Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

Carlos Blanco
Resea "Investigacin cualitativa en Educacin: fundamentos y tradiciones" de M Paz Sandn Esteban
Revista de Pedagoga, vol. XXVI, nm. 77, septiembre-diciembre, 2005, pp. 525-528,
Universidad Central de Venezuela
Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65916616008

Revista de Pedagoga,
ISSN (Versin impresa): 0798-9792
amulinove@yahoo.es
Universidad Central de Venezuela
Venezuela

Cmo citar?

Fascculo completo

Ms informacin del artculo

Pgina de la revista

www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

RESEA DE LIBROS

RESEA DE LIBROS

SANDN ESTEBAN, M Paz (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y tradiciones. Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana
de Espaa, 258 pp.
Las teoras son una parte importante de la ciencia. No obstante, es en la
planta baja, por as decirlo, donde el investigador trabaja para poner en marcha el proceso, aadiendo unas cuantas ideas aqu y una que otra especulacin
nueva all, hasta que todo se conjunta para formar un cuerpo de conocimientos () La mala investigacin adopta el enfoque opuesto al (cientfico) que
hemos delineado, y ms. En sntesis, la mala investigacin es el viaje de pesca
que se emprende en busca de algo importante que simplemente no se encontrar (Salkind, 1998: 3, 5).

La realizacin de indagaciones dentro del campo de la educacin, as como

las implicaciones subyacentes de tal labor, es la actividad profesional que atrae
cada vez a una mayor cantidad de adeptos, como una de las ms importantes de
la educacin de cualquier pas. La principal diferencia entre la investigacin educacional y los otros tipos de investigacin cientfica es la naturaleza de los fenmenos que se estudian en la educacin. Resulta ms difcil explicar, predecir y
controlar situaciones que implican las conductas de los seres humanos, por mucho los ms complejos de todos los organismos vivientes. Existen tantas variables, conocidas o desconocidas, operando en cualquier ambiente educacional,
que es extremadamente difcil generalizar o replicar cualquier hallazgo. Los rgidos controles que podran establecerse y mantenerse en, por ejemplo, un laboratorio de bioqumica, son poco menos que imposibles de aplicar en un entorno
educacional. Tambin, la observacin es mucho ms difcil dentro de la educacin, puesto que los observadores podran ser subjetivos al registrar las conductas, y las personas observadas a diferencia de los elementos qumicos podran
comportarse de manera atpica slo a consecuencia de ser observados. Adems, las
mediciones precisas son considerablemente ms difciles dentro de la investigacin
N 77, septiembre-diciembre de 2005

525

RESEA DE LIBROS

educacional, y la mayora de ellas tienden a ser indirectas, pues no existen instrumentos comparables a, por ejemplo, un barmetro para medir la inteligencia, el
aprendizaje o las actitudes.
No obstante, tal vez sea precisamente esa dificultad intrnseca que reviste la
investigacin dentro del mbito de la educacin lo que la hace un campo de
estudios tan interesante, exigente y emocionante. A pesar del manido estereotipo an aceptado por no pocos que representa a los investigadores como peculiares viejecitos de anteojos y bata blanca quienes se pasan su vida agregando
sustancias qumicas a un humeante tubo de ensayo, da tras da miles y miles de
mujeres y hombres de todas las edades, apariencias y formacin acadmica, llevan a cabo investigacin educacional dentro de los ms dismiles y variados
entornos de todo el mundo. Ao tras ao, sobre todo en los pases de mayor
nivel de vida, se invierten ingentes sumas para la bsqueda de conocimientos
relacionados con los procesos de enseanza y de aprendizaje. Estas investigaciones ya han rendido dividendos apreciables en asuntos que tienen que ver con,
por ejemplo, la conducta, el aprendizaje y la retencin. Tambin se han obtenido
contribuciones importantes en otras reas como currculo, materiales de estudio
y diseo instruccional. Es de esperar que la cantidad y la calidad de las investigaciones tiendan a incrementarse, en gran medida debido a la mejor formacin y
reflexin de los investigadores educacionales, dos elementos imprescindibles en
la tarea de producir conocimiento vlido y pertinente dentro de este campo tan
importante.
Dentro del contexto de tales desarrollos, aunque tratando de ir un poco ms
all de la connotacin tcnica e instrumental que suelen presentar las publicaciones de investigacin ms corrientes, Mara Paz Sandn Esteban presenta este
libro, el cual, con un enfoque que no dudamos en denominar como crtico, no
deja por fuera los fundamentos tericos y epistemolgicos de la investigacin
dentro de la educacin y de su variante cualitativa, punto de vista y metodologa
que bien puede considerarse una opcin razonada ante los abusos del positivismo, el relativismo y el solipsismo, o ms bien, de sus cultores. Son nueve captulos incluidos en tres secciones los que componen el contenido de este atractivo
ttulo, cuidadamente escrito y presentado, de fcil manejo y utilizacin. En la
primera seccin (captulos 1 al 3), casada con la necesaria clarificacin de los
fundamentos, se discute lo que se considera el conocimiento cientfico en la
526

