Ensino, Pesquisa e Formao Docente em Administrao - EPF

Perspectivas de Ingresso no Mercado de Trabalho: a Viso dos Acadmicos da

Universidade Federal de Santa Maria e do Centro Universitrio Franciscano.

RESUMO
Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa de carter exploratrio e tem como
foco principal veririfcar a percepo dos egressos do Curso de Administrao da UNIFRA e
UFSM, quanto as expectativas para ingresso no mercado de trabalho. Os resultados indicaram
que os formandos do Curso de Administrao da UNIFRA e UFSM assemelham-se nos itens
sexo, faixa etria e estado civil, sendo a maioria do sexo masculino; na faixa etria de 21 a 30
anos; solteiros e esto empregados. Outra semelhana que os acadmicos esto otimistas em
relao a seu futuro profissional, pois eles pensam que existem oportunidades de trabalho para
os mais preparados; concordam que o Curso de Administrao prepara para o mercado de
trabalho; esto satisfeitos com o Curso, pois atravs dele visam obter uma melhor qualidade de
vida; ascenso; reconhecimento profissional e um futuro promissor. Destaca-se como
diferenciao o fato de que na UNIFRA esto trabalhando na rea de Administrao; com
predominncia na rea de Administrao Geral e na UFSM esto atuando na rea de
Administrao, no setor Financeiro e Administrao Geral. Alm disso, concordam que de
relevante importncia a realizao de um curso de ps-graduao.
Palavras- chave: perspectivas, mercado de trabalho, Curso de Administrao.
ABSTRACT
This article presents the result of a survey in a exploratory feature and its main focus is verify
the perception of the egressed from the Administration Course at UNIFRA
and UFSM, concerning their expectation to the labour markets admission.
The results have determined that the graduates of the Administration Course
at UNIFRA and UFSM are similar in gender, age group and marital status,
being the majority of them masculine; age group between 21 and 30 years old;
single and are employed. Another similarity is that the graduates are
optimistics concerning their professional future, since they think that there are
jobss opportunities for the best prepared; agree that the Administration
Course prepares for the labour market; are satisfied with the Course, because
through it, the graduates aim to get a better quality of life; ascension;
professional recognition and a promising future. One exceeds as
differentiation the fact that at UNIFRA are working in the Administration
field; with prevalence in the General Administration field and at UFSM are
acting in the Administration field, in the Finance field and General
Administration. Moreover, agree that it is of utmost importance the
accomplishment of a Pos Graduate Course.
Key words : perspectives, labour market, Administration Course.

1. INTRODUO
Atualmente o grande desafio para os jovens que terminam o ensino mdio o ingresso
em uma Universidade, o que est cada vez mais difcil e concorrido. As ofertas so poucas e
o nmero de pessoas que almejam o mesmo objetivo muito grande. Aps o ingresso em
uma Universidade outro desafio vem tona, o de conseguir uma vaga no mercado de
trabalho que est cada dia mais competitivo e exigindo muitas vezes um currculo com
prtica e experincia. Esse contexto leva a necessidade de ateno questo de formao e
conseguente insero desses profissionais no mercado de trabalho. Assim desenvolver
estudos que permitam evidenciar a relao dos recm-formados com o mercado de trabalho
importante para fornecer subsidios s instituies de ensino superior na sua prtica formativa.
Este artigo tem como foco principal analisar os resultados das pesquisas com egressos
do Curso de Administrao da UNIFRA e UFSM, com os seguintes objetivos: a) identificar o
perfil do formando; b) verificar as expectativas dos formandos com o ingresso no mercado de
trabalho e, c) verificar o grau de satisfao dos alunos em relao ao Curso.
Para tanto, o artigo foi estruturado da seguinte forma. Na segunda seo esto
apresentadas as instituies de ensino UFSM (Universidade Federal de Santa Maria) e
UNIFRA (Centro Universitrio Franciscano). Ainda nesta seo evidencia-se os Cursos de
Administrao das duas instituies, destacando as competncias profissonais, o campo de
atuao profissional e as denominaes dos Cursos. Na terceira seo apresenta-se a reviso
bibliogrfica. Na quarta seo a metodologia e na quinta os resultados obtidos.
2. AS INSTITUIES DE ENSINO E SUAS PARTICULARIDADES
A Universidade Federal de Santa Maria, idealizada e fundada pelo Prof. Dr. Jos
Mariano da Rocha Filho, foi criada pela Lei n. 3.834-C de, 14 de dezembro de 1960, com a
denominao de Universidade de Santa Maria, instalada solenemente em 18 de maro de 1961.
A UFSM uma Instituio Federal de Ensino Superior, constituda como Autarquia Especial
vinculada ao Ministrio da Educao.
A atual estrutura, determinada pelo Estatuto da Universidade, aprovado pela Portaria
Ministerial N. 801 de 27 de abril de 2001, e publicado no Dirio Oficial da Unio, em 30 de
abril do mesmo ano, estabelece a constituio de 8 (oito) Unidades Universitrias: Centro de
Cincias Naturais e Exatas, Centro de Cincias Rurais, Centro de Cincias da Sade, Centro
de Educao, Centro de Cincias Sociais e Humanas, Centro de Tecnologia, Centro de Artes e
Letras e Centro de Educao Fsica e Desportos.
A Universidade Federal de Santa Maria est localizada no Centro Geogrfico do
Estado de Rio Grande do Sul, distante 290 km de Porto Alegre. A cidade de Santa Maria o
plo de uma importante regio agropecuria que ocupa a parte Centro-Oeste do Estado. Na
UFSM, est a sede do Distrito Geo-educacional 37, numa rea de 94.955 km2 com 1.365.012
habitantes, abrangendo 58 (cinqenta e oito) municpios, dos quais 8 (oito) possuem
estabelecimentos de Ensino Superior.
O campus da UFSM, que abrange a Cidade Universitria Prof. Jos Mariano da
Rocha Filho, est localizado no Bairro Camobi, Rodovia RS 509, onde so realizadas a maior
parte das atividades acadmicas e administrativas. Funcionam no Centro da cidade de Santa
Maria, outras unidades acadmicas e de atendimento comunidade.
A extenso do campus de 1.906,56 hectares, nos quais as edificaes perfazem
239.578 m2 emedificaes no centro da cidade. Possui, ainda, edificaes nos minicpios de
Frederico Westphalen, Irai e Jaguari com 19.537 m2 de rea, sendo que a rea total construda
da UFSM, at dezembro de 2001, de 281.614 m2.
A UFSM possui, hoje, em pleno desenvolvimento, cursos, programas e projetos nas
quais as mais diversas reas do conhecimento humano. A Instituio mantm 37 Cursos de
3

