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INTRODUCCIN
La planificacin es una herramienta tcnica para la toma de decisiones para el/la
docente, por ser producto de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de los nios y
nias, tiene como propsito facilitar la organizacin de elementos que orienten el proceso
educativo. Los(as) docentes deben lograr una relacin coherente entre los resultados de la
evaluacin, lo que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan).
De acuerdo con lo expresado en el proyecto educativo la planificacin posee ciertos
beneficios: Implica a toda la comunidad la existencia de un Proyecto Educativo, Redefine
las seas de identidad, partiendo del perfil del alumnado, atendiendo la realidad estructural
de la Escuela, conociendo el nivel de formacin real del profesorado: las seas de identidad
de nuestra Escuela y Adecua y contextualiza los objetivos de la etapa. Precisa sus
propsitos educativos, revisando los objetivos generales de la etapa prescritos por la
Administracin educativa.
A continuacin se desarrolla el tema sobre la planificacin, tipos de planificacin,
modelo de planificacin a nivel institucional y a nivel del aula, tipos de comunicacin,
proceso de la comunicacin que se debe llevar en el aula de clase y la institucin, estrategia
o procedimiento de una planificacin en el aula y que es la evaluacin.

PLANIFICACIN
Es el proceso metdico diseado para obtener un objetivo determinado. En el
sentido ms universal, implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones
requeridas para concluirse exitosamente. Otras definiciones, ms precisas, incluyen "La
planificacin es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado,
teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos que pueden influir
en el logro de los objetivos". Va de lo ms simple a lo complejo, dependiendo el medio a
aplicarse. La accin de planear en la gestin se refiere a planes y proyectos en sus
diferentes mbitos, niveles y actitudes.
"La planificacin es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro
deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos que
pueden influir en el logro de los objetivos" (Jimnez, 1982).
TIPOS DE PLANIFICACIN
Planificacin Estratgica: Es la planificacin a largo plazo que enfoca a la
organizacin como un todo. Los administradores consideran a la organizacin una unidad
total y se preguntan a s mismo qu debe hacerse a largo plazo para lograr las metas
organizacionales.
El largo plazo se define como un perodo que se extiende aproximadamente entre 3 y 5
aos hacia el futuro. Se debe seguir el principio del compromiso el cual afirma que los
administradores deben comprometerse fondos para la planificacin slo cuando puedan
anticipar, en el futuro prximo, un rendimiento sobre los gastos de planificacin como
resultado del anlisis de planeacin a largo plazo. Los costos de la planificacin son una
inversin y no debe incurrirse en ellos a menos que se anticipe un rendimiento razonable
sobre la inversin.

Planificacin Tctica: Consiste en formular planes a corto plazo que pongan de

relieve las operaciones actuales de las diversas partes de la organizacin.
El corto plazo se define como un perodo que se extiende slo a un ao o menos hacia
el futuro.
Los administradores usan la planificacin tctica para describir lo que las diversas
partes de la organizacin deben hacer para que la empresa tenga xito en algn momento
dentro de un ao o menos hacia el futuro.
La planificacin estratgica se relaciona con el perodo ms prolongado que sea
vlido considerar; la planificacin tctica se relaciona con el perodo ms corto que sea
vlido considerar. Ambos tipos de planificacin son necesarios. Los administradores
necesitan programas de planeacin tctica y estratgica, para estos programas deben estar
altamente relacionados para tener xito.
La planificacin tctica debe concentrarse en lo que debe hacerse en el corto plazo a
fin de ayudar a la organizacin a que logre sus objetivos a largo plazo, determinados
mediante la planificacin estratgica.
Planificacin Operativa: Los objetivos, premisas y estrategias de una empresa
determinan la bsqueda y la seleccin del producto o servicio. Despus de seleccionar el
producto final se determinan las especificaciones y se considera la posibilidad tecnolgica
de producirlo. El diseo de un sistema de operaciones requiere de decisiones relacionadas
con la ubicacin de las instalaciones, el proceso a utilizar, la cantidad a producir y la
calidad del producto.
Los sistemas de administracin de las operaciones muestran los insumos, el proceso
de transformacin, los productos y el sistema de retroalimentacin. Se rige de acuerdo a los
lineamientos establecidos por la planificacin tctica y su funcin consiste en la
formulacin y asignacin de actividades ms detalladas que deben ejecutar los ltimos
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niveles jerrquicos de la empresa, por lo general, determinan las actividades que debe de
desarrollar el elemento humano, los planes operativos son a corto plazo y se refieren a cada
una de las unidades en que se divide un rea de actividad.

