Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,
pero mi verso brota de manantial sereno;
y, ms que un hombre al uso que sabe su doctrina,
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.
Converso con el hombre que siempre va conmigo
quien habla solo espera hablar a Dios un da;
mi soliloquio es pltica con este buen amigo
que me ense el secreto de la filantropa.
Y al cabo, nada os debo; me debis cuanto he escrito.
A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
el traje que me cubre y la mansin que habito,
el pan que me alimenta y el lecho en donde yago.
Y cuando llegue el da del ltimo viaje,
y est al partir la nave que nunca ha de tornar,
me encontraris a bordo ligero de equipaje,
casi desnudo, como los hijos de la mar.
Antonio Machado (espaol).

Responde
1. En cul de las estrofas el poeta describe su carcter?
A. Estrofa uno.
B. Estrofa tres.
C. Estrofa siete.
D. Estrofa cinco.
2. En cul de las estrofas el poeta habla de su trabajo o labor?
A. Estrofa dos.
B. Estrofa tres.
C. Estrofa siete.
D. Estrofa cinco.
3. En el verso Y cuando llegue el da del ltimo viaje, a qu da se refiere el poeta?
A. Al da de su muerte.
B. Al da que tanto esper.
C. Al da que nunca llegar.
D. Al da en que decida irse del lugar en el que est.

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Ficha de comprensin lectora N 49

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 15/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Nunca antes se ha debatido y hablado tanto sobre la alimentacin sana como en nuestros tiempos.
Todos los peridicos y revistas estn repletos de artculos sobre los factores que integran una dieta
sana, los cuales, a veces, incluso llegan a confundir al lector.
Los principios de una alimentacin sana son muy simples. La clave est en comer una amplia variedad
de alimentos diferentes que se complementen entre s. Alimentos que proporcionen los nutrientes
esenciales para el crecimiento y el mantenimiento del organismo, as como para la restauracin de la
sangre y de los tejidos y los rganos.
Una buena alimentacin es importante para una buena salud. Lamentablemente, una gran proporcin de
la poblacin come incorrectamente. Los problemas actuales de la dieta diaria se deben a una ingestin
excesiva de grasas saturadas, de carbohidratos elaborados y de demasiadas caloras, as como a una
cantidad insuficiente de fibra. Existe una gran cantidad de personas obesas, y otras tantas que
perjudican a su corazn llenando sus arterias con grasas y colesterol.
La solucin no reside en someterse a una dieta rgida, pues nadie sera capaz de soportarla
eternamente.
Es mucho ms sencillo introducir unos pequeos cambios en las costumbres dietticas que pueden
durar toda la vida y que mejoran el balance nutricional y la salud.
Archivo editorial.

Responde
1. Cul de los siguientes enunciados corresponde a una opinin?
A. La solucin no reside en someterse a una dieta rgida.
B. La clave est en comer una amplia variedad de alimentos.
C. Una buena alimentacin es importante para una buena salud.
D. Lamentablemente, una gran proporcin de la poblacin come incorrectamente.
2 Cul es la finalidad principal de este texto?
A. Definir el concepto de alimentacin sana.
B. Explicar al lector cmo alimentarse sanamente.
C. Contar cmo es la alimentacin de la poblacin.
D. Convencer al lector de los daos de una mala alimentacin.
3. Segn el texto, qu se debe hacer para alimentarse adecuadamente?
A. Comer solo alimentos bajos en caloras.
B. Comer preferentemente frutas y verduras.
C. Comer alimentos que no daen el corazn.
D. Comer todo tipo de alimentos balanceadamente.
4. Cul de los siguientes sera un ttulo adecuado para el texto?
A. Alimentacin saludable.
B. Cmo se alimenta gran parte de la poblacin.
C. Instrucciones para alimentarse adecuadamente.
D. La importancia de tener una dieta baja en caloras.
5. Cul de las siguientes alternativas indica correctamente las partes en que se estructura el texto?
A. Introduccin, prrafo 1; desarrollo, prrafos 2, 3; conclusin, prrafo 4.
B. Introduccin, prrafo 1; desarrollo, prrafos 2, 3, 4; no tiene conclusin.
C. Introduccin, prrafos 1, 2; desarrollo, prrafo 3; conclusin, prrafo 4.
D. Introduccin, prrafo 1; desarrollo, prrafo 2; conclusin, prrafos 3 y 4.

