CKV Kunst & Cultuurroute

Rick van Reeken H4D

April 2015

Verslag Graffiti:
. Omschrijf wat je hebt gedaan.
1. We hebben graffiti gespoten.
Omschrijf wat je hebt geleerd, maar ook waar je niets van hebt geleerd: geef
minstens
drie argumenten.
2. Ik heb geleerd hoe kunstwerken met graffiti gemaakt worden.
Hoe graffiti werkt.
Dat graffiti een oorpronkelijk italiaans woord is.
Omschrijf wat je wel of niet leuk vond: geef ook hier minstens drie argumenten.
3. vond het spuiten leuk.
vond het een goede uitleg.
Vond het leren met graffiti leuk.
Wat was voor mij boeiend, verrassend en nieuw aan elke workshop?
4. Hoe er kunst met graffiti gemaakt worden, vond ik interessant.
Wat ben ik te weten gekomen over de drie culturele instellingen?
5. Dat het interessant is om met kunst te werken.
Zal ik in de toekomst vaker naar deze instellingen gaan?
6. Denk het wel.
Stimuleert het mij om sowieso actief iets te gaan doen met de kunstdiscipline
waarin ik
een workshop heb gevolgd?
7. Nee, ervaring wel leuk, maar verder weinig interesse in.

KIJKWIJZER: CABARET
Algemene gegevens:
Wat is de titel van de cabaretvoorstelling? Op sterk water
Wie is de cabaretier?
Daniel Koopmans
Dave Luyza,
Tim
Zeegsers
gaat het om een cabaretgezelschap? Ja
Heeft de cabaretier zijn of haar teksten zelf geschreven? Alles is improvisatie.
Wie is de regisseur?
Waar gezien? Op de Nsg
Wanneer gezien? April 2015
Verantwoording van de keuze:
Waarom ben je naar dze cabaretvoorstelling gegaan? Het moest van school
Wat verwachtte je en waarom verwachtte je dat? Tja een leuk toneelstukje dat
ze hadden voorbereid, maar het bleek improvisatie te zijn.
Analyse van de vorm:
Het toneelbeeld:
1. In wat voor een ruimte vindt de voorstelling plaats? In de aula
Waar zit het publiek?
Op stoelen voor het decor
Heeft dat nog een bepaald effect?
2. Beschrijf in enkele woorden het decor.
3. Beschrijf in enkele woorden het gebruik van licht. Goed licht, al is
daar nauwelijks gebruik van gemaakt.
4. Hoe is de cabaretier gekleed en gegrimeerd? Ze hadden pakken
aan, zwarte pakken.
Wordt de
sfeer hierdoor sterk bepaald?ja een beetje ze waren erg droog
5. Van welke attributen wordt gebruik gemaakt? Een piano, een
microfoon
6. Spelen film- of videobeelden een rol in de voorstelling?
Wordt er gebruik gemaakt van muziek, zang of geluidseffecten?
Noem ze. Wat voor een rol spelen ze? ja er wordt gezongen, een relaxte
sfeer levert dat op.
Tot welke soort cabaret (genre) behoort deze voorstelling? improvisatie
Analyse van de inhoud:
Bestaat de voorstelling uit een aantal losse sketches of is er sprake van
een samenhangend geheel?samenhangend geheel in begin, daarna kwam
er veel improvisatie van behulp van het publiek.
Als er sprake is van een samenhangend geheel, wat is dan het thema?
Welke onderwerpen komen in de losse sketches aan bod? Een kroket in
iemands gezicht
Welke mensen of
toestanden maakt de cabaretier belachelijk?
Noem de belangrijkste. Pim werd belachelijk gemaakt, hij schreeuwt soms
nogal en dit werd overdreven nagedaan.
Hoe wordt de overgang van de ene sketch naar de andere gemaakt?door
middel van muziek en vragen stellen aan het publek
Van welke humoristische proceds maakt hij vooral gebruik?er wordt veel
gezongen.
Kies enkele van de
volgende mogelijkheden en geef bij elk een voorbeeld uit de voorstelling.

o
o
o
o
o
o
o
o

Taboedoorbreking (Er worden dingen gezegd die taboe zijn, vaak op

seksueel terrein)
Herkenning (Bepaalde mensen uit de samenleving worden
nagedaan en zodoende belachelijk gemaakt: typetjes)
Overdrijving
Absurdisme (Er is geen verwijzing naar de werkelijkheid oftewel:
het slaat nergens op)
Woordspeling
Misverstand (Men begrijpt elkaar-expres-verkeerd)
Anticlimax (Je verwacht heel wat maar er komt niks)
Vraag eventueel je docent om uitleg.
Het gaat hier over overdrijving.

