PLANIFICACION FOMENTO LECTOR

SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL

ANTILEN

NOMBRE EDUCADORA: PATRICIA BUSTAMANTE

NOMBRE TECNICO: LUISA RINCN RUTH PALMA

MES ABRIL 2015

PRIMER CICLO MEDIO MENOR

A

APRENDIZAJES

FECHA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES

ORIENTACIN

RECURSOS

EVALUACIN

GRUPOS CHICO
Inicio: los nios en grupos, sentados en sillas
alrededor de una mesa.se motivaran a escuchar al
adulto invitndolos a La educadora les presentar e
invitar a explorar los libros y cuentos en lminas
diciendo miren nios lo que traje qu es?, lo han
visto antes?, para qu son?, cmo se ocupan?,
verbalizando las respuestas de los nios... si, son
libros y lminas... qu habr en su interior?
TARDE A DIARIO

Reconocer y nombrar
objetos, personas, otros
seres vivos y situaciones
en representaciones
grficas.

JORNADA

LENGUAJE VERBAL

COMUNICACION

PEDAGGICA
ESPERADOS

El adulto divide al grupo para

distribuir a los nios en dos
grupos para trabajar en
pequeos grupos. En un
espacio que los prvulos
observen al adulto.
Utilizar un lenguaje breve,
claro realizando preguntas
meta cognitivas Cmo se
Desarrollo: Posteriormente, la educadora motivar llama?
a los nios a describir los libros y revistas diciendo:
Cmo son estos libros?, cul les gusta ms?, Adaptac.C
de qu se tratar este libro?, cmo son?, son Apoyar la accin de aquellos
todos iguales?, qu cosas hay en ese cuento?, y que lo requieren mediando en
en las lminas?... escuchar el relato del cuento
la participacin del nio y la
actividad
Cierre: Sentados en los mismos grupos,
recordaremos lo que hicimos con preguntas como;
Qu hicimos hoy?, qu materiales exploramos?,
qu cosas vimos en los libros?, y en las
lminas?, en la sala donde se guardan los libros?
Finalizar con una retahla

tangible
Revisar y hojear
material grfico
cuentos

Intangibles
Voz

Instrumento:
Registro de observacinLista control
Indicadores:
Exploracin de libros
ilustrados
El nio/nia explora el material
grfico.
El nio da vuelta las pgs.
de un libro .
El nio seala o nombra
una persona, animal u
objeto del libro.
Comunicacin verbal
- El nio balbucea (sonidos
que incluyen vocales y
consonantes: ma-ma da.
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
una persona, animal,
objeto u accin.

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje
Comentemos fotografa de animales?
Momento

Experiencia
Clave

Grupo
chico

Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin
verbal.
Representacin
creativa:
Responder e
identificar
imagines y
fotografas

Situacin de aprendizaje
Inicio: Se organizar a los nios en dos grupos, sentados alrededor de una mesa. La
educadora les dir nios el fin de semana fui
a un lugar donde haban muchos animales,..
Saben como se llama ese lugar?, si,
zoolgico.... saqu algunas fotos y hoy las
traje
para
mostrrselas
a
ustedes,
vemoslas y conversemos sobre ellas?
Repartir las fotos de animales entre los nios
(las cuales estn debidamente termolaminadas)
Desarrollo: Luego la educadora invitar a los
nios a comentar las fotografas con diversas
preguntas: nios, qu hay en esta foto?,
cmo se llamar este animal?, lo han visto
antes?, cmo es?, qu est haciendo en la
foto?, cmo ser su piel? Y su olor?, y en
esta foto de ac qu hay?
Cierre: En los mismo grupos, guardaremos las
fotografas y recordaremos la actividad con
preguntas como; Qu fue lo que hicimos?,
con qu trabajamos?, qu cosas miramos?,
qu haba en las fotos?, se acuerdan de
alguna?, cmo era?

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje

Recursos

Evaluacin

Instrumento:
animales en distintas Registro de
observacin
acciones;
Indicadores:
bostezando,
Comunicacin verbal
- El
nio
balbucea
durmiendo,
(sonidos que incluyen
caminando...
vocales y consonantes:
ma-ma da.
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
una persona, animal,
objeto u accin.
Representacin
creativa:
- El nio mira fijamente
una fotografa.
- El nio balbucea ante
una fotografa.
- El nio seala o realiza
el sonido o gesto de un
animal que le es
familiar en una
fotografa.
Fotografas de

Reconozcamos logos
Momento

Experiencia
Clave

Grupo
chico

Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin
verbal.
/
Participacin en
comunicacin
recproca

Situacin de aprendizaje
Inicio: Se distribuir a los nios en dos grupos, sentados alrededor de una mesa. La
educadora pondr una bandeja con los logos,
e invitar a los nios a explorarlos diciendo:
Nios miren lo que traje, qu ser?, para
que
servir?,
lo
han
visto
antes?.
Verbalizando las respuestas junto a los nios.
Desarrollo: Luego la educadora tomar
algunos logos e invitar
a los nios a
responder: cmo es esto?, qu hay en esta
imagen?, qu dir aqu?, dnde podremos
encontrar este logo?, de que creen que
ser?, ser de paales?, apoyando y
verbalizando las respuestas de los nios.
Cierre: En los mismos grupos guardaremos
los logos y recordaremos lo que hicimos con
preguntas como; Qu fue lo que hicimos?,
con qu trabajamos?, cmo eran las
imgenes que vimos?, dnde las habamos
visto antes?