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Ficha de comprensin lectora N 50

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 16/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Las vacunas
La bsqueda de tcnicas para hacerse resistente a enfermedades infecciosas es tan antigua como las
propias civilizaciones. Se afirma que la transmisin de pstulas de enfermos de viruela ya se efectuaba
en la antigua India, pasando luego a China, donde fue desarrollada; los mdicos chinos espolvoreaban
dentro de la nariz el polvo de pstula desecadas. Luego se extendera a toda Asia.
La introduccin en Europa de esta tcnica es muy posterior: se atribuye a Lady Mary Wortley Montagu,
esposa del embajador britnico en Turqua, quien vio cmo la llevaban a cabo los turcos. Despus de
esto, el ingls Edward Jenner administr por primera vez, en 1796, la vacuna de la viruela al nio James
Phipps, y a l mismo, quienes resultaron protegidos al exponerse a la enfermedad.
Jenner consigui su descubrimiento por atender las creencias populares y comprobar cmo las mujeres
de Gloucester que ordeaban vacas y se infectaban con la vaccinia de estos animales no enfermaban
durante las epidemias de viruela humana. En ambas enfermedades aparecan pstulas muy similares,
pero mientras que una era benigna, es decir, no causaba daos para el hombre, la otra era casi siempre
mortal. En 1798, Jenner dio a conocer pblicamente su descubrimiento.
La idea de la vacunacin contra la viruela no fue originariamente suya, ya que se efectuaba desde haca
miles de aos, pero fue l quien relacion la enfermedad de las vacas y la humana y la desarroll
cientficamente.
Aunque el primero en vacunar con xito fuera Jenner, muchos consideran al francs Louis Pasteur como
el padre de la inmunoterapia, por la extensin de sus investigaciones. Comenz trabajando en animales
y desarroll un sistema de inmunizacin pasiva con cultivo de pollo contra el clera de las gallinas en
1880. Ms tarde, en 1885, ya con la colaboracin de Roux, inmuniz ovejas contra el carbunco.
Finalmente llev sus investigaciones al hombre: prepar una vacuna a partir de mdula desecada de
perros muertos por la rabia. Josef Meister, un nio francs, fue la primera persona protegida por la
vacuna que sobrevivi a la enfermedad.
Simultneamente a los trabajos de Pasteur, Salmon y Smith, en Estados Unidos utilizaban
experimentalmente por primera vez vacunas con grmenes muertos en 1886, con lo que abrieron un
novedoso concepto que tendra una larga historia. Estos descubrimientos actuaron de estmulo para
muchos otros investigadores y los descubrimientos se multiplicaron en diferentes pases hasta muy
entrado el siglo XX.
Asociacin Espaola de Pediatra, Las vacunas (adaptacin).

Responde
1. Cul es la finalidad principal de este texto?
A. Contar la vida de los creadores de la vacuna.
B. Informar al lector sobre la historia de la vacuna.
C. Convencer al lector de que conozca ms sobre la vacuna.
D. Comentar acerca de la importancia que tuvo la vacuna para el hombre.
2. A qu se debe que Pasteur sea considerado el padre de la inmunologa?
A. Fue el primero en usar la vacuna.
B. A la ciencia que aplic en sus investigaciones.
C. Porque fue el primero en experimentar con grmenes muertos.
D. A que aplic sus investigaciones en una mayor cantidad de casos.
3. A qu debi Jenner su descubrimiento?
A. A las mujeres que trabajaban con ganado.
B. A sus investigaciones cada vez ms cientficas.
C. A los descubrimientos hechos por Lady Mary Wortley Montagu.
D. A considerar lo que decan las creencias populares y luego comprobarlo.