Functie:
Wat is het doel van de voorstelling? (Kies uit de volgende mogelijkheden)
Het publiek amuseren;
Een mening of boodschap overbrengen, nl;
Het publiek amuseren, en laten inzien dat je met je fantasie erg ver kan
komen.
Mening:
Geef je totaalindruk met behulp van enkele van de volgende woorden:
hilarisch; saai; actueel; achterhaald; origineel; clich; mooi; verwarrend;
ontroerend; oppervlakkig; erotisch; nuttig; grappig / gek; voorspelbaar;
schokkend; chaotisch; dynamisch; leerzaam; herkenbaar.
Is je mening over cabaret in het algemeen door deze voorstelling
veranderd? Nee , ik vond cabaret altijd al leuk.
Kun je
aangeven wat die verandering inhoudt?
Vul de volgende zin in: Ik vond het leuk., want / omdat er veel
gemproviseerd werd en dit tot onafgesproken dingen lijd.
(argumenten)
Zou je meer voorstellingen van deze cabaretier willen zien? Waarom
wel/niet? Ja, ik vond de acteurs heel erg sterk, ze waren niet bang voor wat
het publiek van hen zal denken.
Recensie:
Veel cabaretiers hebben een eigen internetsite die je kunt vinden via een
zoekmachine.
Op die sites vind je vaak ook reacties van de
pers (recensies) op hun voorstellingen.
Probeer zon recensie te
vinden.

Geef kort aan waarom je het wel of niet met deze recensie eens bent.
Ben het ermee eens, deze mensen zijn zo goed op elkaar ingespeeld en ze
kennen elkaar waarschijnlijk al zo lang, dat een improvisatie fout maken
bijna onmogelijk is.
Bronnenlijst: geef in je verslag aan hoe je aan je informatie komt.
Verwerk in je verslag (een) afbeelding(en) van de cabaretvoorstelling uit
een folder,
krant of tijdschrift. In kleur!

De grote Broer Kunsteducatie

Grote Broer Kunsteducatie organiseert sinds 2001 workshops en
cultuurdagen in het primair en voortgezet onderwijs. Wij zijn
gespecialiseerd in de disciplines theater, circus, dans, muziek en digitale
media. Regelmatig maken we crossovers tussen deze disciplines.
Voorbeelden daarvan zijn het project Spelen met Lucht voor het
voortgezet onderwijs en de workshop Augmented Reality voor het primair
onderwijs.
Afgelopen schooljaar bereikten we ruim 40.000 kinderen en jongeren in
heel Nederland. Tijdens onze projecten zijn leerlingen altijd actief aan het
werk. De kunstvakdocenten begeleiden de leerlingen in hun creatieve
proces. Wij hechten veel waarde aan de kwaliteit van onze projecten.
Hierdoor zijn wij al jaren gecertificeerd met het keurmerk KunstKeur.
http://www.grotebroer.com/over-grote-broer/
Grote Broer kunsteducatie is cultureel ondernemer en bestaat uit een
team van jonge, professionele en bevlogen docenten. Ons voortdurend
innoverend aanbod concentreert zich rondom de podiumkunsten theater,
circus, dans en muziek. Hierbij maken we regelmatig crossovers, zowel
tussen deze kunsten onderling als met digitale media.
Onze hoofddoelgroep is de groep kinderen en jongeren van 4 tot 18 jaar.
Ons aanbod is z ingericht dat deze groep alle ruimte krijgt om haar
eigen creatieve vermogen ten volle te ontwikkelen. Om dit te bereiken
neemt ons docententeam een coachende rol aan waarbij de

uitgangspunten en de belevingswereld van de deelnemers centraal

staan.
Valkhofpark
Nijmegen heeft een aantal historische parken waaronder het
Valkhofpark, gelegen in de benedenstad en tegen het centrum, op
een heuvel langs de Waal. Het is het oudste park van Nijmegen en
een van de oudste stadsparken van Nederland.
Het park is aan het einde van de achttiende en begin negentiende eeuw
aangelegd op en rond de resten van de Valkhofburcht. Het is ontworpen
in Engelse landschapsstijl door de Haarlemse landschapsarchitect J.D.
Zocher senior. In het park bleven van de burcht de Sint-Nicolaaskapel
bewaard en resten van de Sint-Maartenskapel, ook wel de
Barbarossarune genoemd.
Het Valkhofpark is in de jaren dertig van de negentiende eeuw
aangepast. Het veranderde geleidelijk in een volkspark waar voor
iedereen vertier was te vinden. Er werden meer banken geplaatst en er
verscheen een muziekkiosk.
In 1886 heeft de Vlaamse tuinarchitect Lieven Rosseels het park
opnieuw vorm gegeven, zodat het beter aansloot bij de stadsuitleg van
1878, met rondom de oude stad een brede gordel van parken,
plantsoenen en singels. Er kwamen op de moeilijk begaanbare helling
richting Waalkade wandelpaden en trappen. Ook de brug over de
Voerweg werd geopend, die het Valkhof met het Kelfkensbos verbindt.