Graduao com 59 habilitaes, 43 Cursos de Ps-graduao Permanente, sendo 20 de

Mestrado, 10 de Dourado e 13 de Especializao. Alm desses realiza Cursos de
Especializao em carter eventual, de Atualizao e de Aperfeioamento, atendendo
diversificadas e urgentes solicitaes de demanda regional.
Oferece, ainda, Ensino Mdio e Tecnolgico nos Colgios Agrcolas de Santa Maria e
Frederico Westphalen e no Colgio Tcnico Industrial de Santa Maria.
O contingente educacional da UFSM de 15.440 alunos, distribudos entre os
diferentes nveis de ensino. O corpo docente composto de 1.171 professores (Graduao,
ps-graduao e Ensino Mdio e Tecnolgico) e o quadro de pessoal tcnico-administrativo
composto por 2.345 servidores.
A UFSM possui, em sua estrutura, 2 (dois) Restaurantes Universitrios; Biblioteca
Central e setoriais com 143.886 volumes de Livros e Teses, Hospital-Escola com capacidade
de 315 leitos, Hospital de Clnicas Veterinrias; Framcia-Escola; Museu Educativo; Planetrio
e Usina de Beneficiamento de Leite.
A Misso da UFSM promover o ensino, pesquisa e extenso, formando lideranas
capazes de desenvolver a sociedade.
Sua Viso ser reconhecida como referencia e excelncia no ensino, pesquisa e
extenso pla comunidade cientfica e pela sociedade em geral.
Seus Valores so a liberdade, democracia, responsabilidade, justia, conscincia tica,
educao e respeito, identidade, comprometimento social, cidadania, pluralidade, integrao e
criatividade.
O Centro Universitrio Franciscano pertence Congregao das Irms Franciscanas,
fundada na Holanda, em 1835, inspirada no ideal, na regra de vida e na espiritualidade de So
Francisco de Assis. As Irms Franciscanas, desde sua chegada ao Rio Grande do Sul (1872),
atuaram no campo educacional. E, no incio do sculo XX, fundaram a sua primeira escola em
Santa Maria - o Colgio SantAnna. Depois de mais de 50 anos dedicados ao ensino de 1 e 2
graus, expandiram sua atuao para o nvel superior, criando, em 1955, duas instituies: a
Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras Imaculada Conceio - FIC e a Faculdade de
Enfermagem N. Senhora Medianeira - FACEM. Foram 40 anos em favor da sade e da
educao em Santa Maria at que, em 1996, a FIC e a FACEM transformaram-se em
Faculdades Franciscanas - FAFRA, o que trouxe benefcios, como um melhor aproveitamento
dos recursos humanos, dos materiais, do espao fsico, e tambm uma maior integrao entre
as diversas reas do conhecimento, propiciando o crescimento da instituio em termos de
qualidade e expanso.
No final de 1998, as Faculdades Franciscanas passaram a ser CENTRO
UNIVERSITRIO FRANCISCANO - UNIFRA, o que constituiu um significativo incremento
s atividades de ensino, pesquisa e extenso e garantiu autonomia instituio, possibilitando
a expanso do ensino de graduao. O Centro Universitrio Franciscano foi criado com a
misso de desenvolver e difundir o conhecimento tcnico-cientfico e a cultura em suas
mltiplas manifestaes, distinguindo-se pela excelncia acadmica na formao de
profissionais ntegros e de cidados comprometidos com o desenvolvimento humano e com
bem-estar social a partir dos princpios cristos.
A atualizao constante uma caracterstica do Centro Universitrio Franciscano. A
cada ano que passa, a infra-estrutura modernizada, novos cursos vo surgindo e o trabalho
relacionado pesquisa, ao ensino e extenso torna-se mais slido e atuante. Isso oportuniza
aos seus alunos diversos caminhos, desde cursos e congressos a intercmbios com outras
universidades e instituies empresariais. Atualmente a UNIFRA possui 5 reas: rea de Artes,
Letras e Comunicao, rea de Cincias da Sade, rea de Cincias Humanas, rea de
Cincias Naturais e Tecnolgicas, e rea de Cincias Sociais Aplicadas, dentre estas reas
possui: 30 cursos de graduao (atualmente possui 5.900 alunos de graduao) , 59 cursos de
ps-graduao latu sensu no perodo de 1976 2004, 55 cursos de extenso e 1 curso tcnico
4