ESCUELA QUILPOCO -RAUCO DEPARTAMENTO DE: LENGUAJE PROFESORA: PAULINA VALDERRAMA

Ficha de comprensin lectora N 51

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 20/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Las estrellas
Las estrellas, igual que las personas, nacen, crecen, se desarrollan y mueren. Nacen a partir de grandes
nubes de gas y polvo que se encuentran en el espacio. Despus de miles de aos este polvo y gas se
juntan para formar una gran bola que gira. La bola se calienta tanto que comienza a brillar. En ese
momento ha nacido una estrella.
Las estrellas brillan por millones de aos, luego, se gasta poco a poco su combustible, hasta el momento
en que llegan a morir. Las estrellas ms grandes (mucho ms grandes que el sol) son las que ms
brillan, pero tambin las que menos duran. Cuando mueren se colapsan en segundos y ocurre una
gigantesca explosin llamada supernova.
Algunas estrellas menos grandes dejan de brillar y se contraen poco a poco hasta que tienen una
gravedad tan grande que la estrella forma un punto muy denso llamado agujero negro. Los agujeros
negros funcionan como si fueran remolinos espaciales, tragan todo lo que se encuentra cerca. Su fuerza
es tal que ni siquiera la luz pueda escapar.
Constelaciones
Desde la Antigedad, el hombre, al mirar las estrellas, se imagin que unindolas con lneas imaginarias
poda formar ciertas figuras; estas se llaman constelaciones. Tienen nombres de animales, personajes
de la mitologa de diferentes culturas y objetos.
Entre las constelaciones ms conocidas estn las del zodiaco (Aries, Tauro, Gminis, Cncer, Leo,
Virgo, Libra, Escorpin, Sagitario, Capricornio, Acuario y Piscis). Hay constelaciones visibles desde
ambos hemisferios de la Tierra y otras observables solo desde uno de ellos.
Tomado de www.e-sm.com.mx

Responde
1. Cul es el origen de una estrella?
A. Gas y polvo.
B. Bola de calor.
C. Otra estrella.
D. Combustible.
2. Segn la informacin contenida en el texto, cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A. Las estrellas dejan de brillar.
B. Las estrellas pequeas brillan ms que las grandes.
C. Cuando una estrella muere se apaga silenciosamente.
D. Al deja de brillar una estrella se contrae hasta formar un agujero negro.
3. A partir del texto, cul es la mejor definicin para constelaciones?
A. Signos del zodiaco.
B. Un conjunto de estrellas.
C. Dibujo producto de la imaginacin del hombre.
D. Figuras que se forman al unir imaginariamente las estrellas.
4. Qu quiere decir el autor al sealar que los agujeros negros funcionan como si fueran remolinos
espaciales?
A. Que los agujeros negros absorben la luz.
B. Que los agujeros negros lo revuelven todo.
C. Que los agujeros negros tienen una gran fuerza.
D. Que los agujeros negros tragan todo lo que est cerca.