Revista de Pedagoga

RESEA DE LIBROS

educacin, los paradigmas de investigacin educativa y las perspectivas tericoepistemolgicas de la investigacin educativa. En la segunda seccin (captulos 4
y 5), se aborda histricamente la investigacin cualitativa y se trata el caso particular de Espaa. En la tercera seccin (captulos 6 al 9), se expresa la
fundamentacin terico-metodolgica de la investigacin cualitativa, sus tradiciones y el crucial tema del rigor cientfico dentro de esta modalidad de investigacin. Finalmente, en la ltima seccin se discute el tema de la tica en la
investigacin cualitativa, incluyendo consideraciones ms all del mtodo.
Son muchas y diversas las aristas de la investigacin en educacin a las que se
les da un tratamiento agudo en el trabajo de Sandn Esteban. Por ejemplo, en el
captulo dedicado a las tradiciones en la investigacin cualitativa: la investigacin narrativo-biogrfica, los estudios fenomenolgicos, la teora fundamentada, la investigacin etnogrfica, la investigacin-accin, el estudio de casos, la
investigacin evaluativa, as como, brevemente, la fenomenografa y la
etnometodologa. Otra de las imprescindibles aristas que aborda, aunque brevemente, la autora es el de la tica dentro de la investigacin educativa,
especficamente en lo relativo al rol del profesor investigador (p. 212), figura
tan propia del contexto de nuestras universidades iberoamericanas. Expresa Sandn
Esteban que aun cuando el rol de profesor investigador ha sido reivindicado
desde hace varios aos y que se asume la importancia y la potencialidad de los
profesionales de la educacin en la produccin de conocimiento, se debe considerar, no obstante, que hay aspectos crticos que emergen de esa doble identidad (doble, triple, o ms, en nuestra universidad venezolana?). Seala Sandn
que los movimientos que han potenciado la participacin del profesorado en
procesos de investigacin provienen de la crisis de la investigacin acadmica
realizada por expertos externos a las instituciones de educacin, enfoque que
defina los problemas educativos al margen de la prctica real, pero que, por otro
lado, desarrollar una investigacin puede situar al profesor en un rol para el cual
no est completamente formado y que, adems, puede plantear un conflicto con
la funcin docente. Y todo ello en medio del dilema por definir qu es prctica
y qu es investigacin?
Para finalizar esta necesariamente breve resea, no cabe sino aadir que la
lectura y utilizacin del ttulo comentado son de altsima recomendabilidad.
N 77, septiembre-diciembre de 2005

527

RESEA DE LIBROS

Estudiantes avanzados de educacin, as como los investigadores de este campo,

no pueden menos que sacar provecho del que considero uno de los importantes
ttulos editados en Iberoamrica en los ltimos aos.

REFERENCIAS
Salkind, N.J. (1998). Mtodos de Investigacin. Tercera edicin. Mxico DF:
Prentice Hall.
Sandn Esteban, M Paz (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y tradiciones. Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana.

PROFESOR CARLOS BLANCO

Ceblan @ cantv.net
Universidad Central de Venezuela
Escuela de Educacin

528

Revista de Pedagoga