Tarea: Leer y hacer un anlisis reflexivo del material: Tcnicas no convencionales de evaluacin

de los aprendizajes, pg. 85 a la 102.

A continuacin, algunas reflexiones sobre la evaluacin:
muchas veces se hacen pruebas o exmenes slo porque la tradicin educativa institucional ha
incorporado esta actividad y as se lo exige a los profesores de acuerdo con la respectiva
planeacin
muchas veces la intencionalidad de las evaluaciones est dada para obligar a los estudiantes a
aprender o, a estudiar
los instrumentos de evaluacin utilizados, generalmente son elementos separados y muchas
veces extraos a los proceso de enseanza seguidos en el aula, lo que provoca actitudes de
rechazo y temor en los alumnos
dentro del transmisionismo repeticionista, la evaluacin se practica buscando medir la cantidad
de informacin archivada en la memoria de los alumnos, los fracasos ocurren cuando el alumno
no estudia, no memoriza, no resuelve ejercicios del texto didctico seleccionado por el profesor,
o peor an, cuando no ha sido capaz de coincidir con el profesor en la comprensin del mensaje
transmitido.
La evaluacin alternativa incluye una variedad de tcnicas de evaluacin, entendiendo estas como
cualquier instrumento, situacin, recurso o procedimiento que se utilice para obtener informacin sobre
la marcha del proceso; dichas tcnicas se pueden adaptar a diferentes situaciones. Existen 2 clases de
alternativas, las tcnicas para la evaluacin del desempeo y las tcnicas de observacin (entrevista,
lista de cotejo, escalas, rbricas, etc.) estas ltimas constituyen un auxiliar para las primeras.

En este texto se abordan con detalle las Tcnicas para la evaluacin del desempeo:
Mapas Mentales.
Mdulo IV

Solucin de problemas.
1

Mtodo de casos.

Ensayos.

Proyectos.

Tcnica de la Pregunta.

Diario.

Portafolios.

Debate.

Estas tendencias traen consigo un cambio en la manera en que pensamos pueden ser medidos los
conocimientos, las habilidades y las actitudes. Se trata de ser ms flexible para aceptar otros mtodos e
instrumentos para llevar un rcord de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Una ventaja digna de
mencionar es que este tipo de evaluacin requiere de la integracin de conocimientos sobre contenidos
especficos, destrezas, habilidades mentales y ciertas actitudes para lograr la meta.
Es ms fcil evaluar habilidades del alumno midiendo el desempeo que aplicando un examen escrito,
si se le pide que ejecute tareas que requieren ciertas habilidades especficas, que son justamente las que
se necesitan evaluar. Las pruebas de lpiz y papel enfatizan dos habilidades principales: memorizacin
de hechos y conceptos y habilidad para resolver problemas cortos, bien definidos.
La evaluacin del desempeo es un mtodo que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un
producto que demuestre su conocimiento y habilidades. Con las tcnicas de ejecucin se pretende
primordialmente evaluar lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de lo que saben o sienten. Es
importante, por parte del docente:
La seleccin de tareas de evaluacin que estn claramente conectadas con lo enseado.
Que se compartan los criterios de evaluacin antes de trabajar en ellos.
Que se provea a los alumnos con los estndares claros y los modelos aceptables de desempeo.
Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones sern comparadas con estndares y con otros
alumnos.
Fomentar la auto-evaluacin.

Mdulo IV