ESCUELA QUILPOCO -RAUCO DEPARTAMENTO DE: LENGUAJE PROFESORA: PAULINA VALDERRAMA

Ficha de comprensin lectora N 52

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 21/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Fernando pas un puente; sigui por una carretera, prxima a un convento, y subi al descampado de
una iglesia que le sali al camino, en donde haba una cruz de piedra. Se sent en el escaln de esta.
La iglesia, que tena en la puerta, en azulejos, escrito Capilla de la Veracruz, era romnica y deba de
ser muy antigua; tena adosada una torre cuadrada, y en la parte de atrs, tres bsides pequeos.
Para Fernando ofreca ms encanto que la contemplacin de la capilla la vista del pueblo, que se
destacaba sobre la mesa verde del follaje, contornendose en el cielo gris de acero de palo.
Haba en aquel verdor, que serva de pedestal a la ciudad, una infinita gradacin de matices: el verde
esmeralda de los lamos, el de sus ramas nuevas, ms claro y ms fresco; el sombro de algunos pinos
lejanos, y el amarillento de las lomas cubiertas de csped.
Era una sinfona de tonos suaves, dulces, agradables; una gradacin finsima que se perda y terminaba
en la faja azulada del horizonte.
Veanse a espaldas del pueblo lomas calvas, bajas colinas, blancas de ocre, violceas, de siena;
alguna que otra mancha.
Po Baroja, Camino de perfeccin. Editorial Alianza, 2004.
Responde
1. Segn el narrador, por qu razn a Fernando le pareca ms encantador contemplar el pueblo que la
iglesia?
A. Porque el lugar era ms bonito que la iglesia.
B. Porque le pareca que la iglesia no tena atractivo alguno.
C. Porque desde donde estaba sentado solo poda ver el pueblo.
D. Porque el lugar posea una enorme variedad de colores, una sinfona de colores suaves.
2. Cul de los siguientes enunciados indica subjetividad en la descripcin del pueblo?
A. El amarillento de las lomas cubiertas de csped.
B. Era una sinfona de tonos suaves, dulces, agradables.
C. Veanse a espaldas del pueblo lomas calvas, bajas colinas.
D. La vista del pueblo, que se destacaba sobre la mesa verde del follaje.
3. Marca con una equis (X) la alternativa correcta y luego fundamenta tu respuesta.
Qu tipo de narrador predomina en el texto? Marca y justifica
1 persona
3 persona
Porque_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
4. De qu trata el texto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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Ficha de comprensin lectora N 53

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 24/10/2014

Ajustaron el enfoque, efectuaron su primer salto hiperespacial dentro del cmulo y comenzaron a
examinar las estrellas, buscando sistemas planetarios. Los ordenadores hicieron su trabajo, los archivos
aumentaron y todo continu con una rutina satisfactoria hasta que en el sistema 23, poco despus del
salto, los motores hiperatmicos fallaron.
Qu raro murmur Chouns. Los analizadores no dicen qu anda mal.
Tena razn. Las agujas oscilaban espasmdicamente sin detenerse. No haba diagnstico y, en
consecuencia, no podan realizar reparaciones.
Nunca he visto nada parecido gru Smith.
Tendremos que apagar todo y hacer la diagnosis de forma manual.
Tambin podemos hacerla cmodamente sugiri Chouns, que ya estaba en el telescopio.
Al motor ordinario no le pasa nada y hay dos planetas aceptables en este sistema.
S? Cmo de aceptables? Y cules son?
El primero y el segundo de cuatro. Ambos de agua-oxgeno. El primero es un poco ms clido y mayor
que la Tierra; el segundo, un poco ms fro y ms pequeo. Te parece bien?
Hay vida?
En ambos. Vegetacin, al menos.
Smith solt un gruido. Eso no pareca nada raro, ya que era frecuente que hubiese vegetacin en los
mundos de agua-oxgeno. Y al contrario de lo que ocurra con la vida animal, la vegetacin se poda ver
por el telescopio; o, mejor dicho, por el espectroscopio. Solo se haban hallado cuatro pigmentos
fotoqumicos en cualquier forma vegetal, y cada uno de ellos poda detectarse por la naturaleza de la luz
que reflejaba.
La vegetacin de ambos planetas es de tipo cloroflico le inform Chouns. Ser como la
Tierra; un verdadero hogar.
Cul est ms cerca?
El nmero dos, y estamos en camino. Tengo la sensacin de que ser un bonito planeta.
Lo juzgar con el instrumental, si no te importa refunfu Smith.
Pero pareca ser una de las corazonadas acertadas de Chouns. Se trataba de un planeta acogedor, con
una intrincada red ocenica que garantizaba un clima con pocas variaciones de temperatura.
Las estribaciones montaosas eran bajas y redondeadas, y la distribucin de la vegetacin indicaba
una fertilidad abundante y generalizada. Chouns manejaba los controles para el descenso. Smith se
impacient.
Por qu eliges tanto? Da lo mismo un lugar que otro.
Estoy buscando un claro. No tiene sentido quemar media hectrea de vida vegetal.
Y qu pasa si lo haces?
Y qu pasa si no lo hago? replic Chouns, y busc su claro.
Solo despus de posarse se dieron mnimamente cuenta de con qu se haban tropezado.
Santo hiperespacio! exclam Smith. Chouns estaba anonadado. La vida animal era mucho ms
rara de encontrar que la vegetal, y dar con un vestigio de inteligencia resultaba mucho ms raro an, y,
sin embargo, a poco ms de medio kilmetro de donde estaban parados, haba un agrupamiento de
chozas de paja que, evidentemente, eran producto de una inteligencia primitiva.
Isaac Asimov, Cuentos completos, volumen II. Ediciones B, 2005.

