LA WEB 2.

0 Y SU IMPORTANCIA EN LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

Elaborado por: Edwin A. Gonzlez Cavero

Para hablar de la Web 2.0 y su importancia en la investigacin cientfica nos debemos

remontar a momentos histricos de lo que ha significado realmente el trmino a travs de
su origen. Nace aproximadamente hacia el ao 2004. Desde ese ao, que se ha tomado
como punto de partida, se ha dado una gran evolucin en la WEB y en la cual se han
tenido en cuenta diversas tecnologas que la soportan. Se habla de hojas de estilo,
estndares, uso de lenguajes de construccin de pginas Web dinmicas, como el Ajax, el
Javascript, Flash y otros, y lo ms importante, el uso de redes sociales. Las redes
sociales se han convertido en un punto de partida en el manejo de diversos procesos.
Uno de ellos es el sector de la educacin. Un ejemplo del uso de una red social es
Facebook, donde millones de usuarios, a travs de la Web, interactan compartiendo
recursos y portales de licenciamiento gratis. Tambin se pueden compartir aplicaciones de
forma gratuita, como procesadores de texto, hojas de clculo; lo cual permite tener una
diversidad de documentos que sirven de consulta; tambin se puede compartir archivos.
Es realmente el manejo de una tecnologa, que se tena hace poco en internet, de una
forma integrada. El uso de blogs, que realmente se asocia con una bitcora, permite la
entrada de informacin organizada en forma cronolgica en un sitio Web.
La Web 2.0: Inclusin en el desarrollo de la investigacin cientfica.-Si bien es cierto
y sin ningn lugar a duda alguna el uso de la Web 2.o, refuerza todas las potencialidades
y para la creacin un aprendizaje a travs de las comunidades enmarcadas dentro de las
redes sociales y el movimiento de informacin en el campo de la investigacin cientfica.
Si bien es cierto los recursos tecnolgicos asincrnicos y sincrnicos son una gran ventaja
en el desarrollo de la educacin, ya que la Web 2.0 proporciona estos medios como la
capacidad de avance en el logro de conocimientos basados en redes sociales. Se pueden
retroalimentar y colocar foros de discusin que permitan el intercambio de ideas y de
conocimientos para ir obteniendo el aprendizaje necesario e ideal acerca de temticas
propuestas y sobretodo la inclusin de stas herramientas en la investigacin cientfica,
ya que mediante stas herramientas no se ve un marco unidireccional, sino se trata de
enfocar a un plano en donde la investigacin toma forma y en donde el intercambio
tecnolgico y el uso de herramientas virtuales, tales como plataformas nos permitan el
flujo del movimiento de la informacin y de esta manera se d una retroalimentacin;
basado en el uso de conocimientos, que tengan una performance capaz de provocar un
gran impacto social.

Tal vez la concepcin de la Educacin Virtual se enmarca dentro del contexto, que esta
tiene, para llegar a las poblaciones ms lejanas, donde se encuentra la limitante de
existencia de centros de enseanza, docentes y recursos para el desarrollo de ella. Debe
entenderse que los estudiantes utilizan el autoestudio como medio de conocimiento y de
formacin. El uso de recursos digitales, de los compaeros, de los mismos medios que les
brinda la sociedad, son una muestra, de cmo un estudiante puede aprender a travs de
lo que se denomina Aprendizaje Autnomo. Este es el mtodo pedaggico utilizado hoy
da por la mayora de las universidades para alcanzar a penetrar el mercado de
estudiantes en ubicaciones geogrficas distantes. Esta metodologa ha relegado a los
docentes al rol de tutores, como mediadores en el proceso enseanza aprendizaje. El
modelo tradicional en el cual el profesor era el nico que imparta conocimientos ha
dejado de ser un dogma para la educacin. Con la llegada de Internet, estos procesos se
han desligado y el docente simplemente pasa a ser un mediador en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
En conclusin: El uso de herramientas digitales como el uso de la plataforma web 2.0
permitir que la sociedad logr un gran paso en cuanto al tema de investigacin cientfica,
ya que no slo el alumno se ver beneficiado, al contrario existir una retroalimentacin
del tipo multisectorial, enfocado en un campo en donde la metodologa aplicada, converja
en un ambiente revolucionario; principalmente difundido en un ambiente en dnde el flujo
de informacin y la necesidad de querer alcanzar un soporte multidisciplinario, estn de la
mano en el desarrollo de la investigacin cientfica como fuente de aprendizaje; ya que si
bien es cierto en nuestros tiempos nos encontramos en la era de la revolucin
tecnolgica, no existir limitacin alguna para enrolar a la sociedad en proceso de
enseanza-aprendizaje basado en la bsqueda de evidencias cientficas que nos ayuden
al desarrollo de una sociedad sumergida en el campo de la investigacin cientfica y que
est en constante dinamismo con su entorno.
Referencias Bibliogrficas:

HERRERA, Francisco, 2006, Se aprende con la Web 2.0?

TOBN, Sergio, 2007, Formacin Basada en Competencias. Ecoe Ediciones.

Bogot.

Web 2.0 Reconfiguracin Tecnolgica o Social? (2009, 15 de agosto), Maestros

del Web, http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20

Piura, marzo de 2015