em Enfermagem, 2 cursos de mestrado. No ano de 2005 a UNIFRA completa 50 anos de

existncia.
2.1 As particularidades dos Cursos de Administrao da UFSM e UNIFRA
O Curso de Administrao da UFSM tem durao de 4 anos para o diurno e 5 para o
noturno e ingressam tanto no curso diurno como no noturno, 50 novos alunos a cada ano.
Aumentar a produtividade e competitividade de empresas pblicas e privadas um dos
objetivos do profissional de Administrao. Para tanto o currculo integra disciplinas de
diversas reas como economia, sociologia, marketing, relaes humanas, administrao
financeira, direito, entre outras.
Os alunos do Curso de Administrao podem participar de vrios projetos
desenvolvidos em conjunto com os professores, em pesquisa, ensino e extenso. No decorrer
dos semestres os professores orientam trabalhos realizados nas disciplinas em empresas da
regio e no ltimo semestre os alunos realizam o estgio obrigatrio em uma empresa, na rea
de sua preferncia. Alm disso, os alunos tm a possibilidade de desenvolver trabalhos na
Objetiva Jr., uma empresa exclusivamente formada por alunos da UFSM, que atua junto
sociedade prestando assessoria e consultoria em micro e pequenas empresas, contando com a
orientao de professores.
O Curso de Administrao da UFSM j colocou no mercado mais de 2.300
profissionais, em 67 turmas e passou por oito avaliaes do Exame Nacional de Cursos do
MEC, sendo que as oito avaliaes obteve o conceito A. Demonstrando que a qualidade de
seu currculo tem permitindo aos acadmicos manter-se entre os melhores avaliados do pas.
De acordo com o Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Administrao os seus
objetivos foram organizados de forma a proporcionar o direcionamento de suas aes futuras
em busca de uma formao adequada s exigncias do contexto e da sociedade como um todo,
respeitando o princpio da tica e de um profissional voltado para a cidadania.
Objetivo Geral: O Curso de Administrao da Universidade Federal de Santa Maria
tem como objetivo preparar profissionais para atuar na rea da administrao, estimulando o
desenvolvimento de capacidades para compreender o contexto encaminhar solues e tomar
decises visando os resultados organizacionais.
O Perfil desejado do formando apresenta as seguintes caractersticas:
Internalizaro de valores de cidadania, responsabilidade social, justia e tica
profissional.
Formao humanstica e viso global que a habilite compreender o meio social,
poltico, econmico e cultural no qual est inserido e a tomar decises em um
mundo diversificado e interdependente.
Formao tcnica cientfica para atuar na administrao das organizaes, alm de
desenvolver atividades especficas da prtica profissional em consonncia com as
demandas mundiais, nacionais e regionais.
Competncia para empreender e tomar decises, analisando criticamente as
organizaes, antecipando e promovendo suas transformaes.
Capacidade de atuar em equipes multidisciplinares e multifuncionais.
Flexibilidade e proatividade diante das mudanas.
Orientao para resultados.
Capacidade interativa, integrativa e de coordenao.
Capacidade de compreenso de necessidade do contnuo aperfeioamento
profissional e do desenvolvimento da autoconfiana, demonstrando pr-disposio
para o aprendizado contnuo.
Esto explicitas no Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Administrao as
seguintes competncias: comunicao e expresso, raciocnio lgico, crtico e analtico,viso
5

sistmica e estratgica, criatividade e iniciativa, negociao, tomada de deciso, orientao

para resultados, liderana e trabalho em equipe.
O campo de atuao profissional consiste na identificao de oportunidades,
diagnstico, anlise e soluo de problemas organizacionais atravs do uso de conhecimento
e interpretao dos conceitos e da habilidade para ajudar os outros a compreenderem os
problemas em termos mais objetivos, ultrapassando os sintomas manifestos. O mercado para
esse profissional consiste em atividades na iniciativa pblica e privada, consultoria em
organizao, gerncia de empresa de qualquer natureza, empreendedorismo e instituies de
ensino so algumas reas em que pode atuar este profissional. O administrador um
profissional ativo, empreendedor, com postura criativa, aberto a novas idias, catalisador de
mudanas e consciente de que sua atualizao profissional faz parte de um processo de
aprendizado permanente.
Na UNIFRA, o Curso de Administrao pertence a rea de Cincias Sociais Aplicadas,
com habilitao Administrao de Empresas, funcionando nos turnos da manh e noite, com
durao de 8 semestres, com carga horria de 2.790 horas/aulas entre crditos tericos,
prticos e estudos independentes. Autorizado pelo parecer 13/98 CLR/ Consun, de 18 de
novembro de 1998. Resoluo n. 9/98 - Consun, de 20 de novembro de 1998, e reconhecido
pela Portaria n. 3.971/02 - MEC de 30 de dezembro de 2002.
A misso do Curso de Administrao formar profissionais empreendedores, capazes
de interagir no mundo em constante transformao, por meio de uma slida formao
interdisciplinar, contextualizada, tica e humanista.
Tem como princpios:
respeito ao ser humano, aos direitos naturais e ao meio ambiente;
encorajamento e estmulo s potencialidades individuais, criatividade e iniciativa;
relacionamento tico, com prevalncia da dignidade e integridade de carter entre a
instituio, colaboradores, professores, alunos e a comunidade;
honestidade, coerncia, fraternidade, lealdade, empatia e busca de comunicao eficaz
no relacionamento interpessoal;
busca permanente da excelncia na qualidade dos servios prestados, num processo
constante de renovao, aperfeioamento e inovao;
postura empreendedora e liderana nas mudanas com responsabilidade;
integrao com a comunidade, cooperando para o crescimento regional;
reconhecimento e valorizao da dedicao ao trabalho.
A viso : ser um Curso gerador de novos conhecimentos e mentalidades
empreendedoras, contribuindo para o desenvolvimento regional.
O objetivo geral formar administradores aptos ao exerccio profissional responsvel,
competente do ponto de vista cientfico, comprometidos com o contexto social e com um
perfil empreendedor para gerao, desenvolvimento e gerenciamento de negcios.
O perfil do profissional que o processo pedaggico deve garantir ao final do Curso
envolve:
viso global que o habilite a compreender o meio social, poltico, econmico e
cultural em que est inserido e tomar decises em um mundo diversificado e
interdependente;
formao humanstica que propicie responsabilidade social, justia e tica
profissional;
formao tcnica e cientfica para atuar na administrao das empresas, privilegiando
a gesto de negcios e de pessoas;
competncia para empreender ou criar e ao promover transformaes no seu
contexto de atuao;
capacidade de autogerenciamento;
capacidade de raciocnio abstrato;
6