1. A qu tipo de cuento pertenece el fragmento?

A. Infantiles.
B. Populares.
C. Fantsticos.
D. Ciencia ficcin.
2. Cul sera el mejor ttulo para este fragmento?
A. Exploradores.
B. Vida en otro planeta.
C. Lugares sorprendentes.
D. Exploracin en el ao 2050.
3. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A. Smith confiaba ciegamente en Chouns.
B. Los exploradores encontraron vida en otro planeta.
C. Los exploradores viajaron en un gran telescopio manual.

D. Los exploradores esperaban hallar un hogar como la Tierra.

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Ficha de comprensin lectora N 54

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 27/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

En unas misiones que se daban en el sur de Chile, despus de terminadas las distribuciones piadosas,
un hombre se acerc a confesarse con uno de los misioneros, y, entre otros pecados, se confes de que
practicaba la magia negra. El sacerdote le dijo que un hombre inteligente no deba creer en tales cosas,
que las prcticas de magia eran simples ilusiones diablicas y que nunca producan nada positivo. El
penitente le contest que no era as y que, si quera comprobarlo, lo pusiera a prueba. El sacerdote
acept, y le dijo que hiciera venir una rosa del rosal tal y cual que estaba en tal parte del jardn de las
monjas clarisas de Santiago, nico de su clase que haba en todo el pas.
El hombre le dijo que estaba bien, que se la traera y que, para proceder, lo encerrara en una pieza
oscura y que guardara la llave. As se hizo, y el sacerdote, despus de cerrar la puerta de la pieza, se
guard la llave.
Como tres cuartos de hora despus el sacerdote entr a la pieza, y cul no sera su espanto al ver
tendido en el suelo un cuerpo sin cabeza. Repuesto un poco del susto, se propuso hacer una prueba en
el cuerpo que estaba en tierra sin movimiento y le enterr en el taln del pie izquierdo un alfiler, pero el
cuerpo estaba completamente insensible.
Sali, y no volvi a entrar sino una vez cumplida la hora, y si antes fue grande su espanto al encontrarse
con un cadver, cunto mayor sera al verse frente a frente del hombre, que, de pie, le ofreca una rosa,
fresca y fragante, y le preguntaba si era de las mismas que le haba pedido. El sacerdote, que estaba
sumamente admirado, no contest nada, sino que lo invit a salir del cuarto.
Cuando el hombre se puso a andar, cojeaba y se quejaba. El sacerdote le pregunt qu tena, y el
respondi que al dejarse caer desde lo alto de la muralla al jardn de las monjas se le haba clavado una
espina del rosal en el taln y le dola mucho:
No ves cmo todo es pura ilusin? le dijo el padre. No hay tal espina, ni tal muralla, ni nada; el
dolor que sientes proviene de un alfiler que yo mismo te clav en el taln.
Y para demostrrselo, le retir el alfiler.
Lo de la espina puede que sea ilusin, repuso el hombre; pero, y la rosa? Es o no es del jardn de
las monjas claras? Seor, yo no quiero volver a practicar la magia, y deseo seguir confesndome.
Y termin su confesin, manifestndose muy arrepentido de sus pecados.
Ramn Laval, Cuentos populares en Chile (seleccin). Santiago, Chile: Ediciones SM.

