REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD YACAMB
NUCLO ARAURE
Participante:
Carvajal Thais
C.I: 17945252
TEORA PLANIFICACIN
El proceso de enseanza no es una labor aislada, debe responder a
los planteamientos de una poltica educativa donde se establecen los
objetivos de los niveles educativos. Es de resaltar, que el docente, traduce
esos objetivos y finalidad de la educacin en objetivos concretos de
acuerdo a las situaciones reales de los contextos socioculturales. En
consecuencia, la planificacin de la enseanza implica una toma de
decisiones. Por lo tanto el educador se enfrenta a la tarea de formular las
intenciones educativas que servirn de gua y orientacin para la labor en
el aula.
En esta perspectiva, el proceso de planificacin, enfocado desde el
punto de vista de las diferentes actividades que debe realizar el docente
para disear las situaciones de aprendizaje, ejecutarlas y evaluarlas,
implica un proceso sistemtico, coordinado y coherente con la realidad o
necesidad pedaggica de los educandos. Por eso, cuando planifica, el
docente decide lo que deben aprender los alumnos y que logros deben
alcanzar en trminos de aprendizaje, para decidir qu y cmo llevar a
cabo la evaluacin.
Cabe destacar, que en la planificacin es muy importante la actitud del
docente sobre este proceso. Segn Sacristn y Prez (1997) plantean
que la planificacin debe servir para pensar la prctica antes de realizarla,
identificar problemas claves para abordarlos. (p33)
Un aspecto que revela la actitud del docente frente a la planificacin
es el relacionado con los cambios y nuevos lineamientos establecidos por

el ente rector, el cual plantea nueva metodologa didctica de trabajo

considerando los diversos paradigmas educativos y aportes de las teoras
del aprendizaje. En este mismo orden de ideas, la planificacin
estratgica representa un cuerpo terico metodolgico -prctico que se
caracteriza por que el sujeto que planifica lo debe hacer desde dentro de
la realidad, considerando que el diagnostico le permita abordar
situaciones que influya en la colectividad. De este modo, aplicar
estrategias para coordinar planes de accin.
Segn Habermas (1989) define la planificacin estratgica como
acciones reflexivas, crticas que consisten en la valoracin de posibles
alternativas de comportamiento a travs de compromisos compartidos.
(p91). De acuerdo a la definicin del autor, la planificacin estratgica
establece normas que se integran a un proceso constante de alternativas,
orientado a lograr objetivos. De igual manera, plantea metas, incorpora la
tica y los valores que permiten actuar con determinados principios, es
por ello que el rol del docente como planificador, se hace presente, con
miras a ampliar la capacidad de compromiso y decisin acertada y eficaz.
A manera de conclusin, se puede decir, que el sujeto que planifica
forma parte de la situacin en la que est comprendido el objeto
planificado. Sin embargo, para definir y optar por un modelo de
planificacin es necesario estar claro y seguro del punto de vista que se
puede asumir. Cabe sealar, que una visin estratgica, transformadora
que resalta el carcter reflexivo, crtico, permanente y dinmico del
proceso permite establecer cambios fundamentales en la educacin.