 capacidade de atuar de forma interdisciplinar;

capacidade de compreenso da necessidade do contnuo aperfeioamento
profissional, da assimilao de novas informaes e de flexibilidade intelectual em
situaes de mudana.
A estrutura curricular do Curso de Administrao apresenta contedos de formao
bsica, que abrangem quatro campos de conhecimento: Estudos Humanos, Comunicativos,
Investigao Cientfica e suas tecnologias; Estudos Administrativos Gerenciais,
Organizacional, Estratgicos e suas Metodologias; Estudos Econmicos, Financeiros, de
Mercado, de Relaes Internacionais e suas Metodologias: Estudos Quantitativos e suas
Metodologias.
A parte diversificada, tem como objetivo atender caracterstica regional e local da
sociedade, da cultura e da economia e est integrada formao bsica. Esta parte
diversificada est voltada para o foco empreendedorismo e composta por contedos que
procuram legitimar e dar credibilidade na construo desta identidade, so eles: Projeto
Coletivo de Pesquisa e Projeto Coletivo de Extenso; Trabalho Final de Graduao I e II; as
atividades curriculares complementares; optativas, os estudos independentes e o estgio
curricular que constitudo pelo Estgio Supervisionado I, II, III e IV.
As reas de estgio so as seguintes: a) administrao geral; b) administrao
financeira; c) administrao da produo; d) administrao de recursos humanos; e)
administrao de marketing; f) logstica empresarial; g) organizao, sistemas e mtodos; h)
projetos empreendedores; i) sistemas de informaes gerenciais.
O Curso de Administrao da UNIFRA j colocou no mercado 56 profissionais, em
duas turmas e passou por duas avaliaes do Exame Nacional de Cursos do MEC, sendo que
na ltima avaliao obteve o conceito A. Demonstrando que a qualidade do seu currculo tem
permitido aos acadmicos obterem resultados que coloca o Curso dentre os melhores
avaliados do Pas.
3. A REA DE ADMINISTRAO E SEU PAPEL EDUCACIONAL
A Revista Graduando em Administrao UFRGS (1988), destaca que, desde o
princpio da humanidade sempre houve cooperao e coordenao de esforos entre os
homens para atingir seus objetivos com maior facilidade e eficincia. Com a evoluo
tecnolgica e a complexidade das organizaes as empresas necessitam de funes mais
especializadas e, para atender esta demanda, v-se a necessidade de utilizar princpios de
Administrao. Esse contexto fortaleceu o espao para o administrador exigindo a definio
de um perfil profissional compatvel com as exigncias demandadas.
Algumas caractersticas individuais formadoras do perfil ideal para este profissional
tm sua origem ainda nos princpios da Administrao Cientfica de Taylor como, por exemplo,
a capacidade de observao, premissa bsica para o processo de racionalizao do trabalho.
Na abordagem humanstica desenvolvida por Mayo, esta caracterstica continuou sendo
requerida, pois era de fundamental importncia na anlise das condies de trabalho e sua
relao com o desempenho dos indivduos. Alm disso, foi agregada a necessidade de
observao da empresa como um todo, considerando-se o relacionamento entre diversos
setores, a qual foi ressaltada na abordagem sistmica e ampliada na abordagem contigencial,
onde exige-se uma viso global das relaes entre as organizaes e o meio na qual esto
inseridas.
Segundo KATZ (1996, p. 67), ao reconhecer relacionamentos e tomar conhecimento
dos elementos importantes em cada situao. O administrador deve, ento ter condies de
agir de maneira a promover o bem estar geral de toda organizao. Contudo, entende-se que
o administrador um tomador de decises e atravs de aes ele necessita atingir os
resultados com eficcia e a eficincia.
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As instituies educacionais que respondem s necessidades do mercado tm como

