PLAN DE ATENCION A LA DIVERCIDAD

Problemtica: Diversidad Social

1.- CRITERIO Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DETECCION Y VALORACION DE LA
NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Observar las conductas diferentes o agresivas, que presentan los alumnos.
Observar el desempeo acadmico (poca participacin, no traen tareas, ni trabajos, etc).
Identificar a los alumnos que corrompen las normas del plantel (Grafiteros, No llevar el
uniforme).
Observar el grupo de pares con los que se desenvuelve dentro y fuera de la escuela.
Entablar una comunicacin o dialogo con los padres.
Conocer sus costumbres, su familia, sus gustos y disgustos.
Que actividades realizan es su tiempo libre.
Que alumnos tienen muchas inasistencias (motivos).
Realizar una visita con el psiclogo o con gente especializada en los anlisis de las
personas para ver si dichos problemas de derivan de motivos familiares, por el contexto
social, etc.
Canalizar que tan grave es el problemas que los alumnos presentan y ver si se soluciona
con alternativas dentro de la escuela, si se necesitas apoyo mdico o de algunas otras
instituciones.
2.- ESPECIFICACIONES DE OBJETIVOS Y DETERMINACION DE CRITERIOS PARA
TOMAR DECISIONES
Objetivo
Lograr atender las Diversidades

Social (alumnos con adicciones, problemas de

aprovechamiento escolar debido a las exigencias de sus padres, alumnos grafiteros,

bandas, etc.) en el aula e incluir a todos los

alumnos, para lograr el proceso de

enseanza-aprendizaje, adems de contar con una participacin de los padres de familia,

profesores, comunidad educativa, comunidad as como de algunas otras dependencias
gubernamentales para dar solucin a dicha diversidad.
Criterios para tomar decisiones
Una vez diagnosticado el o los problemas buscar alternativas donde:
Se bebe potenciar el aprendizaje, la participacin de los todos los alumnos en especial los
que tienen problemas de exclusin y son vulnerables a la desercin escolar.

Toda la comunidad educativa, padres de familia y la comunidad debe de comprometerse a

dar superacin a la diversidad social, brindando apoyo moral, psicolgico, etc., de manera
que los alumnos se sientan incluidos y participes en cosas importantes.
Establecer planes de mejorar continua en la escuela y comunidad de permitan a los
alumnos integrarse y establecer un papel importante dentro de ellas (utilizar sus
capacidades de lderes, pintura) para el xito de la escuela.
3. IDENTIFICACIN Y VALORACIN DE LAS NECESIDADES ESPECFICAS DE
APOYO EDUCATIVO Y QUE SON DERIVADAS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE,
DISCAPACIDAD O TRASTORNO GRAVE DE CONDUCTA, ALTAS CAPACIDADES O
INCORPORACIN TARDA O POR REQUERIR DE UN PROGRAMA ESPECFICO PARA
ADQUIRIR LA LENGUA DE ACOGIDA, O SUPERAR LAS CARENCIAS SOBRE LAS
COMPETENCIAS BSICAS.
Tomamos en cuenta estos problemas (grafiteros, aprovechamiento escolar, bandas, y
adiciones), pues en la mayora de las escuelas a observar est ah presente lo que es de
vital importancia esta propuesta .Esto sin duda alguna influye al no poder desarrollar bien
sus capacidades y de no saber utilizar bien sus habilidades que cada alumno pueda tener,
pero no echar de menos la etapa que ellos estn viviendo la adolescencia pues en
ocasiones se pueden sentir incomprendidos

que nadie los quieres y de una u otra

manera optan por estos problemas , para ello es necesario recurrir al plan de estudios en
los principios pedaggicos el cual el octavo principio nos dice que debemos de favorecer
la inclusin para atender a la diversidad, es por ello que debemos de incluir a todos los
alumnos descubrir sus habilidades que cada alumno tiene para as potenciarlas ms y
empezar a bajar el porcentaje de dicho problema.
4. DESCRIPCIN DE MEDIDAS CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS PREVISTAS
PARA TODO EL CENTRO.
Para ello la escuela deber tomar medidas para cada problema pues para los chicos
bandas y los graffiteros el maestro de artes podr hacer un concurso de carteles o dibujo
en donde los alumnos plasmen lo que no les gusta de su vida, o como les gustara que
fuera su escuela, o solo dejarlo en tema libre pero que a ellos les guste, al de los
problemas de aprovechamiento este punto tambin nos menciona

otro principio

pedaggico que es la tutora y asesora acadmica que el maestro tutor de cada grupo
debe hacer una pltica tanto (padres de familia, maestros y alumno) debe de cuestionar el
por qu no les o cual es el motivo de que tengas bajas calificaciones , o si tienen

problemas familiares , se recomienda que hablen con cada padre de familia, para darles
su tiempo y hacer una estrategia que les convenga a cada uno de los interesados. Y al
problema de adiciones el saber porque los chicos estn tomando ese camino y conocer
cul es su contexto de cada uno averiguando que tipo de adiciones tienen y que tan
avanzada tienen esa adiccin.

5. Recursos humanos y materiales para el desarrollo del Plan de Atencin a la Diversidad.

El grafiti puede ser un conductor para conducir al alumno con el arte donde se puede
poner a prueba su creatividad dndole actividades donde el alumno pueda crear as como
tambin mostrar su originalidad a la hora de elaborarlo, en el caso de que su problema es
que tenga adicciones se puede poner ejemplos de personas que ya hayan tenido este tipo
de problemas y las consecuencias malas que obtuvieron, as como darles los tipos de
solucin a su adiccin.
6. Funciones y responsabilidad de los distintos profesionales
La educacin empieza en casa as que los padres desde que son pequeos sus hijos se
les ensea que todo tipo de adicciones tiene consecuencias negativas, pero a veces las
circunstancias de la vida los orillan a eso y es donde el docente se ve a la tarea de
ayudarlos a salir de ellas dndole las soluciones que puede elegir, pueden ser ayudas
psicolgicas o algn tratamiento que lo ayude a salir de ellas.