Responde
1. Por qu el cura le pide al hombre que vaya a buscar la rosa?
A. Para que el hombre se encierre en una pieza oscura.
B. Porque se dan en el jardn de unas monjas que l conoce.
C. Es un desafo imposible, para demostrarle al hombre que la magia no existe.
D. Porque quiere tener esas rosas, que son muy especiales por ser las nicas en el pas.
2. A partir del relato, qu se puede decir del alfiler?
A. Proviene del jardn de las monjas.
B. No tiene relevancia, es accesorio dentro del relato.
C. Es fundamental para comprobar que la magia no existe.
D. Tiene una doble interpretacin: para uno es una espina; para otro, simplemente un alfiler.
3. Cundo sinti mayor espanto y horror el sacerdote?
A. El cura siempre se mostr temeroso.
B. Al ver que un hombre sin cabeza estaba tendido en el suelo.
C. Las ilusiones del hombre estaban afectando su propia racionalidad.
D. Al ver que el hombre volvi con la rosa despus de haber estado decapitado.
4. Por qu es importante que el hombre tuviera que encerrarse bajo llave?
A. No importa la llave, sino la oscuridad.
B. Le asegura al cura que, si el hombre sale, es algo sobrenatural.
C. Proporciona un ambiente oscuro para que la magia se desarrolle.
D. Le da la impresin al hombre de que estar seguro mientras su cabeza sale.

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Ficha de comprensin lectora N 55

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 28/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Empezaba el verdadero viaje.
Yo no me haba atrevido an a dar una mirada a aquel misterioso abismo en que iba a entrar. Pero haba
llegado el momento. An era posible decidirse a seguir o bien darle lugar al temor y retroceder.
Pero me dio vergenza una retirada estando delante del cazador. Hans, el cazador, aceptaba la
aventura tan tranquilamente, con tanta indiferencia, protegindose tan poco del peligro, que me sonroj
ante la idea de portarme como un cobarde en presencia de un hombre tan valiente.
Solo, tal vez lo hubiera hecho, pero delante del gua call. Di, entonces, un paso y me acerqu a la
chimenea central.
Esta mide 100 pies1 de dimetro o 300 pies2 de circunferencia. Me inclin encima de una roca casi
vencida, y mir. Se me erizaron los cabellos. Se apoder de mi ser el sentimiento del vaco. Sent que
me faltaba el centro de gravedad y que el vrtigo invada mi cabeza como si estuviera borracho.
No hay nada ms grande que la atraccin del abismo. Iba a caer. Una mano me sostuvo. La de
Hans. Estaba visto que toda mi preparacin no haba sido suficiente.
Con todo, por poco que hubiese mirado aquel pozo, me habra dado cuenta de su forma. Sus paredes,
cortadas a pico, presentaban numerosas escabrosidades y ngulos salientes que deban facilitar el
descenso. Haba escalera, pero era una escalera sin baranda. Una cuerda atada al borde del abismo
habra bastado para sostenernos; pero cmo desatarla al llegar a su extremidad inferior?
Para superar esta dificultad, mi to ide un medio muy sencillo. Desenroll una cuerda del grueso de una
pulgada y de 400 pies3 de longitud, dej correr de ella la mitad, y la pas alrededor de un gran pedazo de
lava que sobresala. Despus solt la otra mitad dejndola caer por el crter. Entonces, uno tras otro,
podamos bajar reuniendo en la mano las dos mitades de la cuerda que no poda desatarse, y al llegar a
200 pies4 de profundidad, fue fcil traerse toda la cuerda soltando un cabo y tirando del otro. Despus se
repetira la misma operacin muchas veces y llegaramos al fondo.
Julio Verne, Viaje al centro de la tierra. Editorial Porrua, 2008 (fragmento y adaptacin).
_______________________________________________________________________

100 pies: 30,48 metros

300 pies: 91,44 metros
3 400 pies: 121,92 metros
4 200 pies: 60,96 metros
1
2

Responde
1. Segn las descripciones que aparecen en el fragmento, en qu lugar se hallaban los personajes?
A. En un volcn.
B. En el espacio.
C. En la montaa.
D. En las profundidades del ocano.
2. Cmo describe el narrador el lugar en este fragmento?
A. Describe objetivamente lo que ve.
B. Describe el lugar como si ya lo conociera.
C. Lo hace sin narrar acciones de los personajes.
D. Lo hace a medida que narra acciones de los personajes.
3. Cmo lograron descender?
A. Con la cuerda armaron un paracadas.
B. Utilizaron la cuerda amarrndola a la orilla y as se deslizaron apoyndose con los pies.
C. Amarraron la cuerda a la cintura de uno y el resto lo sostena hasta que llegaba al fondo.
D. Pasaron parte de la cuerda por una lava y descendieron tomndose de los extremos de ella, y luego
la enganchaban en otro lugar.
4. Por qu el protagonista no se atrevi a retroceder a ltima hora?
A. Porque ya era demasiado tarde.
B. Porque odiaba las situaciones lmite.
C. Porque no quera experimentar el vrtigo.