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje

Recursos
30 logos de distintos
productos. Estos
deben estar
debidamente
plastificados.

Evaluacin
Instrumento:
Registro de
observacin
Indicadores:
Comunicacin verbal
- El
nio
balbucea
(sonidos que incluyen
vocales y consonantes:
ma-ma da.
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
una persona, animal,
objeto u accin.
Participacin en
comunicacin recproca
- El nio participa en una
conversacin de
intercambio con otra
persona, utilizando una
combinacin de
balbuceos y palabras.
- El nio utiliza dos o
ms palabras para
decir algo.

Lectura en voz alta

Momento

Experiencia
Clave

Grupo
grande

Comunicacin y
Lenguaje:
Gozar con
cuentos, rimas y
canciones.
/
Comunicacin
verbal

Situacin de aprendizaje
Inicio: Se organizar a los nios en un grupo, sentados alrededor de una mesa. La
educadora les mostrar el cuento y les har
preguntas para introducir y predecir el cuento,
diciendo: Nios miren lo que les traje qu
es?, qu hay aqu?, de qu creen que se
tratar
el
cuento?,
qu
personajes
aparecern en l?, qu animales salen en la
portada?, verbalizando las respuestas junto a
ellos, los invitar a leer el cuento.

Recursos
Cuento: Cuando el
elefante camina.
Autor: Keiko Kasza.
Editorial Buenas

Evaluacin
Instrumento:
Registro de observacin
Indicadores:

noches (1991). Texto Gozar con cuentos, rimas

y canciones
con estructura
El nio se tranquiliza o
predecible.
se aviva al or el cuento.

Desarrollo: Luego, la educadora comenzar

a leer el cuento mostrando las ilustraciones a
los nios y haciendo preguntas como; nios
que vemos aqu?, qu creen qu pasar?,
luego leer y continuar ojeando el texto y
preguntndoles que creen que va sucediendo,
para que ellos puedan predecir.
Cierre: Finalmente recordaremos el cuento
que lemos con preguntas como; Qu fue lo
que hicimos?, con qu trabajamos?, de qu
se trato el cuento?, recuerdan algn animal?,
qu paso con el elefante?

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje
Interrogacin de textos autnticos

Comunicacin verbal
- El nio balbucea (sonidos
que incluyen vocales y
consonantes: ma-ma da.
-

El nio utiliza una sola

palabra para referirse a
una persona, animal,
objeto u accin.

Momento

Experiencia
Clave

Situacin de aprendizaje

Grupo
grande

Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin
verbal.
/
Participacin en
comunicacin
recproca

Inicio: Se organizar a los nios en un grupo,

sentados en sillas alrededor de una mesa, la
educadora les presentar el Rota folio y los
invitar a explorarlo diciendo nios, miren
este es un Rota folio, veamos que hay en su
interior, cmo es?, para que servir?,
verbalizando junto a ellos las respuestas, les
contar que estos son textos autnticos y que
todos juntos conversaremos sobre ellos.
Desarrollo:
Luego
la
educadora
ir
mostrando uno a uno los textos autnticos,
realizar preguntas a los nios diciendo:
Nios Qu es esto?, qu hay aqu? Lo han
visto antes?, en que parte?, para que nos
servir?, verbalizando las respuestas junto a
ellos y apoyando el reconocimiento de textos.

Recursos

Evaluacin

Rota folio, el cual

Instrumento:
Registro de
observacin
Indicadores:
Comunicacin verbal
- El
nio
balbucea
(sonidos que incluyen
vocales y consonantes:
ma-ma da.
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
una persona, animal,
objeto u accin.
Participacin en
comunicacin recproca
- El nio participa en una
conversacin con otra
persona, utilizando una
combinacin de
balbuceos y palabras.
- El nio utiliza dos o
ms palabras para
decir algo.

contiene:

afiche de pelcula

receta

billete de 1000

poema

caja chocis

carta

kino

boleta

propaganda diario

horscopo

Cierre:
Todos
juntos
recordaremos
la
actividad con preguntas como; Qu fue lo
que hicimos?, con qu material trabajamos?,
qu cosas vimos? Que aprendimos con el
Rota folio?