propsito criar satisfao diante de uma expectativa. De acordo com KOTLER (1998), o nvel
de satisfao resulta da relao entre as expectativas e o desempenho. Para MIRSKAWKA
(1993), trata-se de uma equao, em que a satisfao igual s percepes que se tem sobre o
que se recebe menos as expectativas a respeito do que se pensa que deveria receber. Esse
processo tambm ocorre nas Instituies de ensino que devem preocupar-se com a qualidade
de seus egressos.
Segundo VAVRA (1993), a definio do que qualidade um importante passo para
identificar como satisfazer plenamente o pblico-alvo, ou seja, quem determina qual deve ser o
padro da qualidade dos produtos e servios o prprio pblico-alvo. O ponto de partida de
um negcio bem sucedido atender a essas exigncias e experincias.
De acordo com KOTLER & FOX (1994), a qualidade de uma instituio de ensino
est relacionada com as pessoas que freqentam, se esta possuir boa imagem de qualidade e
excelncia, ter sempre clientes potenciais, por isso necessita estar permanentemente
preocupada com o ensino e a qualidade que a coloca. Diante disso, o debate acerca do ensino
de administrao uma condio fundamental para a busca da qualidade almejada pelos alunos
e esperada pelo mercado.
3.1. rea de Administrao
A razo pela qual as empresas existem ainda uma questo controvertida. Seu
objetivo, sua funo e seu papel no esto perfeitamente claros. Para ARANTES (1998, p.
19), A finalidade para a qual a empresa existe fundamental para a vida dela, pois em
funo de como v esse papel que a empresa define seus rumos e seus objetivos, que
estabelece suas prticas e avalia seu desempenho.
Segundo VERGARA e BRANCO (2001, p. 21), as empresas so construes
sociais, isto , sujeito e objeto da realidade da qual fazem parte. So, portanto, partcipes
dos problemas sociais e, atualmente, uma das instituies mais influentes no rumo da
sociedade. Sob o ponto de vista conceitual, a empresa que, alm do seu negcio, prev a
colaborao corporativa efetiva na construo de uma sociedade mais justa e ambientalmente
sustentvel, exerce o que se convencionou chamar cidadania corporativa.
Para ARANTES (1998), a tarefa bsica do administrador ter idias que contribuem
para os resultados empresariais e de coloc-las em prtica, e ainda, ter a coragem de inovar e
mudar, e de assumir os riscos e as responsabilidades inerentes a essas inovaes e mudanas,
assumindo o compromisso e a responsabilidade pela contribuio de sua rea de
responsabilidade para as finalidades empresariais. Por ser o administrador um tomador de
decises atualmente, alm de todas as exigncias, preciso que ele desenvolva a noo de
responsabilidade social, pois ele que detm uma viso holstica da empresa e sabe
exatamente onde, quando e como agir, focado em resultados positivos, garantindo a
sobrevivncia e permanncia no mercado.
O ensino de Administrao est cada vez mais sendo requerido, quando se observam
fatores do tipo competitividade, qualidade e parcerias como pr-requisitos para o sucesso
profissional e das organizaes.
Segundo WICK & LEN (1997), pode-se fazer uma comparao entre o
administrador do passado e o administrador do futuro, que na realidade pertence a um futuro
que j deveria estar presente nas organizaes.
Os administradores do passado aprendiam quando algum lhes ensinava; achavam que
o aprendizado ocorria; responsabilizavam o chefe pela carreira; no era considerado
responsvel pelo prprio desenvolvimento; acreditavam que sua educao estava completa ou
s precisava de pequenas reciclagens; no percebia a ligao entre o que aprendiam e os
resultados profissionais e deixavam o aprendizado a cargo da instituio. Os administradores
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do terceiro milnio procuram deliberadamente aprender; reconhecem o poder do aprendizado

decorrente da experincia de trabalho; sentem-se responsveis pela sua prpria carreira;
assumem a responsabilidade pelo seu prprio desenvolvimento; encaram a educao como
uma atividade permanente para a vida toda; percebem como o aprendizado afeta os negcios e
decidem intencionalmente o que aprender.
A passagem de uma postura para outra demonstra que os administradores necessitam
responsabilizar-se pelo prprio aprendizado e estar conscientes que o seu desenvolvimento
pessoal e profissional depende muito mais das suas aes pessoais na busca de novos
conhecimentos.
Alm disso pode-se citar o caso de diferenas etrias nas organizaes, onde ainda hoje
visto como um problema. V-se pessoas jovens bem sucedidas e outras, de mais idade, que
no conseguem atingir os objetivos que traaram h anos. Isso pode ser perfeitamente
explicado pelo quadro acima, tendo em vista a grande concorrncia no mercado de trabalho,
onde os jovens esto buscando com mais ansiedade seus objetivos, tendo maior poder de
deciso sobre suas atitudes, poder de escolha entre o que fazer ou no, aprender ou no,
responsabilizando-se pelos seus prprios atos.
Dessa forma, as empresas necessitam contar com a experincia dos veteranos que
conhecem muito sobre ela e a fora dos jovens, cheios de idias e ideais. Ambos se completam.
3.2. Ensino de Administrao
Segundo BRAGA apud ANDRADE (2001, p. 111), a sociedade em que estamos
vivendo e continuaremos a viver nos prximos anos ser caracterizada por um processo de
transformao, por mudanas cada vez mais rpidas e profundas causadas pelo
desenvolvimento da tecnologia. Tais mudanas podem ser observadas no aumento do valor
da informao, na superproduo do conhecimento, no surgimento do pensamento complexo,
nas mudanas de paradigmas, no ciclo de vida cada vez mais curto dos produtos, no
surgimento de novos produtos e servios, entre muitos outros exemplos. Para acompanhar
esse processo o administrador deve rever seus conceitos.
Com isso, para tornar-se um bom profissional, o administrador deve ter plenos
conhecimentos de disciplinas das diversas reas como: economia, direito, sociologia,
marketing, relaes humanas, administrao financeira, contabilidade, entre outras, alm de
participar de vrios projetos de pesquisa e extenso.
A Educao Superior no Brasil, surgiu e se consolidou em escolas superiores isoladas
com orientao precipuamente voltada para preparao profissional do administrador. As
universidades no foram mais do que a reunio desses estabelecimentos isolados que relutaram
em articularem-se numa nova instituio, mantendo seu status particular e caractersticas
originrias.
Dentro deste contexto os Cursos de Administrao procuram formar profissionais
dotados de uma viso sistmica dos principais enfoques necessrios para a gesto das
organizaes e tm por meta buscar o sucesso das empresas oferecendo ao egresso o
conhecimento dos principais mtodos e instrumentos que possibilitem os melhores resultados
na gesto financeira, de mercado, de pessoas e clientes, entre outros.
3.2.1. Ensino da Administrao no Brasil
Os Cursos de Administrao no Brasil tm uma histria muito curta, principalmente se
compararmos com os EUA, onde os primeiros cursos na rea iniciam-se no final do sculo
XIX, com a criao da Wharton School, em 1881. Em 1952, ano em que se iniciava o ensino
de administrao no Brasil, os EUA j formavam em torno de 50 mil bacharis, 4 mil mestres e
100 doutores, por ano, em administrao, (CASTRO, 1981).
9