D. Porque sinti vergenza ante la valenta de Hans.

ESCUELA QUILPOCO -RAUCO DEPARTAMENTO DE: LENGUAJE PROFESORA: PAULINA VALDERRAMA

Ficha de comprensin lectora N 56

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 29/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Un regalo para todos los nios de Chile

Felipe Oyarzn Crcamo, Gerente General, Protectora de la Infancia
La Navidad es una poca confusa y miscelnea, en la que se entremezclan el deseo y la necesidad de
estar en familia en actitud de recogimiento y reflexin, con la frentica carrera del consumo y los regalos.
Convive en las calles, vitrinas y hogares, la imagen del Viejito Pascuero y la del nio Jess por igual, y
podemos llegar a olvidar si el nacimiento fue en un pesebre o bajo un pino rodeado de nieve y renos.
Pero ya es tarde para pensar si el consumo consumi el sentido navideo. Hoy tenemos una realidad,
y la debemos conjugar de la mejor manera posible segn sean nuestras creencias y valores. Los regalos
no son enemigos si es que se recalca la razn de ser de estos y el valor de estas fechas.
Y en la Protectora de la Infancia, con 7 000 nios, nias y adolescentes, no podemos escapar de esto.
Los medios de comunicacin y la globalizacin remarcan las diferencias entre estratos sociales, y ponen
en manifiesto el consumo masificado, creando necesidades e ilusiones en los menores.
Todos esperan ansiosos su regalito, y para nuestra corporacin no es sencillo conseguir recursos para la
educacin, la proteccin, la recreacin y el bienestar de todos estos nios, por lo que en estas fechas le
pedimos una mano a la ciudadana.
Metro de Santiago, por segundo ao consecutivo, nos ha escogido para realizar la campaa en
conjunto. Es as, como hasta el 24 de diciembre hay plazo para que todos los usuarios del metro
depositen sus regalos sin envoltorio, nuevos o en excelente estado, en los buzones dispuestos.
Los nios tienen entre 0 y 18 aos, por lo que es muy variado lo que se puede regalar.
El ao pasado tuvimos una maravillosa respuesta de las personas, y en el momento de la entrega de los
juguetes, los nios que beneficiamos en siete regiones del pas, se mostraron sumamente felices y
agradecidos.
Es realmente reconfortante ver que todos estos nios, que han sido vulnerados en sus derechos, se
sienten acogidos, protegidos y amados en este lugar. Y en estas fechas que son tan familiares, la
Protectora de la Infancia se la juega porque ellos se sientan como en casa. Finalmente, los regalos son
un gesto de amor, y con esto le puedes cambiar la vida a un nio.
Tomado de http://www.terra.cl/solidario/index.cfm.cfm?id_reg=1080584&id_cat=2135

Responde
1. Cul es la conclusin a la que llega el autor del texto?
A. En el momento de la entrega de los juguetes los nios se mostraron muy felices.
B. La Protectora de la Infancia se la juega porque los nios se sientan como en casa.
C. Los regalos en Navidad son una demostracin de amor que puede cambiar la vida de un nio.
D. Es realmente reconfortante ver que todos estos nios, que han sido vulnerados en sus derechos, se
sienten queridos.
2 Cul es el impacto de los medios de comunicacin y la globalizacin en la Navidad?
A. Determinan las diferencias sociales y obligan a consumir.
B. Determinan la necesidad de consumir de la sociedad actual.
C. Solo atienden a las necesidades de consumo del sector de la sociedad que tiene dinero para
comprar.
D. Recalcan las diferencias entre estratos sociales, crean necesidades de consumo en los menores.
3 Qu quiere decir el autor con la expresin destacada en el siguiente enunciado?
Ya es tarde para pensar si el consumo consumi el sentido navideo.
A. Que la Navidad es apagada por el consumismo.
B. Que la Navidad sigue siendo una fecha importante.
C. Que el consumo es parte importante de la Navidad
D. Que el consumo que se produce durante la Navidad absorbi el sentido de esta.