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje
Objetos cotidianos y sus sonidos

Momento

Experiencia
Clave

Grupo
grande

Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin
verbal.
Representacin
creativa:
Responder e
identificar
imgenes y
fotografas

Situacin de aprendizaje
Inicio: Se organizar a los nios en un grupo, sentados alrededor de una mesa, la
educadora les presentar el material y los
animar a explorar diciendo: nios, miren lo
que traje hoy, qu ser?, s son fotos de
distintos objetos y animales cotidianos; cmo
son?, lo han visto antes?, dnde?, tendrn
algn sonido caracterstico cada uno?, cmo
sern? y el telfono como sonar?, verbalizando junto a ellos las respuestas.
Desarrollo: Luego la educadora invitar a los
nios a escuchar distintos sonidos (uno a uno)
y asociarlos con las imgenes, diciendo nios
escuchen.cmo son?,cual de estas fotos
corresponder a ese sonido?, por qu creen
que es ese? , haber escuchemos otra vez.
Se har lo mismo con todos los objetos y
animales.
Cierre: En Conjunto recordaremos la actividad
con preguntas como; Qu fue lo que
hicimos?, con qu trabajamos?, qu cosas
vimos?, cmo eran los sonidos?

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje
Gestos y sentimientos

Recursos
Fotografas de
distintos objetos y
animales cotidianos,
debidamente

Evaluacin
Instrumento:
Registro de
observacin

Indicadores:
Comunicacin verbal
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
CD., con los sonidos
un objeto.
caractersticos de los - El nio utiliza frases, de
dos o tres palabras,
objetos y animales
para referirse a un
cotidianos.
objeto
Representacin
creativa:
- El nio mira fijamente
una imagen o
fotografa.
- El nio balbucea ante
una imagen o
fotografa.
- El nio seala o realiza
el sonido o gesto de un
objeto que le es
familiar en una imagen
o fotografa.
plastificadas.

Momento

Experiencia
Clave

Grupo
chico

Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin
verbal.
Representacin
creativa:
Responder e
identificar
imgenes y
fotografas

Situacin de aprendizaje
Inicio: Se distribuir a los nios en dos grupos, sentados en sillas alrededor de una
mesa, la educadora les presentar el material
y los invitar a explorar diciendo; Nios
miren lo que traje hoy qu es?, cmo es?,
lo han visto antes?, s son fotos de nios, y
cmo son las fotos?, qu estn haciendo los
nios?,
verbalizando junto a ellos las
respuestas.
Desarrollo: Luego la educadora animar a los nios a identificar lo que representa cada una
de las fotos y dir Nios que le pasar a esta nia?, cmo est?, por qu creen que est as?, hagamos como ella? ... y ac, por
que esta con los ojos cerrados?, qu sentir?
verbalizando junto a ellos las respuestas.
Cierre: En los mismos grupos guardaremos
las fotografas y recordaremos la actividad con
preguntas como; Qu fue lo que hicimos?,
con qu trabajamos?, cmo eran las
fotografas?, qu haba en ellas?

Nivel y Curso:
1 Ciclo, Sala Cuna Mayor
Duracin de la experiencia: 15 minutos aprox.
rea:
Lenguaje

Recursos
Fotos de nios
(algunas son de los
mismos nios del
nivel) con distintos
gestos:
Durmiendo
Riendo
Llorando
Pensando
Aburrido
Sorprendido

Evaluacin
Instrumento:
Registro de
observacin
Indicadores:
Comunicacin verbal
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
una persona u objeto.
- El nio utiliza frases, de
dos o tres palabras,
para referirse a una
persona.
Representacin
creativa:
- El nio balbucea ante
una
imagen
o
fotografa.
- El nio seala o realiza
el sonido o gesto de un
objeto
que
le
es
familiar en una imagen
o fotografa.
- El nio utiliza palabras
o frases para identificar
una persona en una
fotografa.

Cmo sern las verduras y frutas por dentro?

Momento

Experiencia
Clave

Grupo
grande

Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin
verbal.

Situacin de aprendizaje
Inicio: Se sentar a los nios en sillas
alrededor de una mesa, la educadora les
mostrar verduras y frutas reales y los invitar
a explorar diciendo. Nios qu es?, cmo
se llamar?, lo han visto antes?, cmo ser
su sabor? verbalizando junto a ellos.

Exploracin de
Objetos:
Explorar objetos Desarrollo: Luego la educadora los animar a
con manos pies y predecir como sern estas verduras y frutas
boca
por dentro y dir: Nios cmo creen que
ser la zanahoria por dentro?, cmo se la
imaginan?, la papa cmo ser?,...luego de
compartir algunas respuestas, partir una a
una las verduras y frutas; zanahoria, limn y
papa diciendo: nios miren como es?, era
como ustedes crean?, qu eso que hay ah
(indicando las pepas del limn).
Cierre: Guardaremos las verduras y frutas,
para recordar la actividad con preguntas
como; Qu fue lo que hicimos?, con qu
trabajamos?, cmo eran las verduras por
dentro?

Recursos
Verduras y frutas
reales: zanahoria,
papa y limn.

Evaluacin
Instrumento:
Registro de
observacin
Indicadores:
Comunicacin verbal
- El nio utiliza una sola
palabra para referirse a
una verdura o fruta.
- El nio utiliza frases, de
dos o tres palabras,
para referirse a una
verdura o fruta.
Exploracin de objetos:
- El nio mira las
verduras o frutas.
- El nio toma y
manipula las verduras
o frutas.