MODELOS DE PLANIFICACIN A NIVEL INSTITUCIONAL Y A

NIVEL DEL AULA
En sntesis, de asumirse la estrategia propuesta como una alternativa de Planificacin
Curricular para el nivel institucional, el Modelo de Planificacin postulado en la Reforma
Curricular quedara operacionalizado en los niveles, productos y actores. Macro, meso y
micro.
Llevar la Reforma Curricular a la sala de clases implica para los docentes directivos y
de aula que han sumido los Planes y Programas del Ministerio de Educacin, junto con
desarrollar procesos de anlisis y reflexin crtica de los principios y propsitos educativos
implcitos en sus prcticas pedaggicas, una apropiacin de los nuevos desafos que se
plantean a la educacin y a su accin profesional, la bsqueda de referentes tericos y
prcticos actualizados que le permitan responder a estos desafos y un esfuerzo adicional
por introducir modificaciones sustantivas en el currculum y la cultura escolar.
De acuerdo con los planteamientos sealados, el enfoque estratgico posibilita:
Generar mayores niveles de compromisos de los actores con los procesos que llevan
a cabo a nivel de las instituciones educativas y de aula.
Abrir mltiples posibilidades de accin y posibilitar la relacin entre las metas
institucionales y el mejoramiento del proceso enseanza-aprendizaje, para lograr una
identificacin de los docentes con la misin de su institucin.

Posibilitar la relacin entre lo acadmico, lo comunitario, lo administrativofinanciero, lo pedaggico-curricular, lo convivencial, entre otros, en el nivel de gestin
institucional.
Permitir una mayor y ms rica relacin entre la escuela y la comunidad,
transformando sta como una fuente de aprendizaje y desarrollo de la identidad cultural de
los educandos.
Como se puede advertir la planificacin por proyectos presenta potencialidades en el
mejoramiento de la gestin institucional grandes potencialidades para transformar
cualitativamente las prcticas pedaggicas.
En este orden de ideas, la planificacin por proyectos ofrece gran des posibilidades por
cuanto: permite generar una mayor participacin de los actores dentro del proceso.
Posibilita una mayor flexibilidad y un mayor aprovechamiento del tiempo al interrelacionar
diversas reas de conocimiento.
Otra posibilidad que abre la planificacin estratgica por proyectos es el desarrollo de
una gestin profesional autnoma. En la actualidad se aboga por la autonoma profesional e
institucional. La construccin de los proyectos pedaggicos institucionales y a nivel de aula
permite una gestin con un mayor grado de autonoma.

COMUNICACIN
Es el proceso mediante el cual se puede transmitir una o varias informaciones de una
entidad a otra.

TIPOS DE COMUNICACIN
Los Tipos De Comunicacin Son: Verbal, No Verbal y Grfica.
La Comunicacin Verbal: Se refiere a la comunicacin que se vale de la palabra
para dar el mensaje, es la principal forma de comunicacin que se utiliza. Puede ser oral o
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escrita. Por ejemplo: Conversaciones, juntas, entrevistas, memorandos, cartas, tablero de

avisos, correo electrnico, pginas de Internet etc.
Comunicacin No Verbal: Podemos comunicar sin pronunciar palabras, sin escribir
cosa alguna. Las acciones son actividades de comunicacin no verbal que tienen igual
importancia que la palabra y las ilustraciones.
Puede ser por medio del movimiento corporal (postura, gestos, ademanes), la
proxmica (uso fsico de los espacios).
La comunicacin no verbal incluye expresiones faciales, tono de voz, patrones de
contacto, movimientos, diferencias culturales, etc. En la comunicacin no verbal se
incluyen tanto las acciones que se realizan como las que dejan de realizarse. As, un apretn
de manos fuerte, o llegar tarde todos los das al trabajo son tambin comunicacin.
En las organizaciones, la comunicacin no verbal se da por las asignaciones de
espacios fsicos, la manera en que se sienta la gente en las juntas, la forma como se visten,
etc.
Comunicacin Grfica: La comunicacin grfica y las ilustraciones son
complemento para la comunicacin de tipo verbal, se refiere a los apoyos grficos que se
utilizan tanto para apoyar un mensaje como para trasmitir una idea completa.
Las organizaciones utilizan diagramas de avance, mapas, logotipos, iconos y otro tipo
de grficos para complementar la actividad de comunicacin. Es importante combinar las
ilustraciones con palabras bien seleccionadas para lograr el xito de la comunicacin.
De igual manera, las fotografas, pinturas y similares obras de arte tienen una funcin
de comunicar por s mismas, por medio de la imagen que trasmiten.

