COMO O ESTUDO DE LIBRAS CONTRIBUI PARA MINHA AO

PEDAGGICA
Entendendo ser a linguagem um meio socializador da vida humana, e
que sendo um dos elementos que lhe permitiram o sucesso evolutivo.
Devemos t-la em alta estima e buscar os meio necessrios para que
ela se desenvolva eficazmente. Pois atravs de tal habilidade que
se podem exprimir aspectos fsicos e abstratos dos seres em geral.
No h nenhum ato inteligvel ou vulgar que possa ser comunicado
sem uma forma de linguagem, quer seja escrita, falada ou
gesticulada. Ela representa a prpria essncia da comunicao dos
seres e em particular entres os humanos. Entre os que se comunicam
e os que precisam se comunicar, podemos distinguir vrias formas de
expresso comunicativa.
As formas comunicativas devem atender a exigncias especficas,
pois h aquelas dirigidas a pessoas com deficincias visual, auditivas
ou a ambas. E como consequncia cada uma apresenta
caractersticas particulares.
Este texto se deter especificamente a LIBRAS (Lngua Brasileira de
Sinais), sua aplicao e importncia para os deficientes auditivos em
geral.
A vida de um deficiente auditivo nem sempre teve este tipo de
reconhecimento, histrico o preconceito em relao aos surdos
ainda, no sculo IV AC, Aristteles supunha que todos os processos
envolvidos na aprendizagem ocorressem atravs da audio e que,
em consequncia, os surdos seriam menos educveis que os cegos.
Com o histrico preconceito que rondam a vida dos surdo/mudos no
decorrer dos sculos, estas pessoas foram sendo sempre excludas
dos sistemas educacionais e consequentemente do convvio social.
Pois os sistemas educacionais sempre privilegiavam os mtodos de
linguagem falada ou quando muito exigiam que os surdos
desenvolvessem a oralidade em detrimento de sua linguagem
natural.
No entanto fica constatado aps um olhar sem preconceito que,
...a prpria lngua de sinais natural da comunidade surda...
poderia ser o veculo mais apropriado para a educao e o
desenvolvimento cognitivo-social, deveria ser substituda pela
filosofia do bilinguismo, em que a lngua falada e de sinais
poderiam conviver lado a lado, mas no simultaneamente.

Entretanto vale lembrar que essa concepo s comeou a ganhar

corpo na segunda metade do sculo XX quando diversas pesquisas
apontaram a lngua de sinais como elemento emancipador da pessoa
surda.
Como resultado desse reconhecimento, surgiram leis que garantissem
a todos os alunos especiais, em especial os surdos e mudos ou
surdo/mudos, condies apropriadas de desenvolvimento. Conforme
RESOLUO CNE/CEB N 2 em seu ART. 12 2, 2001, e com base nas
leis 10.098/2000 e 10.172/2001:
Deve ser assegurada, no processo educativo de alunos que
apresentam dificuldades de comunicao e sinalizao
diferenciadas dos demais educandos, a acessibilidade aos
contedos curriculares, mediante a utilizao de linguagens e
cdigos aplicveis, como o sistema Braille e a lngua de sinais,
sem prejuzo do aprendizado da lngua portuguesa...

Logo, por exigncia legal, conclui-se que o deficiente e a exemplo o

auditivo, tem direito a um atendimento especializado, e ns como
futuros docentes e em particular na especialidade Sociologia,
devemos ter o preparo adequado para lidar com esse pblico. Pblico
este que assegurado pela lei dever avanar nos estudos, e como
nossa formao prever o preparo para atuar na educao bsica, ser
inevitvel o encontro com esse pblico no decorrer da nossa atividade
docente.
O professor de Sociologia dever atuar no Ensino Mdio, logo este
ter que est preparado para receber e atender esta demanda que
a de pessoas capacitadas para lidar com formas interdisciplinar e
multifuncional de atendimento. Alm de que, os mudo/surdos foram
por longo tempo excludo da sociedade e reclusos aos seus crculos
familiares, cabe agora ao professor de Sociologia preparar o
deficiente para o convvio social, norteando sua conduta nas mais
diversas reas de vivncias.
Uma vez que isto se constitui em imperativo para qualquer
profissional de educao, o estudo da lngua de sinais se transforma
em requisito imprescindvel minha formao.
Posto assim cabe a mim como futuro professor de sociologia
empreender todo esforo para dominar ao mximo e com muita
eficincia comunicativa a LIBRAS (Lngua brasileira de Sinais). Visando
assim atender de forma ampla e com bom aproveitamento as minhas
atividades pedaggicas. Sendo assim esta disciplina uma parte
indissocivel de minha formao docente.
Referncias

C. CAPOVILLA, Fernando. Filosofias Educacionais em Relao ao

Surdo: Do Oralismo Comunicao Total ao Bilinguismo. Revista
Brasileira de Educao Especial. V. 6. N. 1, 2000.
RESOLUO CNE/CEB N 2, de 11 de Fevereiro de 2001.