ESCUELA QUILPOCO -RAUCO DEPARTAMENTO DE: LENGUAJE PROFESORA: PAULINA VALDERRAMA

Ficha de comprensin lectora N 57

Nombre:

Curso: 6 bsico

Fecha: 30/10/2014

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

La hora de la risa ha llegado

Pocas cosas son ms placenteras que la risa. De hecho, cuando nos remos, pareciera ser que todos los
problemas y las preocupaciones quedan atrs. Y, al menos por un instante, esto es as. Este pensamiento ha
llevado a varios cientficos a estudiar los efectos de esta reaccin hilarante en el organismo humano, teniendo
siempre como premisa que algo tan placentero podra acarrear beneficios a nivel corporal.
Una investigacin reciente de la universidad britnica de Reading ha arrojado nuevos datos sobre los fuertes
vnculos entre el sistema inmunolgico y nuestro estado mental. Se ha comprobado que los pensamientos
agradables provocan un mejor nimo y, en consecuencia, aumentan nuestras defensas.
Esto ha llevado a los autores del estudio a asegurar que esa relacin prueba que la felicidad puede hacernos ms
saludables. En ese sentido, los especialistas creen que la felicidad vendra a ser como las golosinas para el
cerebro, algo que hace que nuestra mente se sienta consentida.
Por su parte, otros especialistas aseguran que la risa puede disparar la produccin de endorfinas por parte del
cuerpo. Estas actan como analgsicos para el cerebro. Asimismo, afirma que la risa puede regular el ritmo
cardiaco y bajar la presin arterial.
Cuando un ataque de risa va seguido de tos, tambin sirve para aclarar los pulmones. Veinte segundos de risa con
ganas, seran el equivalente cardiovascular a tres minutos en una mquina de ejercicios.
La conclusin es simple: a rer con ganas. Es gratis, es efectivo... y hasta puede ser contagioso!
Tomado de http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloID=8447

Responde
1. Cul de los siguientes enunciados corresponde a la tesis que sostiene el autor?
A. Es mejor rer que llorar.
B. La risa es fundamental para los seres humanos.
C. Quienes no ren, tienen mayor riesgo de enfermar.
D. La risa podra tener beneficios para el cuerpo y la salud.
2. Cul de los siguientes argumentos NO es dado por el autor del texto?
A. Cuando un ataque de risa va seguido de tos, tambin sirve para aclarar los pulmones.
B. Especialistas aseguran que la risa puede disparar la produccin de endorfinas por parte del cuerpo.
C. La felicidad hace que nuestra mente se sienta consentida y genere mayor felicidad tambin en los
dems.
D. Los pensamientos agradables provocan un mejor nimo y, en consecuencia, aumentan nuestras
defensas.
3. Cul es la finalidad principal del texto?
A. Ensear al lector cmo tener mejor salud.
B. Contar al lector experiencias relacionadas con la risa.
C. Convencer al lector de los beneficios que el rer trae para la salud.
D. Explicar al lector en qu consisten las investigaciones acerca de la risa.
4. Segn el texto, qu funcin cumplen las endorfinas en el cuerpo humano?
A. Bajan la presin arterial.
B. Regulan el ritmo cardiaco.
C. Activan las funciones cerebrales.
D. Actan como analgsicos para el cerebro.
5. Por qu razn en este texto predominan formas verbales conjugadas en modo indicativo?
A. Porque en general se est afirmando algo.
B. Porque, en general, el autor est expresando dudas.
C. Porque, en general, el autor est expresando deseos.
D. Porque, en general, el autor est dando rdenes o mandatos.