Para MARTINS apud ANDRADE (2001, p. 13), o contexto para a formao do

administrador no Brasil comeou a ganhar contornos mais claros na dcada de quarenta. A
partir desse perodo, acentua-se a mo-de-obra qualificada e, conseqentemente, a
profissionalizao do Ensino de Administrao. O autor afirma que:
O desenvolvimento de uma sociedade, at ento, basicamente agrria que passava
gradativamente a ter seu plo dinmico na industrializao, colocou como problema a
formao de pessoal especializado para analisar e planificar as mudanas econmicas
que estavam ocorrendo, assim como incentivar a criao de centros de investigao
vinculados anlise de temas econmicos e administrativos.
Segundo ANDRADE (2001), a Fundao Getlio Vargas (FGV) representa a primeira
e mais importante instituio que desenvolveu o ensino de administrao. Atualmente, de
acordo com o MEC/INEP a maior parte dos alunos egressos de Cursos de Administrao
provm de Instituies particulares e o total de matriculados representa a significativa parcela
de 12,5% do total de alunos em cursos superiores no Pas.
3.2.1.1. Perfil do Administrador Hoje
Vivemos num constante processo de evoluo, nos mais variados campos: cultural,
tecnolgico, econmico, poltico, social e ecolgico, para o administrador destacar-se no
mercado de trabalho ele necessita ter: reflexo e ao (planejar e agir); intuio (pressentir
coisas); foco nos resultados (combinar eficincia e a eficcia, assim atingindo os objetivos
planejados); viso geral e integrada (conhecimento do ambiente interno e externo);
automotivao (realizao pessoal e profissional); autodesenvolvimento (constante procura do
conhecimento); trabalho em equipe (trabalho em conjunto) e pessoas normais (pessoas com
capacidade normal).
A carreira de Administrao apresenta uma peculiaridade em relao as demais
profisses: assim como as relaes econmicas, ela dinmica. Constantemente agrega novos
campos de atuao ao seu escopo, assim, todo profissional em Administrao recebe uma
formao bsica e uma complementao especfica, garantindo-lhe uma viso global e uma
nfase em um campo particular: planejamento, finanas, comrcio exterior, marketing,
recursos humanos, informtica, logstica e administrao pblica.
O administrador necessita ter uma formao humanstica e viso global (estar sempre
em constante aperfeioamento e atualizao) que o habilite a compreender o meio social,
poltico, econmico e cultural onde est inserido e a tomar decises em um mundo
diversificado e interdependente, procurando atingir os objetivos planejados, com xito.
Com as mudanas econmicas, um novo acontecimento acentuou a tendncia
profissionalizao do administrador. ANDRADE (2001) indica que a regulamentao dessa
atividade ocorreu na metade da dcada de sessenta, pela Lei N. 4.769, de 09 de setembro de
1965. No Art. 2 diz: A atividade profissional de Administrador ser exercida, como profisso
liberal ou no, mediante: a) pareceres, relatrios, planos, projetos, arbitragens, laudos,
assessoria em geral, chefia intermediria, direo superior; b) pesquisas, estudos, anlise,
interpretao, planejamento, implantao, coordenao e controle dos trabalhos nos campos
da Administrao, como administrao e seleo de pessoal, organizao e mtodos,
oramentos, administrao de material, administrao financeira, administrao
mercadolgica, administrao de produo, relaes industriais, bem como outros campos em
que esses desdobrem ou aos quais sejam conexos.
O Art. 3, afirma que o mercado do profissional seria privativo dos bacharis em
Administrao, diplomados no Brasil. Isso veio ampliar um vasto campo de trabalho para a
profisso do administrador.
Enfim o administrador necessita dominar uma gama de conceitos que possa ajud-lo na
anlise de problemas gerenciais das diversas reas funcionais, levando-o tomada de deciso e
10

 implementao eficaz de seus projetos. Tambm, necessita conhecer a complexidade das