PROCESOS DE LA COMUNICACIN QUE SE DEBE LLEVAR EN EL AULA DE

CLASE Y LA INSTITUCIN
La comunicacin didctica en el aula se caracteriza por una relacin teraputica
entre docente y estudiante constituyendo un autntica encuentro entre seres humanos que
luchan por la misma causa: la optimizacin de los aprendizajes. Si la relacin es adecuada,
el trabajo del docente es realizado ms eficientemente y las situaciones son desarrolladas
favorablemente. De esta manera una positiva relacin entre docentes y estudiantes cultiva
la efectividad en el proceso de aprendizaje.
Dicha comunicacin puede definirse como el proceso por medio del cual la
informacin es intercambiada y entendida por un docente y uno o ms estudiantes,
usualmente con la intencin en aqul de motivar o influir sobre las conductas de stos,
generndose as un encuentro donde no hay parte silenciosa.
Es un acto donde un ser humano llamado docente conoce, comprende y ayuda a otro
ser humano llamado estudiante, quien realiza esfuerzos de acuerdo con sus propios recursos
y experiencias en un afn de lograr sus metas.
Esta comunicacin didctica se fundamenta en la psicologa humanstica, llamada
tambin de la tercera fuerza, que considera al ser humano como lo que es, una estructura
biolgica con libertad de funcionamiento, provisto de una estructura interna que le capacita
para interactuar con otros en forma libre y responsable. nico ser vivo dotado de un
lenguaje, con capacidad para ser, crear y evocar.
En la gerencia del aula el desarrollo de los aprendizajes depende de las estrategias y
los mtodos de enseanzas, los cuales siempre orientan a actividad comunicacional. Esta
actividad casi siempre es preparada por el docente quien estimula el desarrollo
comunicacional en el marco de la estrategia, o los mtodos de enseanza, sin embargo, hay
algunas reglas de carcter general que debe caracterizar toda expresin verbal del docente.

ESTRATEGIA O PROCEDIMIENTO DE UNA PLANIFICACIN EN

EL AULA
La planificacin en el aula, consiste en encontrar la mejor manera de organizar, todos
los pasos necesarios para alcanzar los aprendizajes esperados en un determinado tiempo. El
docente requiere que conozca y maneje los programas de estudio, para escoger la secuencia
de actividades ms adecuadas para que todos los estudiantes avancen en sus aprendizajes.
La planificacin en el aula requiere utilizar el mximo de elementos para guiar el
trabajo del docente, con buenas actividades de aprendizaje. Dicha planificacin es muy
importante, ya que es el elemento y herramienta de trabajo que ayuda al docente a evitar la
improvisacin innecesaria y constituye un buen referente para el seguimiento curricular. La
organizacin del paso a paso, implica la distribucin de las actividades durante la clase.
Es necesario conocer todo lo necesario de cmo debera aplicarse, comenzando por la
estructura de la clase, ya que es muy importante y debe estar presente en todas las
planificaciones, puesto que aseguran el logro de las metas de aprendizaje, segn los
tiempos exigidos en los programas de estudio.
Existen tres momentos importantes acerca de la planificacin de la clase como lo
son:
1. El inicio de la clase.
2. El desarrollo de la clase.
3. La finalizacin de la clase.
En otras palabras son todas las tcnicas y mtodos necesarios para que se d una
clase, teniendo en cuenta elementos muy importantes como son los objetivos, los
contenidos, los procesos metodolgicos, los medios y recursos materiales, dichos elementos
ayudan a facilitar al docente a la hora de dar clase.

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Finalmente hay que tener en consideracin que una planificacin seria requiere de
ciertos antecedentes previos que ayuden en la tarea, pues la planificacin necesariamente
debe tomar en cuenta condiciones de los alumnos, de infraestructura, de herramientas
educativas, de la directiva, entre otros.

LA EVALUACIN
Proceso sistemtico, diseado intencional y tcnicamente, de recogida de
informacin, que ha de ser valorada mediante la aplicacin de criterios y referencias como
base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del personal como del propio
programa.

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CONCLUSIN
Toda situacin de enseanza est condicionada por la inmediatez y la
imprevisibilidad, por lo que la planificacin permite: por un lado, reducir el nivel de
incertidumbre y, por otro, anticipar lo que suceder en el desarrollo de la clase, otorgando
rigurosidad y coherencia a la tarea pedaggica en el marco de un programa.
La planificacin educativa, es un proceso de previsin, realizacin y evaluacin de
las acciones orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. Todo
proceso de planeamiento educacional se realiza en funcin de una realidad concreta, se
inscribe en el marco geogrfico, social, econmico y cultural de una comunidad local y
nacional.
En esa forma se relaciona el que hacer educativo con las caractersticas,
necesidades, expectativas de la comunidad y con el desarrollo nacional; y cuando hablamos
del Planeamiento Estratgico Educativo estamos hablando de la construccin del Proyecto
Educativo Institucional, como un proceso del planeamiento estratgico mediante el cual una
Institucin Educativa define su visin de mediano o largo plazo y las estrategias para
alcanzarlo a partir del anlisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Supone la participacin de los actores educativos y que se convierta un estilo de gestin
que haga de la Institucin Educativa un ente proactivo y anticipante.

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BIBLIOGRAFA

Http://Www.Monografias.Com/Trabajos15/Comunic-Didactica/ComunicDidactica.Shtml#Ixzz2xpob9fmu.
Planificacion-Ceunico.Blogspot.Com.
Www.Monografias.Com Educacin.
Www.Terras.Edu.Ar/8ander-Egg-Ezequiel-Cap5-Que-Como-Y-Cuand.

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ANEXOS

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Planificacin

Comunicacin

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