inter-relaes existentes entre as diversas reas funcionais da empresa bem como a integrao
dos diferentes objetivos dessas reas em uma poltica gerencial adequada ao interesse da
organizao como um todo.
Entende-se que o perfil do administrador de hoje, o de um eterno aprendiz, capaz de
levar o seu aprendizado para o ambiente das organizaes. Para sobreviver s mudanas
contnuas que ocorrem no ambiente empresarial, necessrio a mudana do perfil do
administrador que, alm de uma formao tcnico-cientfica, necessita ter uma formao
humanstica, interdisciplinar e sistmica, levando a aprendizagem para todos os nveis
organizacionais, atravs de novas Tecnologias de Informao, introduzindo, portanto, uma
nova concepo de administrao nas organizaes.
4. METODOLOGIA
A pesquisa, de carter exploratrio, foi realizada com 20 acadmicos formandos da
UNIFRA e 27 formandos da UFSM, do 2 semestre de 2003. O universo total era de 30
alunos na UNIFRA e 40 na UFSM. Face s caractersticas do estudo, considerou-se a
entrevista como sendo o melhor instrumento para a coleta de dados, pela facilidade de coleta
dos dados e por que na entrevista o pesquisador tem a vantagem adicional de observar as
reaes e expresses dos entrevistados. A entrevista teve o apoio de um questionrio
estruturado, o qual foi aplicado diretamente na sala de aula. A tabulao foi feita pelo software
Le Sphinx e os dados foram organizados em grficos.
5. RESULTADOS
Este item apresenta um comparativo da anlise dos resultados encontrados na pesquisa
realizada nos cursos de Administrao (UFSM e UNIFRA).
Grfico 1: Sexo, faixa etria e estado civil
100%
80%

80%
67%

85%

63%

87%
74%

60%

UNIFRA

40%

UFSM

20%
0%
Masculino

20 a 30anos

Estado Civil (Solteiro)

No grfico 1, observa-se que, mesmo sendo uma Instituio privada e a outra pblica,
a anlise das variveis: sexo, faixa etria e estado civil possuem em sua maioria as mesmas
caractersticas nas duas instituies, na UNIFRA a varivel sexo masculino 67%, enquanto
na UFSM 63%, quanto a idade verifica-se na UNIFRA predominncia da faixa etria de 21
a 30 anos de 80%, e na UFSM obtem-se 85%, quanto ao estado civil na UNIFRA 87% so
solteiros, enquanto na UFSM este item equivale a 74%. Percebe-se que essas variveis
apresentam resultados semelhantes nas duas Instituies o que leva a acreditar que possa
representar o perfil dos acadmicos dos Cursos de Administrao.
11

Grfico 2: Situao Profissional Atual

100%
80%
60%

53%

UNIFRA

44%

40%

30%

27%

20%

20%

22%

UFSM

0%
Empregados

Estagiando

Estudando

No grfico 2, apresenta-se a situao profissional e identificam-se mais algumas

semelhanas, pois na UNIFRA a maioria, 53% dos acadmicos esto empregados, enquanto na
UFSM so 44%, sendo que na UNIFRA 27% estagiando e na UFSM 30%. Somente
estudando na UNIFRA so 20%, j na UFSM 22%. Observa-se portanto, que nas Instituies
o percentual de desempregados quase nula, o que leva a crer que mesmo os acadmicos
tendo um trabalho procuram qualificar-se em um curso superior, pois o mercado de trabalho
esta cada vez mais competitivo, exigindo que o profissional busque sempre aprimorar-se na
busca constante da excelncia pessoal e profissional.
Grfico 3: O profissional de Administrao e sua rea de atuao
100%
80%
60%

73%
48%

40%

47%
19%

20%

19%

0%

0%
Administrao

Financeiro

Adm. Geral

27%

20%

0%

0%

Recursos
Humanos

Financeiro
/Marketing

UNIFRA
UFSM

No grfico 3, observa-se que 73% dos graduandos do Curso de Administrao da

UNIFRA, esto atuando na rea de Administrao, sendo 47% na Administrao Geral, 27%
em Recursos Humanos e 20% no Financeiro e Marketing, enquanto que na UFSM dos 48%
que atuam na Administrao, 19% na rea Financeira e o mesmo percentual na Administrao
Geral. Percebe-se que a busca do conhecimento importante para ter uma boa colocao no
mercado de trabalho.

Grfico 4: Expectativa com Relao ao Futuro Profissional

12

100%
80%

63%

UNIFRA

67%

UFSM

60%
40%

33%

26%

20%
0%
P arcialmente Otimistas

Totalmente Otimistas

No grfico 4, verifica-se que, quanto expectativa com relao ao futuro profissional,

na Unifra 67% esto totalmente otimistas e 33% parcialmente otimistas, enquanto que os
motivos de otimismo so: identificam-se com o curso, experincia profissional e por
acreditarem no seu potencial. Na UFSM a expectativa com relao ao futuro profissional
indica que 63% esto parcialmente otimistas, enquanto que 26% esto totalmente otimistas,
como fatores de motivao esto: mercado em expanso e conceito do curso perante a
sociedade e por terem boas relaes e acreditarem no seu potencial.
Verifica-se nas Instituies que o Curso de Administrao tem reflexo positivo perante
aos graduandos por acreditarem no Curso e na sua potencialidade profissional.
Grfico 5: Oportunidades para os Recm-Graduados em Administrao no
mercado de trabalho
100%
80%

73%

63%

60%

UNIFRA

40%

40%
20%

7%

15%

22%

UFSM

0%
Mais Preparados

Com Influncia

Conhecimento Terico-P rtico

No grfico 5, observa-se que as opinies dos acadmicos nas duas Instituies so

convergentes, pois 73% na UNIFRA e 63% na UFSM dizem que as oportunidades para os
recm-graduados em Administrao sero para os mais preparados. Quanto s oportunidades
para os que possuem conhecimento terico-prtico, o percentual ficou em 40% na UNIFRA e
22% na UFSM, e o percentual para os que acreditam na influncia pessoal (indicaes,
amizades) na UNIFRA foi de 7% e na UFSM 15%.
Grfico 6: O Curso de Administrao prepara voc para o mercado de trabalho e
esto satisfeitos com o mesmo

13

100%

93%

93%

80%

55%

52%

60%

UNIFRA

40%

UFSM

20%
0%
Concordam

Esto Satisfeitos

No grfico 6, observa-se que na UNIFRA 93% dos acadmicos concordam que o

Curso de Administrao prepara para o mercado de trabalho e portanto os mesmos esto
satisfeitos com o Curso por pensarem que o mesmo amplo e possui um diferencial
competitivo perante o mercado de trabalho.
Enquanto na UFSM 52% concordam que o Curso de Administrao prepara os alunos
para o mercado de trabalho por considerarem o excelente embasamento terico e 55% esto
satisfeitos com o curso. Na duas Insituies, os alunos indicaram a necessidade de maior
aplicabilidade dos contedos desenvolvidos nas disciplinas.

Grfico 7: Ao Ingressar no mercado de trabalho voc espera que o mesmo

proporcione:
100%
80%
60%

60%
47%

41%

53%
41%

40%

UNIFRA
33%

UFSM

20%
0%

Asceno Profissional

Qualidade de Vida

Reconhecimento Profissional

No grfico 7, observa-se que os alunos esperam que o mercado de trabalho

proporcione: asceno profissional, UNIFRA 47%, UFSM 41%, reconhecimento no seu
ambiente de trabalho, 53% na UNIFRA e 33% na UFSM, melhor qualidade de vida, na
UNIFRA 60% e na UFSM 41%. Acredita-se que essas expectativas sejam consideradas como
um prmio alcanado pela determinao e ionteresse dedicado ao perodo de realizao do
curso, o que posteriormente ser refletido como uma conquista pelo trabalho realizado com
profissionalismo, pr-atividade para alcanar os objetivos almejados.
Grfico 8: Quanto a realizao de um curso de Ps-Graduao

14

100%
80%

67%
52%

60%
40%

33%

UNIFRA
33%

UFSM

20%
0%
Totalmente Relevante

Relevante

No grfico 8, quanto a realizao de um curso de ps-graduao, os acadmicos

indicaram que totalmente relevante 33% na UNIFRA e 52% na UFSM, relevante 67% na
UNIFRA e 33% na UFSM. O que indica a importncia de uma melhor qualificao
profissional para ingressar no mercado de trabalho.
6. CONSIDERAES FINAIS
A anlise das perspectivas de conseguir uma vaga no mercado de trabalho dos
formandos do Curso de Administrao da UNIFRA e UFSM permitiu evidenciar alguns
aspectos que merecem ateno ao finalizar este artigo.
Os resultados indicaram que os formandos do Curso de Administrao da UNIFRA e
UFSM assemelham-se nos itens sexo, faixa etria e estado civil, sendo a maioria do sexo
masculino; na faixa etria de 21 a 30 anos; solteiros e esto empregados. Outra semelhana
que os acadmicos esto otimistas em relao a seu futuro profissional, pois eles pensam que
existem oportunidades de trabalho para os mais preparados; concordam que o Curso de
Administrao prepara para o mercado de trabalho; esto satisfeitos com o Curso, pois atravs
dele visam obter uma melhor qualidade de vida; ascenso; reconhecimento profissional e um
futuro promissor. Destaca-se como diferenciao o fato de que na UNIFRA esto trabalhando
na rea de Administrao; com predominncia na rea de Administrao Geral e na UFSM
esto atuando na rea de Administrao, no setor Financeiro e Administrao Geral. Alm
disso, concordam que de relevante importncia a realizao de um curso de ps-graduao.
Enquanto que na UFSM pode-se observar que eles esto parcialmente otimistas em
relao ao seu futuro profissional, pois definem que o mercado de trabalho ser
preferencialmente para os mais preparados e concordam que o Curso de Administrao os
prepara para este mercado e esto satisfeitos com o Curso e esperam ao ingressar no mercado
de trabalho uma melhor qualidade de vida almejando uma ascenso profissional atravs de
reconhecimento de suas capacidades. Alm disso declararam que acham totalmente relevante a
realizao de um curso de ps-graduao para uma melhor qualificao profissional.
O perfil do administrador de hoje, o de um eterno aprendiz, capaz de levar o seu
aprendizado para o ambiente das organizaes. Alm disso, o aprendizado pode se tornar um
instrumento capaz de guiar todas suas aes, tornando-se uma verdadeira filosofia de vida. As
empresas modernas necessitam tornar-se gestoras de conhecimentos para sobreviver s
mudanas to rpidas que vm acorrendo no ambiente empresarial. Para isso, necessrio a
mudana do perfil do administrador, que, alm de uma formao tcnico-cientfica, necessita
ter uma formao humanstica, interdisciplinar e sistmica, levando a aprendizagem para todos
os nveis organizacionais, atravs de novas Tecnologias de Informao, introduzindo, portanto
uma nova concepo de administrao nas organizaes.

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Pode-se concluir que pela sua excelncia as duas Instituies no apresentam

diferenas significativas, levando a crer que os profissionais da rea de Administrao que
saem destas Instituies esto igualmente preparados para o mercado de trabalho.
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